SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

2017 – 2018

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS:
Área: Ciencias Sociales Asignatura:  Estudios Sociales
Docente:  
Grado/curso:  8vo. de Educación General Básica. Nivel Educativo:   Básica Superior

2. TIEMPO
Carga horaria semanal. No. Semanas de trabajo: Evaluación del aprendizaje e imprevistos: Total de semanas clases: Total de periodos:
4 horas

3. OBJETIVOS GENERALES.
Objetivos del área: Objetivos del grado/curso:

OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la comprensión de los proce- O.CS.4.1. Identificar y explicar las diferentes expresiones culturales a través de la observación e interpretación
sos históricos y los aportes culturales locales, regionales y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solida- de sus diversas manifestaciones para valorar su sentido y aporte a la configuración de nuestra identidad.
ria y comprometida con los otros. O.CS.4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta
OG.CS.2.Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión dentro del proceso histórico lati - el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización de
noamericano y mundial, para entender sus procesos de dependencia y liberación, históricos y contemporáneos. América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo,
OG.CS.3.Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones entre las personas, los acon- para determinar su papel en el marco histórico mundial.
tecimientos, procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, perma - O.CS.4.3. Establecer las características del planeta Tierra, su formación, la ubicación de los continentes, océanos
nencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias. y mares, mediante el uso de herramientas cartográficas que permitan determinar su importancia en la gestión
OG.CS.4.Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el ser humano, sus características y rela- de recursos y la prevención de desastres naturales.
ciones históricas y geográficas, para comprender y valorar la vida en todas sus manifestaciones. O.CS.4.4. Analizar la realidad nacional del Ecuador en sus diversas dimensiones, destacando sus recursos natura-
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para comprender los procesos de globalización e in - les y sectores económicos, agricultura y ganadería, industria, comercio y servicios, así como el papel del Estado
terdependencia de las distintas realidades geopolíticas. en relación con la economía, la migración, y los conflictos por la distribución de la riqueza en América Latina y el
OG.CS.6.Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la interiorización y práctica de los derechos huma- mundo.
nos universales y ciudadanos, para desarrollar actitudes de solidaridad y participación en la vida comunitaria. O.CS.4.5. Determinar los parámetros y las condiciones de desarrollo humano integral y calidad de vida en el
OG.CS.7.Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma de discriminación, y de respeto mundo, a través del conocimiento de los principales indicadores demográficos y socioeconómicos, para estimu-
ante la diversidad, por medio de la contextualización histórica de los procesos sociales y su desnaturalización, para pro- lar una conciencia solidaria y comprometida con nuestra realidad.
mover una sociedad plural, justa y solidaria. O.CS.4.6. Comprender la naturaleza de la democracia, la ciudadanía y los movimientos sociales, con sus inhe -
OG.CS.8.Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética solidaria y ecológica que apunte a la rentes derechos y deberes ciudadanos, los derechos humanos, el papel de la Constitución y la estructura básica
construcción y consolidación de una sociedad nueva basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las formas de del Estado ecuatoriano, para estimular una práctica ciudadana crítica y comprometida.
vida. O.CS.4.7. Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural, con base en el respeto a las diversidades
OG.CS.9.Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su conocimiento y valoración, para ga- en un gran proyecto de unidad nacional, bajo la premisa de una seria crítica a toda forma de discriminación y ex -
rantizar una convivencia armónica y responsable con todas las formas de vida del planeta. clusión social.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y herramientas cartográficas, utili- O.CS.4.8. Producir análisis críticos estructurados y fundamentados sobre problemáticas complejas de índole glo-
zando medios de comunicación y TIC, en la codificación e interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar bal, regional y nacional, empleando fuentes fiables, relacionando indicadores socioeconómicos y demográficos y

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un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital. contrastando información de los medios de comunicación y las TIC.
4. EJES TRANSVERSALES:  Buen Vivir
 Interculturalidad
 Formación de una ciudadanía democrática
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
Título de la Duración
Objetivos específicos de la unidad de
N.º unidad de Destrezas con criterios de desempeño Orientaciones metodológicas Evaluación en
planificación
planificación semanas
BLOQUE 1.- HISTORIA E IDENTIDAD
1
OG.CS.1. Potenciar la construcción de CS.4.1.1. Reconocer el estudio de la Historia Ciclo del aprendizaje ERCA Técnica: observación
una identidad personal y social auténti- como conocimiento esencial para entender Instrumento: lista de cotejo
ca a través de la comprensión de los nuestro pasado y nuestra identidad y para • Experiencia concreta Evaluación sumativa: Actividades sugeridas en el texto y la sección
procesos históricos y los aportes cultu- comprender cómo influyen en el mundo en Conocimientos previos de “Evaluemos”
rales locales, regionales y globales, en que vivimos. los estudiantes sobre el Autoevaluación: Actividades de las minisecciones y las secciones:
función de ejercer una libertad y auto- tema, involucrados activa- Pensador creativo y Complemento digital
nomía solidaria y comprometida con los CS.4.1.2.Describir el origen de la humanidad mente en la sección “Con- Coevaluación:Actividades de aplicación o transferencia
otros. en África y su difusión a los cinco continen- versemos” para que sientan
tes, con base en el trabajo y su capacidad de la importancia de la temáti- CE.CS.4.1. Analiza y utiliza los conceptos de “historia y trabajo”, como
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas adaptación a diversos ambientes y situacio- ca y se identifiquen con ella. herramientas teóricas en función de comprender el proceso de produc-
fuentes, metodologías cualitativas y nes climáticas. • Observación reflexiva Análi- ción y reproducción de la cultura material y simbólica de los pueblos
LOS cuantitativas y herramientas cartográfi- sis de la experiencia y rela- americanos y de la humanidad, destacando el protagonismo de la mujer
ORÍGENES cas, utilizando medios de comunicación CS.4.1.3.Discutir la influencia de la agricultu- ción, vinculados en la sec- en su evolución.
y TIC, en la codificación e interpretación ra y la escritura en las formas de vida y de ción “Reflexionemos”, para
crítica de discursos e imágenes, para organización social de la humanidad. con otras ideas extraer I.CS.4.1.1. Explica la importancia de la historia para la comprensión del
desarrollar un criterio propio acerca de aprendizajes. origen de la humanidad, del trabajo como factor fundamental de la evo-
la realidad local, regional y global, y re- CS.4.1.4.Reconocer el trabajo como factor • Conceptualización o siste- lución y desarrollo de una sociedad, el papel de la mujer en la invención
ducir la brecha digital. fundamental de la evolución y desarrollo de matización de ideas a través de la agricultura y la influencia de la agricultura y de la escritura en las
una sociedad, y su influencia en la construc- de técnicas como: formas de vida y organización social de los pueblos. (I.2.)
O.CS.4.1. Identificar y explicar las dife- ción de la cultura material y simbólica de la - Formulación de hipótesis -
rentes expresiones culturales a través humanidad. Contrastación de datos
de la observación e interpretación de - Análisis de situaciones
sus diversas manifestaciones para valo- - Evaluación de resultados
rar su sentido y aporte a la configura- - Determinación de conclu-
ción de nuestra identidad. siones
2 GRANDES CS.4.1.5.Identificar los grandes Imperios es- - Solución de problemas. Técnica: observación
INPERIOS O.CS.4.2. Desarrollar una visión general clavistas de la Antigüedad en el Oriente Me- Con estrategias como: Instrumento: lista de cotejo
ANTIGUOS de varios procesos históricos de la hu- dio, destacando el rol de la agricultura, la - Discusión dirigida Evaluación sumativa: Actividades sugeridas en el texto y la sección
manidad, desde sus orígenes hasta el si- escritura y los ejércitos. - Hojas pedagogizadas “Evaluemos”
glo XX, especialmente la evolución de CS.4.1.6.Analizar y apreciar el surgimiento y - Lectura de análisis Autoevaluación: Actividades de las minisecciones y las secciones:
los pueblos aborígenes de América, la desarrollo de los grandes Imperios asiáticos, - Elaboración de organizado- Pensador creativo y Complemento digital
conquista y colonización de América La- especialmente de China e India. res gráficos en la sección Coevaluación:Actividades de aplicación o transferencia
tina, su independencia y vida republica- CS.4.1.7.Explicar la naturaleza de las cultu- “Aprendamos”.
na, en el contexto de los imperios colo- ras mediterráneas, especialmente la griega, • Aplicación CE.CS.4.2. Analiza el origen de las sociedades divididas en clases en el
niales y el imperialismo, para determi- con énfasis en su influencia en el pensa- Interacción en mundo (esclavitud, pobreza), en función de los acontecimientos históri-

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nar su papel en el marco histórico mun- miento filosófico y democrático. actividades que faciliten la cos de colonización y conquista (conquista del Imperio romano, conquis-
dial. CS.4.1.8.Caracterizar el Imperio romano, su utilización de los nuevos ta del Imperio inca, conquista europea en América) y la supervivencia de
. expansión en el Mediterráneo, sus rasgos conocimientos en el desarrollo estructuras de desigualdad.
esclavistas e institucionales e influencia ul- de acciones concretas o
terior. aplicaciones de los I.CS.4.2.1. Compara los Imperios esclavistas de la Antigüedad en el
CS.4.1.9.Analizar el surgimiento y difusión conocimientos adquiridos a Oriente Medio con el Imperio romano, los Imperios asiáticos (China e In-
conflictiva del cristianismo en el espacio me- situaciones reales en la sección dia), reconociendo que las estructuras de desigualdad son semejantes en
diterráneo romano y luego en Europa. “Demostremos”. diversos momentos históricos y el impacto del surgimiento del Islam en
CS.4.1.10.Examinar en la historia las estruc- Arabia y su difusión al norte de África. (I.2.)
turas sociales de desigualdad, y comparar si-
tuaciones semejantes en diversos momen-
tos históricos
y lugares geográficos.
3 CS.4.1.11.Caracterizar el surgimiento del Is- Técnica: observación
lam en Arabia y su difusión al norte de Áfri- Instrumento: lista de cotejo
ca y otros lugares del viejo continente. Evaluación sumativa: Actividades sugeridas en el texto y la sección
CS.4.1.12.Identificar la estructura de la so- “Evaluemos”
ciedad feudal europea, sus condiciones de Autoevaluación: Actividades de las minisecciones y las secciones:
explotación interna y los grupos sociales en- Pensador creativo y Complemento digital
frentados. Coevaluación:Actividades de aplicación o transferencia
CS.4.1.13.Destacar los cambios producidos
con las cruzadas y el fin del medioevo y sus CE.CS.4.2. Analiza el origen de las sociedades divididas en clases en el
consecuencias. mundo (esclavitud, pobreza), en función de los acontecimientos históri-
CS.4.1.14.Resumir el origen y desarrollo de cos de colonización y conquista (conquista del Imperio romano, conquis-
la conciencia humanista que influyó en una ta del Imperio inca, conquista europea en América) y la supervivencia de
nueva visión de las personas y el mundo. estructuras de desigualdad.
CS.4.1.15.Practicar el entendimiento de la
LA EDAD diversidad religiosa y la tolerancia en la vida CE.CS.4.3. Examina las diferentes formas de conciencia e insurgencia so-
MEDIA social. cial (cristianismo, humanismo, revoluciones, etc.) como expresiones y re-
presentaciones del poder en el contexto del paso de la antigüedad al
feudalismo y al capitalismo, y el desarrollo de la modernidad, con sus
transformaciones económicas, sociales, políticas e ideológicas en el
mundo y América Latina.

I.CS.4.2.1. Compara los Imperios esclavistas de la Antigüedad en el

Oriente Medio con el Imperio romano, los Imperios asiáticos (China e In-
dia), reconociendo que las estructuras de desigualdad son semejantes en
diversos momentos históricos y el impacto del surgimiento del Islam en
Arabia y su difusión al norte de África. (I.2.)

I.CS.4.3.2. Relaciona los cambios producidos en las cruzadas y el fin del

medioevo con la transición a una sociedad feudal europea en función de
potenciar el entendimiento de la diversidad religiosa. (J.3., I.2.)
4 ÉPOCA CS.4.1.16.Analizar el origen de los primeros Técnica: observación
ABORIGEN EN pobladores de América y sus formas de su- Instrumento: lista de cotejo
AMÉRICA pervivencia, con base en las evidencias ma- Evaluación sumativa: Actividades sugeridas en el texto y la sección

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teriales que se han descubierto. “Evaluemos”

CS.4.1.17.Apreciar el papel de la mujer en la Autoevaluación: Actividades de las minisecciones y las secciones:
invención de la agricultura como un esfuer- Pensador creativo y Complemento digital
zo de conocimiento y trabajo acumulado. Coevaluación:Actividades de aplicación o transferencia
CS.4.1.18.Destacar el desarrollo de los pue-
blos aborígenes de América y la formación CE.CS.4.2. Analiza el origen de las sociedades divididas en clases en el
de grandes civilizaciones como la maya y la mundo (esclavitud, pobreza), en función de los acontecimientos históri-
azteca. cos de colonización y conquista (conquista del Imperio romano, conquis-
CS.4.1.19.Explicar el desarrollo de las cultu- ta del Imperio inca, conquista europea en América) y la supervivencia de
ras andinas anteriores al incario con sus estructuras de desigualdad.
principales avances civilizatorios.
CS.4.1.20.Analizar el origen y desarrollo del I.CS.4.2.2. Examina las motivaciones de los europeos para buscar nuevas
Imperio inca como civilización y la influencia rutas marítimas, su llegada a la India y el “descubrimiento” de América,
de su aparato político y militar. los mecanismos de gobierno y extracción de riquezas del Imperio colo-
CS.4.1.21.Describir la estructura organizati- nial español en América, y su relación con las transformaciones en los si-
va del Tahuantinsuyo y la organización social glos XVI y XVII de la América española, las innovaciones y progresos cien-
para reproducirla y participar en ella. tíficos y tecnológicos de los siglos posteriores, estableciendo semejanzas
CS.4.1.22.Analizar y apreciar el legado mate- y diferencias de esta colonización con el portugués y anglosajón. (I.2.)
rial y cultural indígena en la configuración
de los países latinoamericanos.
CS.4.1.23.Contrastar los rasgos más signifi-
cativos que diferencien las culturas america-
nas de aquellas que llegaron con la conquis-
ta y la colonización europea.
BLOQUE 2.- LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO
5 NUESTRO OG.CS.4.Determinar los orígenes del CS.4.2.1.Examinar el proceso de formación Ciclo del aprendizaje ERCA Técnica: observación
PLANETA universo, el sistema solar, la Tierra, la de la Tierra, la gestación de los continentes Instrumento: lista de cotejo
vida y el ser humano, sus característi- y las sucesivas eras geológicas. • Experiencia concreta Evaluación sumativa: Actividades sugeridas en el texto y la sección
cas y relaciones históricas y geográfi- CS.4.2.2. Localizar y describir los océanos y Conocimientos previos de “Evaluemos”
cas, para comprender y valorar la vida mares del mundo, sus movimientos y efec- los estudiantes sobre el Autoevaluación: Actividades de las minisecciones y las secciones:
en todas sus manifestaciones. tos en la vida del planeta. tema, involucrados activa- Pensador creativo y Complemento digital
CS.4.2.3.Describir los diversos climas del pla- mente en la sección “Con- Coevaluación:Actividades de aplicación o transferencia
OG.CS.5. Identificar y relacionar la neta con sus características, versemos” para que sientan
geografía local, regional y global, para variaciones e influencia en la población la importancia de la temáti- CE.CS.4.6. Examina conceptual y prácticamente la Cartografía, en fun-
comprender los procesos de globali- mundial, destacando posibles desastres na- ca y se identifiquen con ella. ción de comprender los procesos de formación de la Tierra, las caracte-
zación e interdependencia de las dis- turales y sus correspondientes planes de • Observación reflexiva Análi- rísticas diferenciales de sus continentes, océanos, mares y climas, reco-
tintas realidades geopolíticas contingencia. sis de la experiencia y rela- nociendo sus posibles riesgos, los planes de contingencia correspondien-
CS.4.2.4. Reconocer el significado concep- ción, vinculados en la sec- tes y características particulares (económicas, demográficas, calidad de
OG.CS.8.Aplicar los conocimientos tual de Cartografía y examinar los diversos ción “Reflexionemos”, para vida).
adquiridos, a través del ejercicio de instrumentos y recursos cartográficos, sus con otras ideas extraer
una ética solidaria y ecológica que características específicas y su utilidad para aprendizajes. I.CS.4.6.1. Explica el proceso formativo de la Tierra, la gestación de los
apunte a la construcción y consolida- los estudios de Geografía y otras ciencias. • Conceptualización o siste- continentes y sus características generales, las eras geológicas, océanos,
ción de una sociedad nueva basada matización de ideas a través mares, movimientos y climas, y su impacto en posibles desastres natura-
en el respeto a la dignidad humana y de técnicas como: les y planes de contingencia en los ámbitos geográfico, demográfico y
de todas las formas de vida. - Formulación de hipótesis - económico. (I.1., I.2.)

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Contrastación de datos
O.CS.4.3. Establecer las característi- - Análisis de situaciones I.CS.4.6.2. Aplica diversos instrumentos y recursos cartográficos para
cas del planeta Tierra, su formación, - Evaluación de resultados describir las características fundamentales de África, Europa, Asia y
la ubicación de los continentes, océa- - Determinación de conclu- Oceanía (relieves, hidrografía, climas, demografía y principales indicado-
nos y mares, mediante el uso de he- siones res de vida). (I.1., I.2.)
6 rramientas cartográficas que permi- CS.4.2.5.Describir las características funda- - Solución de problemas. Técnica: observación
tan determinar su importancia en la mentales de África, Europa, Asia y Oceanía: Con estrategias como: Instrumento: lista de cotejo
gestión de recursos y la prevención relieves, hidrografía, climas, demografía y - Discusión dirigida Evaluación sumativa: Actividades sugeridas en el texto y la sección
de desastres naturales. principales indicadores de calidad de vida. - Hojas pedagogizadas “Evaluemos”
CS.4.2.6.Comparar la extensión y caracterís- - Lectura de análisis Autoevaluación: Actividades de las minisecciones y las secciones:
ticas generales de los continentes desde - Elaboración de organizado- Pensador creativo y Complemento digital
perspectivas geográficas, demográficas, eco- res gráficos en la sección Coevaluación:Actividades de aplicación o transferencia
nómicas, “Aprendamos”.
etc. • Aplicación CE.CS.4.6. Examina conceptual y prácticamente la Cartografía, en fun-
LOS CONTINENTES
Interacción en ción de comprender los procesos de formación de la Tierra, las caracte-
actividades que faciliten la rísticas diferenciales de sus continentes, océanos, mares y climas, reco-
utilización de los nuevos nociendo sus posibles riesgos, los planes de contingencia correspondien-
conocimientos en el desarrollo tes y características particulares (económicas, demográficas, calidad de
de acciones concretas o vida).
aplicaciones de los I.CS.4.6.2. Aplica diversos instrumentos y recursos cartográficos para
conocimientos adquiridos a describir las características fundamentales de África, Europa, Asia y
situaciones reales en la sección Oceanía (relieves, hidrografía, climas, demografía y principales
“Demostremos”. indicadores de vida). (I.1., I.2.)
7 CS.4.2.7.Describir las características funda- Técnica: observación
mentales de América del Norte, América Instrumento: lista de cotejo
Central y América del Sur: relieves, hidrogra- Evaluación sumativa: Actividades sugeridas en el texto y la sección
fía, climas, demografía y principales indica- “Evaluemos”
dores de calidad de vida. Autoevaluación: Actividades de las minisecciones y las secciones:
CS.4.2.8. Comparar algunos rasgos geográfi- Pensador creativo y Complemento digital
cos relevantes entre las Américas, especial- Coevaluación:Actividades de aplicación o transferencia
mente relacionados con la economía, la de-
EL CONTINENTE mografía y la calidad de vida. CE.CS.4.6. Examina conceptual y prácticamente la Cartografía, en fun-
AMERICANO ción de comprender los procesos de formación de la Tierra, las caracte-
rísticas diferenciales de sus continentes, océanos, mares y climas, reco-
nociendo sus posibles riesgos, los planes de contingencia correspondien-
tes y características particulares (económicas, demográficas, calidad de
vida).
I.CS.4.6.3. Explica las características fundamentales de América del Nor-
te, Central, del Caribe y del Sur, destacando algunos rasgos geográficos
más relevantes relacionados con la economía, la demografía y calidad de
vida. (I.1.,I.2.)
BLOQUE 3.- LA CONVIVENCIA
8 Cultura y OG.CS.1. Potenciar la construcción de CS.4.3.1. Apreciar las culturas del Ecuador Ciclo del aprendizaje ERCA Técnica: observación
diversidad una identidad personal y social autén- a partir del estudio de su origen, localiza- Instrumento: lista de cotejo
tica a través de la comprensión de los ción y rasgos más destacados. • Experiencia concreta Evaluación sumativa: Actividades sugeridas en el texto y la sección

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procesos históricos y los aportes cul- CS.4.3.2.Discutir las características, com- Conocimientos previos de los es- “Evaluemos”
turales locales, regionales y globales, plejidades y posibilidades de la tudiantes sobre el tema, involu- Autoevaluación: Actividades de las minisecciones y las secciones:
en función de ejercer una libertad y “cultura nacional” ecuatoriana. crados activamente en la sec- Pensador creativo y Complemento digital
autonomía solidaria y comprometida CS.4.3.3.Identificar el origen, las expresio- ción “Conversemos” para que Coevaluación:Actividades de aplicación o transferencia
con los otros. nes y manifestaciones de la cultura popu- sientan la importancia de la te-
OG.CS.6.Construir una conciencia cívi- lar ecuatoriana como componente esen- mática y se identifiquen con ella. CE.CS.4.10. Examina la relación entre la democracia y la interculturali-
ca, crítica y autónoma, a través de la cial de la cultura nacional. • Observación reflexiva Análisis dad, reconociendo la importancia de la lucha por los derechos huma-
interiorización y práctica de los dere- CS.4.3.4.Reconocer la interculturalidad de la experiencia y relación, vin- nos, la Constitución, las manifestaciones culturales (nacional y popu-
chos humanos universales y ciudada- desde el análisis de las diferentes mani- culados en la sección “Reflexio- lar) en la implementación y valoración de la interculturalidad en todos
nos, para desarrollar actitudes de so- festaciones culturales y la construcción nemos”, para con otras ideas ex- los espacios.
lidaridad y participación en la vida co- del Ecuador como unidad en la diversidad. traer aprendizajes.
munitaria. CS.4.3.5.Examinar el concepto “intercultu- • Conceptualización o sistematiza- I.CS.4.10.1. Explica la interculturalidad desde el análisis de las diferen-
OG.CS.7.Adoptar una actitud crítica ralidad” y posibles acciones concretas de ción de ideas a través de técni- tes manifestaciones culturales del Ecuador (nacional y popular), sus
frente a la desigualdad socioeconómi- practicarlo en la escuela y otros espacios cas como: raíces históricas u origen, localización, rasgos más destacados, y las ac-
ca y toda forma de discriminación, y locales más cercanos. - Formulación de hipótesis - ciones concretas para practicarla en espacios cercanos, y reconoce sus
de respeto ante la diversidad, por Contrastación de datos diferencias con la “cultura de masas”. (J.1., S.2.)
medio de la contextualización históri- - Análisis de situaciones
9 ca de los procesos sociales y su des- CS.4.3.6.Determinar el papel político y so- - Evaluación de resultados Técnica: observación
naturalización, para promover una cial de los medios de comunicación en el - Determinación de conclusiones Instrumento: lista de cotejo
sociedad plural, justa y solidaria. Ecuador, y la forma en que cumplen su - Solución de problemas. Evaluación sumativa: Actividades sugeridas en el texto y la sección
OG.CS.8.Aplicar los conocimientos misión. Con estrategias como: “Evaluemos”
adquiridos, a través del ejercicio de CS.4.3.7.Promover el respeto a la libre ex- - Discusión dirigida Autoevaluación: Actividades de las minisecciones y las secciones:
una ética solidaria y ecológica que presión mediante prácticas cotidianas, en - Hojas pedagogizadas Pensador creativo y Complemento digital
apunte a la construcción y consolida- la perspectiva de construir consensos y - Lectura de análisis Coevaluación:Actividades de aplicación o transferencia
ción de una sociedad nueva basada acuerdos colectivos. - Elaboración de organizadores
en el respeto a la dignidad humana y CS.4.3.8.Reconocer la importancia de lo gráficos en la sección “Aprenda- CE.CS.4.10. Examina la relación entre la democracia y la interculturali-
Comunicación de todas las formas de vida. que se llama la “cultura de masas” en la mos”. dad, reconociendo la importancia de la lucha por los derechos huma-
O.CS.4.7. Propiciar la construcción de sociedad actual. • Aplicación nos, la Constitución, las manifestaciones culturales (nacional y popu-
un Ecuador justo e intercultural, con Interacción en lar) en la implementación y valoración de la interculturalidad en todos
base en el respeto a las diversidades actividades que faciliten la los espacios.
en un gran proyecto de unidad nacio- utilización de los nuevos
nal, bajo la premisa de una seria críti- conocimientos en el desarrollo de I.CS.4.10.2. Discute la relación entre democracia y libertad de expre-
ca a toda forma de discriminación y acciones concretas o aplicaciones sión, medios de comunicación, valores democráticos (libertad, equi-
exclusión social. de los conocimientos adquiridos a dad y solidaridad) y gobierno del pueblo, reconociendo el papel de la
situaciones reales en la sección Constitución como garante de los derechos ciudadanos y la lucha por
“Demostremos”. los derechos humanos. (J.1., J.2., J.3.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
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- Sobre el trabajo con personas con discapacidad en el aula: http://www.libreacceso.org/biblioteca-articulos- discapacidad.html .Entrada 25 de julio
2016.
-Para el trabajo con mapas y planos http://mapasamerica.dices.net/ecuador/Google Maps. Disponible en: https://maps.gloogle.com.ec
ELABORADO. REVISADO. APROBADO.
DOCENTE: Lic. NOMBRE: Lic. NOMBRE: Lic.

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 05- 09 – 2016 Fecha: 05- 09 – 2016 Fecha: 05- 09 – 2016