5u, Planificación Anual.

Espacio curricular: Matemática
Planificación anual Curso: 5° U

Escuela Secundaria Modelo Gran Argentina Turno: T
Ciclo lectivo 2.024 Profesor/a: Yael Solia
• Fundamentación: El Ciclo Superior de la escuela Secundaria representa para los jóvenes la oportunidad de profundizar contenidos matemáticos anteriores, analizarlos desde el punto de vista formal de
la matemática como ciencia, al mismo tiempo que se abre un espacio de construcción de nuevos conceptos. En ese contexto, en el desarrollo de la materia en el 5° año debe aportar niveles crecientes
de formalización y generalización. Para “hacer matemática” es ineludible resolver problemas, aunque esta actividad no se considera suficiente. La descontextualización de los resultados obtenidos es lo
que permite generalizar y realizar transferencias pertinentes.
En esta línea, una de las trasformaciones que se producirán se vincula con el posicionamiento del docente, quien debe abandonar el lugar central que históricamente ha tenido dentro del aula para
ocupar otro espacio en la dinámica de clases; espacio que permita a los jóvenes interactuar con sus pares y con la propuesta de trabajo.
• Marco general:
El proceso de definición y diseño de la currícula es un instrumento que expresa los objetivos de la política educativa, ya que implica definir cuales son los saberes que todos los estudiantes deben
alcanzar; cuales son las cuestiones que plantean los escenario sociales y que intervienen en los desarrollos institucionales, locales, comunitarios; cuales son las representaciones que sobre los otros
tiene cada uno de los sujetos comprometidos en la educación y como estas representaciones intervienen en los procesos de enseñar y aprender.
• Objetivos:
✓ Promover el trabajo autónomo de los alumnos.
✓ Estimular a los alumnos a establecer hipótesis, comprobarlas y validarlas utilizando herramientas matemáticas pertinentes.
✓ Valorar y hacer valorar a los alumnos los aportes individuales y/o grupales para la construcción del conocimiento matemático.
✓ Promover el respeto por las opiniones ajenas y una actitud abierta al cambio que permita elegir las mejores soluciones a diferentes problemas matemáticos, estableciendo, cuando resulte
necesario, puntos de encuentro con los desarrollos personales o logrados en pequeños grupos.
✓ Utilizar la información que brindan las evaluaciones realizadas para retroalimentar tanto la planificación particular como la institucional en matemática.
✓ Alentar a los alumnos para que valoren sus producciones matemáticas y logren comunicarlas en pequeños grupos o en el grupo total.
• Indicadores de avance:
✓ Realiza operaciones con racionales e irracionales al resolver problemas.
✓ Reconocen y resuelven sistema de ecuaciones.
✓ Profundizan el estudio de funciones.
✓ Ponderan el concepto de dominio, imagen, cero, conjuntos de positividad y negatividad, entre otros.
✓ Aplican funciones exponenciales y logarítmicas en ejemplos cotidianos.
✓ Comparen el crecimiento lineal con el crecimiento exponencial.
✓ Reconocen la función logarítmica como inversa de la función exponencial.
✓ Usan Geogebra para el análisis y gráfica de funciones.
• Bibliografía
✓ Secuencias Didácticas.
✓ Activados, Puerto de Palos.
✓ Recursos portal ABC.
✓ Selección de recursos webs.
Mes Unidad Contenido Expectativas de Estrategias de Estrategias de Actividades de Criterios de Instrumento de

logro enseñanza aprendizaje los alumnos evaluación evaluación
1 Polinomios: Intervención explícita -Estudiar elementos -Lectura e La evaluación es -Seguimiento en la

• MARZO- Operaciones con -Construir y sistemática: gráficos y análisis de interpretación de la “una acción global” participación y
• ABRIL polinomios (suma, conocimientos -Ofrecer modelos y las funciones consigna. que debe compromiso frente al
resta, multiplicación y matemáticos demostraciones. polinómicas. -Resolución de comprenderse a la trabajo áulico.
división), significativos. -Práctica guiada. -Secuencias problemas con las par del proceso de -Cumplimiento con
propiedades. -Elaborar estrategias -Decir en voz alta los didácticas. herramientas aprendizaje del las tareas y
Factorización de de trabajo procesos de -Estudiar el brindadas hasta el estudiante y de una materiales
polinomios: Factor matemático en el pensamiento. crecimiento momento hasta que serie de instancias solicitados.
común, Ruffini, aula en un marco de -Repaso frecuente exponencial con ya no sean que no están -Trabajo en clase.
Trinomio cuadrado responsabilidad, de los aspectos ejemplos de la vida suficientes. relacionadas con -Trabajo en equipo.
perfecto, Resolvente, solidaridad y estudiados. cotidiana. -Aplicación de una prueba escrita -Evaluación escrita.
diferencia de convivencia -Partir del error para -Incorporar el uso de estrategias de tradicional o con la -Evaluación oral.
cuadrados. democrática. aprender nuevos Tics para graficar y conocimientos entrega de trabajos -Escuchar, registrar
-Establecer saberes. analizar funciones. variados y prácticos. Dichas y retomar aportes de
trasferencias -Trabajo en equipo. -Modelizar afianzamientos de actividades globales los pares durante la
pertinentes de los situaciones intra y conocimientos evaluables están clase.
Funciones conocimientos extra matemáticas. adquiridos. constituidas, entre
• MAYO 2 polinómicas. adquiridos a otros, por la calidad
• JUNIO Reconocimiento y situaciones intra y y el esmero
caracterización de extra matemáticas.
funciones desde su manifestado en los
-Trabajar de manera trabajos prácticos, la
gráfica y su fórmula. autónoma
Análisis y gráfico. participación y la
identificando predisposición en
posibles clase, el
modelizaciones de comportamiento, la
situaciones que se relación con sus
presenten en pares y el trabajo en
Crecimiento diferentes campos.
exponencial, grupo.
-Valorar la
• JULIO 3 Logaritmos. matemática como
Resolución de
• AGOSTO objeto de cultura.
situaciones -Comprender la
problemáticas. importancia de la
Cálculo de logaritmos, formalización como
propiedades.
Ecuaciones. herramienta de
• SEPTIEMBRE 4 Ecuaciones comunicación en el
• OCTUBRE exponenciales y ámbito de la
logarítmicas. matemática.
-Justificar
estrategias.
-Comprobar lo
razonable de sus
resultados.
Funciones
exponenciales y
logarítmicas.
• NOVIEMBRE 5
Reconocimiento y
• DICIEMBRE caracterización de
funciones desde su
gráfica y su fórmula.
Análisis y gráfico.

5u, Planificación Anual.

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

5u, Planificación Anual.

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

5u, Planificación Anual.

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Espacio curricular: Matemática

Planificación anual Curso: 5° U

Mes Unidad Contenido Expectativas de Estrategias de Estrategias de Actividades de Criterios de Instrumento de

1 Polinomios: Intervención explícita -Estudiar elementos -Lectura e La evaluación es -Seguimiento en la

También podría gustarte