FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL /MODALIDAD ADVANCE

Estimada(o) Experto(a):

Me es grato dirigirme a usted, a fin de solicitar su colaboración para otorgar su juicio

respecto de la Entrevista Semiestructurada que se adjunta. Este instrumento será aplicado a 4
docentes del establecimiento educacional Escuela Rural Catamutun en la ciudad de La Unión,
Región de Los Ríos.

La Entrevista Semiestructurada tiene como finalidad recoger información para la

investigación denominada: “Impacto en el Desarrollo de la comprensión Lectora, a causa de los
saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales, de las estrategias metacognitivas que poseen
los docentes de la Escuela Rural Catamutun.”, conducente al grado académico de Licenciada en
Educación.

Los antecedentes de esta investigación tienen relación con la siguiente pregunta y

objetivos de investigación: 

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN:
¿Cuáles son los al saberes o conocimientos de tipo conceptual, procedimental y actitudinal que
poseen los docentes de Primer y segundo ciclo, sobre las estrategias metacognitivas antes,
durante y después de la lectura para desarrollar la comprensión lectora en los estudiantes de
Primer y segundo ciclo básico de la Escuela Rural Catamutun?

OBJETIVO GENERAL:
● Recopilar información concerniente al saber conceptual, procedimental y actitudinal que
poseen los docentes de Primer y segundo ciclo, sobre las estrategias metacognitivas antes,
durante y después de la lectura para desarrollar la comprensión lectora en los estudiantes
de Primer y segundo ciclo básico de la Escuela Rural Catamutun.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
● Identificar el saber de tipo conceptual que poseen los docentes de Primer y segundo ciclo,
sobre las estrategias metacognitivas antes, durante y después de la lectura para
desarrollar la comprensión lectora.
● Analizar el saber de tipo procedimental que aplican los docentes de Primer y segundo
ciclo, asociadas a las estrategias metacognitivas antes, durante y después de la lectura
para desarrollar la comprensión lectora.
● Describir el saber de tipo actitudinal que poseen los docentes de Primer y segundo ciclo,
sobre las estrategias metacognitivas antes, durante y después de la lectura para
desarrollar la comprensión lectora.

Adaptación realizada por: Dra. Natalia Asenjo Zapata.

Junio 2020.
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INSTRUMENTO DE VALIDACIÓN

● La tabla incorpora las preguntas de la Entrevista Semiestructurada, la entrevista que se

realizará a 8 docentes del establecimiento educacional Escuela Rural Catamutun, ubicada
en la ciudad de La Unión, Región de Los Ríos, para “Recopilar información concerniente al
saber conceptual, procedimental y actitudinal que poseen los docentes de Primer y
segundo ciclo, sobre las estrategias metacognitivas antes, durante y después de la lectura
para desarrollar la comprensión lectora en los estudiantes de Primer y segundo ciclo
básico de la Escuela Rural Catamutun”.

En esta oportunidad, se solicita leer las preguntas y responder la Escala Likert que va
desde un extremo que califica la pregunta en un rango de Excelente (5), Bueno (4), Regular (3),
Deficiente (2) e Inaceptable (1), según sea su criterio de experto e incorporar observaciones
cuando considere pertinente modificar algún concepto, redacción u otro.

El siguiente instrumento ha sido elaborado para ser evaluado respecto a:

Coherencia entre pregunta e información; Pertinencia del planteamiento al destinatario de la
pregunta y Confiabilidad de la pregunta con el objetivo.

1. Preguntas

Tabla 1. Entrevista para docentes del primer y segundo ciclo de educación básica de la
Escuela Rural Catamutun.

N.º PREGUNTA OBJETIVO AL QUE COHERENCIA PERTINENCIA CONFIABILIDAD

TRIBUTA (DE 1 a 5) (DE 1 a 5) (de 1 a 5)
(ESCRIBIRLO
COMPLETO)
1 Dentro de su área de Identificar el saber
desempeño ¿Ha
de tipo conceptual
escuchado o conoce sobre
las estrategias que poseen los
metacognitivas utilizadas
docentes de Primer
antes de la lectura?,
identifique y defina las y segundo ciclo,
que usted conoce:
sobre las
estrategias
metacognitivas
antes, durante y
después de la
lectura para
desarrollar la
comprensión
lectora.

Adaptación realizada por: Dra. Natalia Asenjo Zapata.

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2 Dentro de su área de Identificar el saber

desempeño ¿Ha
de tipo conceptual
escuchado o conoce sobre
las estrategias que poseen los
metacognitivas utilizadas
docentes de Primer
durante la lectura?,
identifique y defina las y segundo ciclo,
que usted conoce:
sobre las
estrategias
metacognitivas
antes, durante y
después de la
lectura para
desarrollar la
comprensión
lectora.

3 Dentro de su área de Identificar el saber

desempeño ¿Ha
de tipo conceptual
escuchado o conoce sobre
las estrategias que poseen los
metacognitivas utilizadas
docentes de Primer
después o posterior a la
lectura?, identifique y y segundo ciclo,
defina las que usted
sobre las
conoce:
estrategias
metacognitivas
antes, durante y
después de la
lectura para
desarrollar la
comprensión
lectora.

4 Dentro de su área Analizar el saber de

de desempeño
tipo procedimental
¿Podría hablarme
de la o las que aplican los
principales

Adaptación realizada por: Dra. Natalia Asenjo Zapata.

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actividades o
docentes de Primer
estrategias que
usted utiliza en la y segundo ciclo,
etapa previa a la
asociadas a las
lectura?,
identifique: estrategias
metacognitivas
antes, durante y
después de la
lectura para
desarrollar la
comprensión
lectora.

5 Dentro de su área de Analizar el saber de

desempeño ¿Podría
tipo procedimental
hablarme de la o las
principales actividades o que aplican los
estrategias que usted
docentes de Primer
utiliza en la etapa durante
la lectura?, identifique: y segundo ciclo,
asociadas a las
estrategias
metacognitivas
antes, durante y
después de la
lectura para
desarrollar la
comprensión
lectora.

6 Dentro de su área de Analizar el saber de

desempeño ¿Podría
tipo procedimental
hablarme de la o las
principales actividades o que aplican los
estrategias que usted
docentes de Primer
utiliza en la etapa
posterior o después de la y segundo ciclo,
lectura?, identifique:
asociadas a las
estrategias
metacognitivas

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antes, durante y
después de la
lectura para
desarrollar la
comprensión
lectora.

7 Dentro de su área de Analizar el saber de

desempeño ¿Cuáles
tipo procedimental
estrategias
metacognitivas ya sean que aplican los
antes, durante o después
docentes de Primer
de la lectura, planificaría
usted para poder aplicar y segundo ciclo,
en los estudiantes?,
asociadas a las
relacione según los
intereses de los estrategias
estudiantes:
metacognitivas
antes, durante y
después de la
lectura para
desarrollar la
comprensión
lectora.

8 Dentro de su área de Identificar el saber

desempeño ¿Qué
de tipo de
importancia y valor
poseen las estrategias actitudinal que
metacognitivas antes,
poseen los
durante y después de la
lectura para desarrollar la docentes de Primer
comprensión lectora?,
y segundo ciclo,
reflexione:
sobre las
estrategias
metacognitivas
antes, durante y
después de la
lectura para
desarrollar la
comprensión

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lectora.

9 Dentro de su reflexión Identificar el saber

docente ¿De qué forma
de tipo actitudinal
cree usted que las
estrategias que poseen los
metacognitivas pueden
docentes de Primer
ayudar a acceder,
comprender y reflexionar y segundo ciclo,
sobre cualquier tipo de
sobre las
información que se les
presente a los estrategias
estudiantes, en distintos
metacognitivas
contextos o situaciones de
aprendizaje ?, reflexione: antes, durante y
después de la
lectura para
desarrollar la
comprensión
lectora.

10 ¿Cree usted que desde su Identificar el saber

área de desempeño
de tipo de
promueve y contribuye al
mejoramiento de la actitudinal que
comprensión lectora,
poseen los
mediante el uso de las
estrategias docentes de Primer
metacognitivas antes,
y segundo ciclo,
durante y después de la
lectura, en sus sobre las
estudiantes?, reflexione:
estrategias
metacognitivas
antes, durante y
después de la
lectura para
desarrollar la
comprensión
lectora.

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