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    8 de Marzo Jornada 1° Grado 2023

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    MABEL MEDINA
    Este documento presenta una propuesta para una jornada escolar del 8 de marzo, Día Internacional de la Mujer, con el objetivo de reflexionar sobre los roles de género y promover la igualdad. La secuencia incluye actividades como el análisis de imágenes históricas, la lectura de un cuento sobre estereotipos, y una dinámica final para valorar a las mujeres significativas en la vida de cada estudiante. El propósito es enseñar a los niños sobre la lucha histórica por los derechos de las

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    8 de Marzo Jornada 1° Grado 2023

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    Este documento presenta una propuesta para una jornada escolar del 8 de marzo, Día Internacional de la Mujer, con el objetivo de reflexionar sobre los roles de género y promover la igualdad. La secuencia incluye actividades como el análisis de imágenes históricas, la lectura de un cuento sobre estereotipos, y una dinámica final para valorar a las mujeres significativas en la vida de cada estudiante. El propósito es enseñar a los niños sobre la lucha histórica por los derechos de las

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    8 DE MARZO JORNADA 1° GRADO 2023.docx

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    1° GRADO

    JORNADA 2.023 : “8 DE MARZO. DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER TRABAJADORA”

    Fundamentación

    El 8 de marzo se celebra el Día Internacional de la Mujer conmemorando la lucha de la


    mujer por su participación en la sociedad en pie de igualdad con el hombre y por su
    desarrollo íntegro como persona.
    La situación de la mujer ha evolucionado notablemente en el último siglo, pero aún queda
    mucho por hacer pues siguen perdurando prácticas discriminatorias y sexistas.
    Hoy día resulta un desafío mostrar a los más pequeños el problema de la desigualdad entre
    hombres y mujeres y tratar de inculcar valores que trasmitan que todas las personas tienen
    los mismos derechos, pero para erradicar la violencia de género es imprescindible comenzar
    por educar a los niños desde pequeños en el respeto hacia los demás.

    Propósito

    Mediante la siguiente propuesta de trabajo se pretende que los niños puedan reflexionar
    sobre las formas de ser mujer, y también en las de ser hombre, para no encasillar a niñas y
    niños bajo estereotipos rígidos, los cuales coartan la libertad y el desarrollo de distintas
    posibilidades.

    Objetivos

    Lengua

     Fortalecer su capacidad y disposición para expresar y compartir ideas, conocimientos,


    experiencias, sentimientos, deseos y preferencias, demostrando interés por ser
    escuchado y entendido.
     Fortalecer el desarrollo de disposiciones de escucha activa y construcción de sentido
    a partir de los mensajes con los que interactúa.
     Establecer relaciones entre textos literarios y experiencia personal.

    1
    Ciencias Sociales

     Identificar diversos actores sociales (individuales y colectivos) desde el contexto de su


    cotidianeidad hacia otras realidades en diferentes tiempos y espacios.

    Educación Sexual Integral (ESI)

     Iniciar a los niños en prácticas y aprendizajes basados en el respeto por la diversidad


    y el rechazo a toda forma de maltrato y discriminación.

    Aprendizajes y contenidos

    Oralidad

     Participación en conversaciones acerca de experiencias personales, temas de


    interés, textos leídos y escuchados, con toma de consciencia progresiva de pautas
    básicas de intercambio.

    Las sociedades a través del tiempo

     Aproximación a prácticas de indagación acerca de la vida cotidiana de diferentes


    sociedades del pasado y presente.

    Las actividades humanas y la organización social

     Identificación de los grupos sociales inmediatos (familia-pares) y de la comunidad,


    distinguiendo roles y relaciones entre sus miembros.

    Educación Sexual Integral (ESI)

    2
     Valoración de las personas independientemente de su apariencia, identidad y
    orientación sexual, haciéndose principal hincapié en la figura de la mujer.

    Capacidades Fundamentales

    Abordaje y resolución de situaciones problemáticas

     Cuestionar el sentido común, desnaturalizar lo dado (por qué se considera como


    problema la situación a abordar).

    Pensamiento crítico y creativo

     Reconocer prejuicios, estereotipos, tendencias y distorsiones.

    Estrategias docentes

     Recuperar saberes previos mediante la formulación de preguntas.


     Explicar las consignas de manera clara y precisa para que sean comprendidas por
    todos.
     Orientar y guiar el trabajo de l@s alumn@s incentivándolos a superarse día a día.
     Facilitar el intercambio de opiniones, expectativas e intereses.
     Favorecer la expresión a través de la palabra, gestos, cuerpo, juegos, etc.
     Crear un clima de clase favorable en el que l@s niñ@s se sientan valorad@s,
    respetad@s, escuchad@s, y tengan confianza para expresarse y actuar libremente,
    fortaleciéndose así su autoestima.
     Recurrir al juego como estrategia para seguir aprendiendo.

    Recursos

     Afiches
     Fibrones
     Colores
     Fotografías
     Imágenes

    3
     Sala de Tics

    Secuencia de actividades

    ACTIVIDAD:

    Para iniciar, se invitará a l@s niñ@s a sentarse en ronda. Se les mostrará distintas
    imágenes, guiándose la observación mediante diversos interrogantes.

    Intervención docente

     ¿Qué observan en las imágenes? (Análisis de cada una de manera individual)


     ¿Les parecen que son fotos actuales (nuevas) o de otras épocas (antiguas)?¿Por
    qué?
     ¿Qué tareas hacen las mujeres en las fotos?
     ¿Alguna mujer de tú casa hace las mismas tareas? ¿Alguien le ayuda? ¿Quién?
     ¿Piensan que sólo es responsabilidad de las mujeres lavar los platos, cocinar, barrer,
    cuidar a los hijos, etc? ¿Por qué? ¿Quiénes más pueden hacerlo?
     ¿Qué otras actividades o tareas hacen hoy las mujeres?

    4
    Luego del análisis de las fotos y el debate:

    “El 8 de marzo es un día muy especial para todas las mamás, seños, tías, abuelas,

    hijas...las MUJERES. Es como celebrar juntas nuestro cumpleaños. En este día

    recordamos todo lo que hemos hecho las mujeres a lo largo de la historia.

    Hoy nos parece muy normal que las niñas y los niños podamos estudiar, decir lo que

    pensamos, participar encasa, jugar juntos o soñar cómo seremos cuando crezcamos. Pero

    no siempre ha sido así. Aún hoy, en algunos lugares, las mujeres y las niñas tienen que

    hacer unas cosas y los niños y los hombres otras distintas.

    Hace mucho tiempo atrás las mujeres trabajaban en el campo, en los molinos, cardaban

    la lana y hasta eran herreras... pero cuando el trabajo empezó a escasear les

    prohibieron que aprendieran estos oficios y se quedaron trabajando en casa. Aunque

    hacían muchísimas cosas cuidando de lo importante de la vida, no se les reconocía ni

    valoraba. Muchas no estaban conformes y a pesar de las dificultades, escondiéndose o

    disfrazándose, se hicieron científicas, políticas, pintoras, médicas, escritoras,

    5
    inventoras. En muchas ocasiones se unieron para apoyarse unas a otras y para protestar.

    Así, entre todas, consiguieron derechos y beneficios al igual los tenían los hombres,

    porque más allá del género, todos somos iguales, y debemos respetarnos y valorarnos.”

    A continuación se los invitará a ver un video de un cuento referido a esta temática

    “Arturo y Clementina”, de Adela Turin  y Nella Bosnia,  editorial Lumen.

    Antes de la lectura:
     ¿Quién piensan que es Arturo? ¿Cómo lo imaginan?
     ¿Quién piensan que es Clementina? ¿Cómo será? ¿Qué hará?
     ¿Qué creen que sucederá en la historia?

    Después de la lectura
     ¿Qué animal son Arturo y Clementina?
     ¿Cuál es el sueño de Clementina?
     ¿Cómo se llevaban las tortugas?
     Arturo decide que sólo él se encargará de pescar y que Clementina se quedará en
    casa descansando. ¿Consideras que es justa esta decisión?
     Arturo le regala un bonito tocadiscos y un disco. ¿Debería sentirse contenta
    Clementina?
     Arturo reprocha a Clementina en varias ocasiones, ser distraída, descuidada, torpe...
    ¿crees que sus reproches son justificados? ¿Por qué lo hace?
     ¿Clementina era feliz con las acciones de Arturo? ¿Por qué? ¿Cómo te sentirías vos?

    6
     ¿Qué piensas de cómo actúa Arturo? ¿Es correcto? ¿Por qué? ¿Conocen a alguien
    que actúe como Arturo? ¿Quién? ¿Qué hace?
     ¿Cómo termina la historia? ¿Te gustó o no? ¿Por qué?
     ¿Qué aprendizaje te deja este cuento?(Se invitará a l@s niñ@s a dictar a la maestra
    una enseñanza del cuento para ser escrita en un afiche)

    ACTIVIDAD DE CIERRE
    “Las mujeres de mi vida”

    En esta clase se trabajará en especial con las mujeres que l@s niñ@s conocen y
    consideran significativas en sus vidas. Se l@s invitará a sentarse en ronda y hablar de una
    mujer que sea importante para ell@s y se los invitará a contar sobre esa persona que
    eligieron y por qué es valiosa en sus vidas. Luego, de manera colectiva, armaremos un
    afiche con los corazones donde escribieron los nombres de las mujeres importantes para
    ell@s y una frase que será pensada entre todos y escrita por la seño. Se expondrá lo
    trabajado en la cartelera de Efemérides para compartirlo con todos los miembros de la
    escuela.

    LAS MUJERES DE MI VIDA

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