Convivencia y ESI

Ronda de convivencia y Jornada ESI;
Vínculos saludables
2º A y 2ºB
Docentes:
Silvana Amato.
Crocco Circe Vanesa
Virtual: 10-08-21.
Presencial: 11-08-21.
Fundamentación:
La perspectiva de derechos de la niñez y de la adolescencia como marco de la Educación Sexual Integral (ESI)
alude a la obligatoriedad, por parte del Estado, de garantizar el efectivo cumplimiento de los derechos de
niños, niñas y adolescentes. A partir de la reforma constitucional de 1994, se incorporaron Convenciones
internacionales a la Constitución, que complementan la Declaración Universal de los Derechos Humanos
(1948).
La Convención sobre la Eliminación de todas las Formas de Discriminación contra la Mujer (1979) y la
Convención sobre los Derechos del Niño (1989) son antecedentes a las leyes que protegen la salud sexual y
reproductiva y a la actual Ley de Educación Sexual Integral. El nuevo andamiaje legal, así como las acciones
para su cumplimiento, son imprescindibles para el cuidado y protección de la salud de niños, niñas y jóvenes.
Conocer sus derechos e incorporarlos como normas en la vida cotidiana forman parte de la construcción de la
sexualidad. En este sentido, los y las docentes son actores fundamentales para dicho cumplimiento.
El enfoque de derechos, en relación con el desarrollo de la Educación Sexual Integral en las escuelas, puede
pensarse en dos dimensiones: la primera, vinculada al derecho a recibir información adecuada y
científicamente validada, que alude a lo cognitivo; y la segunda, referida al derecho a la participación de los
alumnos y las alumnas, en un clima de respeto y de diálogo permanente, que pone de manifiesto las prácticas
necesarias y las condiciones para que los derechos sean efectivamente ejercidos. Este enfoque favorece, en
los alumnos y las alumnas, la construcción de autonomía y de responsabilidad para vivir la sexualidad —
entendida en un sentido amplio— en forma plena. También brinda conocimientos sobre los medios y recursos
disponibles en la comunidad educativa para la atención de situaciones de vulneración de derechos.
Cuando nos referimos al cumplimiento de los derechos de los niños y de las niñas en la escuela, pensamos en
algunas acciones a desarrollar por los adultos y las adultas, tales como:
• El afianzamiento de vínculos positivos entre docentes y alumnos/as y la generación de un clima de confianza
y de escucha sobre la base del reconocimiento de las condiciones necesarias para la circulación de la palabra.
• La promoción de la participación de los niños, niñas y adolescentes en la clase y en la escuela.
• La promoción de igualdad de trato entre varones y mujeres.
• El rechazo a todas las formas de discriminación, burlas, insultos y cualquier otra forma de actitud
denigratoria a las personas basadas en características físicas, de personalidad, orientación sexual, y cualquier
otra distinción social o cultural.
Propósitos:
• Ofrecer oportunidades de ampliar el horizonte cultural desde el cual cada niño, niña desarrolla plenamente su
subjetividad reconociendo sus derechos y responsabilidades y respetando y reconociendo los derechos y
responsabilidades de las otras personas.
• Estimular la apropiación de los derechos humanos como orientación para la convivencia social y la integración a la vida
institucional y comunitaria.
Objetivos:
● Que los alumnos logren reconocer que es la palabra respeto.

● Que logren respetar a toda persona con diferentes cualidades, situaciones o circunstancias que los determine.
● Que logren reconocer y rechazar a todas las formas de discriminación, burlas, insultos y cualquier otra
forma de actitud, que lastime a los demás.
La jornada se llevará a cabo con la docente Silvana Amato de 2ºA.

ACTIVIDAD 1:
Se reproducirá un video del cuento: Las conejitas que no sabían respetar.
https://youtu.be/jdC0mU-qGr8
Había una vez un conejo que se llamaba Serapio. Él vivía en lo

más alto de una montaña con sus nietas Serafina y Séfora. Serapio era un conejo bueno y muy
respetuoso con todos los animales de la montaña y por ello lo apreciaban mucho. Pero sus nietas eran
diferentes: no sabían lo que era el respeto a los demás.
Serapio siempre pedía disculpas por lo que ellas hacían. Cada vez que ellas salían a pasear, Serafina se burlaba:
'Pero mira qué fea está esa oveja. Y mira la nariz del toro'. 'Sí, mira qué feos son', respondía Séfora delante de
los otros animalitos. Y así se la pasaban molestando a los demás, todos los días.
Un día, cansado el abuelo de la mala conducta de sus nietas (que por más que les enseñaba, no se corregían),
se le ocurrió algo para hacerlas entender y les dijo: 'Vamos a practicar un juego en el que cada una tendrá un
cuaderno. En él escribiréis la palabra disculpas, cada vez que le faltéis el respeto a alguien. Ganará la que
escriba menos esa palabra'.
Está bien abuelo, juguemos, respondieron al mismo tiempo. Cuando Séfora le faltaba el respeto a alguien,
Serafina le recordaba el juego y hacía que escribiera en su cuaderno la palabra disculpas (porque así Séfora
tendría más palabras y perdería el juego).
De igual forma Séfora le recordaba a Serafina cuando le faltaba el respeto a alguien. Pasaron los días y hartas
de escribir, las dos se pusieron a conversar: '¿No sería mejor que ya no le faltemos el respeto a la gente? Así ya
no sería necesario pedir disculpas'.
Llegó el momento en que Serapio tuvo que felicitar a ambas porque ya no tenían quejas de los vecinos. Les
pidió a las conejitas que borraran poco a poco todo lo escrito hasta que sus cuadernos quedaran como
nuevos.
Las conejitas se sintieron muy tristes porque vieron que era imposible que las hojas del cuaderno quedaran
como antes. Se lo contaron al abuelo y él les dijo: 'Del mismo modo queda el corazón de una persona a la que
le faltamos el respeto. Queda marcado y por más que pidamos disculpas, las huellas no se borran por
completo. Por eso debemos respetar a los demás así como nos gustaría que nos respeten a nosotros'.
1)Comprensión lectora:
1- ¿De qué se trata el cuento?
2- ¿Quién era Serapio?
3- ¿Quiénes eran Serafina y Séfora?
4- ¿Qué era lo que hacían Séfora y Serafina, que avergonzaba a Serapio?
5- ¿Qué les propuso hacer?
6- ¿Por qué Serafina y Séfora decidieron no escribir más en el cuaderno?
7- Serapio las felicito, pero les pidió que borrarán sus cuadernos. ¿qué fue lo que sucedió?
8- ¿Qué lección aprendieron Serafina y Séfora?
Responde “V” si la afirmación es verdadera y “F” si es falsa.

- Serapio era el papá de Serafina y Séfora.
- Las conejitas aprendieron que pedir disculpas, eso lo soluciona todo y no deja huellas
- En este cuento se dice que solo debemos respetar a nuestros padres y maestros.
- Las conejitas aprendieron que hay que respetar a todos, como nos gustaría que os respeten a
nosotros
- Finalmente, las conejitas se dan cuenta de que las heridas provocadas por las burlas no se
llegan a borrar del todo.
2).Qué significa “respetar a los demás”?

3). Recuerdan alguna vez en el que sintieron que alguien te faltó el respeto (puede ser alguna
vez en que alguien se burló de ti por algo).
¿Cómo te sentiste en ese momento?
Quedará en el cuaderno de clases y en un afiche la reflexión de ¿Qué es respetar a los demás?
HAY QUE TRATAR CON RESPETO A TODAS LAS
PERSONAS, POR IGUAL, NO BURLARSE, NI DECIR COSAS
FEAS, POR QUE SINO LAS LASTIMAMOS Y DEJAMOS
HUELLAS TRISTES EN EL CORAZÓN.
Actividad 2: ¿CON QUIÉNES Y CÓMO NOS VINCULAMOS?
En diferentes momentos, en la escuela se dieron estas escenas. Obsérvenlas con

atención y lean lo que dicen lxs chicxs. ¿Qué piensan al respecto?
Les proponemos algunas preguntas para pensar al observar las imágenes:

¿En qué situaciones se ve a chicxs pasando un buen rato? ¿Quiénes están incómodos/as
en estas situaciones? ¿Cómo se dan cuenta? ¿Cómo resolverían
ustedes las situaciones que plantean algún conflicto? ¿Se encontraron con alguna
situación parecida?
Actividad 3: ¿Somos compañeros/as o amigos/as?
Ahora les proponemos ver este breve video donde chicos y chicas de todo el país dan
su opinión sobre el significado de la palabra Amistad.
● “Amistad”, en Palabras importantes, Canal Paka Paka:
https://www.educ.ar/recursos/104030/amistad#gsc.tab=0
¿Qué piensan acerca de lo que dicen los chicos? ¿Cómo se tratan los amigos/as?
¿Son todos amigos/as en la escuela? ¿Y en el barrio? ¿Y en la plaza? ¿Cómo se trata
a lxs compañeros/as? ¿Quiénes son compañeros/as? ¿Cómo tratan ustedes a lxs
compañeros//as? ¿Cómo los y las tratan?
¿Qué tal si escribimos esos pensamientos? Completen las frases con lo que
hayan pensado:
❏ Los/las/as amigos pueden ser...
❏ A un/ una compañero/a de clase no le diría...
❏ Cuando me siento mal le digo a...
❏ Un amigo/a es...
En la escuela no todos y todas somos amigos/as de todos/as, ni tenemos que serlo.
Lo que sí somos todos/as es compañeros/as, y eso quiere decir que es importante tratarnos con
respeto y amabilidad.
A veces no nos sentimos cómodos/as por algo (por cómo nos
tratan o nos llaman, porque no nos incluyen al jugar...), y aunque parezca difícil es
importante que podamos expresarnos o pedir ayuda para que esa situación cambie

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Ronda de convivencia y Jornada ESI;

● Que los alumnos logren reconocer que es la palabra respeto.

La jornada se llevará a cabo con la docente Silvana Amato de 2ºA.

Había una vez un conejo que se llamaba Serapio. Él vivía en lo

Responde “V” si la afirmación es verdadera y “F” si es falsa.

2).Qué significa “respetar a los demás”?

Quedará en el cuaderno de clases y en un afiche la reflexión de ¿Qué es respetar a los demás?

HAY QUE TRATAR CON RESPETO A TODAS LAS

PERSONAS, POR IGUAL, NO BURLARSE, NI DECIR COSAS

FEAS, POR QUE SINO LAS LASTIMAMOS Y DEJAMOS

HUELLAS TRISTES EN EL CORAZÓN.

Actividad 2: ¿CON QUIÉNES Y CÓMO NOS VINCULAMOS?

En diferentes momentos, en la escuela se dieron estas escenas. Obsérvenlas con

Les proponemos algunas preguntas para pensar al observar las imágenes:

Actividad 3: ¿Somos compañeros/as o amigos/as?

● “Amistad”, en Palabras importantes, Canal Paka Paka:

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