PCA 9no MATEMATICA

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO:

PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: MATEMATICA Asignatura: MATEMATICA
Docente(s):
Grado/curso: NOVENO Nivel Educativo: BASICA SUPERIOR
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total, de semanas clases Total, de periodos
7 40 4 36 252
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de nú meros enteros,
y mundial mediante la aplicació n de las operaciones bá sicas de los diferentes racionales, irracionales y reales; ordenar estos nú meros y operar con ellos para lograr
conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, una mejor comprensió n de procesos algebraicos y de las funciones (discretas y
estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento matemá tico, que continuas); y fomentar el pensamiento ló gico y creativo.
lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva;
contexto. las cuatro operaciones bá sicas; y la potenciació n y radicació n para la simplificació n de
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar informació n, de manera escrita, verbal, polinomios, a través de la resolució n de problemas.
simbó lica, grá fica y/o tecnoló gica, mediante la aplicació n de conocimientos O.M.4.3. Representar y resolver de manera grá fica (utilizando las TIC) y analítica
matemá ticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, ecuaciones e inecuaciones con una variable; ecuaciones de segundo grado con una
para así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro variable; y sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incó gnitas, para aplicarlos en la
país, y tomar decisiones con responsabilidad social. solució n de situaciones concretas.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cá lculo O.M.4.4. Aplicar las operaciones bá sicas, la radicació n y la potenciació n en la
mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretació n y solució n de resolució n de problemas con nú meros enteros, racionales, irracionales y reales, para
situaciones problémicas del medio. desarrollar el pensamiento ló gico y crítico.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cá lculos y resolver, de manera O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitá goras para deducir y entender las relaciones
razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de trigonométricas (utilizando las TIC) y las fó rmulas usadas en el cá lculo de perímetros,
los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados. á reas, volú menes, á ngulos de cuerpos y figuras geométricas, con el propó sito de
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y ló gico, resolver problemas. Argumentar con ló gica los procesos empleados para alcanzar un
la vinculació n de los conocimientos matemá ticos con los de otras disciplinas científicas mejor entendimiento del entorno cultural, social y natural; y fomentar y fortalecer la
y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y apropiació n y cuidado de los bienes patrimoniales del país.
contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural. O.M.4.6. Aplicar las conversiones de unidades de medida del SI y de otros sistemas en
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas la resolució n de problemas que involucren perímetro y á rea de figuras planas, á reas y
matemá ticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, volú menes de cuerpos geométricos, así como diferentes situaciones cotidianas que
demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigació n. impliquen medició n, comparació n, cá lculo y equivalencia entre unidades.
O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y situaciones
probabilísticas con el uso de las TIC, para conocer y comprender mejor el entorno
social y econó mico, con pensamiento crítico y reflexivo.
4. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
●
Formació n de una ciudadanía democrá tica
●
Protecció n del medio ambiente
●
Cuidado de la salud y los há bitos de recreació n de los estudiantes
●
Educació n sexual en los jó venes.
●
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
Título de la Duración
Objetivos específicos de la
N.º unidad de Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación*** en
unidad de planificación
planificación semanas
1. Números reales • Practicar y revisar operaciones, DCD: M.4.1.13. Reconocer el Con este criterio se pretende comprobar el CE.M.4.1. Emplea las 6
potencias y raíces de los nú meros conjunto de los nú meros desarrollo de las destrezas necesarias para el relaciones de orden,
reales; conocer los fundamentos racionales Q e identificar sus uso de nú meros enteros, racionales e las propiedades
algebraicos. elementos. irracionales. algebraicas (adició n y
• Resolver operaciones bá sicas Ademá s, se evalú a la habilidad de los estudiantes multiplicació n), las
con monomios y polinomios y para establecer relaciones de orden en estos operaciones con
revisar la teoría de exponentes y conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades distintos tipos de
radicales. de las operaciones de adició n y multiplicació n en nú meros (Z, Q, I) y
situaciones de cá lculo mental o la solució n de expresiones
problemas. algebraicas, para
También se valora la capacidad del estudiante afrontar inecuaciones
para expresar distintas situaciones en lenguaje y ecuaciones con
algebraico y analizar los resultados que obtiene, soluciones de
así como las estrategias que utiliza para diferentes campos
comprobarlos. numéricos, y resolver
problemas de la vida
real, seleccionando la
forma de cá lculo
apropiada e
interpretando y
juzgando las
soluciones obtenidas
dentro del contexto
del problema; analiza
la necesidad del uso
de la tecnología.
I.M.4.1.3. Establece
relaciones de orden
en un conjunto de
nú meros racionales
e irracionales, con el
empleo de la recta
numérica
(representació n
geométrica);
aplica las propiedades
algebraicas de las
operaciones (adició n
y multiplicació n) y
las reglas de los
radicales en el cá lculo
de ejercicios
numéricos y
algebraicos con
operaciones
combinadas; atiende
correctamente la
jerarquía de las
operaciones.
(I.4.)
M.4.1.29. Aproximar
nú meros reales a nú meros
decimales para resolver Este criterio está enfocado a evaluar el dominio
problemas. de las operaciones bá sicas en el conjunto de los CE.M.4.2. Emplea las
nú meros reales: adició n, sustracció n, relaciones de orden,
multiplicació n, divisió n, potenciació n y las propiedades
radicació n; y la capacidad del estudiante para algebraicas de las
aplicar las propiedades de las operaciones en R operaciones en R y
en la solució n de ejercicios numéricos, expresiones
algebraicos y problemas, y para juzgar la algebraicas, para
necesidad de verificar resultados considerando afrontar inecuaciones,
las aproximaciones realizadas en los cá lculos. ecuaciones y sistemas
Se pretende comprobar que el estudiante sea de inecuaciones con
capaz de utilizar la notació n adecuada para soluciones de
comunicar informació n, y de traducir una diferentes campos
situació n de la realidad social o de la naturaleza numéricos, y resolver
en enunciados algebraicos que impliquen, como problemas de la vida
proceso de solució n, el uso de ecuaciones o real, seleccionando la
inecuaciones; se pretende, también, valorar notació n y la forma de
có mo los estudiantes interpretan y argumentan cá lculo apropiada e
las soluciones que obtienen. interpretando y
juzgando las
soluciones
obtenidas dentro del
contexto del
problema; analiza la
necesidad del uso de
la tecnología.
relaciones de orden
en el conjunto de los
nú meros reales;
aproxima a decimales;
y aplica las
propiedades
algebraicas
de los nú meros reales
en el cá lculo de
operaciones (adició n,
producto, potencias,
raíces) y la solució n
de expresiones
numéricas (con
radicales en el
denominador) y
algebraicas
(productos notables).
(I.4.)
M.4.1.14. Representar y
reconocer los nú meros Con este criterio se pretende comprobar el
racionales como un nú mero desarrollo de las destrezas necesarias para el
decimal y/o como una uso de nú meros enteros, racionales e
fracció n. irracionales. Ademá s, se evalú a la habilidad de CE.M.4.1. Emplea las
los estudiantes para establecer relaciones de relaciones de orden,
orden en estos conjuntos numéricos, y aplicar las las propiedades
propiedades de las operaciones de adició n y algebraicas (adició n y
multiplicació n en situaciones de cá lculo mental o multiplicació n), las
la solució n de problemas. También se valora la operaciones con
capacidad del estudiante para expresar distintas distintos tipos de
situaciones en lenguaje algebraico y analizar los nú meros (Z, Q, I) y
resultados que obtiene, así como las estrategias expresiones
que utiliza para comprobarlos. algebraicas, para
afrontar inecuaciones
y ecuaciones con
soluciones de
diferentes campos
numéricos, y resolver
forma de cá lculo
apropiada e
interpretando y
juzgando las
dentro del contexto
de la tecnología.
relaciones de orden
en un conjunto de
nú meros racionales e
irracionales, con el
empleo de la recta
numérica
(representació n
geométrica); aplica
las propiedades
algebraicas de las
y multiplicació n) y las
reglas de los radicales
en el cá lculo de
ejercicios numéricos y
algebraicos con
operaciones
combinadas; atiende
correctamente la
jerarquía de las
operaciones. (I.4.)
CE.M.4.1. Emplea las

relaciones de orden,
las propiedades
algebraicas (adició n y
multiplicació n), las
operaciones con
distintos tipos de
Con este criterio se pretende comprobar el
nú meros (Z, Q, I) y
desarrollo de las destrezas necesarias para el
expresiones
uso de nú meros enteros, racionales e
algebraicas, para
irracionales.
Ademá s, se evalú a la habilidad de los estudiantes
y ecuaciones con
para establecer relaciones de orden en estos
soluciones de
conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades
diferentes campos
de las operaciones de adició n y multiplicació n en
situaciones de cá lculo mental o la solució n de
problemas.
También se valora la capacidad del estudiante
forma de cá lculo
para expresar distintas situaciones en lenguaje
apropiada e
algebraico y analizar los resultados que obtiene,
interpretando y
así como las estrategias que utiliza para
juzgando las
comprobarlos.
M.4.1.16. Operar en Q
dentro del contexto
(adició n y multiplicació n)
resolviendo ejercicios
numéricos.
de la tecnología.
I.M.4.1.2. Formula y
resuelve problemas
aplicando las
propiedades
algebraicas de
los nú meros enteros y
el planteamiento y
resolució n de
ecuaciones e
inecuaciones de
primer grado con una
incó gnita; juzga e
interpreta las
dentro del contexto
del problema. (I.2.

las propiedades
operaciones con
distintos tipos de
expresiones
Con este criterio se pretende comprobar el
algebraicas, para
desarrollo de las destrezas necesarias para el
uso de nú meros enteros, racionales e
y ecuaciones con
irracionales. Ademá s, se evalú a la habilidad de
soluciones de
los estudiantes para establecer relaciones de
diferentes campos
orden en estos conjuntos numéricos, y aplicar las
propiedades de las operaciones de adició n y
multiplicació n en situaciones de cá lculo mental o
la solució n de problemas. También se valora la
forma de cá lculo
capacidad del estudiante para expresar distintas
apropiada e
situaciones en lenguaje algebraico y analizar los
interpretando y
resultados que obtiene, así como las estrategias
juzgando las
que utiliza para comprobarlos
dentro del contexto
de la tecnología
relaciones de orden
en un conjunto de
nú meros racionales
e irracionales, con el
empleo de la recta
numérica
(representació n
geométrica);
M.4.1.15. Establecer aplica las propiedades
relaciones de orden en un algebraicas de las
conjunto de nú meros operaciones (adició n
racionales utilizando la recta y multiplicació n) y
numérica y la simbología las reglas de los
matemá tica (=,>,<,) radicales en el cá lculo
de ejercicios
numéricos y
algebraicos con
operaciones
combinadas; atiende
correctamente la
jerarquía de las
operaciones.
(I.4.)

las propiedades
operaciones con
Con este criterio se pretende comprobar el distintos tipos de
desarrollo de las destrezas necesarias para el nú meros (Z, Q, I) y
uso de nú meros enteros, racionales e expresiones
irracionales. algebraicas, para
Ademá s, se evalú a la habilidad de los estudiantes afrontar inecuaciones
para establecer relaciones de orden en estos y ecuaciones con
conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades soluciones de
de las operaciones de adició n y multiplicació n en diferentes campos
situaciones de cá lculo mental o la solució n de numéricos, y resolver
problemas. problemas de la vida
También se valora la capacidad del estudiante real, seleccionando la
para expresar distintas situaciones en lenguaje forma de cá lculo
algebraico y analizar los resultados que obtiene, apropiada e
así como las estrategias que utiliza para interpretando y
comprobarlos. juzgando las
dentro del contexto
de la tecnología.
relaciones de orden
en un conjunto de
nú meros racionales e
irracionales, con el
empleo de la recta
numérica
(representació n
geométrica); aplica
las propiedades
algebraicas de las
y multiplicació n) y las
reglas de los radicales
en el cá lculo de
ejercicios numéricos y
algebraicos con
operaciones
combinadas; atiende
correctamente la
jerarquía de las
operaciones. (I.4.)
DCD: M.4.1.26. Reconocer el
conjunto de los nú meros
irracionales e identificar sus
elementos.

las propiedades
Este criterio está enfocado a evaluar el dominio
algebraicas de las
de las operaciones bá sicas en el conjunto de los
nú meros reales: adició n, sustracció n, operaciones en R y
multiplicació n, divisió n, potenciació n y expresiones
radicació n; y la capacidad del estudiante para algebraicas, para
aplicar las propiedades de las operaciones en R afrontar inecuaciones,
en la solució n de ejercicios numéricos, ecuaciones y sistemas
algebraicos y problemas, y para juzgar la de inecuaciones con
necesidad de verificar resultados considerando soluciones de
las aproximaciones realizadas en los cá lculos. Se diferentes campos
pretende comprobar que el estudiante sea capaz numéricos, y resolver
de utilizar la notació n adecuada para comunicar problemas de la vida
informació n, y de traducir una situació n de la real, seleccionando la
realidad social o de la naturaleza en enunciados notació n y la forma de
algebraicos que impliquen, como proceso de cá lculo apropiada e
solució n, el uso de ecuaciones o inecuaciones; se interpretando y
pretende, también, valorar có mo los estudiantes juzgando las
interpretan y argumentan las soluciones que soluciones obtenidas
obtienen. dentro del contexto
de la tecnología.
relaciones de orden
nú meros reales;
y aplica las
propiedades
algebraicas
en el cá lculo de
de expresiones
numéricas (con
radicales en el
denominador) y
algebraicas
(I.4.)
Este criterio está enfocado a evaluar el dominio las propiedades
de las operaciones bá sicas en el conjunto de los algebraicas de las
nú meros reales: adició n, sustracció n, operaciones en R y
multiplicació n, divisió n, potenciació n y expresiones
radicació n; y la capacidad del estudiante para algebraicas, para
aplicar las propiedades de las operaciones en R afrontar inecuaciones,
DCD: M.4.1.28. Reconocer el en la solució n de ejercicios numéricos, ecuaciones y sistemas
conjunto de los nú meros algebraicos y problemas, y para juzgar la de inecuaciones con
reales R e identificar sus necesidad de verificar resultados considerando soluciones de
elementos. las aproximaciones realizadas en los cá lculos. Se diferentes campos
pretende comprobar que el estudiante sea capaz numéricos, y resolver
de utilizar la notació n adecuada para comunicar problemas de la vida
informació n, y de traducir una situació n de la real, seleccionando la
realidad social o de la naturaleza en enunciados notació n y la forma de
algebraicos que impliquen, como proceso de cá lculo apropiada e
solució n, el uso de ecuaciones o inecuaciones; se interpretando y
pretende, también, valorar có mo los estudiantes juzgando las
interpretan y argumentan las soluciones que soluciones obtenidas
obtienen. dentro del contexto
de la tecnología.
relaciones de orden
nú meros reales;
y aplica las
propiedades
algebraicas de los
nú meros reales en el
cá lculo de
de expresiones
numéricas (con
radicales en el
denominador) y
algebraicas
(I.4.)

las propiedades
algebraicas de las
operaciones en R y
expresiones
algebraicas, para
afrontar inecuaciones,
ecuaciones y sistemas
de inecuaciones con
soluciones de
diferentes campos
notació n y la forma de
cá lculo apropiada e
nú meros reales: adició n, sustracció n,
interpretando y
multiplicació n, divisió n, potenciació n y
juzgando las
radicació n; y la capacidad del estudiante para
M.4.1.30. Establecer aplicar las propiedades de las operaciones en R
dentro del contexto
relaciones de orden en un en la solució n de ejercicios numéricos,
conjunto de nú meros reales algebraicos y problemas, y para juzgar la
utilizando la necesidad de verificar resultados considerando
de la tecnología.
las aproximaciones realizadas en los cá lculos. Se
pretende comprobar que el estudiante sea capaz
relaciones de orden
de utilizar
recta numérica y la simbología matemática (=, la
<, notació
, >, ). n adecuada para comunicar
informació n, y de traducir una situació n de la
nú meros reales;
realidad social o de la naturaleza en enunciados
algebraicos que impliquen, como proceso de
y aplica las
solució n, el uso de ecuaciones o inecuaciones; se
propiedades
pretende, también, valorar có mo los estudiantes
algebraicas de los
interpretan y argumentan las soluciones que
nú meros reales en el
obtienen.
cá lculo de
de expresiones
numéricas (con
radicales en el
denominador) y
algebraicas
(I.4.)

Este criterio está enfocado a evaluar el dominio las propiedades
de las operaciones bá sicas en el conjunto de los algebraicas de las
nú meros reales: adició n, operaciones en R y
sustracció n, multiplicació n, divisió n, expresiones
potenciació n y radicació n; y la capacidad del algebraicas, para
estudiante para aplicar las propiedades de las afrontar inecuaciones,
operaciones en R en la solució n de ejercicios ecuaciones y sistemas
numéricos, algebraicos y problemas, y para de inecuaciones con
juzgar la necesidad de verificar resultados soluciones de
considerando las aproximaciones realizadas en diferentes campos
los cá lculos. numéricos, y resolver
Se pretende comprobar que el estudiante sea problemas de la vida
capaz de utilizar la notació n adecuada para real, seleccionando la
comunicar informació n, y de traducir una notació n y la forma de
situació n de la realidad social o de la naturaleza cá lculo apropiada e
en enunciados algebraicos que impliquen, como interpretando y
proceso de solució n, el juzgando las
uso de ecuaciones o inecuaciones; se pretende, soluciones
también, valorar có mo los estudiantes obtenidas dentro del
interpretan y argumentan las soluciones que contexto del
obtienen. problema; analiza la
la tecnología.
I.M.4.2.3. Expresa
raíces como potencias
con exponentes
racionales,
y emplea las
potencias de nú meros
reales con exponentes
enteros
para leer y escribir en
notació n científica
informació n que
contenga
nú meros muy grandes
o muy pequeñ os. (I.3.,
Este criterio está enfocado a evaluar el dominio I.4.)
M.4.1.30. Establecer multiplicació n, divisió n, potenciació n y
relaciones de orden en un radicació n; y la capacidad del estudiante para
conjunto de nú meros reales aplicar las propiedades de las operaciones en R
utilizando la en la solució n de ejercicios numéricos,
algebraicos y problemas, y para juzgar la
necesidad de verificar resultados considerando CE.M.4.2. Emplea las
las aproximaciones
recta numérica y la simbología matemática (=, <, , >, ). realizadas en los cá lculos. Se relaciones de orden,
pretende comprobar que el estudiante sea capaz las propiedades
de utilizar la notació n adecuada para comunicar algebraicas de las
informació n, y de traducir una situació n de la operaciones en R y
realidad social o de la naturaleza en enunciados expresiones
algebraicos que impliquen, como proceso de algebraicas, para
solució n, el uso de ecuaciones o inecuaciones; se afrontar inecuaciones,
pretende, también, valorar có mo los estudiantes ecuaciones y sistemas
interpretan y argumentan las soluciones que de inecuaciones con
obtienen. soluciones de
diferentes campos
interpretando y
juzgando las
dentro del contexto
de la tecnología.
I.M.4.2.3. Expresa
raíces como potencias
con exponentes
racionales, y emplea
las potencias de
nú meros reales con
exponentes enteros
para leer y escribir en
notació n científica
informació n que
contenga nú meros
muy grandes o muy
pequeñ os. (I.3., I.4.)

las propiedades
algebraicas de las
operaciones en R y
expresiones
aplicar las propiedades de las operaciones en R
algebraicas, para
DCD: M.4.1.34. Aplicar las en la solució n de ejercicios numéricos,
potencias de nú meros reales algebraicos y problemas, y para juzgar la
con exponentes enteros para necesidad de verificar resultados considerando
de inecuaciones con
la notació n científica las aproximaciones realizadas en los cá lculos. Se
soluciones de
diferentes campos
de utilizar la notació n adecuada para comunicar
interpretando y
juzgando las
obtienen.
dentro del contexto
de la tecnología.
I.M.4.2.4. Resuelve
problemas que
requieran de
ecuaciones de primer
grado con una
incó gnita en R; utiliza
las distintas
notaciones para los
intervalos y su
representació n grá fica
en la solució n de
inecuaciones de
primer grado y
sistemas de
inecuaciones lineales
con dos incó gnitas de
manera grá fica, en R.
(I.1., I.4.)

M.4.1.35. Calcular raíces las propiedades
cuadradas de nú meros reales algebraicas (adició n y
no negativos y raíces cú bicas multiplicació n), las
de nú meros reales, aplicando operaciones con
las propiedades en R. distintos tipos de
Con este criterio se pretende comprobar el expresiones
desarrollo de las destrezas necesarias para el algebraicas, para
uso de nú meros enteros, racionales e afrontar inecuaciones
irracionales. Ademá s, se evalú a la habilidad de y ecuaciones con
los estudiantes para establecer relaciones de soluciones de
orden en estos conjuntos numéricos, y aplicar las diferentes campos
propiedades de las operaciones de adició n y numéricos, y resolver
multiplicació n en situaciones de cá lculo mental o problemas de la vida
la solució n de problemas. También se valora la real, seleccionando la
capacidad del estudiante para expresar distintas forma de cá lculo
situaciones en lenguaje algebraico y analizar los apropiada e
resultados que obtiene, así como las estrategias interpretando y
que utiliza para comprobarlos. juzgando las
dentro del contexto
de la tecnología.
I.M.4.1.4. Formula y
resuelve problemas
aplicando las
propiedades
algebraicas de los
nú meros racionales y
el planteamiento y
resolució n de
ecuaciones e
inecuaciones de
primer grado con una
incó gnita. (I.2.)

las propiedades
algebraicas de las
operaciones en R y
expresiones
algebraicas, para
de inecuaciones con
soluciones de
diferentes campos
nú meros reales: adició n, notació n y la forma de
sustracció n, multiplicació n, divisió n, cá lculo apropiada e
M.4.1.37. Identificar las potenciació n y radicació n; y la capacidad del interpretando y
raíces como potencias con estudiante para aplicar las propiedades de las juzgando las
exponentes racionales para operaciones en R en la solució n de ejercicios soluciones
calcular potencias de nú meros numéricos, algebraicos y problemas, y para obtenidas dentro del
reales no negativos con juzgar la necesidad de verificar resultados contexto del
exponentes racionales en R. considerando las aproximaciones realizadas en problema; analiza la
los cá lculos. necesidad del uso de
Se pretende comprobar que el estudiante sea la tecnología.
capaz de utilizar la notació n adecuada para I.M.4.2.4. Resuelve
comunicar informació n, y de traducir una problemas que
situació n de la realidad social o de la naturaleza requieran de
en enunciados algebraicos que impliquen, como ecuaciones de primer
proceso de solució n, el grado con una
uso de ecuaciones o inecuaciones; se pretende, incó gnita en R; utiliza
también, valorar có mo los estudiantes las distintas
interpretan y argumentan las soluciones que notaciones para los
obtienen. intervalos y su
en la solució n de
inecuaciones
de primer grado y
sistemas de
(I.1., I.4.)

las propiedades
algebraicas de las
operaciones en R y
expresiones
algebraicas, para
de inecuaciones con
soluciones de
diferentes campos
interpretando y
juzgando las
dentro del contexto
de la tecnología.
relaciones de orden
nú meros reales;
Este criterio está enfocado a evaluar el dominio aproxima a decimales;
de las operaciones bá sicas en el conjunto de los y aplica las
nú meros reales: adició n, sustracció n, propiedades
multiplicació n, divisió n, potenciació n y algebraicas
radicació n; y la capacidad del estudiante para de los nú meros reales
aplicar las propiedades de las operaciones en R en el cá lculo de
en la solució n de ejercicios numéricos, operaciones (adició n,
algebraicos y problemas, y para juzgar la producto, potencias,
necesidad de verificar resultados considerando raíces) y la solució n
M.4.1.27. Simplificar las aproximaciones realizadas en los cá lculos. Se de expresiones
expresiones numéricas pretende comprobar que el estudiante sea capaz numéricas (con
aplicando las reglas de los de utilizar la notació n adecuada para comunicar radicales en el
radicales. informació n, y de traducir una situació n de la denominador) y
realidad social o de la naturaleza en enunciados algebraicas
algebraicos que impliquen, como proceso de (productos notables).
solució n, el uso de ecuaciones o inecuaciones; se (I.4.)
obtienen.

las propiedades
algebraicas de las
operaciones en R y
expresiones
algebraicas, para
de inecuaciones con
soluciones de
diferentes campos
interpretando y
juzgando las
dentro del contexto
de la tecnología.
I.M.4.2.1. Emplea
solució n de ejercicios
numéricos y
algebraicos; expresa
polinomios
de grado 2 como la
multiplicació n de
polinomios de grado
Este criterio está enfocado a evaluar el dominio 1. (I.4.)
en la solució n de ejercicios numéricos, CE.M.4.2. Emplea las
algebraicos y problemas, y para juzgar la relaciones de orden,
necesidad de verificar resultados considerando las propiedades
las aproximaciones realizadas en los cá lculos. Se algebraicas de las
pretende comprobar que el estudiante sea capaz operaciones en R y
de utilizar la notació n adecuada para comunicar expresiones
informació n, y de traducir una situació n de la algebraicas, para
realidad social o de la naturaleza en enunciados afrontar inecuaciones,
algebraicos que impliquen, como proceso de ecuaciones y sistemas
M.4.1.36. Reescribir solució n, el uso de ecuaciones o inecuaciones; se de inecuaciones con
expresiones numéricas o pretende, también, valorar có mo los estudiantes soluciones de
algebraicas con raíces en el interpretan y argumentan las soluciones que diferentes campos
denominador utilizando obtienen. numéricos, y resolver
propiedades en R problemas de la vida
(racionalizació n). real, seleccionando la
interpretando y
juzgando las
dentro del contexto
de la tecnología.
I.M.4.2.1. Emplea
solució n de ejercicios
numéricos y
algebraicos; expresa
polinomios
de grado 2 como la
multiplicació n de
polinomios de grado
1. (I.4.)

en la solució n de ejercicios numéricos,
algebraicos y problemas, y para juzgar la
necesidad de verificar resultados considerando
las aproximaciones realizadas en los cá lculos. Se
de utilizar la notació n adecuada para comunicar
obtienen.
DCD: M.4.1.32. Calcular

expresiones numéricas y
algebraicas usando las
operaciones bá sicas y las
propiedades algebraicas en R.
M.4.1.23. Definir y reconocer
polinomios de grados 1 y 2
M.4.1.23. Definir y
reconocer polinomios de
grados 1 y 2
2. Factorización y • Resolver problemas de M.4.1.33. Reconocer y Este criterio está enfocado a evaluar el dominio CE.M.4.2. Emplea las 6
productos factorizació n. calcular productos notables e de las operaciones bá sicas en el conjunto de los relaciones de orden,
notables • Identificar y realizar productos identificar factores de nú meros reales: adició n, sustracció n, las propiedades
notables y solucionar fracciones expresiones algebraicas. multiplicació n, divisió n, potenciació n y algebraicas de las
algebraicas. radicació n; y la capacidad del estudiante para operaciones en R y
aplicar las propiedades de las operaciones en R expresiones
en la solució n de ejercicios numéricos, algebraicas, para
algebraicos y problemas, y para juzgar la afrontar inecuaciones,
necesidad de verificar resultados considerando ecuaciones y sistemas
las aproximaciones realizadas en los cá lculos. Se de inecuaciones con
pretende comprobar que el estudiante sea capaz soluciones de
de utilizar la notació n adecuada para comunicar diferentes campos
informació n, y de traducir una situació n de la numéricos, y resolver
realidad social o de la naturaleza en enunciados problemas de la vida
algebraicos que impliquen, como proceso de real, seleccionando la
solució n, el uso de ecuaciones o inecuaciones; se notació n y la forma de
pretende, también, valorar có mo los estudiantes cá lculo apropiada e
interpretan y argumentan las soluciones que interpretando y
obtienen. juzgando las
dentro del contexto
de la tecnología.
relaciones de orden
nú meros reales;
y aplica las
propiedades
algebraicas
en el cá lculo de
de expresiones
numéricas (con
radicales en el
denominador) y
algebraicas
(I.4.)
Este criterio está enfocado a evaluar el dominio CE.M.4.2. Emplea las

de las operaciones bá sicas en el conjunto de los relaciones de orden,
nú meros reales: adició n, sustracció n, las propiedades
multiplicació n, divisió n, potenciació n y algebraicas de las
radicació n; y la capacidad del estudiante para operaciones en R y
las aproximaciones realizadas en los cá lculos. Se de inecuaciones con
pretende comprobar que el estudiante sea capaz soluciones de
de utilizar la notació n adecuada para comunicar diferentes campos
informació n, y de traducir una situació n de la numéricos, y resolver
M.4.1.33. Reconocer y realidad social o de la naturaleza en enunciados problemas de la vida
calcular productos notables e algebraicos que impliquen, como proceso de real, seleccionando la
identificar factores de solució n, el uso de ecuaciones o inecuaciones; se notació n y la forma de
expresiones algebraicas. pretende, también, valorar có mo los estudiantes cá lculo apropiada e
interpretan y argumentan las soluciones que interpretando y
obtienen. juzgando las
dentro del contexto
de la tecnología.
relaciones de orden
nú meros reales;
y aplica las
propiedades
algebraicas
en el cá lculo de
de expresiones
numéricas (con
radicales en el
denominador) y
algebraicas
(I.4.)

las propiedades
algebraicas de las
operaciones en R y
expresiones
Este criterio está enfocado a evaluar el dominio algebraicas, para
de las operaciones bá sicas en el conjunto de los afrontar inecuaciones,
nú meros reales: adició n, sustracció n, ecuaciones y sistemas
multiplicació n, divisió n, potenciació n y de inecuaciones con
radicació n; y la capacidad del estudiante para soluciones de
aplicar las propiedades de las operaciones en R diferentes campos
en la solució n de ejercicios numéricos, numéricos, y resolver
algebraicos y problemas, y para juzgar la problemas de la vida
necesidad de verificar resultados considerando real, seleccionando la
las aproximaciones realizadas en los cá lculos. Se notació n y la forma de
pretende comprobar que el estudiante sea capaz cá lculo apropiada e
de utilizar la notació n adecuada para comunicar interpretando y
informació n, y de traducir una situació n de la juzgando las
realidad social o de la naturaleza en enunciados soluciones obtenidas
algebraicos que impliquen, como proceso de dentro del contexto
solució n, el uso de ecuaciones o inecuaciones; se del problema; analiza
pretende, también, valorar có mo los estudiantes la necesidad del uso
interpretan y argumentan las soluciones que de la tecnología.
M.4.1.31. Calcular adiciones obtienen. I.M.4.2.2. Establece
y multiplicaciones con relaciones de orden
nú meros reales y con en el conjunto de los
términos algebraicos nú meros reales;
aplicando propiedades en R aproxima a decimales;
(propiedad distributiva de la y aplica las
suma con respecto al propiedades
producto). algebraicas
en el cá lculo de
de expresiones
numéricas (con
radicales en el
denominador) y
algebraicas
(I.4.)

las propiedades
algebraicas de las
operaciones en R y
expresiones
algebraicas, para
Este criterio está enfocado a evaluar el dominio afrontar inecuaciones,
de las operaciones bá sicas en el conjunto de los ecuaciones y sistemas
nú meros reales: adició n, sustracció n, de inecuaciones con
multiplicació n, divisió n, potenciació n y soluciones de
radicació n; y la capacidad del estudiante para diferentes campos
aplicar las propiedades de las operaciones en R numéricos, y resolver
en la solució n de ejercicios numéricos, problemas de la vida
algebraicos y problemas, y para juzgar la real, seleccionando la
necesidad de verificar resultados considerando notació n y la forma de
las aproximaciones realizadas en los cá lculos. Se cá lculo apropiada e
pretende comprobar que el estudiante sea capaz interpretando y
de utilizar la notació n adecuada para comunicar juzgando las
informació n, y de traducir una situació n de la soluciones obtenidas
realidad social o de la naturaleza en enunciados dentro del contexto
algebraicos que impliquen, como proceso de del problema; analiza
solució n, el uso de ecuaciones o inecuaciones; se la necesidad del uso
pretende, también, valorar có mo los estudiantes de la tecnología.
interpretan y argumentan las soluciones que I.M.4.2.2. Establece
obtienen. relaciones de orden
nú meros reales;
y aplica las
propiedades
algebraicas
M.4.1.32. Calcular en el cá lculo de
expresiones numéricas y operaciones (adició n,
algebraicas usando las producto, potencias,
operaciones bá sicas y las raíces) y la solució n
propiedades algebraicas en R. de expresiones
numéricas (con
radicales en el
denominador) y
algebraicas
(I.4.)
3. Ecuaciones de Resolver ecuaciones, problemas M.4.1.39 Representar un Este criterio está enfocado a evaluar el dominio CE.M.4.2. Emplea las 6
primer grado con ecuaciones e inecuaciones de intervalo en R de manera de las operaciones bá sicas en el conjunto de los relaciones de orden,
primer grado con nú meros algebraica y grá fica, y nú meros reales: adició n, sustracció n, las propiedades
racionales (Q). reconocer el intervalo como la multiplicació n, divisió n, potenciació n y algebraicas de las
solució n de una inecuació n de radicació n; y la capacidad del estudiante para operaciones en R y
primer grado con una aplicar las propiedades de las operaciones en R expresiones
incó gnita en R. en la solució n de ejercicios numéricos, algebraicas, para
las aproximaciones realizadas en los cá lculos. de inecuaciones con
Se pretende comprobar que el estudiante sea soluciones de
capaz de utilizar la notació n adecuada para diferentes campos
comunicar informació n, y de traducir una numéricos, y resolver
situació n de la realidad social o de la naturaleza problemas de la vida
en enunciados algebraicos que impliquen, como real, seleccionando la
proceso de solució n, el uso de ecuaciones o notació n y la forma de
inecuaciones; se pretende, también, valorar cá lculo apropiada e
có mo los estudiantes interpretan y argumentan interpretando y
las soluciones que obtienen. juzgando las
soluciones
contexto del
la tecnología.
I.M.4.2.4. Resuelve
problemas que
requieran de
grado con una
las distintas
notaciones para los
intervalos y su
en la solució n de
inecuaciones
de primer grado y
sistemas de
(I.1., I.4.)

multiplicació n, divisió n, potenciació n y CE.M.4.2. Emplea las
(M.4.1.38). Resolver radicació n; y la capacidad del estudiante para relaciones de orden,
ecuaciones de primer grado aplicar las propiedades de las operaciones en R las propiedades
con una incó gnita en R para en la solució n de ejercicios numéricos, algebraicas de las
resolver problemas sencillos. algebraicos y problemas, y para juzgar la operaciones en R y
necesidad de verificar resultados considerando expresiones
las aproximaciones realizadas en los cá lculos. algebraicas, para
Se pretende comprobar que el estudiante sea afrontar inecuaciones,
capaz de utilizar la notació n adecuada para ecuaciones y sistemas
comunicar informació n, y de traducir una de inecuaciones con
situació n de la realidad social o de la naturaleza soluciones de
en enunciados algebraicos que impliquen, como diferentes campos
proceso de solució n, el uso de ecuaciones o numéricos, y resolver
inecuaciones; se pretende, también, valorar problemas de la vida
có mo los estudiantes interpretan y argumentan real, seleccionando la
las soluciones que obtienen. notació n y la forma de
interpretando y
juzgando las
soluciones
contexto del
la tecnología.
I.M.4.2.4. Resuelve
problemas que
requieran de
grado con una
las distintas
notaciones para los
intervalos y su
en la solució n de
inecuaciones
de primer grado y
sistemas de
M.4.1.39. Representar un Este criterio está enfocado a evaluar el dominio (I.1., I.4.)
intervalo en R de manera de las operaciones bá sicas en el conjunto de los
algebraica y grá fica, y nú meros reales: adició n, sustracció n,
reconocer el intervalo como la multiplicació n, divisió n, potenciació n y
solució n de una inecuació n de radicació n; y la capacidad del estudiante para
primer grado con una aplicar las propiedades de las operaciones en R
incó gnita en R. en la solució n de ejercicios numéricos,
algebraicos y problemas, y para juzgar la CE.M.4.2. Emplea las
necesidad de verificar resultados considerando relaciones de orden,
las aproximaciones realizadas en los cá lculos. Se las propiedades
pretende comprobar que el estudiante sea capaz algebraicas de las
de utilizar la notació n adecuada para comunicar operaciones en R y
informació n, y de traducir una situació n de la expresiones
realidad social o de la naturaleza en enunciados algebraicas, para
algebraicos que impliquen, como proceso de afrontar inecuaciones,
solució n, el uso de ecuaciones o inecuaciones; se ecuaciones y sistemas
pretende, también, valorar có mo los estudiantes de inecuaciones con
interpretan y argumentan las soluciones que soluciones de
obtienen. diferentes campos
interpretando y
juzgando las
dentro del contexto
de la tecnología.
I.M.4.2.4. Resuelve
problemas que
requieran de
grado con una
las distintas
notaciones para los
intervalos y su
en la solució n de
inecuaciones de
primer grado y
sistemas de
(I.1., I.4.)
Este criterio está enfocado a evaluar el dominio CE.M.4.2. Emplea las

de las operaciones bá sicas en el conjunto de los relaciones de orden,
nú meros reales: adició n, sustracció n, las propiedades
multiplicació n, divisió n, potenciació n y algebraicas de las
radicació n; y la capacidad del estudiante para operaciones en R y
las aproximaciones realizadas en los cá lculos. de inecuaciones con
Se pretende comprobar que el estudiante sea soluciones de
capaz de utilizar la notació n adecuada para diferentes campos
comunicar informació n, y de traducir una numéricos, y resolver
situació n de la realidad social o de la naturaleza problemas de la vida
en enunciados algebraicos que impliquen, como real, seleccionando la
(M.4.1.38). Resolver proceso de solució n, el uso de ecuaciones o notació n y la forma de
ecuaciones de primer grado inecuaciones; se pretende, también, valorar cá lculo apropiada e
con una incó gnita en R para có mo los estudiantes interpretan y argumentan interpretando y
resolver problemas sencillos. las soluciones que obtienen. juzgando las
soluciones
contexto del
la tecnología.
I.M.4.2.4. Resuelve
problemas que
requieran de
grado con una
las distintas
notaciones para los
intervalos y su
en la solució n de
inecuaciones
de primer grado y
sistemas de
(I.1., I.4.)
4. Áreas y Reconocer las características de M.4.2.20. Construir La finalidad de este criterio es evaluar la CE.M.4.6. Utiliza 6
volúmenes de los poliedros regulares, los pirá mides, prismas, conos y capacidad que tiene el estudiante para aplicar el estrategias de
cuerpos prismas, las pirá mides y los cilindros a partir de patrones teorema de Pitá goras y las razones descomposició n en
geométricos cuerpos redondos, así como en dos dimensiones (redes), trigonométricas en la solució n de problemas triá ngulos en el
regulares resolver problemas de á rea y para calcular el á rea lateral y geométricos que impliquen el cá lculo de alguno cá lculo de á reas de
volumen con poliedros. total de estos cuerpos de los elementos de un triá ngulo rectá ngulo en figuras compuestas, y
geométricos. situaciones reales. Ademá s, se pretende medir en el cá lculo de
có mo el estudiante selecciona y aplica cuerpos compuestos;
estrategias propias para calcular á reas y aplica el teorema de
volú menes de objetos del entorno, semejantes a Pitá goras y las
los cuerpos geométricos estudiados. Se valora, relaciones
también, la capacidad del estudiante para trigonométricas para
relacionar los conocimientos geométricos y el cá lculo de
algebraicos en el planteamiento de los procesos longitudes
para la solució n de problemas relacionados con desconocidas de
el á rea y volumen de cuerpos geométricos, en elementos de
á mbitos de la vida real, como la naturaleza, el polígonos o cuerpos
arte, la arquitectura, el diseñ o, entre otros. geométricos, como
requerimiento previo
a calcular á reas de
polígonos regulares, y
á reas y volú menes de
cuerpos, en contextos
geométricos o en
situaciones reales.
Valora el trabajo en
equipo con una
actitud flexible,
abierta y crítica.
I.M.4.6.3. Resuelve
problemas
geométricos que
requieran
del cá lculo de á reas
de polígonos
regulares, á reas y
volú menes de
pirá mides, prismas,
conos y cilindros;
aplica,
como estrategia de
solució n, la
descomposició n en
triá ngulos y/o la de
cuerpos geométricos;
explica los procesos
de solució n
empleando la
construcció n de
polígonos regulares y
juzga la validez de
resultados.
(I.3., I.4.)
CE.M.4.6. Utiliza
estrategias de
descomposició n en
triá ngulos en el
La finalidad de este criterio es evaluar la cá lculo de á reas de
capacidad que tiene el estudiante para aplicar el figuras compuestas, y
teorema de Pitá goras y las razones en el cá lculo de
trigonométricas en la solució n de problemas cuerpos compuestos;
geométricos que impliquen el cá lculo de alguno aplica el teorema de
de los elementos de un triá ngulo rectá ngulo en Pitá goras y las
situaciones reales. Ademá s, se pretende medir relaciones
có mo el estudiante selecciona y aplica trigonométricas para
estrategias propias para calcular á reas y el cá lculo de
volú menes de objetos del entorno, semejantes a longitudes
los cuerpos geométricos estudiados. Se valora, desconocidas de
también, la capacidad del estudiante para elementos de
M.4.2.20. Construir relacionar los conocimientos geométricos y polígonos o cuerpos
pirá mides, prismas, conos y algebraicos en el planteamiento de los procesos geométricos, como
cilindros a partir de patrones para la solució n de problemas relacionados con requerimiento previo
en dos dimensiones (redes), el á rea y volumen de cuerpos geométricos, en a calcular á reas de
para calcular el á rea lateral y á mbitos de la vida real, como la naturaleza, el polígonos regulares, y
total de estos cuerpos arte, la arquitectura, el diseñ o, entre otros. á reas y volú menes de
geométricos. cuerpos, en contextos
geométricos o en
situaciones reales.
equipo con una
actitud flexible,
abierta y crítica.
I.M.4.6.3. Resuelve
problemas
geométricos que
requieran del cá lculo
de á reas de polígonos
volú menes de
pirá mides, prismas,
conos y cilindros;
aplica, como
estrategia de solució n,
la descomposició n en
de solució n
empleando la
construcció n de
juzga la validez de
resultados. (I.3., I.4.)
CE.M.4.6. Utiliza
estrategias de
descomposició n en
triá ngulos en el
cá lculo de á reas de
figuras compuestas, y
en el cá lculo de
cuerpos compuestos;
aplica el teorema de
Pitá goras y las
relaciones
trigonométricas para
La finalidad de este criterio es evaluar la
el cá lculo de
capacidad que tiene el estudiante para aplicar el
longitudes
teorema de Pitá goras y las razones
desconocidas de
trigonométricas en la solució n de problemas
elementos de
geométricos que impliquen el cá lculo de alguno
polígonos o cuerpos
de los elementos de un triá ngulo rectá ngulo en
geométricos, como
situaciones reales. Ademá s, se pretende medir
có mo el estudiante selecciona y aplica
estrategias propias para calcular á reas y
volú menes de objetos del entorno, semejantes a
los cuerpos geométricos estudiados. Se valora,
también, la capacidad del estudiante para
geométricos o en
relacionar los conocimientos geométricos y
situaciones reales.
algebraicos en el planteamiento de los procesos
para la solució n de problemas relacionados con
equipo con una
el á rea y volumen de cuerpos geométricos, en
actitud flexible,
á mbitos de la vida real, como la naturaleza, el
abierta y crítica.
arte, la arquitectura, el diseñ o, entre otros.
I.M.4.6.3. Resuelve
problemas
geométricos que
volú menes de
M.4.2.0. Construir pirá mides, pirá mides, prismas,
prismas, conos y cilindros a conos y cilindros;
partir de patrones en dos aplica, como
dimensiones (redes), para estrategia de solució n,
calcular el á rea lateral y total la descomposició n en
de estos cuerpos geométricos. triá ngulos y/o la de
de solució n
empleando la
construcció n de
juzga la validez de
CE.M.4.5. Emplea la
congruencia,
semejanza, simetría y
las características
sobre las rectas y
puntos notables, en la
construcció n de
figuras; aplica los
conceptos de
semejanza para
solucionar problemas
de perímetros y á reas
de figuras,
considerando como
paso previo el cá lculo
de longitudes. Explica
los procesos de
solució n de
problemas utilizando
Este criterio valora la capacidad del estudiante como argumento
para aplicar los conocimientos de semejanza, criterios de
congruencia y simetría en la construcció n de semejanza,
figuras, como estrategia para calcular longitudes congruencia y las
y plantear, solucionar e interpretar los propiedades y
resultados de problemas reales con un enfoque elementos de
geométrico. Se pretende, también, evaluar su triá ngulos. Expresa
capacidad para utilizar el teorema de Tales con claridad los
(factor de escala) en la ampliació n o reducció n procesos seguidos y
de medidas, como medio para diseñ ar croquis, los razonamientos
planos, maquetas, modelos a escala, entre otros. empleados.
Las actividades planteadas en el aula deben estar I.M.4.5.1. Construye
dirigidas al uso de nuevas tecnologías, ya que figuras simétricas;
este se considera un recurso muy enriquecedor resuelve problemas
para facilitar el entendimiento por parte de los geométricos que
estudiantes y su participació n en exposiciones impliquen el cá lculo
orales, para que comuniquen los procesos de longitudes con la
empleados y los resultados obtenidos. aplicació n de
conceptos de
semejanza y la
aplicació n del
teorema de Tales;
justifica procesos
aplicando los
conceptos de
congruencia y
semejanza. (I.1., I.4.)
CE.M.4.6. Utiliza
estrategias de
descomposició n en
M.4.2.5. Definir e identificar
triá ngulos en el
figuras geométricas
semejantes, de acuerdo a las
medidas de los á ngulos y a la
en el cá lculo de
relació n entre las medidas de
cuerpos compuestos;
los lados, determinando el
factor de escala entre las
Pitá goras y las
figuras (teorema de Thales).
relaciones
el cá lculo de
longitudes
desconocidas de
elementos de
geométricos, como
La finalidad de este criterio es evaluar la a calcular á reas de
capacidad que tiene el estudiante para aplicar el polígonos regulares, y
teorema de Pitá goras y las razones á reas y volú menes de
trigonométricas en la solució n de problemas cuerpos, en contextos
geométricos que impliquen el cá lculo de alguno geométricos o en
de los elementos de un triá ngulo rectá ngulo en situaciones reales.
situaciones reales. Ademá s, se pretende medir Valora el trabajo en
có mo el estudiante selecciona y aplica equipo con una
estrategias propias para calcular á reas y actitud flexible,
volú menes de objetos del entorno, semejantes a abierta y crítica.
los cuerpos geométricos estudiados. Se valora, I.M.4.6.3. Resuelve
también, la capacidad del estudiante para problemas
relacionar los conocimientos geométricos y geométricos que
algebraicos en el planteamiento de los procesos requieran del cá lculo
para la solució n de problemas relacionados con de á reas de polígonos
el á rea y volumen de cuerpos geométricos, en regulares, á reas y
á mbitos de la vida real, como la naturaleza, el volú menes de
arte, la arquitectura, el diseñ o, entre otros. pirá mides, prismas,
conos y cilindros;
aplica, como
estrategia de solució n,
de solució n
empleando la
construcció n de
juzga la validez de
CE.M.4.6. Utiliza
estrategias de
descomposició n en
triá ngulos en el
M.4.2.22. Resolver problemas
que impliquen el cá lculo de
en el cá lculo de
volú menes de cuerpos
cuerpos compuestos;
compuestos (usando la
descomposició n de cuerpos).
Pitá goras y las
relaciones
el cá lculo de
longitudes
desconocidas de
elementos de
geométricos, como
La finalidad de este criterio es evaluar la
geométricos o en
capacidad que tiene el estudiante para aplicar el
situaciones reales.
teorema de Pitá goras y las razones
trigonométricas en la solució n de problemas
equipo con una
geométricos que impliquen el cá lculo de alguno
actitud flexible,
de los elementos de un triá ngulo rectá ngulo en
abierta y crítica.
situaciones reales. Ademá s, se pretende medir
I.M.4.6.3. Resuelve
có mo el estudiante selecciona y aplica
problemas
estrategias propias para calcular á reas y
geométricos que
volú menes de objetos del entorno, semejantes a
los cuerpos geométricos estudiados. Se valora,
también, la capacidad del estudiante para
relacionar los conocimientos geométricos y regulares, á reas y
algebraicos en el planteamiento de los procesos volú menes de
para la solució n de problemas relacionados con pirá mides, prismas,
el á rea y volumen de cuerpos geométricos, en conos y cilindros;
á mbitos de la vida real, como la naturaleza, el aplica, como
arte, la arquitectura, el diseñ o, entre otros. estrategia de solució n,
de solució n
empleando la
construcció n de
juzga la validez de
CE.M.4.6. Utiliza
estrategias de
descomposició n en
triá ngulos en el
en el cá lculo de
cuerpos compuestos;
Pitá goras y las
relaciones
el cá lculo de
longitudes
desconocidas de
elementos de
geométricos, como
M.4.2.22. Resolver problemas geométricos o en
que impliquen el cá lculo de situaciones reales.
volú menes de cuerpos Valora el trabajo en
compuestos (usando la equipo con una
descomposició n de cuerpos). actitud flexible,
La finalidad de este criterio es evaluar la abierta y crítica.
capacidad que tiene el estudiante para aplicar el I.M.4.6.3. Resuelve
teorema de Pitá goras y las razones problemas
trigonométricas en la solució n de problemas geométricos que
geométricos que impliquen el cá lculo de alguno requieran del cá lculo
de los elementos de un triá ngulo rectá ngulo en de á reas de polígonos
situaciones reales. Ademá s, se pretende medir regulares, á reas y
có mo el estudiante selecciona y aplica volú menes de
estrategias propias para calcular á reas y pirá mides, prismas,
volú menes de objetos del entorno, semejantes a conos y cilindros;
los cuerpos geométricos estudiados. Se valora, aplica, como
también, la capacidad del estudiante para estrategia de solució n,
relacionar los conocimientos geométricos y la descomposició n en
algebraicos en el planteamiento de los procesos triá ngulos y/o la de
para la solució n de problemas relacionados con cuerpos geométricos;
el á rea y volumen de cuerpos geométricos, en explica los procesos
á mbitos de la vida real, como la naturaleza, el de solució n
arte, la arquitectura, el diseñ o, entre otros. empleando la
construcció n de
juzga la validez de
M.4.2.21. Calcular el volumen
de pirá mides, prismas, conos y
cilindros aplicando las
fó rmulas respectivas.
5. Estadística y • Analizar los conceptos bá sicos M.4.3.4. Definir y aplicar la Con este criterio se pretende evaluar la CE.M.4.8. Analiza y 6
probabilidades de estadística: estudio estadístico, metodología para realizar un capacidad del estudiante para plantear y representa un grupo
variables, datos, estadística estudio estadístico: estadística desarrollar un proceso de estudio estadístico de datos utilizando
descriptiva y medidas de descriptiva. (nivel bá sico) sencillo, ademá s de comprobar su habilidad al los elementos de la
dispersió n. analizar informació n interpretando los estadística descriptiva
• Conocer las medidas de resultados de los cá lculos de las medidas de (variables, niveles de
tendencia central: media, moda y tendencia central, de dispersió n y de posició n. Es medició n, medidas de
mediana; aprender a utilizar importante evaluar la actitud del estudiante al tendencia central, de
algunas herramientas de cá lculo. enfrentar situaciones nuevas utilizando dispersió n y de
procedimientos de observació n, representació n, posició n). Razona
reflexió n y argumentació n, y aplicando las sobre los posibles
destrezas adquiridas en estadística. También se resultados de un
trata de medir la capacidad del estudiante para experimento aleatorio
determinar la probabilidad de que ocurra un sencillo. Calcula
suceso o evento aleatorio, utilizando diferentes probabilidades
técnicas y estrategias. Debemos favorecer tareas aplicando como
en las que los estudiantes apliquen los estrategia técnicas de
conocimientos y habilidades adquiridos, en conteo, el cá lculo del
contextos reales, de manera que experimenten la factorial de un
utilidad de la Matemá tica en el mundo que les nú mero y el
rodea. coeficiente binomial,
operaciones con
conjuntos y las leyes
de De Morgan. Valora
la importancia de
realizar estudios
estadísticos para
comprender el medio
y plantear soluciones
a problemas de la vida
diaria. Emplea medios
tecnoló gicos, con
creatividad y
autonomía, en el
desarrollo de
procesos estadísticos.
Respeta las ideas
ajenas y argumenta
procesos.
I.M.4.8.1. Utiliza
informació n
cuantificable del
contexto social; utiliza
variables; aplica
niveles de medició n;
calcula e interpreta
medidas de tendencia
central (media,
mediana y moda), de
dispersió n (rango,
varianza y desviació n
está ndar) y de
posició n (cuartiles,
deciles, percentiles);
analiza críticamente
informació n a través
de tablas o grá ficos;
resuelve problemas
en forma grupal e
individual; y
comunica estrategias,
opiniones y
resultados. (I.4., S.4.)
CE.M.4.7. Representa
grá ficamente
informació n
estadística, mediante
tablas de distribució n
de frecuencias y con
el uso de la
tecnología. Interpreta
y codifica informació n
a través de grá ficas.
Valora la claridad, el
orden y la honestidad
en el tratamiento y
Este criterio trata de valorar la capacidad del
presentació n de
estudiante para describir, organizar y
datos. Promueve el
representar datos estadísticos relativos a
trabajo colaborativo
situaciones familiares, expresar conclusiones de
los datos representados grá ficamente; y en el aná lisis crítico
argumentar los procesos empleados en estudios de la informació n
estadísticos sencillos. También es motivo de recibida de los medios
evaluació n la capacidad para interpretar de comunicació n.
informació n relevante de cualquier medio de I.M.4.7.1. Interpreta
comunicació n que esté en el contexto del datos agrupados y no
estudiante, y presente tablas o grá ficos con agrupados en tablas
informació n estadística. Las tareas y actividades de distribució n de
deben estar dirigidas a la planificació n, la frecuencias y grá ficas
recolecció n de informació n, la determinació n de estadísticas
la técnica de recuento y la manipulació n de los (histogramas,
datos, así como a la forma de agruparlos; todos polígono de
estos procesos son tan importantes como los frecuencias, ojiva y/o
cá lculos que se puedan realizar con ellos. diagramas circulares),
M.4.3.1. Organizar datos con el uso de la
procesados en tablas de tecnología; interpreta
frecuencias para definir la funciones y juzga la
funció n asociada, y repre- validez de
sentarlos grá ficamente con procedimientos, la
ayuda de las TIC. coherencia y la
honestidad de los
resultados obtenidos.
(J.2., I.3.)
grá ficamente
informació n
el uso de la
Valora la claridad, el
orden y la honestidad
en el tratamiento y
presentació n de
datos. Promueve el
en el aná lisis crítico
Este criterio trata de valorar la capacidad del de la informació n
estudiante para describir, organizar y recibida de los medios
representar datos estadísticos relativos a de comunicació n.
situaciones familiares, expresar conclusiones de I.M.4.7.1. Interpreta
los datos representados grá ficamente; y datos agrupados y no
argumentar los procesos empleados en estudios agrupados en tablas
estadísticos sencillos. También es motivo de de distribució n de
evaluació n la capacidad para interpretar frecuencias y grá ficas
informació n relevante de cualquier medio de estadísticas
comunicació n que esté en el contexto del (histogramas,
estudiante, y presente tablas o grá ficos con polígono de
informació n estadística. Las tareas y actividades frecuencias, ojiva y/o
deben estar dirigidas a la planificació n, la diagramas circulares),
recolecció n de informació n, la determinació n de con el uso de la
la técnica de recuento y la manipulació n de los tecnología; interpreta
datos, así como a la forma de agruparlos; todos funciones y juzga la
estos procesos son tan importantes como los validez de
cá lculos que se puedan realizar con ellos. procedimientos, la
coherencia y la
honestidad de los
resultados obtenidos.
(J.2., I.3.)
grá ficamente
informació n
M.4.3.3. Representar de
el uso de la
manera grá fica, con el uso de
la tecnología, las frecuencias:
histograma o grá fico con
barras (polígono de
frecuencias), gerá fico de Valora la claridad, el
frecuencias acumuladas orden y la honestidad
(ojiva), diagrama circular, en en el tratamiento y
funció n de presentació n de
analizar datos. datos. Promueve el
en el aná lisis crítico
de la informació n
recibida de los medios
de comunicació n.
I.M.4.7.1. Interpreta
datos agrupados y no
agrupados en tablas
Este criterio trata de valorar la capacidad del de distribució n de
estudiante para describir, organizar y frecuencias y grá ficas
representar datos estadísticos relativos a estadísticas
situaciones familiares, expresar conclusiones de (histogramas,
los datos representados grá ficamente; y polígono de
argumentar los procesos empleados en estudios frecuencias, ojiva y/o
estadísticos sencillos. También es motivo de diagramas circulares),
evaluació n la capacidad para interpretar con el uso de la
informació n relevante de cualquier medio de tecnología; interpreta
comunicació n que esté en el contexto del funciones y juzga la
estudiante, y presente tablas o grá ficos con validez de
informació n estadística. Las tareas y actividades procedimientos, la
deben estar dirigidas a la planificació n, la coherencia y la
recolecció n de informació n, la determinació n de honestidad de los
la técnica de recuento y la manipulació n de los resultados obtenidos.
datos, así como a la forma de agruparlos; todos (J.2., I.3.)
estos procesos son tan importantes como los
cá lculos que se puedan realizar con ellos.
CE.M.4.8. Analiza y
representa un grupo
de datos utilizando
los elementos de la
estadística descriptiva
(variables, niveles de
medició n, medidas de
tendencia central, de
dispersió n y de
posició n). Razona
sobre los posibles
resultados de un
experimento aleatorio
sencillo. Calcula
probabilidades
aplicando como
estrategia técnicas de
conteo, el cá lculo del
factorial de un
nú mero y el
coeficiente binomial,
M.4.3.2. Organizar datos no operaciones con
agrupados (má ximo 20) y conjuntos y las leyes
datos agrupados (má ximo 50) de De Morgan. Valora
en tablas de distribució n la importancia de
de frecuencias: absoluta, realizar estudios
relativa, relativa acumulada y estadísticos para
acumulada, para analizar el comprender el medio
significado de los datos. y plantear soluciones
tecnoló gicos, con
creatividad y
autonomía, en el
desarrollo de
Con este criterio se pretende evaluar la Respeta las ideas
capacidad del estudiante para plantear y ajenas y argumenta
desarrollar un proceso de estudio estadístico procesos.
sencillo, ademá s de comprobar su habilidad al I.M.4.8.1. Utiliza
analizar informació n interpretando los informació n
resultados de los cá lculos de las medidas de cuantificable del
tendencia central, de dispersió n y de posició n. Es contexto social; utiliza
importante evaluar la actitud del estudiante al variables; aplica
enfrentar situaciones nuevas utilizando niveles de medició n;
procedimientos de observació n, representació n, calcula e interpreta
reflexió n y argumentació n, y aplicando las medidas de tendencia
destrezas adquiridas en estadística. También se central (media,
trata de medir la capacidad del estudiante para mediana y moda), de
determinar la probabilidad de que ocurra un dispersió n (rango,
suceso o evento aleatorio, utilizando diferentes varianza y desviació n
técnicas y estrategias. Debemos favorecer tareas está ndar) y de
en las que los estudiantes apliquen los posició n (cuartiles,
conocimientos y habilidades adquiridos, en deciles, percentiles);
contextos reales, de manera que experimenten la analiza críticamente
utilidad de la Matemá tica en el mundo que les informació n a través
rodea de tablas o grá ficos;
resuelve problemas
en forma grupal e
individual; y
comunica estrategias,
opiniones y
resultados. (I.4., S.4.)
CE.M.4.8. Analiza y
representa un grupo
de datos utilizando
los elementos de la
dispersió n y de
posició n). Razona
sobre los posibles
resultados de un
sencillo. Calcula
probabilidades
aplicando como
M.4.3.4. Definir y aplicar la estrategia técnicas de
metodología para realizar un conteo, el cá lculo del
estudio estadístico: estadística factorial de un
descriptiva. (Nivel bá sico) nú mero y el
operaciones con
la importancia de
realizar estudios
estadísticos para
comprender el medio
tecnoló gicos, con
creatividad y
autonomía, en el
desarrollo de
Respeta las ideas
ajenas y argumenta
procesos.
I.M.4.8.1. Utiliza
informació n
cuantificable del
variables; aplica
calcula e
Con este criterio se pretende evaluar la interpreta medidas de
capacidad del estudiante para plantear y tendencia central
desarrollar un proceso de estudio estadístico (media, mediana y
sencillo, ademá s de comprobar su habilidad al moda), de dispersió n
analizar informació n interpretando los (rango, varianza y
resultados de los cá lculos de las medidas de desviació n está ndar)
tendencia central, de dispersió n y de posició n. Es y de posició n
importante evaluar la actitud del estudiante al (cuartiles, deciles,
enfrentar situaciones nuevas utilizando percentiles); analiza
procedimientos de observació n, representació n, críticamente
reflexió n y argumentació n, y aplicando las informació n a través
destrezas adquiridas en estadística. También se de tablas o grá ficos;
trata de medir la capacidad del estudiante para resuelve problemas
determinar la probabilidad de que ocurra un en forma grupal e
suceso o evento aleatorio, utilizando diferentes individual; y
técnicas y estrategias. Debemos favorecer tareas comunica
en las que los estudiantes apliquen los estrategias, opiniones
conocimientos y habilidades adquiridos, en y resultados. (I.4.,
contextos reales, de manera que experimenten la S.4.)
utilidad de la Matemá tica en el mundo que les
rodea.
CE.M.4.8. Analiza y
representa un grupo
de datos utilizando
los elementos de la
(variables, niveles
de medició n, medidas
de tendencia central,
de dispersió n y de
posició n). Razona
sobre los posibles
resultados de un
sencillo. Calcula
probabilidades
aplicando como
factorial de un
nú mero y el
operaciones con
la importancia
de realizar estudios
estadísticos para
comprender el medio
diaria. Emplea
medios tecnoló gicos,
con creatividad y
autonomía, en el
desarrollo de
Respeta las ideas
ajenas y
argumenta procesos.
I.M.4.8.1. Utiliza
informació n
cuantificable del
variables; aplica
calcula e
interpreta medidas de
M.4.3.7. Calcular e tendencia central
interpretar las medidas de (media, mediana y
tendencia central (media, moda), de dispersió n
mediana, moda) y medidas de (rango, varianza y
dispersió n (rango, varianza y desviació n está ndar)
desviació n está ndar) de un y de posició n
conjunto de datos en la (cuartiles, deciles,
solució n de problemas. percentiles); analiza
críticamente
Con este criterio se pretende evaluar la informació n a través
capacidad del estudiante para plantear y de tablas o grá ficos;
desarrollar un proceso de estudio estadístico resuelve problemas
sencillo, ademá s de comprobar su habilidad al en forma grupal e
analizar informació n interpretando los individual; y
resultados de los cá lculos de comunica
las medidas de tendencia central, de dispersió n y estrategias, opiniones
de posició n. Es importante evaluar la actitud del y resultados. (I.4.,
estudiante al enfrentar S.4.)
situaciones nuevas utilizando procedimientos de
observació n, representació n, reflexió n y
argumentació n, y aplicando las
destrezas adquiridas en estadística.
También se trata de medir la capacidad del
estudiante para determinar la probabilidad de
que ocurra un suceso o evento
aleatorio, utilizando diferentes técnicas y
estrategias. Debemos favorecer tareas en las que
los estudiantes apliquen los CE.M.4.8. Analiza y
conocimientos y habilidades adquiridos, en representa un grupo
contextos reales, de manera que experimenten la de datos utilizando
utilidad de la Matemá tica los elementos de la
en el mundo que les rodea. estadística descriptiva
(variables, niveles
de medició n, medidas
de tendencia central,
de dispersió n y de
posició n). Razona
sobre los posibles
resultados de un
sencillo. Calcula
probabilidades
aplicando como
factorial de un
nú mero y el
operaciones con
la importancia
de realizar estudios
estadísticos para
comprender el medio
diaria. Emplea
medios tecnoló gicos,
con creatividad y
autonomía, en el
desarrollo de
Respeta las ideas
ajenas y
argumenta procesos.
I.M.4.8.1. Utiliza
informació n
cuantificable del
variables; aplica
calcula e
interpreta medidas de
tendencia central
(media, mediana y
moda), de dispersió n
(rango, varianza y
desviació n está ndar)
y de posició n
(cuartiles, deciles,
percentiles); analiza
críticamente
informació n a través
de tablas o grá ficos;
resuelve problemas
en forma grupal e
individual; y
comunica
estrategias, opiniones
y resultados. (I.4.,
S.4.)
Con este criterio se pretende evaluar la

capacidad del estudiante para plantear y
desarrollar un proceso de estudio estadístico
sencillo, ademá s de comprobar su habilidad al
analizar informació n interpretando los
resultados de los cá lculos de las medidas de
tendencia central, de dispersió n y de posició n. Es
importante evaluar la actitud del estudiante al
enfrentar situaciones nuevas utilizando
M.4.3.7. Calcular e procedimientos de observació n, representació n,
interpretar las medidas de reflexió n y argumentació n, y aplicando las
tendencia central (media, destrezas adquiridas en estadística. También se
mediana, moda) y medidas de trata de medir la capacidad del estudiante para
dispersió n (rango, varianza y determinar la probabilidad de que ocurra un
desviació n está ndar) de un suceso o evento aleatorio, utilizando diferentes
conjunto de datos en la técnicas y estrategias. Debemos favorecer tareas
en las que los estudiantes apliquen los
conocimientos y habilidades adquiridos, en
solució n de problemas. contextos reales, de manera que experimenten la
utilidad de la Matemá tica en el mundo que les
rodea.
M.4.3.7. Calcular e
interpretar las medidas de
tendencia central (media,
mediana, moda) y medidas de
dispersió n (rango, varianza y
desviació n está ndar) de un
conjunto de datos en la
solució n de problemas
6 Leyes de la • Apreciar el estudio de la ló gica y M.4.3.9. Definir la Con este criterio se pretende evaluar la CE.M.4.8. Analiza y 6
lógica su importancia. probabilidad (empírica) y el capacidad del estudiante para plantear y representa un grupo
• Conocer las leyes de Morgan. azar de un evento o desarrollar un proceso de estudio estadístico de datos utilizando
• Analizar los diferentes tipos de experimento estadístico para sencillo, ademá s de comprobar su habilidad al los elementos de la
proposiciones, su uso en determinar eventos o analizar informació n interpretando los estadística descriptiva
conjuntos y la resolució n de estas experimentos independientes. resultados de los cá lculos de las medidas de (variables, niveles de
en problemas y cá lculo tendencia central, de dispersió n y de posició n. Es medició n, medidas de
proposicional. importante evaluar la actitud del estudiante al tendencia central, de
enfrentar situaciones nuevas utilizando dispersió n y de
procedimientos de observació n, representació n, posició n). Razona
reflexió n y argumentació n, y aplicando las sobre los posibles
destrezas adquiridas en estadística. También se resultados de un
trata de medir la capacidad del estudiante para experimento aleatorio
determinar la probabilidad de que ocurra un sencillo. Calcula
suceso o evento aleatorio, utilizando diferentes probabilidades
técnicas y estrategias. Debemos favorecer tareas aplicando como
en las que los estudiantes apliquen los estrategia técnicas de
conocimientos y habilidades adquiridos, en conteo, el cá lculo del
contextos reales, de manera que experimenten la factorial de un
utilidad de la Matemá tica en el mundo que les nú mero y el
rodea. coeficiente binomial,
operaciones con
la importancia de
realizar estudios
estadísticos para
comprender el medio
tecnoló gicos, con
creatividad y
autonomía, en el
desarrollo de
Respeta las ideas
ajenas y argumenta
procesos.
I.M.4.8.2. Calcula
probabilidades de
eventos aleatorios
empleando
combinaciones y
permutaciones, el
cá lculo del factorial de
un nú mero y el
coeficiente binomial;
operaciones con
eventos (unió n,
intersecció n,
diferencia y
complemento) y las
leyes de De Morgan.
Valora las diferentes
estrategias y explica
con claridad el
proceso ló gico
seguido para la
resolució n de
problemas. (I.2., I.4.)
CE.M.4.4. Valora la
importancia de la
teoría de conjuntos
para definir conceptos
e interpretar
propiedades; aplica
las leyes de la ló gica
proposicional en la
solució n de
problemas y la
elaboració n de
argumentos ló gicos
I.M.4.4.1. Representa,
de forma grá fica y
algebraica, las
operaciones de unió n,
intersecció n,
diferencia y
complemento entre
conjuntos; utiliza
Con este criterio se valora la capacidad del conectivos ló gicos,
estudiante para utilizar el razonamiento ló gico y tautologías y la ló gica
manejar reglas, técnicas, cuantificadores, proposicional en la
proposiciones o hipó tesis para determinar si un solució n de
argumento es vá lido o no; ademá s de su problemas,
habilidad para entender conceptos y establecer comunicando
relaciones basadas en la ló gica de forma resultados y
M.4.2.1. Definir y reconocer esquemá tica y técnica. Este criterio está estrategias mediante
proposiciones simples a las implícito en el resto de bloques y á reas, ya que el el razonamiento
que se puede asignar razonamiento ló gico se utiliza en la ló gico. (I.3., I.4.)
un valor de verdad para demostració n de teoremas, leyes y fó rmulas, y
relacionarlas entre sí con para inferir resultados, sacar conclusiones de
conectivos ló gicos: experimentos, y resolver situaciones problema
negació n, disyunció n, en cualquier actividad
conjunció n, condicionante y
CE.M.4.8. Analiza y
bicondicionante;
representa un grupo
y formar proposiciones
de datos utilizando
compuestas (que tienen un
los elementos de la
valor de verdad
que puede ser determinado)
dispersió n y de
posició n). Razona
sobre los posibles
resultados de un
sencillo. Calcula
probabilidades
aplicando como
factorial de un
nú mero y el
operaciones con
la importancia de
realizar estudios
estadísticos para
comprender el medio
Con este criterio se pretende evaluar la y plantear soluciones
capacidad del estudiante para plantear y a problemas de la vida
desarrollar un proceso de estudio estadístico diaria. Emplea medios
sencillo, ademá s de comprobar su habilidad al tecnoló gicos, con
analizar informació n interpretando los creatividad y
resultados de los cá lculos de las medidas de autonomía, en el
tendencia central, de dispersió n y de posició n. Es desarrollo de
importante evaluar la actitud del estudiante al procesos estadísticos.
enfrentar situaciones nuevas utilizando Respeta las ideas
procedimientos de observació n, representació n, ajenas y argumenta
reflexió n y argumentació n, y aplicando las procesos.
destrezas adquiridas en estadística. También se I.M.4.8.2. Calcula
trata de medir la capacidad del estudiante para probabilidades de
determinar la probabilidad de que ocurra un eventos aleatorios
M.4.3.9. Definir la suceso o evento aleatorio, utilizando diferentes empleando
probabilidad (empírica) y el técnicas y estrategias. Debemos favorecer tareas combinaciones y
azar de un evento o en las que los estudiantes apliquen los permutaciones, el
experimento estadístico para conocimientos y habilidades adquiridos, en cá lculo del factorial de
determinar eventos o contextos reales, de manera que experimenten la un nú mero y el
experimentos independientes. utilidad de la Matemá tica en el mundo que les coeficiente binomial;
rodea. operaciones con
eventos (unió n,
intersecció n,
diferencia y
complemento) y las
leyes de De Morgan.
Valora las diferentes
estrategias y explica
con claridad el
proceso ló gico
seguido para la
resolució n de
CE.M.4.8. Analiza y
representa un grupo
de datos utilizando
los elementos de la
dispersió n y de
posició n). Razona
sobre los posibles
resultados de un
sencillo. Calcula
probabilidades
aplicando como
factorial de un
nú mero y el
operaciones con
la importancia de
realizar estudios
estadísticos para
comprender el medio
tecnoló gicos, con
creatividad y
autonomía, en el
desarrollo de
Respeta las ideas
Con este criterio se pretende evaluar la ajenas y argumenta
capacidad del estudiante para plantear y procesos.
desarrollar un proceso de estudio estadístico I.M.4.8.2. Calcula
sencillo, ademá s de comprobar su habilidad al probabilidades de
analizar informació n interpretando los eventos aleatorios
resultados de los cá lculos de las medidas de empleando
tendencia central, de dispersió n y de posició n. Es combinaciones y
importante evaluar la actitud del estudiante al permutaciones, el
enfrentar situaciones nuevas utilizando cá lculo del factorial de
procedimientos de observació n, representació n, un nú mero y el
reflexió n y argumentació n, y aplicando las coeficiente binomial;
destrezas adquiridas en estadística. También se operaciones con
trata de medir la capacidad del estudiante para eventos (unió n,
determinar la probabilidad de que ocurra un intersecció n,
suceso o evento aleatorio, utilizando diferentes diferencia y
técnicas y estrategias. Debemos favorecer tareas complemento) y las
en las que los estudiantes apliquen los leyes de De Morgan.
conocimientos y habilidades adquiridos, en Valora las diferentes
contextos reales, de manera que experimenten la estrategias y explica
utilidad de la Matemá tica en el mundo que les con claridad el
rodea. proceso ló gico
seguido para la
resolució n de
CE.M.4.8. Analiza y
M.4.3.12. Operar con eventos representa un grupo
(unió n, intersecció n, de datos utilizando
diferencia y complemento) y los elementos de la
aplicar las leyes de De Morgan estadística descriptiva
para calcular probabilidades (variables, niveles de
en la resolució n de problemas. medició n, medidas de
dispersió n y de
posició n). Razona
sobre los posibles
resultados de un
sencillo. Calcula
probabilidades
aplicando como
factorial de un
nú mero y el
operaciones con
la importancia de
realizar estudios
estadísticos para
comprender el medio
tecnoló gicos, con
creatividad y
autonomía, en el
desarrollo de
Respeta las ideas
ajenas y argumenta
procesos.
I.M.4.8.2. Calcula
probabilidades de
eventos aleatorios
empleando
combinaciones y
permutaciones, el
cá lculo del factorial de
un nú mero y el
Con este criterio se pretende evaluar la coeficiente binomial;
capacidad del estudiante para plantear y operaciones con
desarrollar un proceso de estudio estadístico eventos (unió n,
sencillo, ademá s de comprobar su habilidad al intersecció n,
analizar informació n interpretando los diferencia y
resultados de los cá lculos de las medidas de complemento) y las
tendencia central, de dispersió n y de posició n. Es leyes de De Morgan.
importante evaluar la actitud del estudiante al Valora las diferentes
enfrentar situaciones nuevas utilizando estrategias y explica
procedimientos de observació n, representació n, con claridad el
reflexió n y argumentació n, y aplicando las proceso ló gico
destrezas adquiridas en estadística. También se seguido para la
trata de medir la capacidad del estudiante para resolució n de
determinar la probabilidad de que ocurra un problemas. (I.2., I.4.)
suceso o evento aleatorio, utilizando diferentes
técnicas y estrategias. Debemos favorecer tareas
en las que los estudiantes apliquen los
conocimientos y habilidades adquiridos, en CE.M.4.4. Valora la
contextos reales, de manera que experimenten la importancia de la
utilidad de la Matemá tica en el mundo que les teoría de conjuntos
rodea. para definir conceptos
e interpretar
propiedades; aplica
proposicional en la
solució n de
problemas y la
elaboració n de
argumentos ló gicos.
algebraica, las
intersecció n,
diferencia y
complemento entre
conjuntos; utiliza
conectivos ló gicos,
tautologías y la ló gica
proposicional en la
solució n de
problemas,
M.4.3.12. Operar con eventos comunicando
(unió n, intersecció n, resultados y
diferencia y complemento) y estrategias mediante
aplicar las leyes de De Morgan el razonamiento
para calcular probabilidades ló gico. (I.3., I.4.)
en la resolució n de problemas.
CE.M.4.4. Valora la
importancia de la
e interpretar
propiedades; aplica
proposicional en la
solució n de
problemas y la
elaboració n de
algebraica, las
intersecció n,
diferencia y
complemento entre
conjuntos; utiliza
proposicional en la
solució n de
Con este criterio se valora la capacidad del
problemas,
estudiante para utilizar el razonamiento ló gico y
comunicando
manejar reglas, técnicas, cuantificadores,
resultados y
proposiciones o hipó tesis para determinar si un
estrategias mediante
argumento es vá lido o no; ademá s de su
el razonamiento
habilidad para entender conceptos y establecer
ló gico. (I.3., I.4.)
relaciones basadas en la ló gica de forma
esquemá tica y técnica. Este criterio está
implícito en el resto de bloques y á reas, ya que el
razonamiento ló gico se utiliza en la I.M.4.4.1. Representa,
demostració n de teoremas, leyes y fó rmulas, y de forma grá fica y
para inferir resultados, sacar conclusiones de algebraica, las
experimentos, y resolver situaciones problema operaciones de unió n,
en cualquier actividad. intersecció n,
diferencia y
complemento entre
conjuntos; utiliza
proposicional en la
solució n de
problemas,
comunicando
resultados y
el razonamiento
ló gico. (I.3., I.4.)
CE.M.4.4. Valora la
importancia de la
e interpretar
propiedades; aplica
proposicional en la
solució n de
problemas y la
elaboració n de
algebraica, las
intersecció n,
M.4.2.1. Definir y reconocer razonamiento ló gico se utiliza en la
diferencia y
proposiciones simples a las demostració n de teoremas, leyes y fó rmulas, y
complemento entre
que se puede asignar para inferir resultados, sacar conclusiones de
un valor de verdad para experimentos, y resolver situaciones problema conjuntos; utiliza
relacionarlas entre sí con en cualquier actividad. conectivos ló gicos,
conectivos ló gicos: tautologías y la ló gica
negació n, disyunció n, proposicional en la
conjunció n, condicionante y solució n de
bicondicionante; problemas,
y formar proposiciones comunicando
compuestas (que tienen un resultados y
valor de verdad estrategias mediante
que puede ser determinado) el razonamiento
ló gico. (I.3., I.4.)
CE.M.4.4. Valora la
importancia de la
e interpretar
propiedades; aplica
proposicional en la
solució n de
problemas y la
elaboració n de
algebraica, las
intersecció n,
diferencia y
complemento entre
conjuntos; utiliza
proposicional en la
solució n de
problemas,
comunicando
resultados y
el razonamiento
ló gico. (I.3., I.4.)
una tautología para la
construcció n de tablas de
verdad.
algebraica, las
intersecció n,
diferencia y
complemento entre
conjuntos; utiliza
proposicional en la
razonamiento ló gico se utiliza en la
solució n de
demostració n de teoremas, leyes y fó rmulas, y
problemas,
para inferir resultados, sacar conclusiones de
comunicando
experimentos, y resolver situaciones problema
resultados y
en cualquier actividad.
el razonamiento
ló gico. (I.3., I.4.)
CE.M.4.4. Valora la
importancia de la
e interpretar
propiedades; aplica
proposicional en la
solució n de
problemas y la
elaboració n de
algebraica, las
intersecció n,
Con este criterio se valora la capacidad del diferencia y
estudiante para utilizar el razonamiento ló gico y complemento entre
manejar reglas, técnicas, cuantificadores, conjuntos; utiliza
proposiciones o hipó tesis para determinar si un conectivos ló gicos,
argumento es vá lido o no; ademá s de su tautologías y la ló gica
habilidad para entender conceptos y establecer proposicional en la
relaciones basadas en la ló gica de forma solució n de
esquemá tica y técnica. Este criterio está problemas,
implícito en el resto de bloques y á reas, ya que el comunicando
razonamiento ló gico se utiliza en la resultados y
demostració n de teoremas, leyes y fó rmulas, y estrategias mediante
para inferir resultados, sacar conclusiones de el razonamiento
experimentos, y resolver situaciones problema ló gico. (I.3., I.4.)
CE.M.4.4. Valora la
importancia de la
e interpretar
propiedades; aplica
proposicional en la
solució n de
problemas y la
elaboració n de
algebraica, las
proposiciones simples a las
intersecció n,
que se puede asignar
un valor de verdad para diferencia y
relacionarlas entre sí con complemento entre
conectivos ló gicos: conjuntos; utiliza
negació n, disyunció n, conectivos ló gicos,
conjunció n, condicionante y tautologías y la ló gica
bicondicionante; proposicional en la
y formar proposiciones solució n de
compuestas (que tienen un problemas,
valor de verdad comunicando
que puede ser determinado) resultados y
el razonamiento
ló gico. (I.3., I.4.)
algebraica, las
intersecció n,
diferencia y
complemento entre
conjuntos; utiliza
proposicional en la
solució n de
problemas,
comunicando
resultados y
el razonamiento
ló gico. (I.3., I.4.)
CE.M.4.4. Valora la
importancia de la
e interpretar
M.4.2.2. Definir y reconocer propiedades; aplica
una tautología para la las leyes
construcció n de tablas de de la ló gica
verdad proposicional en la
solució n de
problemas y la
elaboració n de
algebraica, las
intersecció n,
diferencia y
complemento
entre conjuntos;
utiliza conectivos
ló gicos, tautologías y
Con este criterio se valora la capacidad del la
estudiante para utilizar el razonamiento ló gico y ló gica proposicional
manejar reglas, técnicas, cuantificadores, en la solució n de
proposiciones o hipó tesis para determinar si un problemas,
argumento es vá lido o no; ademá s de su comunicando
habilidad para entender conceptos y establecer resultados y
relaciones basadas en la ló gica de forma estrategias mediante
esquemá tica y técnica. Este criterio está el razonamiento
implícito en el resto de bloques y á reas, ya que el ló gico. (I.3., I.4.)
en cualquier actividad
proposiciones simples a las
que se puede asignar
un valor de verdad para
relacionarlas entre sí con
conectivos ló gicos: Con este criterio se valora la capacidad del
negació n, disyunció n, estudiante para utilizar el razonamiento ló gico y
conjunció n, condicionante y manejar reglas, técnicas,
bicondicionante; cuantificadores, proposiciones o hipó tesis para
y formar proposiciones determinar si un argumento es vá lido o no;
compuestas (que tienen un ademá s de su habilidad para
valor de verdad entender conceptos y establecer relaciones
que puede ser determinado) basadas en la ló gica de forma esquemá tica y
técnica.
Este criterio está implícito en el resto de bloques
y á reas, ya que el razonamiento ló gico se utiliza
en la demostració n de
teoremas, leyes y fó rmulas, y para inferir
resultados, sacar conclusiones de experimentos,
y resolver situaciones problema en cualquier
actividad.
una tautología para la
construcció n de tablas de
verdad
M.4.2.3. Conocer y aplicar
proposicional en la solució n
de problemas.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Editorial That Book, (saber hacer) Matemá tica 9no El documento esta sujeto a cambios debido a imprevistos e imposiciones gubernamentales.
✔
En esta unidad se “cruzan” varias destrezas entre unidades. Por tal razó n, se observará n algunos
criterios de evaluació n “repetidos”. El objetivo es trabajar en algunos casos los mismos temas, pero de
Currículo de EGB, Ministerio de Educació n de Ecuador. diferentes maneras para su mejor comprensió n.
✔
Se presentan ejemplos para la respectiva ejecució n de la planificació n a quien de uso de esta
Guía para implementar el Currículo, Ministerio de Educació n de Ecuador. planificació n
✔
Instructivo para planificaciones curriculares para el Sistema Nacional de
✔
Educació n, Subsecretaría de Fundamentos Educativos, Ministerio de
✔
Educació n de Ecuador.
✔
Acuerdo No. MINEDUC-ME-2015-00168-A, Ministerio de Educació n de
✔
Ecuador.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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CE.M.4.1. Emplea las

CE.M.4.1. Emplea las

CE.M.4.1. Emplea las

CE.M.4.2. Emplea las

CE.M.4.2. Emplea las

CE.M.4.2. Emplea las

CE.M.4.2. Emplea las

CE.M.4.1. Emplea las

CE.M.4.2. Emplea las

CE.M.4.2. Emplea las

CE.M.4.2. Emplea las

Este criterio está enfocado a evaluar el dominio

DCD: M.4.1.32. Calcular

Este criterio está enfocado a evaluar el dominio CE.M.4.2. Emplea las

CE.M.4.2. Emplea las

CE.M.4.2. Emplea las

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