CICLO LECTIVO 2023

ESCUELA N° 3091
GRADO: 6° DIVISIÓN: “A y B” DOCENTE Bachle Graciela y Medina
Mariana
ÁREA: Matemática

Eje: En relación con el número y sus operaciones.

OBJETIVOS:

*Interpretar, registrar, comunicar y comparar escrituras equivalentes para un mismo

número.
*Argumentar sobre la equivalencia de distintas composiciones de números, utilizando
unidades de distintos órdenes
*Deducir las características y los diversos usos de nuestro sistema decimal posicional
en diversos contextos.
*Establecer relaciones entre los nombres de los números y su escritura en cifras.
*Reconocer regularidades en determinados intervalos de la serie numérica
*Elaborar estrategias para comparar números.
*Establecer relaciones entre las diferentes escrituras de un número.

CONTENIDOS:

MATEMÁTICA

⮚ El reconocimiento y uso de los números naturales y de la organización del sistema

decimal y la explicación de sus características.

⮚ Aplicación de operaciones entre números naturales y la explicitación de sus

propiedades en situaciones problemáticas.

RECURSOS:

⮚ Láminas, diarios y videos.

EVALUACIÓN:

⮚ Observación directa.

⮚ Corrección sobre el estímulo.

1
FECHA
TEMA: sistema de numeración decimal: Lectura y escritura comparación

ACTIVIDADES

*En la India nació el sistema de numeración que utilizamos actualmente. Hacia el año 500 de
nuestra era sólo se conocían los dígitos del 1 al 9

Entonces introducen un nuevo signo, el 0, y se completan las 10 cifras:

0,1,2,3,4,5,6,7,8,9

Cada cifra de un número tiene 2 valores

ABSOLUTO RELATIVO O POSICIONAL

Es constante, no depende Es variable, depende de su

de la ubicación en el posición en el número.
número.
Ejemplo: 7835
Ejemplo:
8c = 800 u

1- Escribe cómo se leen los siguientes números:

a- 1.000.000
b- 10.000.000
c- 100.000.000

Soy de 5 cifras. La decena de

mil es el primer número par.
Tengo tres ceros al final y mi
primer unidad de mil es el
2
 primer número impar.

3 -Armando números:

a. Seguí las flechas, arma y escribí los números que se formaron

b. Uní los que quedan como quieras y arma el número
escribiéndolo donde llegues.

Fecha:
Tema: nos acercamos al cien mil
Actividades.
Se presentará la siguiente serie numérica
Para reconocer las regularidades de la serie numérica.
En una asociación vecinal decidieron realizar una rifa para recaudar fondos para
construir una sede. A Joaquín le tocó controlar los números desde 90.000 a
90.100. Para ello construyó este cuadro en el que anotaba los números vendidos.

90.000 90.001 90.002 90.003 90.004 90.005 90.006 90.007 N V

N 90.011 N 90.013 V N 90.016 N V N

90.020 N V N 90.024 N N N 90.028 90.029

N 90.031 N V N 90.035 N 90.037 N 90.039

90.040 N 90.042 N V N 90.046 N 90.048 90.049

N 90.051 N 90.053 N V N 90.057 N 90.059

V V 90.062 N 90.064 N 90.066 N 90.068 90.069

90.070 90.071 N V 90.074 90.075 N 90.077 N N

N V 90.082 90.083 V N 90.086 N 90.088 V

N 90.091 V 90.093 V N 90.096 90.097 90.098 90.099

1-Anota los números que aún no se vendieron en las casillas coloreadas de verde.
2-Elegí 5 números de los casilleros coloreados y escribe su anterior y posterior

2-En una fábrica de muebles, tienen diferentes precios para diferentes mesas. Para

3
 guiar a los clientes quieren realizar una recta con los precios. El precio más barato
es 10.560 el más caro 90.560, los valores aumentan de 10.000 en 10.000. Ayúdalos a
completarla.

10.560 60.560 70.560 90.560

1) Completa las siguientes series de cien en cien la primera y de mil en mil la segunda.

75.175 75.575 75.975

91.999 96.999 99.999

FECHA
TEMA: Numeración del 100.000

Como los alumnos ya reconocen algunos números de la familia del 100.000 comenzaremos
con una actividad para que puedan comenzar a recordar y a nombrar algunos números.
Nombraremos entre todos la cantidad de habitantes. Repasaremos oralmente 2 o 3 veces.

1) En la siguiente tabla se presenta la cantidad de habitantes que había en algunas

provincias argentinas según el censo del año 2001.

Provincia Habitantes
Catamarca 264.234
La rioja 220.729
Formosa 398.413
La Pampa 259.996
Chubut 357.189

A. ¿Cómo se lee la cantidad de habitantes de Catamarca? ¿y la de Chubut? Escribirlo en

tu carpeta.
B. ¿En qué provincia hay más habitantes? ¿y menos?
C. En 2001, la población de Jujuy era de quinientos doce mil trescientos veintinueve
habitantes. Completa la tabla con dicha cantidad.
D. Ordena las ciudades desde la que tiene menor cantidad de habitantes hasta la que
tiene mayor cantidad.
E. Nombra tres provincias que tengan menor cantidad de habitantes que Formosa.
2) Mira las series y descubrí cuál es el número que se está sumando en cada caso.
Luego completa la serie con los números que faltan.

135.890 135.990

203.408 204.408

4
 Completa el cuadro

Uno menos Número Uno más

Cien mil

Trescientos dos mil

Doscientos noventa y nueve mil

Novecientos noventa mil

Setecientos mil noventa y nueve

Fecha:
TEMA: Llegamos al millón

Dialogamos, sobre los números que vimos hasta ahora, anotaremos en el pizarrón.
Repasaremos la tabla posicional de los números trabajada en la primera semana de abril.
Luego les preguntaré ¿Qué número creen que sigue después del 999.999? Los guiaré si no
llegan a ningún número, dialogaremos y anotaremos en el pizarrón los números que vayan
saliendo. Luego le explicaré que el millón es el número que continúa luego del 999.999 y que
se escribe 1.000.000 y contiene 7 cifras.

Repasamos los números vistos hasta ahora.

Armamos un cuadro de valor posicional.

Llegamos al millón.
¿Qué número sigue después del 999.999?

Para tener en cuenta:

100 cien
1.000 mil
10.000 diez mil
100.000 cien mil
1.000.000 un millón.

Cuando hablamos del millón, nos referimos a un número que contiene 7 cifras. Debe
contener 2 puntos. Si yo tengo 1.235.125 se lee un millón doscientos treinta y cinco mil
ciento veinticinco.
U de CM DM UM C D U
Millón
1 2 3 5 100 2 5

1) ¿Cuánto vale cada uno?

2) Marca cuál de estos números es el siete millones doscientos tres mil cuatrocientos
noventa y ocho.

7.203.948 7.230.498 7.203.498

3) Escribí cómo se leen los números que no marcaste.
4) Completa la tabla:
Números Unidad Centena Decena Unidad Decena Centena Unidad

5
 de de Millón de Mil de Mil
Millón
5.832.654
2 1 5 4 9 0 1
1.101.323
3.897.456

7 6 4 9 1 6 0
2.987.567

SIEMPRE CONVERSAMOS LO TRABAJADO, PONEMOS EN DIÁLOGO LAS CONSIGNAS,

ESCUCHAMOS LAS DIFERENTES FORMAS DE RESOLUCIÓN, DEBATIMOS SOBRE SI
ALGUNA ES MÁS SIMPLE O MÁS DIFÍCIL. RECORDAMOS QUE TODAS LAS FORMAS DE
RESOLUCIÓN SON POSIBLES SIEMPRE QUE PODAMOS HACER BIEN LAS
ACTIVIDADES. ACLARAMOS DUDAS Y SI ES NECESARIO TOMAMOS NOTA Y
REGISTRAMOS EN LA CARPETA.

Sesión 6: Decena y Centena de millón.

Nos tomamos el tiempo para dialogar y corregir la tarea. Retomamos lo trabajado en clase
anterior.

1) Trabajamos con las páginas 148 y 149 del libro “Hacer matemática en 4°” Editorial
Estrada.

El precio del futbol

2) La siguiente tabla muestra los precios en los que se cotizan algunos jugadores
internacionales para ser transferidos a otros equipos

Jugador Precio (en $)

Ronaldinho (Brasil) 164.500.000

Lukas Podolski (Alemania) 57 millones

Zinedine Zidane (Francia) 94.850.000

Lionel Messi (Argentina) 106.400.000

Sergio Agüero (Argentina 84.000.000

a. ¿Cuál es el jugador que más caro se cotiza?

b. ¿y el que menos?
c. Ordena de menor a mayor los precios de los jugadores
d. Escribe como se lee el precio de Zidane y el de Messi
3) Completa el siguiente cuadro:

Número Lectura

Trescientos millones cuarenta y cinco mil doscientos

ocho

876.004.386

Siete millones cuarenta y nueve mil ciento veinte

6
 356.003.000

Seiscientos millones dieciséis

Dos millones cuarenta y nueve mil tres

843.003.005

700.432.001

Veinticinco millones ciento nueve mil treinta y seis

4) Esta tabla muestra la población de la Argentina entre 1869, año en que se realizó el
primer censo de población y 2010.

Año Población

1869 1.800.000

1895 4.000.000

1914 7.900.000

1947 15.800.000

1960 20.000.000

1970 23.300.000

1980 27.800.000

1991 32.600.000

2001 36.200.000

2010 40.100.000

a) Escriban en letras el número de habitantes del censo de 1914; 2001 y 2010

b) ¿En qué período creció más la población de Argentina? ¿Cómo se dieron cuenta?
c) ¿Cuál fue el periodo que menos habitantes tuvo?

FECHA:
TEMA:

Descomponemos números aditiva y multiplicativamente.

Nos tomamos el tiempo para dialogar y corregir la tarea. Retomamos lo trabajado en clase
anterior.

1) Volvemos a mirar la tabla de la población Argentina de la sesión anterior. Elegí un año e

intenta desarmarlo usando una suma. ¡¡¡Pista!!!, acordate del valor posicional.
2) María estaba desarmando números de la población Argentina para la tarea de la escuela y
eligió hacerlo de la siguiente manera:

7
 a) 7.000.000 + 900=
b) 2 X 1.000.000 + 2 X 1.000.000 + 2 X 1.000.000 + 1 X 1.000.000 1x 900=
Sus amigos dicen que el correcto es el cálculo a). María dice que las dos formas son
correctas, pero no sabe, cómo explicárselos.
● ¿Cómo podrías ayudar a María a explicarles a sus amigos lo que ella piensa? Escribí
brevemente en tu carpeta.

3) Pensemos en algo cotidiano…Martín fue a comprar a una casa de electrodomésticos un

televisor. Él tenía el dinero para pagar en efectivo. El televisor le salió $120.356. ¿Con cuántos
y con qué billetes puede pagar? Puedes dibujar los billetes.

4) Juego: UN NÚMERO CON CONDICIONES (PARA LA VIRTUALIDAD LES DOY UNO QUE
YA HICIMOS EN CLASES)

Se necesitan cinco tarjetas con intervalos que pueden ir de 100.000 a 250.000; de 250.000 a
400.000; de 400.000 a 650.000; de 650.000 a 800.000 y de 800.000 a 999.999, y un mazo de
cartas para cada grupo con los números del 0 al 9 tres veces cada uno.

Reglas del juego

 Pueden jugar entre 2 y 5 jugadores.

 Se colocan las tarjetas con los intervalos en la mesa, boca abajo

 Se reparten 6 cartas a cada jugador. Cada uno toma de la mesa una tarjeta de
intervalos.

 Cada jugador deberá ordenar sus cartas para obtener el mayor número posible
comprendido dentro del intervalo que le marca su tarjeta.

 El que forme correctamente el mayor número posible, de acuerdo a sus cartas, del
intervalo que le tocó recibe un punto. Si hubiera error en la formación del número, por
ejemplo, que no estuviera en el intervalo o no fuera el mayor posible, resta un punto, si no
pudiera formar un número dentro del intervalo no suma puntos ni resta.

 Se juegan aproximadamente 6 rondas.

5) Después del juego

a) A Juan le salieron las siguientes cartas 3; 3; 5; 8; 0; 1 y el intervalo que le tocó fue: de

250.000 a 400.000. dice que el mayor número que puede formar con sus cartas es 380.531.
¿Tiene razón? ¿Por qué?

b) Con las cartas de Juan y armando el mayor número posible ¿en qué intervalo estaría ese
número?

Siempre debatiremos las consignas. Luego copiaremos el siguiente cuadro.

6)Lee con atención el siguiente cuadro:

Hay muchas maneras de escribir la descomposición de un número. Por ejemplo:

Como sumas (Descomposición aditiva):

- 200.000 + 40.000 + 8.000 + 500 + 20 + 3

Como sumas y multiplicaciones (descomposición multiplicativa):

- 2 x 100.000 + 4 x 10.000 + 8 x 1.000 + 5 x 100 + 2 x 10 + 3 x 1

¡¡¡¡Y RECORDA!!!! (AGREGARE ACTIVIDADES SI ES NECESARIO REPASAR ESTA

REGLA)

¿Cómo multiplico por 10, 100, 1.000, 100.000 y 1.000.000?

8
Puedo hacerlo mentalmente.
Cuando multiplico por estos números, simplemente agrego ceros.

19x10= 190 19x100= 1.900 19x1.000=19.000

19x100.000=1.900.000 19x1.000.000= 19.000.000

a- Van dos amigos viajando por la ruta y ven un cartel que dice: “La escondida” 628 km, “Los
troncos” 1.286 km. ¿Tienen igual cantidad de cifras? ¿Cuántas cifras tiene cada uno?
¿Cómo podrías descomponer estos números?
b- Descompone estos números utilizando la descomposición aditiva:
● 38.406

● 163.945

● 2.345

● 489.320
c- Descompone estos números utilizando la descomposición multiplicativa:
● 45.675

● 323.678

● 3.972

● 1.541
d- Anota el número que se forma con cada uno de los siguientes cálculos:
- 3x10.000 + 9x1.000 + 4x100 + 1x10 + 9x1 =
- 200.000 + 20.000 + 7.000 + 900 + 80 + 2 =
- 1x100.000 + 4x10.000 + 4x1.000 + 3x100 + 6x10 + 3x1 =
- 400.000 + 10.000 + 2.000 + 500 + 20 =
7) Completa los cuadros:

Números CMillón DMillón UMillón CM DM UM C D U Se Se

lee descompone

123.971
1.897.100
75.654
9.234.109
14.100.450
998.999
1.000.000
56.098

¿Qué número es? Descomposición

1.000.000+700.000+80.000+9.000+600+80+9
800.000+64.000+100+50+1
3x100.000+2x10.000+9x1.000+4x100+2x10+1x1
6x100.000+8x10.000+1x1.000+3x100+9x10+5x1

1) Descompone estos números multiplicativamente:

891
1240

9
 16. 335
2) Piensa 2 números de 7 cifras, 2 de 6 cifras, dos de 5 y 2 de 4 cifras y anótalos. Luego
ubica cada cifra en el recuadro según su posición.
CM DM UM C D U

3) Escribí 3 sumas que permitan obtener cada uno de los siguientes números
134.431
2.450.875
23.974

FECHA:
TEMA: SITUACIONES PROBLEMÁTICAS

“SITUACIONES PROBLEMÁTICAS”: Piensa y resuelve:

a) Hoy, la casa de electrodomésticos “GARBARINO”, lanza una oferta al público de un

televisor Philips a $ 5.832. José decide comprarlo en 24 cuotas. ¿Cuánto deberá pagar
por cada cuota?

b) El número representa la cantidad de población de la República Argentina, que es de

40.536.728 habitantes. ¿Cuántos habitantes faltan para llegar a los 43.000.000?

c) Para el cumple de mi hermano fuimos al súper a realizar las compras para la

pancheada que le realizaríamos: 2 pack de gaseosa Coca Cola de 2 1/4, 6 paquetes de
salchichas, 12 paquetes de pan de pancho, 3 paquetes de mayonesa de ½ kilo.

PRECIOS

Pack de Coca Cola por 6 unidades $ 229,50

Salchichas paquete 12 unidades $ 24,80

Pan de Viena paquete por 6 unidades $ 12,45

Mayonesa ½ kilo $ 25,75

¿Cuánto gastó en total?

d)-Leer el siguiente titular del diario:

CUARENTA Y CINCO MIL SETECIENTOS OCHENTA Y CUATRO JOVENES PORTEÑOS

ENTRE LOS CATORCE Y VEINTICINCO AÑOS NO CONSIGUEN TRABAJO.

1)Escribe en números la cantidad de jóvenes que no consiguen trabajo en Bs.As.

2)Escribe el numero anterior y posterior.

e)- Razona y resuelve.

1)-Si 23.456 jóvenes de los que están desocupados, conseguirían trabajo. ¿cuántos puestos
de trabajo más se necesitarían conseguir para que todos trabajen?

10
2)-Si la cantidad de desocupados se distribuiría en todas las provincias de la argentina
¿Cuántos desocupados habría en cada provincia? Teniendo en cuenta el mapa de la
república argentina. (23 provincias)

3)-El presidente comunico que se crearan 5.825 puestos de trabajos en cada provincia
argentina. ¿cuántos puestos de trabajos se crearán en total?

14- “ROMPECABEZAS”: Resuelve las multiplicaciones y arma el rompecabezas. Pinta

antes de pegar

11
 MAPA DE LOGROS

Alumnos Reconoce Reconoce el Lee y Ordena y Compone y Resuelve

la sistema de escribe compara descompone situaciones
situación numeración N° N° naturales problemá_
natural y sus un N° naturales
hasta el característ. natural ticas
MILLON

12
13