Secuencia Marzo

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SECUENCIA MARZO.

FUNDAMENTACION:

Esta secuencia está pensada para que los estudiantes recuerden, repase, practiquen, incorporen y
disfruten de aprender. Las actividades variadas le permiten al docente integrar a los estudiantes
permitiendo saber cuánto aprendieron de su paso por el jardín, además de adquirir nuevos
conocimientos.. Creando situaciones didácticas que brinden igualdad de oportunidades,
incluyendo a todos los niños independientemente de los logros que hayan alcanzado, permitiendo
el error como parte del aprendizaje y favoreciendo el intercambio con pares y docentes para
propiciar avances de las distintas áreas del conocimiento.
LENGUA

OBJETIVO:

Que los estudiantes logren reconocer su nombre propio, puedan leer y escribir con ayuda.

CONTENIDOS:

 Escuchar leer al docente diversos textos y seguir la secuencia de la historia.

 Dibujo gráfico y escritura.

 Significación personal de la escritura: su nombre escrito.

 Reconocimiento y escritura de vocales y algunas consonantes, palabras que inician con


ellas.

 Comunicar lo aprendido oralmente y por medio de la escritura a través del docente y por
sí mismo.

MATEMATICA:

OBJETIVO:

Que los estudiantes logren reconocer los números y cantidades hasta el 10

CONTENIDOS:

 Reconocimiento e identificación de números.

 Comparación de colecciones.

 Exploración de la serie numérica hasta el 10.

 Reconocimiento y producción de números escritos del 0 al 10.

ESTRATEGIAS: escucha atenta, lectura de la docente, actividades individuales y grupales, juegos.


RECURSOS:

 Humanos: estudiantes de primer grado de la Institución Domingo Faustino Sarmiento.

 Docentes: Alasia, Maria Antonela


 Materiales: diversos materiales de uso diario, computadoras, videos, televisión, etc.

TIEMPO: del 4 de marzo al 25 de marzo.


EVALUACIÓN: de proceso, a través de la oralidad, corrección de trabajos realizados.

Lunes 4 de marzo.

Música.

EL ABECEDARIO, ¡TAN NECESARIO!


1- Presentamos el abecedario

● El docente realiza las preguntas:


¿Qué sabemos del abecedario?
¿Qué otro nombre recibe? ¿Lo saben?
¿Cuántas letras tiene? ¿Las contamos?
¿Cuáles son las vocales? ¿Cuántas son las consonantes?

2- Bolsa de sorpresas
● La docente coloca figuras recortadas de revistas, envases y objetos en una bolsa; tantas como
alumnos tengan en la clase.
● Con los ojos cerrados, cada niño tomará uno y dirá su nombre en voz alta resaltando la letra
inicial.
Se dirigirán al abecedario que estará expuesto y elegirán la letra que comience como la figura u
objeto que les tocó.
● Intentarán escribir la palabra en un cartel que será pegadas en el abecedario.

3- ABECEDARIO DE FIESTA
● La docente presenta letra por letra, las llama por su nombre, hace su sonido y les lee ejemplo.
● ¿Qué letras menciona el poema? ¿En qué orden?
● ¿Qué dice de cada una?
● ¿Por qué la A se incomoda y la Z cierra el portón?
● Pensá en palabras lindas... ¿Qué letras combinás?

NÚMEROS POR TODOS LADOS


(En forma oral)

OBSERVA A TU ALREDEDOR.

¿HAY NÚMEROS? ¿QUÉ NÚMEROS CONOCES? ¿PARA QUÉ NOS SIRVEN LOS
NÚMEROS?
¿DÓNDE VEMOS NÚMEROS TODOS LOS DÍAS? ¿QUÉ NOS INDICAN?

☺ FECHAS, EDADES, MEDIDAS (DÍAS, HORAS, DISTANCIAS, PESO, ALTURA,


TEMPERATURA, VOLUMEN)

JUGAMOS CON LOS NÚMEROS.


Trabajamos todos juntos, la docente pondrá en una mesa diferentes objetos (lápices, botones y
tapitas) en el cual los estudiantes tendrán que cuando la seño diga ese número ir a buscar esa
cantidad.
Luego en sus cuadernos escribirán el número y dibujar el objeto seleccionado.

Martes 5 de marzo

La seños nos lee “OLIVIA Y LAS ESTRELLAS”

TRABAJAMOS CON EL CUENTO.


UN AULA MUY ESPECIAL.

MIERCOLES 6 DE MARZO
Ed. Física.

EL NOMBRE LOS NÚMEROS PERDIDOS.

Conversamos ¿cada número tiene su nombre? ¿Cómo se llaman?

Olivia estaba jugando con los números y se le volaron las vocales de su nombre, ¿te animas
ayudarla y completar cada uno?
Escribí los números en orden. Podes ayudarte con la banda numérica del aula.

Jueves 7 de marzo

EL NOMBRE PERDIDO.
Escuchamos el siguiente cuento: https://www.youtube.com/watch?v=B5fqyF-
IuGo&ab_channel=JohannaBiscardi

CONVERSAMOS: ¿puedo descubrir cuál era su nombre? ¿Cómo se llama? ¿Para qué crees que
sirve tener un nombre? ¿Y quién crees que decide ponernos ese nombre? ¿y qué pasaría si no
tuviéramos nombre?

Jugamos a buscar las letras de sus nombres y armarlos.

La docente llevara letras y las desparramara por el piso del aula, cada estudiante armara su
nombre y luego jugaremos al bingo de letras. Quien complete primero su nombre será el ganador.
En el cuaderno:
Viernes 8 de marzo

Efeméride:
Conversaremos sobre el tema y realizarán un presente
Martes 12 de marzo
Efeméride.
12 DE MARZO: “DÍA DEL ESCUDO NACIONAL ARGENTINO”
La docente les lee la siguiente información:

Luego conversamos con los estudiantes sobre qué son y para qué sirven los escudos. Se les
preguntará ¿conocen algún otro escudo? ¿cómo son?
En sus cuadernos realizarán la siguiente actividad:

Entre todos realizaremos el siguiente escudo:


La docente les comenta que vamos a trabajar con los números, se animan a dibujar un objeto más
en cada uno de las filas y luego contar cuánto hay?

Para esta actividad se puede hacer primero con material concreto y después volcarlo en el papel.

Miércoles 13 de marzo.
Ed. física.

JUGAMOS PARA CONTAR


La docente reparte en cada mesón un dado y tableros dependiendo la cantidad de
estudiantes que sean. Luego les da las instrucciones del juego.
Escucha cuáles son las instrucciones del juego:
¿Entendieron? Ahora a jugar.
Una vez finalizado cada grupo, conversamos entre todos: ¿qué aprendimos? ¿Alguno
pudo pintar todo el tablero?
En el cuaderno practicamos:

Jueves 14 de marzo
La docente empieza la clase leyendo el siguiente cuento:
Conversamos: ¿qué pasó con Mimi? ¿se puede escapar? ¿que se encontró al lado de su casa?
¿Quién apareció? ¿Qué letra se repite mucho?

CONOCIENDO LA LETRA M
Pinta las letras con el color que más te guste.
¡Manos a la obra!
Repasamos las letras por el punto.

Hacemos entre todos el sonido de la letra m


Entre todos pensamos y nombremos palabras que comiencen con la letra
M. (la docente escribe las palabras que le dicen los estudiantes en el pizarrón)
Las escribimos en el cuaderno.

LA BIBLIOTECA DE PRIMERO
La docente les lee la consigna para que puedan trabajar.
Viernes 16 de marzo

EL JUEGO: “LA PESCA”.


La docente les comenta que por mesones van a jugar. Les entrega a cada estudiante una caña de
pescar y se colocan las figuras de peces en la bandeja. Todos los jugadores comienzan a pescar al
mismo tiempo. El juego termina cuando en la bandeja no quedan más peces. Al finalizar el juego
cada estudiante anota y dibuja en su cuaderno la cantidad de peces que pescó y los devuelve a la
bandeja. Gana el jugador que más peces pescó al cabo de tres vueltas.

Luego conversamos. Cuentan la cantidad de peces que dibujó, ¿Cuántos pececitos pescaste en
total? ¿Quién ganó en tu equipo?
En el cuaderno trabajamos con las siguientes actividades:

Uní el número con la pecera que corresponda.

Lunes

Música.

La docente comienza la clase indagando sobre la nueva letra que aprendimos la semana pasa.

Preguntas orientadoras: ¿Qué consonante aprendimos la semana pasada? ¿Qué palabras


empiezan con ella? ¿Alguno de ustedes la tiene de inicial en su nombre?

Escuchamos leer a la seño:


En la nana rodea todas las palabras que empiezan con M.

Escribí las M que faltan estas palabras.

ARMANDO LA SILABAS DE LA CONSONANTE M


La docente les pregunta ¿podemos usar solo la letra m o la tenemos que combinar con la vocales?

Hagámoslo de una manera divertida. La docente les presenta un afiche como el siguiente, donde
solo estarán las vocales con un color determinado y las consonantes de otro.

Preguntas para empezar a armar el silabario: ¿Qué tiene las letras arriba? ¿de color es la
consonante m? ¿y las vocales tiene el mismo color? ¿Por qué? Si juntamos el punto rosa con el
violeta ¿Qué se forma? (esto se realizara de manera oral y escribiendo en el afiche)

En sus cuadernos: COMPLETA CON LA SILABA QUE CORRESPONDE.

Para finalizar conversamos: ¿Qué aprendimos hoy?


Martes

Se comienza la clase conversando: ¿en qué lugares encontramos números? ¿Para qué sirven?
¿Dónde los podemos encontrar ordenado?

Escribir los números que falta.

¿Cuántos hay? Une los dibujos con sus números.

La silabas MA – ME – MI –MO –MU

Se comienza la actividad preguntando ¿Qué silabas aprendimos ayer?

Te animas a recortar y pegar la imagen con su silaba.


Tecnología.

Miércoles

Se comienza la clase preguntando ¿Qué día es hoy? ¿Saben que paso hoy? Conversamos

CUENTO OTOÑAL
Escucha con atención el cuento que lee la seño.
Después de leer… conversamos ¿Por qué la hojita no se animaba a volar? ¿Qué hizo Guillermo con
la hojita? ¿Qué ocurrió cuando Guillermo llevó su cuadro a la escuela?

Ed. Física.

Dibujá a la hojita indecisa en tu cuaderno.

Mirá los dibujos y ordená los hechos según ocurrieron en el cuento numerándolos del 1 al 6. La
docente les relee el cuento.
Jueves

Rompecabezas de números.
Presentamos este juego para trabajar los números como recursos para conocer, identificar,
registrar y usarlo en situaciones de enseñanza.

Conversamos. ¿Saben armar rompecabezas? ¿Alguna vez armar alguno de números?

Luego se les explica el juego.

¿Cómo se juega?

● Se esconden las fichas de los rompecabezas en distintos lugares del aula y se les da a los chicos
algunas pistas para que puedan encontrarlas. A medida que los estudiantes van encontrando las
piezas, las colocan en una caja.
● El docente controla a medida que las van trayendo y avisa cuando ya están todas. Con todas las
fichas en la caja, se puede proponer armar los rompecabezas entre todos. Para ello, se eligen
algunas, se pegan en el pizarrón y, por turnos, cada niño toma de la caja una ficha y la ubica donde
corresponde.

● Los rompecabezas armados se pueden pegar sobre cartulinas de colores y plastificar para pegar
en las paredes del aula. Los estudiantes podrán hacer portadores de información numérica para
utilizarlos a lo largo del año como fuente de consulta a medida que van avanzando los
aprendizajes.

Jugamos al domino.

En el cuaderno: completo las ficha con el número que me indica.

¿Qué aprendimos? ¿Puedo usar este juego para aprender los números? ¿A ustedes les sirvió?

Viernes
La docente les mostrará a los estudiantes el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?
v=modxDNj4RwM&ab_channel=Pakapaka

Luego conversamos. ¿Qué es la verdad? ¿Y la libertad?


Día

Música

Se comienza la clase preguntando se acuerdan que silabas conocimos la semana pasada?


Conversamos. Luego escuchamos la siguiente canción:

https://www.youtube.com/watch?v=5chbaY5fkfA&ab_channel=NachoAprende

Cantamos todos juntos.

En el cuaderno:

Completa las palabras. Todas comienzan con M.

A CONTAR!!

Cuenta cuantos objetos hay en cada fila y escribe el número.

Día

ESCRIBIENDO PALABRAS.

Se comienza la clase repasando las vocales, consonantes y sílabas aprendidas hasta el momento.
Luego la docente les da la siguiente consigna:

Escribí como puedas el nombre de los siguientes objetos:

Recorta palabras que empiecen con MA – ME – MI – MO –MU. Ubícalas donde corresponda.

Día

Hoy tengo que escuchar muy atento a esta pequeña lectura que nos hace la seño
¡SOMOS UN NÚMERO 10!
Se comienza la clase escribiendo en el pizarrón el título y se les pregunta ¿qué número está
escrito? vamos a conocer bien este número para luego aprender su familia.

En el cuaderno:
¿Qué aprendimos hoy?

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