Sesion Mate Parte Todo 9-9-22

Actividad de aprendizaje de la EAD
Resolvemos problemas juntando y quitando, partes de un todo.

INSTITUCION EDUCATIVA: N° 6066 “Villa El Salvador”
Grado 4° GRADO Sección “”
Docente Fecha 09-09-2022
Título de la
“Fortalecemos en fraternidad para una
Área MATEMÁTICA experiencia de
mejor convivencia”
aprendizaje
Antes de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Escribir en un papelote el problema propuesto Tarjetas de cartulina. Plumones, tizas y cinta adhesiva.
Elaborar una lista de cotejo para registrar el
avance de los estudiantes.
Propósitos y evidencias de Aprendizajes: Hoy aprenderemos a resolver problemas juntando y quitando,
partes de un todo.
Competencias y Capacidades Desempeño ¿Qué nos dará evidencias Instrumento

de aprendizaje? de evaluación
RESUELVE PROBLEMAS DE  La fracción como parte-todo - Elabora Escala de
CANTIDAD (cantidad discreta o continua), representaciones valoración.
 Traduce cantidades a así como equivalencias y concreta, pictórica,
expresiones numéricas. operaciones de adición y
gráfica y simbólica de las
 Comunica su comprensión sustracción entre fracciones
sobre los números y las usuales usando fracciones fracciones como parte de
operaciones. equivalentes. un todo, como reparto.
 Usa estrategias y • Emplea estrategias y -Resuelve problemas de
procedimientos de estimación procedimientos como los suma y resta de
y cálculo. siguientes: fracciones homogéneas.
 Argumenta afirmaciones • Estrategias heurísticas.
sobre las relaciones • Estrategias de cálculo mental o
numéricas y las operaciones. escrito, para resolver problemas de
fracciones.
Gestiona su aprendizaje de  Determina metas de Escala de
manera autónoma. aprendizaje viables, valoración.
• Define metas de aprendizaje. asociadas a sus
• Organiza acciones estratégicas necesidades,
COMPETENCIAS TRANVERSALES
para alcanzar sus metas de prioridades de

aprendizaje. aprendizaje y recursos
• Monitorea y ajusta su disponibles, que le
desempeño durante el proceso permitan lograr la
de aprendizaje. tarea.
 Explica el proceso, los
procedimientos, los
recursos movilizados,
las dificultades, los
ajustes y cambios que
realizó y los resultados
obtenidos para llegar a
la meta.
Enfoques transversales Enfoque orientación al bien común
Valor Empatía
Solidaridad
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Actividades permanentes.
Saludo amablemente a las niñas y los niños.
Inicio un diálogo acerca de la importancia de la convivencia en familia.
Se recupera los saberes previos a partir de las siguientes preguntas:
¿Por qué son importante?
¿Qué beneficio tienen?
¿Qué pasaría si no hubiera hay una buena convivencia familiar?
¿Podríamos resolver problemas?
Comunico el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a resolver problemas juntando y quitando, partes de un todo.
Acuerdo con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor en
equipo que permitan trabajar en el clima favorable durante el desarrollo de la sesión.
DESARROLLO
Familiarización del problema.
Se presenta la situación problemática.
El señor Mario tenía un terreno rectangular dividido en 8 partes iguales en el que decidió sembrar papa.
indicó a sus hijos se ocuparán de esta tarea. Al término de la jornada del segundo día llamo a sus hijos
para que le informaran como iban los trabajos. El hijo mayor respondió:
- Padre, el primer día por la tarde llovió, por lo tanto, solo pudimos sembrar en 2/8 del terreno, el segundo
día el clima estuvo favorable y pudimos sembrar en 4/8. ¿Al término del segundo día qué parte de todo el
terreno está sembrado?
Para facilitar la comprensión del problema, les pido que lo lean y luego les planteo estas preguntas:
¿De qué trata el problema?
¿Qué forma tiene el terreno?
¿En cuantas partes está dividido?
¿Qué fracción de terreno se sembró el primer día?
¿Y el segundo día?
¿Qué nos pide resolver el problema?
Búsqueda de estrategia Oriento la búsqueda de estrategias a través de preguntas:
¿Alguna vez resolvieron un problema parecido?
¿Qué material nos puede ayudar?
¿Podemos representar la siembra en papel?
Guía el proceso de resolución del problema:
1.° utilizamos papel, pide a los estudiantes que:
-Recorten una hoja de papel de forma
rectangular.
-Dividan el papel doblando de acuerdo a
las condiciones del problema (8 partes
iguales).
-Pinten de diferente color la siembra
realizada en cada día.
-Finalmente haz que cuenten las partes
que fueron sembradas
Utilizando tiras de fracciones:
2.° Ahora Solicita que usen las tiras de fracciones y representen el problema.
Invita a los niños a solucionar el problema utilizando otras representaciones, como por ejemplo
las regletas de colores u otros.
-Luego que hayan concluido pide que comparen sus respuestas y que comenten qué representación
les resultó ser más fácil.
Se formaliza junto con los estudiantes los procedimientos para resolver el problema
Las fracciones homogéneas Para restar fracciones
son aquellas que tienen como Para sumar fracciones homogéneas se copia el
denominador el mismo homogéneas se copia el mismo mismo denominador y se
número. Ejemplo -
denominador y se suman los restan los numeradores.
numeradores. Ejemplo: Ejemplo:
5 2 5−2 3
- = 6 =6
6 6
Reflexiona
con los niños y niñas respecto a los procesos que siguieron para resolver el problema, planteando las
siguientes preguntas: ¿cómo resolvieron el problema?; ¿qué tuvieron que hacer?; ¿te ayudó usar
materiales?; ¿cuál de las formas les resultó más fácil?
Planteamiento de otros problemas.
Se les propone la siguiente actividad del cuaderno de trabajo de Matemática páginas 105-108
Lee las situaciones problemáticas:
3 4
1)Un agricultor siembra de su granja con maíz, y con soya. ¿En total qué fracción de la granja sembró?
9 9
¿Cuánto le falta sembrar?
3 4 7 9 7 2
+ = - =
9 9 9 9 9 9
1 3
2) Un comerciante vende de fideos y de arroz. ¿Cuánto vendió en total? ¿Cuánto le falta vender?
8 8
2 4 3
3) Un campesino siembre en su terreno de frejoles, de maíz, de cebolla. ¿Cuánto ya sembró? ¿Cuánto
13 13 13
le falta sembrar
2 1 3
4) Carmen regala de su dinero a Juan, a Pedro y a Rosa. ¿Cuánto ya regaló? ¿Cuánto le falta regalar?
7 7 7
Finalizo la clase felicitando a los estudiantes por su participación y por el trabajo realizado.
CIERRE
Los estudiantes reflexionan sobre tus aprendizajes.
CRITERIOS SI NO
Identifiqué los datos del problema planteado.
Representé diversas fracciones, usando materiales concreto, gráfico y

simbólico como parte de un todo, como reparto.
Apliqué diversas estrategias para la solución del problema.
Expliqué el proceso de solución del problema.
Dialogo con los estudiantes sobre las actividades desarrolladas en esta sesión mediante las siguientes preguntas:
¿Qué procedimientos seguimos para resolver el problema de fracciones homogéneas?
¿De qué manera nos ayudaron las tiras de fracciones?
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Para qué les servirá lo aprendido?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
ROSA ISABEL PICHO TORRE

Subdirectora de Primaria Docente de Aula del 4°
Escala de valoración
Matemática
Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Propósito: Hoy aprenderemos a resolver problemas juntando y quitando, partes de un todo.
Capacidad:
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.

 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Elabora representaciones Emplea estrategias heurísticas

concreta, pictórica, gráfica o procedimientos para sumar
y y restar al resolver problemas
simbólica de los con fracciones homogéneas.
N° significados
ESTUDIANTES
de la adición y sustracción
con fracciones de
igual denominador.
INICIO PROCESO LOGRADO
inicio proceso logrado
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Hoy
aprenderemos
a resolver
problemas
juntando y
quitando,
partes de un
todo.

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Actividad de aprendizaje de la EAD

Resolvemos problemas juntando y quitando, partes de un todo.

Competencias y Capacidades Desempeño ¿Qué nos dará evidencias Instrumento

para alcanzar sus metas de prioridades de

Representé diversas fracciones, usando materiales concreto, gráfico y

Expliqué el proceso de solución del problema.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

ROSA ISABEL PICHO TORRE

Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

Propósito: Hoy aprenderemos a resolver problemas juntando y quitando, partes de un todo.

 Traduce cantidades a expresiones numéricas.

Elabora representaciones Emplea estrategias heurísticas

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