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PROYECTO
SALIDA EDUCATIVA
CINE
PELÍCULA
ELEMENTOS
Presentación:
La iniciativa de este proyecto surge con la necesidad de integrar al cine en el
ámbito educativo como un esencial espacio de representación y reflexión. El proyecto
pretende otorgar a nuestras práctica educativas una innovadora herramienta para
complementar en el trabajo pedagógico cotidiano a través de la visualización de cine. La
propuesta procura acercar una herramienta muy significativa para transmitir conocimientos,
valores y experiencias a los más jóvenes. El alcance e impacto de los materiales
audiovisuales en las nuevas generaciones es cada día más significativo, por lo que integrar
nuevas metodologías a la educación se hace indispensable.
El cine funciona como un privilegiado vehículo que representa situaciones muy
particulares, en algunos casos muy difíciles de expresar de otro modo, y que sobre todo,
cobra diferentes significados en cada espectador. Por ello, la exhibición de cine debe ser
contemplada como parte de un proceso reflexivo más amplio, más
participativo, donde alumnos, educadores y profesionales de la comunicación
expresen sus ideas e interpretaciones.
Analizar cine es mucho más que verlo y consumirlo. Es una postura de partida
crítica, de profundización de valores y contravalores propuestos y de discusión activa.
Objetivos:
Reforzar en los alumnos el análisis crítico y la observación a través de la visita al cine.
Aumentar las competencias comunicativas.
Reflexionar acerca de los valores que dignifican a uno como persona, tales como el amor, la
comprensión, la tolerancia, la justicia, respeto temas que trabajamos en E.S.I.
Objetivo General:
Brindar a la comunidad educativa un espacio de recreación y reflexión donde se
aborden problemáticas sociales para acceder a una formación que integre
conocimientos, valores y experiencias que refuercen el trabajo pedagógico en el marco de
E.S.I.
Objetivos Específicos:
Adquirir habilidades de comunicación para la convivencia, la cooperación y el
trabajo colectivo.
Conocer y respetar la diversidad de valoraciones entre las personas de
diferentes grupos étnicos y culturales.
Participar adecuadamente en conversaciones formales, fundamentando
acuerdos y desacuerdos.
Superar estereotipos discriminatorios por motivos de sexo, étnicos, sociales,
religiosos u otros en la experiencia comunicativa.
Alfabetizarse en el lenguaje audiovisual, observando, reflexionando y
analizando la presencia e influencia de los medios de comunicación en nuestra
forma de pensar y actuar.
Decodificar mensajes y valores presentes en el cine, para lograr ser productores
activos de mensajes orales, escritos o audiovisuales adecuados a cualquier
situación comunicativa.
El cine por su enorme capacidad comunicativa genera en todas aquellas
personas que presencian una exhibición intensos procesos de observación y reflexión.
Se establece como un fenómeno que se produce con espectadores de todas las
edades. Sin embargo la actual infancia y juventud ha nacido en un mundo
fundamentalmente audiovisual que ha establecido a la televisión como parte
importante de su medio ambiente.
A pocas cosas, las nuevas generaciones le han dedicado tanto tiempo e interés.
Con frecuencia, la omnipresencia de lo audiovisual en nuestra actual civilización se advierte
como algo negativo. No obstante es imperante reconocer que lo audiovisual además de ser
el medio en el que han crecido los actuales niños y jóvenes, ofrece una posibilidad de
superar el aislamiento y las limitaciones en la que se desenvuelven las vidas de muchos
niños actuales, abriéndoles una ventana a otros mundos reales o imaginarios. El cine ofrece
una oportunidad para el educador de preparar a la niñez y la juventud para el mundo en el
que viven y de abordar de
una forma viva la educación en valores y sobretodo de aprovechar su
conexión con la emoción, con el sentimiento, con la belleza y con el arte.
Los jóvenes no pueden evitar la poderosa influencia que ejerce sobre ellos el
lenguaje audiovisual predominante en el mundo. Los adultos y docentes, lejos de
negarlo e ignorarlo, debemos preparar a las nuevas generaciones para que
comprendan de manera activa y consciente, en lugar de pasiva e inconsciente, el lugar en
que se encuentran y que capten el sentido de los textos de los medios de comunicación
social.
Pensamos que la incorporación de la visita al cine refuerza en la educación puede ser un
excelente punto de partida para el análisis, reflexión, expresión oral, transferencia de lo
adquirido a la vida cotidiana, intercambio social y formación de la E. S.I. Desde esta
pretensión, el cine no es otra cosa que una producción cultural y como tal puede contribuir
constantemente a la formación de la persona.
Materiales:
Los materiales que se disponen se presentan carpetas que se adjuntan a este proyecto.
las siguientes etapas:
Actividades previas
Se desarrollan en el establecimiento educativo. En una primera instancia, días

antes sirviéndose de las guías didácticas proporcionadas, el grupo
docente presenta a los estudiantes información relevante de la película como
argumento, ficha técnica y artística, duración y procedencia. También se dispone
información sobre valores y problemáticas que la película aborda para favorecer en el
alumnado una posterior observación activa y crítica de la película. Por último se comentan
películas similares por tema de interés o pertenecientes al mismo director para enriquecer el
debate previo.
Actividades durante la exhibición

Se desarrollan en la sala de Cinemacenter Se prevé la adecuada disposición del lugar para
aumentar la concentración y
evitar distracciones o interrupciones. Se informa a los espectadores sobre la
modalidad de exhibición para favorecer su atención.
Actividades posteriores a la exhibición:

Se desarrollan en dos momentos.
El primero de ellos se desarrolla inmediatamente al finalizar la proyección de la película en
la misma sala de cine. Bajo la modalidad de cine debate con la finalidad de exponer el
impacto emocional y reflexivo que la película ha producido en los espectadores y cuerpo
docente. Es de vital importancia destacar los problemas o experiencias principales que la
película ha permitido destacar y remarcar los valores representados. La comunidad
educativa no puede desaprovechar el gran potencial que ofrece el cine y debe percatarse
de la necesidad de intervenir pedagógicamente para convertirlo en una oportunidad real de
enseñanza y aprendizaje. La participación de más cantidad de voces en el
debate inmediato enriquece la diversidad del mismo y favorece la tolerancia y la convivencia
de opiniones.
El segundo momento de actividad posterior a la exhibición se desarrolla en el
establecimiento educativo. Aquí el cuerpo docente retomando las anotaciones
destacadas del debate puede trabajar sobre las actividades previstas en las guías
didácticas de E.S.I, tales como valores, comunicación, etc.
Ciertamente, las películas nos permiten retomar las preguntas latentes en la vida
misma de los estudiantes para poder así ayudarles a distanciarse, a encontrar
criterios de valoración, a formarse un juicio personal, para poder en definitiva
plantear posibles alternativas como respuestas. En resumen, se trata de encontrar en el
cine una vía de conocimiento que supere la mera reproducción del escenario
cultural mediante una constante reconstrucción creativa y crítica del mismo teniendo como
finalidad considerar a la sala de cine como una extensión de la labor áulica.
Evaluación:
. Se desarrollará a través de observación directa y contaremos además con la elaboración
final de un material audiovisual o afiches que resuma cada una de las instancias de temas
trabajados en la película, con testimonios de todos los participantes (docentes, estudiantes,
etc).

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Actividades durante la exhibición

Actividades posteriores a la exhibición:

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