PCA 1BGU Ciudadania

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AÑO LECTIVO

UNIDAD EDUCATIVA
2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL


1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS SOCIALES Ásignatura: ED. PARA LA CIUDADANIA
Docente(s):
Nivel
Grado/curso: PRIMERO “A y B” VESPERTINA BÁCHILLERÁTO GENERÁL UNIFICÁDO
Educativo:
2. TIEMPO
No. Semanas de
Carga horaria semanal Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
40 – las semanas de
2 DOS HORAS SEMANALES 40 Semanas. 8 SEMANAS 2 X 40 = 80 PERÍODOS.
evaluación e imprevistos.
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
O.CS.EC.5.1.
OG.CS.1. Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia histórica de la
Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la
Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, de la Declaración de los
comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales, regionales
y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida
Derechos de la Mujer y la Ciudadana y de la Declaración Universal de los Derechos
con los otros. Humanos en la construcción de las democracias modernas, para comprender su
fundamento y estructura.
OG.CS.2.
Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión O.CS.EC.5.2.
dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender sus procesos Determinar el origen y significación de los conceptos de ciudadanía y derechos, como
de dependencia y liberación, históricos y contemporáneos. sustratos esenciales sobre los que descansa la democracia y el modelo latinoamericano
de República, en función de la construcción permanente de la igualdad y la dignidad
OG.CS.3. humanas.
Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las
relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y
O.CS.EC.5.3.
geográficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio,
permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación colectiva, reconociendo y
consecuencias. practicando sus valores intrínsecos como el respeto mutuo, la tolerancia, el sentido
autocrítico y demás valores democráticos.
OG.CS.4. O.CS.EC.5.4.
Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el ser Construir un significado históricamente fundamentado y socialmente comprometido de
humano, sus características y relaciones históricas y geográficas, para comprender ciudadanía, para discernir los significados de la actividad socio-política de los individuos
y valorar la vida en todas sus manifestaciones.
y saber demandar y ejercer los derechos así como cumplir los deberes que la sustentan.
OG.CS.5.
Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para comprender los O.CS.EC.5.5.
procesos de globalización e interdependencia de las distintas realidades Caracterizar y analizar la democracia moderna como experiencia y práctica social,
geopolíticas. además de política, sustentada en sus distintas formas de manifestación y relación con
la configuración de una cultura plurinacional.
OG.CS.6.
Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la interiorización y O.CS.EC.5.6.
práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para desarrollar Utilizar los medios de comunicación y las TIC para obtener, analizar y contrastar
actitudes de solidaridad y participación en la vida comunitaria. información que recoja diferentes enfoques y puntos de vista, con el fin de construir un
pensamiento crítico, fundamentado, estructurado, coherente y riguroso.
OG.CS.7.
Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma de
discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la contextualización
histórica de los procesos sociales y su desnaturalización, para promover una
sociedad plural, justa y solidaria.

OG.CS.8.
Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética solidaria y
ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una sociedad nueva
basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida.

OG.CS.9.
Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su
conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia armónica y responsable
con todas las formas de vida del planeta.

OG.CS.10.
Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y
herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC, en la
codificación e interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un
criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha
digital.
- Interculturalidad
4. EJES TRANSVERSALES: - Formación de una ciudadanía democrática
- Cuidado del medio ambiente
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Objetivos específicos
Título de la unidad Orientaciones Duración en
N.º1 de la unidad de Contenidos Evaluación***
de planificación metodológicas semanas
planificación
Unidad Ciudadanía y Con este criterio se evalúa la CE.CS.EC.5.1. Explica la 6 semanas
O.CS.EC.5.1. CS.EC.5.1.1.
1 derechos capacidad de los estudiantes evolución histórica de la
Analizar, comprender y Determinar el origen y
para dar cuenta en detalle de ciudadanía, los derechos
valorar la importancia y evolución histórica del
la relación causal o de y las declaraciones de
trascendencia concepto “ciudadanía”
antecedentes derechos reconociendo
histórica de la en la Grecia y la Roma
y consecuentes, de hechos, su relación con el
Declaración de los antigua.
fenómenos o procesos, en individuo, la sociedad y
Derechos del Hombre y CS.EC.5.1.2.
este caso, la evolución de los poder político.
del Ciudadano, de la Determinar el origen y
derechos y la ciudadanía.
Declaración de los evolución histórica del
Muy útil y didáctico es
Derechos de la Mujer concepto “derechos”
plantearse el análisis de los
y la Ciudadana y de la a partir de la
derechos de niños y
Declaración Universal de organización política de
adolescentes, en vivo, su
los Derechos la sociedad (polis).
contexto histórico de
Humanos en la CS.EC.5.1.3.
aparición y su relación con el
construcción de las Analizar los procesos
poder político. Tomar casos
democracias modernas, históricos que
de la prensa escrita, los
para comprender su propiciaron la
noticiarios, etc., para que los
fundamento y Declaración
estudiantes
estructura. de los Derechos del
analicen y expliquen los
O.CS.EC.5.2. Hombre y del Ciudadano,
derechos y la ciudadanía,
Determinar el origen y mediante
desde tiempos remotos hasta
significación de los el análisis multicausal de
el presente, realizando
conceptos de los mismos.
ejercicios
ciudadanía y derechos, CS.EC.5.1.4.
de práctica ciudadana.
como sustratos Discutir los procesos
Investigaciones cortas,
esenciales sobre los históricos que
ensayos, exposiciones, etc.,
que descansa la propiciaron la son formas idóneas para
democracia y el modelo Declaración exponer, aprender y
latinoamericano de de los Derechos de la evaluar estos temas.
República, en función de Mujer y la Ciudadana,
la construcción mediante el análisis
permanente de la multicausal de los
igualdad y la dignidad mismos.
humanas. CS.EC.5.1.5.
O.CS.EC.5.3. Determinar la
Utilizar y valorar el trascendencia de la
diálogo como forma de Declaración Universal de
aproximación colectiva, los
reconociendo y Derechos Humanos,
practicando sus valores desde la comprensión de
intrínsecos su significado
como el respeto mutuo, político.
la tolerancia, el sentido CS.EC.5.1.6.
autocrítico y Reconocer la igualdad
demás valores natural de los seres
democráticos. humanos y la protección
O.CS.EC.5.4. de la vida frente a la
Construir un significado arbitrariedad del poder
históricamente desde el
fundamentado y análisis político.
socialmente
comprometido de
ciudadanía, para
discernir los
significados de la
actividad socio-política
de los individuos y
saber demandar y
ejercer los derechos así
como cumplir los
deberes que la
sustentan.
O.CS.EC.5.5.
La democracia Caracterizar y analizar la
moderna democracia moderna
como experiencia
y práctica social, además
de política, sustentada
en
sus distintas formas de
manifestación y relación
con la configuración
de una cultura
plurinacional.

CS.EC.5.2.1.
Contextualizar el
nacimiento de la
Unidad O.CS.EC.5.5. democracia moderna,
2 Caracterizar y analizar la considerando
democracia moderna los procesos históricos CE.CS.EC.5.3. Examina el
como experiencia que la alumbraron. Este criterio sirve para origen y características
y práctica social, además CS.EC.5.2.2. evaluar la de la democracia
de política, sustentada Explicar la democracia capacidad de los estudiantes moderna (representativa
en moderna mediante el para revisar de manera y deliberativa),
análisis de su general, por su nivel de reconociendo
complejidad,
sus distintas formas de significado radical: el tema de la democracia la complementariedad y
manifestación y relación inexistencia de títulos moderna representativa y ventajas o desventajas
con la configuración naturales para gobernar, deliberativa. Nuestra realidad que hay entre ellas, así
de una cultura como el principio de nacional y latinoamericana, como el papel del
plurinacional. filiación, el buen con ciudadano, partiendo del
O.CS.EC.5.6. nacimiento, el su gran diversidad cultural y estudio de diversas
Utilizar los medios de linaje, la riqueza, la edad étnica, y sus proyectos fuentes y casos.
comunicación y las TIC o la meritocracia. políticos propios y novedosos,
para obtener, CS.EC.5.2.3. es un escenario que se presta
analizar y contrastar Determinar los para
información que recoja parámetros sobre los graficar las implicaciones de
diferentes enfoques que se construye el este tema. Entrevistas a
y puntos de vista, con el concepto líderes políticos, encuestas,
fin de construir un de ciudadanía en la debates dentro de la misma
pensamiento democracia moderna, su aula, en
crítico, fundamentado, concepción la que comparten estudiantes
La democracia y la estructurado, coherente y roles, a partir del de diversas condiciones
construcción de un y riguroso. análisis de las socioeconómicas y culturales,
estado características de esta son herramientas adecuadas
Plurinacional última. para
CS.EC.5.2.4. estudiar estos asuntos. Sería
Discutir de manera muy deseable que se planteen
informada la implicación debates radicales sobre la
de los principios democracia como forma
de alternabilidad y de la histórica
despersonalización del susceptible de
poder como modificaciones, tomando
fundamentos de un ejemplos de las acciones
sistema democrático políticas y de los movimientos
pluralista. sociales de las últimas
CS.EC.5.2.5. décadas. Sería interesante
Determinar las diseñar discursos, foros,
contradicciones del mesas redondas, ensayos
significado de soberanía para ser leídos o compartidos
por escrito.
del pueblo, considerando
la evolución del
concepto y sus
cambios sustanciales.

El Estado y su
organización CS.EC.5.3.6.
Reconocer la democracia
como forma paradójica,
a partir de CS.EC.5.3.1.
su dificultad para Explicar el desarrollo de
concretar las la democracia en
expectativas sociales Ecuador desde un
(igualdad Estado excluyente en
Unidad social, movilidad social, 1830, hasta llegar a la
3 autonomía del declaración de
individuo). Estado plurinacional
CS.EC.5.3.7. establecida en la CE.CS.EC.5.7. Examina
Identificar las Constitución del 2008. los beneficios de la
limitaciones de la CS.EC.5.3.2. cultura nacional
democracia, Discutir la cultura fundamentada en la
considerando la nacional fundamentada Este criterio evalúa la plurinacionalidad,
persistencia de en la plurinacionalidad, capacidad de los estudiantes valorando los aportes
exclusiones sociales, la tomando en cuenta los para explicar de modo amplio de cada cultura y sus
tendencia a la aportes que cada y general un fenómeno o luchas sociales y
corrupción componente proceso. En políticas por alcanzar la
y el surgumiento de brinda desde su este caso, la declaración plenitud en la
nuevas élites. especificidad. constitucional ecuatoriana del construcción y
CS.EC.5.3.3. Estado como plurinacional. cumplimiento de sus
Un asunto tan vivo y actual derechos,
dentro de
Analizar y valorar cada la realidad nacional, demanda en pos de una sociedad
uno de los fundamentos investigación: de los grupos intercultural.
sociales del sociales, étnicos,
Ecuador (indígena, afro nacionalidades, sus demandas
ecuatoriano, mestizo y e intereses,
montubio) sus propuestas de sociedad y,
como un camino en la sobre todo, sus puntos
comprensión de la comunes en cuanto a la
otredad y de la armonía construcción de una sociedad
social. intercultural
con identidad nacional
común. Investigar los
CS.EC.5.3.5. Determinar antecedentes históricos de la
la evolución histórica de CS.EC.5.4.1. declaración, la participación
las demandas sociales de Reconocer el ciudadana previa,
los pueblos y surgimiento y evolución las implicaciones políticas y
nacionalidades, en del Estado como forma sociales de ella, a través de
función de la de control social. ensayos, exposiciones,
construcción CS.EC.5.4.2. presentaciones audiovisuales,
de un Estado incluyente Identificar y analizar el etc.
Unidad y sostenible. rol de cada uno de los
4 componentes
del Estado: fuerzas
armadas, derecho
(leyes), tribunales de
justicia, burocracia,
cárceles, aparatos CE.CS.EC.5.8. Explica la
ideológicos (medios evolución histórica del
de comunicación), etc., y Estado como forma de
su impacto en las control social,
distintas clases identificando los
sociales. Este criterio busca evaluar la mecanismos e
CS.EC.5.4.3. capacidad de los estudiantes instituciones que emplea
Diferenciar Estado, para dar cuenta detallada, en para ejercer dicho
nación y gobierno a sus causas y consecuencias o control, y las funciones
través de la antecedentes y consecuentes, que lo diferencian de
identificación de hechos, fenómenos y nación y gobierno.
de sus funciones procesos. En este caso del
específicas y su rol aparato del Estado, en cuanto
histórico. estructura de dominación y
control social. Puede ser útil,
por lo práctico y didáctico,
leer El Estado y la revolución,
de Lenin, y
buscar situaciones de la
realidad local, nacional,
regional y mundial para
relacionarlas con la teoría del
Estado y analizarla
prácticamente con otras
fuentes, diferenciándola de
gobierno y nación, a través de
ensayos descriptivos,
narrativos y
argumentativos, cuadros
comparativos y sinópticos,
exposiciones,
dramatizaciones, etc

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES


Ministerio de Educación, Educación para la Ciudadanía, 2016 Editorial MAYA

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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