Pca de Eesss 2024 10mo Año

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
LOGO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: AÑO LECTIVO:
PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Sociales Asignatura: Estudios Sociales
Docente(s):
Grado(s) y paralelo(s): 10.o Nivel educativo: Educación General Básica Subnivel: Superior
2. TIEMPO
Carga horaria semanal Número de semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de períodos
trabajo
4 40 4 36 144
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado
OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través O.CS.4.1. Identificar y explicar las diferentes expresiones culturales a través de la observación e
de la comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales, regionales y interpretación de sus diversas manifestaciones para valorar su sentido y aporte a la configuración de
globales en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los nuestra identidad.
otros. O.CS.4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad desde sus
OG.CS.2.Contextualizar la realidad ecuatoriana a través de su ubicación y comprensión orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la
dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial para entender sus procesos de conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de
dependencia y liberación, históricos y contemporáneos. los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial.
OG.CS.3.Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las O.CS.4.3. Establecer las características del planeta Tierra, su formación, la ubicación de los
relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos en el continentes, océanos y mares, mediante el uso de herramientas cartográficas que permitan
espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad determinar su importancia en la gestión de recursos y la prevención de desastres naturales.
de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias. O.CS.4.4. Analizar la realidad nacional de Ecuador en sus diversas dimensiones destacando sus
OG.CS.4.Determinar los orígenes del universo, el Sistema Solar, la Tierra, la vida y el ser recursos naturales y sectores económicos, agricultura y ganadería, industria, comercio y servicios, así
humano, sus características y relaciones históricas y geográficas, para comprender y como el papel del Estado en relación con la economía, la migración y los conflictos por la distribución
valorar la vida en todas sus manifestaciones. de la riqueza en América Latina y el mundo.
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global para comprender los O.CS.4.5. Determinar los parámetros y las condiciones de desarrollo humano integral y calidad de
procesos de globalización e interdependencia de las distintas realidades geopolíticas. vida en el mundo a través del conocimiento de los principales indicadores demográficos y
OG.CS.6.Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma a través de la interiorización y socioeconómicos para estimular una conciencia solidaria y comprometida con nuestra realidad.
práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos para desarrollar actitudes de O.CS.4.6. Comprender la naturaleza de la democracia, la ciudadanía y los movimientos sociales, con
solidaridad y participación en la vida comunitaria. sus inherentes derechos y deberes ciudadanos, los derechos humanos, el papel de la Constitución y la
OG.CS.7.Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma estructura básica del Estado ecuatoriano para estimular una práctica ciudadana crítica y
de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la contextualización comprometida.
histórica de los procesos sociales y su desnaturalización para promover una sociedad O.CS.4.7. Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural, con base en el respeto a las
plural, justa y solidaria. diversidades en un gran proyecto de unidad nacional, bajo la premisa de una seria crítica a toda
OG.CS.8.Aplicar los conocimientos adquiridos a través del ejercicio de una ética solidaria forma de discriminación y exclusión social.
y ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una sociedad nueva basada O.CS.4.8. Producir análisis críticos estructurados y fundamentados sobre problemáticas complejas de
en el respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida. índole global, regional y nacional empleando fuentes fiables, relacionando indicadores
OG.CS.9.Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural a través de su socioeconómicos y demográficos y contrastando información de los medios de comunicación y las
conocimiento y valoración para garantizar una convivencia armónica y responsable con TIC.
todas las formas de vida del planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y
herramientas cartográficas utilizando medios de comunicación y TIC en la codificación e
interpretación crítica de discursos e imágenes para desarrollar un criterio propio acerca
de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.
4. EJES TRANSVERSALES Ejes transversales del Buen Vivir:
• Vida digna con iguales oportunidades para todos
• Interculturalidad y plurinacionalidad
• Los derechos de la naturaleza
• Consolidación de la sostenibilidad
• Productividad y competitividad
• Desarrollo de capacidades productivas
• La formación de una ciudadanía democrática y participativa
• El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
• La educación sexual en los niños
Del perfil de salida del bachiller ecuatoriano:

• La solidaridad
• La justicia
• La innovación
De la institución educativa:
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

N.o Título de la Objetivos específicos Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración
unidad de de la unidad de en
planificación planificación semanas
1 El mundo en la O.CS.4.1. Identificar y Amanece el siglo XX Para el desarrollo de esta unidad didáctica se emplearán los siguientes CE.CS.4.4. Explica y 6 semanas
primera mitad explicar las diferentes CS.4.1.45. Interpretar las métodos, procesos, estrategias y técnicas: aprecia los diversos
del siglo XX expresiones culturales características de la Ciclo de aprendizaje procesos de
a través de la expansión de la Anticipación conflictividad social y
observación e industria, el comercio Experiencia política, en América
interpretación de sus internacional y el • Activar conocimientos previos. Latina y el mundo, en
diversas colonialismo a inicios del • Explorar experiencias sobre el tema que se va a tratar. función de la paz.
manifestaciones para siglo XX. I.CS.4.5.3. Compara la
valorar su sentido y Reflexión trayectoria de América
aporte a la • Formular preguntas de desequilibrio cognitivo. Latina en los siglos XIX
configuración de • Motivar al aprendizaje de nuevos temas. y XX, considerando su
nuestra identidad. incorporación en el
O.CS.4.2. Desarrollar Construcción mercado mundial, la
una visión general de Conceptualización expansión de la
varios procesos industria, los sistemas
• Observar elementos del tema de estudio.
históricos de la constitucionales. (I.2.)
• Identificar elementos concretos.
humanidad, desde sus
• Describir lo que ven e identifican.
orígenes hasta el siglo La Primera Guerra I.CS.4.4.1. Examina el
• Comparar y establecer semejanzas y diferencias de lo que ven.
XX, especialmente la Mundial impacto de la Primera
• Analizar el tema de estudio.
evolución de los CS.4.1.46. Resumir la Guerra Mundial en la
pueblos aborígenes de influencia y el impacto • Investigar o buscar más información en su texto u otros recursos sociedad
América, la conquista y de la Primera Guerra bibliográficos. latinoamericana,
colonización de Mundial en la economía • Concluir sobre el tema de estudio. destacando el papel de
América Latina, su y la sociedad América Latina en la
independencia y vida latinoamericana. Consolidación fundación de la
republicana, en el Aplicación Organización de las
contexto de los • Utilizar el conocimiento nuevo en su vida cotidiana. Naciones Unidas. (J.3.,
imperios coloniales y el • Resolver problemas con los conocimientos aprendidos. I.2.)
imperialismo, para • Aplicar en situaciones nuevas los conocimientos nuevos.
determinar su papel en La Revolución • Valorar lo aprendido. I.CS.4.4.1. Examina el
el marco histórico bolchevique impacto de la
mundial. CS.4.1.46. Resumir la Proceso didáctico del modelo pedagógico de Aula inversa Revolución
influencia y el impacto bolchevique en la
de la Revolución Hazlo en casa sociedad
bolchevique en la • Seguir instrucciones dadas por el docente en un sitio web. latinoamericana. (J.3.,
economía y la sociedad. • Observar material audiovisual con información sobre el tema de I.2.)
clase.
Entreguerras • Tener contacto anticipado del contenido del tema de estudio. I.CS.4.4.1. Examina el
CS.4.1.47. Examinar el • Asimilar información del tema de estudio. impacto de la Gran
impacto de la Gran • Realizar actividades de comprensión y aplicación con el tema de Depresión en la
Depresión y los estudio en casa. sociedad
regímenes fascistas en la • Compartir con los miembros de su familia el tema de estudio. latinoamericana y la
política y la sociedad Evidencia de aprendizaje lucha por el respeto a
latinoamericana • Construye la definición de cinco conceptos relacionados con los los derechos humanos.
temas. (J.3., I.2.)
• Expone un informe de un subtema a elección.
La Segunda Guerra • Redacta un ensayo analítico con información recopilada de I.CS.4.4.1. Examina el
Mundial entrevista y consultas. impacto de la Segunda
CS.4.1.48. Analizar el Hazlo en clase Guerra Mundial,
nivel de involucramiento Aprendizaje cooperativo destacando el papel de
de América Latina en la • Realizar actividades grupales de revisión y corrección de los América Latina en la
Segunda Guerra Mundial trabajos realizados en casa. fundación de la
y su participación en la • Discutir sobre los resultados del aprendizaje. Organización de las
fundación y las acciones • Desarrollar destrezas y habilidades de aprendizaje cooperativo. Naciones Unidas y la
de la Organización de las • Construir nuevo material en clase. lucha por el respeto a
Naciones. los derechos humanos.
Para recordar (J.3., I.2.)
• Analizar la información adicional que consta en el texto del
La primera mitad del estudiante. I.CS.4.5.3. Compara la
siglo XX en América • Relacionar lo visto en casa con la información que consta en esta trayectoria de América
Latina sección. Latina en los siglos XIX
CS.4.1.49. Explicar la y XX, considerando su
trayectoria de Consolidación incorporación en el
Latinoamérica en la mercado mundial,
• Realizar actividades de aplicación del conocimiento.
primera mitad del siglo expansión de la
• Mejorar el aprendizaje del conocimiento visto en casa.
XX, con sus cambios industria, sistemas
• Corregir errores de aprendizaje.
socioeconómicos e constitucionales,
• Retroalimentar.
inicios del desarrollismo. conflictos por la
definición de fronteras,
Evaluación
cambios
• Demostrar, a través de una serie de actividades específicas, la socioeconómicos e
asimilación y adquisición del nuevo aprendizaje. inicios del
• Valorar lo aprendido y utilizarlo para resolver problemas de la vida desarrollismo. (I.2.)
cotidiana.
2 El mundo O.CS.4.2. Desarrollar La Guerra Fría Para el desarrollo de esta unidad didáctica se emplearán los siguientes CE.CS.4.4. Explica y 6 semanas
durante la una visión general de CS.4.1.50. Identificar métodos, procesos, estrategias y técnicas: aprecia los diversos
varios procesos cambios en la realidad Ciclo de aprendizaje procesos de
segunda mitad históricos de la latinoamericana a partir conflictividad social y
Anticipación
del siglo XX humanidad, desde sus de la fundación de la Experiencia política, en América
orígenes hasta el siglo República Popular China, • Activar conocimientos previos. Latina y el mundo, en
XX, especialmente la el ascenso de los países • Explorar experiencias sobre el tema que se va a tratar. función de la paz.
evolución de los árabes y el predominio I.CS.4.4.1. Examina el
pueblos aborígenes de de la Guerra Fría. Reflexión impacto de la Segunda
América, la conquista y • Formular preguntas de desequilibrio cognitivo. Guerra Mundial, la
colonización de • Motivar al aprendizaje de nuevos temas. fundación de la
América Latina, su República Popular
independencia y vida Construcción China, en la sociedad
republicana, en el Conceptualización latinoamericana,
contexto de los destacando la lucha
imperios coloniales y el por el respeto a los
Imperialismo, para derechos humanos.
determinar su papel en (J.3., I.2.)
el marco histórico I.CS.4.4.2. Compara el
mundial. • Analizar el tema de estudio. contenido de las luchas
• Investigar o buscar más información en su texto u otros recursos anticoloniales con la
bibliográficos. lucha por los derechos
• Concluir sobre el tema de estudio. civiles, destacando la
importancia de una
Consolidación cultura de paz y
Aplicación respeto a los derechos
• Utilizar el conocimiento nuevo en su vida cotidiana. humanos.
• Resolver problemas con los conocimientos aprendidos. (J.3., I.2.)
• Aplicar en situaciones nuevas los conocimientos nuevos.
• Valorar lo aprendido. I.CS.4.4.2. Compara el
Descolonización contenido de las luchas
CS.4.1.51. Comparar el Proceso didáctico del modelo pedagógico de Aula inversa anticoloniales con la
contenido de las luchas lucha por los derechos
anticoloniales de los Hazlo en casa civiles, destacando la
pueblos del tercer • Seguir instrucciones dadas por el docente en un sitio web. importancia de una
mundo y la fundación de • Observar material audiovisual con información sobre el tema de cultura de paz y
nuevos países. clase. respeto a los derechos
• Tener contacto anticipado del contenido del tema de estudio. humanos. (J.3., I.2.)
• Asimilar información del tema de estudio.
Independencia de India • Realizar actividades de comprensión y aplicación con el tema de I.CS.4.4.2. Compara el
CS.4.1.54. Discutir la estudio en casa. contenido de las luchas
pertinencia y la validez • Compartir con los miembros de su familia el tema de estudio. anticoloniales con la
de los postulados de Evidencia de aprendizaje lucha por los derechos
Mahatma Gandhi en • Escribe una historia sobre un subtema elegido. civiles, destacando la
relación con la • Desarrolla un mapa conceptual u organizador gráfico. importancia de una
construcción de una • Escribe un editorial de prensa. cultura de paz y
cultura de paz y el Hazlo en clase respeto a los derechos
respeto a los derechos Aprendizaje cooperativo humanos. (J.3., I.2.)
humanos en la • Realizar actividades grupales de revisión y corrección de los
contemporaneidad. trabajos realizados en casa.
• Discutir sobre los resultados del aprendizaje.
La lucha por los • Desarrollar destrezas y habilidades de aprendizaje cooperativo. I.CS.4.4.2. Compara el
derechos civiles • Construir nuevo material en clase. contenido de las luchas
CS.4.1.53. Reconocer los anticoloniales con la
movimientos de lucha Para recordar lucha por los derechos
por los derechos civiles • Analizar la información adicional que consta en el texto del civiles, destacando la
en el marco de los estudiante. importancia de una
procesos de integración cultura de paz y
• Relacionar lo visto en casa con la información que consta en esta
y cooperación respeto a los derechos
sección.
internacional. humanos. (J.3., I.2.)
Consolidación
I.CS.4.5.3. Compara la
Ciencia en la segunda trayectoria de América
mitad del siglo XX Latina en el siglo XX,
CS.4.1.52. Discutir el considerando la
alcance de las • Retroalimentar. expansión y los
innovaciones científicas desafíos en cuanto al
y tecnológicas, Estrategia: cómo realizar dramatizaciones en Estudios manejo de información
especialmente en la Sociales y medios de
comunicación, en el ¿En qué consiste? comunicación. (I.2.)
contexto La dramatización es una representación de un pasaje o evento histórico
latinoamericano. realizada por un grupo de alumnos. Se utiliza cuando se trata de analizar
una experiencia común para, luego, propiciar una reflexión o discusión.
¿Qué pasos se deben seguir?
• Explicar los propósitos de la dramatización.
• Seleccionar un acontecimiento histórico acorde con los contenidos de
estudio.
• Realizar una descripción del acontecimiento a representar.
• Elaborar los guiones.
• Determinar el escenario.
• Repartir los papeles.
• Poner en escena el hecho histórico.
• Organizar las reflexiones y comentarios entre actores y espectadores.
• Evaluar el trabajo y exponer conclusiones.
¿Qué hace el docente?

• Participar en la elección del hecho a representar.
• Motivar la participación en la obra.
• Intervenir en la redacción de los guiones.
• Elegir los actores y determinar los papeles según las cualidades de los
alumnos.
• Dirigir las reflexiones y comentarios.
• Intervenir en la evaluación.
3 Dictaduras, O.CS.4.2. Desarrollar Los años sesenta en Para el desarrollo de esta unidad didáctica se emplearán los siguientes CE.CS.4.4. Explica y 6 semanas
democracia y una visión general de América Latina métodos, procesos, estrategias y técnicas: aprecia los diversos
varios procesos CS.4.1.55 Evaluar la Ciclo de aprendizaje procesos de
revolución en históricos de la movilización social en la conflictividad social y
Anticipación
América Latina humanidad, desde sus América Latina de los Experiencia política, en América
orígenes hasta el siglo sesenta del siglo anterior • Activar conocimientos previos. Latina y el mundo, en
XX, especialmente la y los inicios de la • Explorar experiencias sobre el tema que se va a tratar. función de la paz.
evolución de los integración regional. I.CS.4.4.3. Examina las
pueblos aborígenes de Reflexión causas y consecuencias
América, la conquista y • Formular preguntas de desequilibrio cognitivo. de la movilización
colonización de • Motivar al aprendizaje de nuevos temas. social e insurgencia en
América Latina, su la América Latina de
independencia y vida Construcción los años 60 del siglo
republicana, en el Conceptualización XX, la Revolución
contexto de los cubana y las
imperios coloniales y el características de las
Imperialismo, para dictaduras
determinar su papel en latinoamericanas,
el marco histórico evaluando la
mundial. importancia de una
• Investigar o buscar más información en su texto u otros recursos cultura de paz y
bibliográficos. respeto a los derechos
• Concluir sobre el tema de estudio. humanos. (J.3.)
Dictaduras militares Consolidación I.CS.4.4.3. Examina las

1960-1980 Aplicación causas y consecuencias
CS.4.1.58. Analizar las • Utilizar el conocimiento nuevo en su vida cotidiana. de la movilización
características de las • Resolver problemas con los conocimientos aprendidos. social e insurgencia en
dictaduras • Aplicar en situaciones nuevas los conocimientos nuevos. la América Latina de
latinoamericanas y sus • Valorar lo aprendido. los años 70 del siglo
gobiernos, con énfasis en XX, las características
el desarrollismo y la Proceso didáctico del modelo pedagógico de Aula inversa de las dictaduras
represión. latinoamericanas,
Hazlo en casa evaluando la
• Seguir instrucciones dadas por el docente en un sitio web. importancia de una
• Observar material audiovisual con información sobre el tema de cultura de paz y
clase. respeto a los derechos
• Tener contacto anticipado del contenido del tema de estudio. humanos. (J.3.)
• Asimilar información del tema de estudio.
Democracias en América I.CS.4.5.3. Compara la
• Realizar actividades de comprensión y aplicación con el tema de
Latina trayectoria de América
estudio en casa.
CS.4.1.59. Apreciar el Latina en los siglos XIX
• Compartir con los miembros de su familia el tema de estudio.
tránsito de los sistemas y XX, considerando los
constitucionales sistemas, los cambios
Hazlo en clase
latinoamericanos, socioeconómicos,
Aprendizaje cooperativo
destacando el valor de implantación e
• Realizar actividades grupales de revisión y corrección de los
vivir en democracia. influencia en la
trabajos realizados en casa.
situación económica y
• Discutir sobre los resultados del aprendizaje. social bajo el
• Desarrollar destrezas y habilidades de aprendizaje cooperativo. neoliberalismo. (I.2.)
• Construir nuevo material en clase.
Neoliberalismo en I.CS.4.5.3. Compara la
América Latina Para recordar trayectoria de América
CS.4.1.60. Explicar el • Analizar la información adicional que consta en el texto del Latina en los siglos XIX
proceso de implantación estudiante. y XX, considerando la
del neoliberalismo en • Relacionar lo visto en casa con la información que consta en esta implantación e
América Latina. sección. influencia en la
situación económica y
Consolidación social bajo el
• Realizar actividades de aplicación del conocimiento. neoliberalismo. (I.2.)
• Retroalimentar.
Evaluación
• Demostrar, a través de una serie de actividades específicas, la
asimilación y adquisición del nuevo aprendizaje.
• Valorar lo aprendido y utilizarlo para resolver problemas de la vida
cotidiana.
4 Poblamiento OG.CS.1. Potenciar la Cultura e identidad Para el desarrollo de esta unidad didáctica se emplearán los siguientes CE.CS.4.9. Examina la 6 semanas
del Mundo construcción de una CS.4.2.26. Describir y métodos, procesos, estrategias y técnicas: diversidad cultural de
identidad personal y apreciar la diversidad Ciclo de aprendizaje la población mundial a
social auténtica a cultural de la población Anticipación partir del análisis de
través de la mundial y el respeto que Experiencia género, grupo etario,
comprensión de los se merece frente a • Activar conocimientos previos. movilidad y número
procesos históricos y cualquier forma de • Explorar experiencias sobre el tema que se va a tratar. de habitantes, según
los aportes culturales discriminación. su distribución
locales, regionales y Reflexión espacial en los cinco
globales, en función de • Formular preguntas de desequilibrio cognitivo. continentes,
ejercer una libertad y • Motivar al aprendizaje de nuevos temas. destacando el papel
autonomía solidaria y de la migración, de los
comprometida con los Construcción jóvenes y las
otros. Conceptualización características
OG.CS.3. Comprender esenciales que nos
la dinámica individuo- hermanan como parte
sociedad, por medio de la Comunidad
del análisis de las Andina y Sudamérica.
relaciones entre las I.CS.4.9.1. Analiza las
personas, los • Analizar el tema de estudio. causas, consecuencias
acontecimientos, • Investigar o buscar más información en su texto u otros recursos y el papel que ha
procesos históricos y bibliográficos. tenido la migración,
geográficos en el • Concluir sobre el tema de estudio. reconociendo la
espacio-tiempo, a fin diversidad cultural y
de comprender los Consolidación humana como
patrones de cambio, Aplicación resultado de este
permanencia y • Utilizar el conocimiento nuevo en su vida cotidiana. proceso. (I.2., S.1.)
continuidad de los • Resolver problemas con los conocimientos aprendidos.
diferentes fenómenos Cultura, entre la • Aplicar en situaciones nuevas los conocimientos nuevos. I.CS.4.9.1. Analiza las
sociales y sus diversidad y la armonía • Valorar lo aprendido. causas, consecuencias
consecuencias. CS.4.2.27. Definir los y el papel que ha
rasgos, antecedentes y Proceso didáctico del modelo pedagógico de Aula inversa tenido la migración,
valores esenciales de la reconociendo la
diversidad humana que Hazlo en casa diversidad cultural y
posibilitan la convivencia • Seguir instrucciones dadas por el docente en un sitio web. humana como
armónica y solidaria. • Observar material audiovisual con información sobre el tema de resultado de este
clase. proceso. (I.2., S.1.)
• Tener contacto anticipado del contenido del tema de estudio.
¿Cuántos somos en el • Asimilar información del tema de estudio. I.CS.4.9.2. Diferencia la
mundo? • Realizar actividades de comprensión y aplicación con el tema de población mundial en
CS.4.2.28. Establecer el estudio en casa. función de su sexo,
número de habitantes y • Compartir con los miembros de su familia el tema de estudio. edad y distribución en
su distribución en los Evidencia de aprendizaje los continentes. (I.1.,
continentes, con el • Produce el guion de un podcast. I.2.)
detalle de sus • Crea un afiche o historieta sobre la formación de un movimiento
características juvenil.
económicas, sociales y Hazlo en clase
laborales esenciales. Aprendizaje cooperativo
CS.4.2.31. Relacionar la • Realizar actividades grupales de revisión y corrección de los
población de hombres y trabajos realizados en casa.
mujeres en el mundo, • Discutir sobre los resultados del aprendizaje.
considerando su • Desarrollar destrezas y habilidades de aprendizaje cooperativo.
distribución en los • Construir nuevo material en clase.
continentes y su
promedio y niveles de Para recordar
calidad de vida. • Analizar la información adicional que consta en el texto del
estudiante.
Los niños, las niñas y los • Relacionar lo visto en casa con la información que consta en esta I.CS.4.9.2. Diferencia la
jóvenes en el mundo sección. población mundial en
CS.4.2.29. Identificar los función de su sexo,
componentes etarios de Consolidación edad y distribución en
la población mundial: los continentes. (I.1.,
niños, niñas, jóvenes y I.2.)
adultos, cotejándolos
con datos sobre salud y
• Retroalimentar.
educación.
CS.4.2.30. Discutir el
Evaluación
papel que cumplen los
jóvenes en la vida • Demostrar, a través de una serie de actividades específicas, la
nacional e internacional, asimilación y adquisición del nuevo aprendizaje.
a través de ejemplos de • Valorar lo aprendido y utilizarlo para resolver problemas de la vida
diversos países. cotidiana.
Migración: pasado y I.CS.4.9.1. Analiza las

presente causas, las
CS.4.2.33. Identificar las consecuencias y el
migraciones como uno papel que ha tenido la
de los grandes procesos migración en América
que se dan en el plano Latina, reconociendo la
internacional y sus diversidad cultural y
consecuencias. humana como
resultado de este
proceso. (I.2., S.1.)
Migración, fronteras y I.CS.4.9.1. Analiza las

conflictos del presente causas, consecuencias
CS.4.2.32. Explicar los y el papel que ha
principales flujos de tenido la migración con
migración internacional sus dificultades y
que existen en el conflictos. (I.2., S.1.)
presente, con sus
dificultades y conflictos.
5 Ecuador y el OG.CS.1. Potenciar la Ecuador globalizado Para el desarrollo de esta unidad didáctica se emplearán los siguientes CE.CS.4.9. Examina la 6 semanas
mundo construcción de una CS.4.2.34. Identificar las métodos, procesos, estrategias y técnicas: diversidad cultural de
identidad personal y incidencias más Ciclo de aprendizaje la población mundial a
social auténtica a significativas de la Anticipación partir del análisis de
través de la globalización en la Experiencia género, grupo etario,
comprensión de los sociedad ecuatoriana y • Activar conocimientos previos. movilidad y número
procesos históricos y las posibles respuestas • Explorar experiencias sobre el tema que se va a tratar. de habitantes, según
los aportes culturales frente a ellas. su distribución
locales, regionales y Reflexión espacial en los cinco
globales, en función de • Formular preguntas de desequilibrio cognitivo. continentes,
ejercer una libertad y • Motivar al aprendizaje de nuevos temas. destacando el papel
autonomía solidaria y de la migración, de los
comprometida con los Construcción jóvenes y las
otros. Conceptualización características
OG.CS.3. Comprender esenciales que nos
la dinámica individuo- hermanan como parte
sociedad, por medio de la Comunidad
del análisis de las Andina y Sudamérica.
relaciones entre las I.CS.4.9.1. Analiza y
personas, los reconoce la diversidad
acontecimientos, • Investigar o buscar más información en su texto u otros recursos cultural y humana,
procesos históricos y bibliográficos. destacando el rol de la
geográficos en el • Concluir sobre el tema de estudio. integración andina y
espacio-tiempo, a fin sudamericana, y el
de comprender los Consolidación impacto que esta y la
patrones de cambio, Aplicación globalización tienen en
permanencia y • Utilizar el conocimiento nuevo en su vida cotidiana. la sociedad
continuidad de los • Resolver problemas con los conocimientos aprendidos. ecuatoriana. (I.2., S.1.)
diferentes fenómenos • Aplicar en situaciones nuevas los conocimientos nuevos.
sociales y sus • Valorar lo aprendido.
consecuencias. Pobreza, riqueza y I.CS.4.9.3. Discute las
desigualdad Proceso didáctico del modelo pedagógico de Aula inversa causas y consecuencias
CS.4.2.35. Discutir las de la pobreza en el país
consecuencias que Hazlo en casa y América Latina,
genera la concentración • Seguir instrucciones dadas por el docente en un sitio web. destacando la
de la riqueza, • Observar material audiovisual con información sobre el tema de concentración de la
proponiendo posibles clase. riqueza y las guerras
opciones de solución. • Tener contacto anticipado del contenido del tema de estudio. como problemas que
• Asimilar información del tema de estudio. afectan a la población
mundial. (J.1., I.2.)
• Realizar actividades de comprensión y aplicación con el tema de
estudio en casa.
Pobreza en América I.CS.4.9.3. Discute las
• Compartir con los miembros de su familia el tema de estudio.
Latina causas y consecuencias
Evidencia de aprendizaje
CS.4.2.36. Identificar los de la pobreza en el país
• Desarrolla un afiche informativo sobre la pobreza en América
rasgos más importantes y América Latina,
Latina.
de la pobreza en destacando la
• Redacta un carta para llamar la atención sobre los delitos de tráfico
América Latina, con concentración de la
de personas.
énfasis en aspectos riqueza, los conflictos
Hazlo en clase
comparativos entre mundiales como
Aprendizaje cooperativo
países. problemas que afectan
• Realizar actividades grupales de revisión y corrección de los a su población. (J.1.,
trabajos realizados en casa. I.2.)
• Discutir sobre los resultados del aprendizaje.
Guerra y pobreza • Desarrollar destrezas y habilidades de aprendizaje cooperativo. I.CS.4.9.3. Discute las
CS.4.2.37. Identificar las • Construir nuevo material en clase. causas y consecuencias
guerras como una de las de la pobreza en el país
principales causas de la Para recordar y América Latina,
pobreza en el mundo. • Analizar la información adicional que consta en el texto del destacando las guerras
CS.4.2.38. Reconocer la estudiante. y los conflictos
influencia que han • Relacionar lo visto en casa con la información que consta en esta mundiales, como
tenido en Ecuador los sección. problemas que afectan
conflictos mundiales a la población mundial.
recientes y el papel que Consolidación (J.1., I.2.)
ha tenido en ellos • Realizar actividades de aplicación del conocimiento.
nuestro país. • Mejorar el aprendizaje del conocimiento visto en casa.
• Corregir errores de aprendizaje. I.CS.4.9.3. Discute las
Procesos de integración • Retroalimentar. causas y consecuencias
mundial de la pobreza en el país
CS.4.2.39. Comparar los Evaluación y América Latina,
diversos procesos de • Demostrar, a través de una serie de actividades específicas, la destacando la
integración internacional asimilación y adquisición del nuevo aprendizaje. concentración de la
que se dan en el mundo, • Valorar lo aprendido y utilizarlo para resolver problemas de la vida riqueza, las guerras, los
con énfasis particular en cotidiana. conflictos mundiales y
la Unión Europea, sus el tráfico de personas y
avances y problemas. de drogas como
CS.4.3.20. Relacionar el problemas que afectan
ejercicio de la ciudadanía a la población mundial.
ecuatoriana con la (J.1., I.2.)
participación en los
procesos de integración
regional e internacional.
CS.4.2.40. Identificar el
origen y principales
avances de la integración
en la Comunidad Andina
y Sudamérica, con sus
problemas y
perspectivas.
I.CS.4.9.3. Discute las
Tráfico de drogas y causas y consecuencias
personas del tráfico de personas
CS.4.2.41. Analizar la y de drogas como
dimensión y gravedad problemas que afectan
del tráfico de drogas en a la población mundial.
la sociedad y la vida de (J.1., I.2.)
los seres humanos.
6 La democracia O.CS.4.6. Comprender La democracia como Para el desarrollo de esta unidad didáctica se emplearán los siguientes CE.CS.4.11. Analiza los 6 semanas
la naturaleza de la base de la vida social métodos, procesos, estrategias y técnicas: derechos y
democracia, la CS.4.3.16. Destacar los Ciclo de aprendizaje responsabilidades
ciudadanía y los valores de la libertad, la Anticipación sociales y políticas que
movimientos sociales, equidad y la solidaridad Experiencia tienen el Estado, la
con sus inherentes como fundamentos • Activar conocimientos previos. fuerza pública y la
derechos y deberes sociales esenciales de • Explorar experiencias sobre el tema que se va a tratar. ciudadanía como
ciudadanos, los una democracia real. grupo social,
derechos humanos, el Reflexión destacando aquellos
papel de la • Formular preguntas de desequilibrio cognitivo. referentes a las niñas,
Constitución y la • Motivar al aprendizaje de nuevos temas. niños y jóvenes
estructura básica del señalados en el Código
Estado ecuatoriano, Construcción de la Niñez y
para estimular una Conceptualización Adolescencia.
práctica ciudadana I.CS.4.10.2. Discute la
crítica y • Identificar elementos concretos. relación entre
comprometida. • Describir lo que ven e identifican. democracia y libertad
• Comparar y establecer semejanzas y diferencias de lo que ven. de expresión, medios
• Analizar el tema de estudio. de comunicación,
• Investigar o buscar más información en su texto u otros recursos valores democráticos
bibliográficos. (libertad, equidad y
• Concluir sobre el tema de estudio. solidaridad) y gobierno
del pueblo. (J.1., J.2.,
Consolidación J.3.)
Aplicación
• Utilizar el conocimiento nuevo en su vida cotidiana. I.CS.4.11.1. Relaciona
Democracia y • Resolver problemas con los conocimientos aprendidos. el ejercicio de la
participación ciudadana • Aplicar en situaciones nuevas los conocimientos nuevos. ciudadanía ecuatoriana
CS.4.3.17. Discutir el con el Estado, la
• Valorar lo aprendido.
significado de Constitución, la
participación ciudadana participación
y los canales y formas en Proceso didáctico del modelo pedagógico de Aula inversa ciudadana (canales y
que se la ejerce en una formas). (J.1., J.3., I.1.)
sociedad democrática. Hazlo en casa
• Seguir instrucciones dadas por el docente en un sitio web.
La Constitución • Observar material audiovisual con información sobre el tema de
CS.4.3.18. Reconocer el clase. I.CS.4.11.1. Relaciona
papel de la Constitución • Tener contacto anticipado del contenido del tema de estudio. el ejercicio de la
de la República como • Asimilar información del tema de estudio. ciudadanía ecuatoriana
norma fundamental del • Realizar actividades de comprensión y aplicación con el tema de con el Estado, la
Estado y base legal de la estudio en casa. Constitución, la
democracia. • Compartir con los miembros de su familia el tema de estudio. participación
CS.4.3.19. Analizar la Evidencia de aprendizaje ciudadana y los canales
eficacia real de la • Prepara un discurso sobre la relación entre la democracia y la y formas en que se
Constitución como Constitución. ejerce. (J.1., J.3, I.1.)
garante de los derechos • Plantea propuestas de trabajo para el Estado.
ciudadanos, a partir del Hazlo en clase
análisis de las garantías Aprendizaje cooperativo
constitucionales. • Realizar actividades grupales de revisión y corrección de los
trabajos realizados en casa.
Todos conformamos el • Discutir sobre los resultados del aprendizaje. I.CS.4.11.2. Analiza los
Estado • Desarrollar destrezas y habilidades de aprendizaje cooperativo. mecanismos que tiene
CS.4.3.23. Analizar el • Construir nuevo material en clase. el Estado, para el
papel del Estado como cumplimiento de su
garante de los derechos Para recordar papel como garantes y
de las personas. • Analizar la información adicional que consta en el texto del veedores de los
estudiante. derechos humanos, en
• Relacionar lo visto en casa con la información que consta en esta un contexto de
sección. interculturalidad,
unidad nacional y
Consolidación globalización. (J.1.,
• Realizar actividades de aplicación del conocimiento. S.1.)
• Corregir errores de aprendizaje. I.CS.4.11.2. Analiza los
Ecuador: su gobierno y • Retroalimentar. mecanismos que
sus instituciones tienen el Estado, la
CS.4.3.21. Identificar y Evaluación fuerza pública y los
diferenciar los órganos • Demostrar, a través de una serie de actividades específicas, la ciudadanos para el
del gobierno y los del asimilación y adquisición del nuevo aprendizaje. cumplimiento de su
Estado ecuatoriano, sus • Valorar lo aprendido y utilizarlo para resolver problemas de la vida papel como garantes y
principales atribuciones cotidiana. veedores de los
y sus mecanismos de derechos humanos, en
vinculación con la un contexto de
sociedad civil. interculturalidad,
CS.4.3.22. Reconocer y unidad nacional y
discutir la razón de ser, globalización.
las funciones, los límites (J.1, S.1.)
y las características de la
fuerza pública.
El Ecuador y su gobierno I.CS.4.11.2. Analiza los

al servicio de la mecanismos que
población tienen el Estado, la
CS.4.3.23. Analizar el fuerza pública y los
papel del Estado como ciudadanos para el
garante de los derechos cumplimiento de su
de las personas. papel como garantes y
veedores de los
derechos humanos, en
un contexto de
interculturalidad,
unidad nacional y
globalización. (J.1, S.1.)
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