Mirar Los Medios de Comunicacion Con Otros Ojos

Mirar los Medios de Comunicación con otros ojos.
Los medios de comunicación son considerados como "agentes socializadores". Forman parte de
nuestro entorno comunicacional y constituyen no sólo nuestra principal fuente de comunicación,
sino también nos transmiten valores, normas, estilos de vida.
Influyen en la adquisición del lenguaje, en las formas del juego y de los juguetes, en la
construcción de los vínculos sociales, en la producción de ideologías.
Las experiencias y proyectos busca priorizar el valor de la palabra y la comunicación para
encontrar nuevos espacios alfabetizadores. ¿Cómo integrar la fotografía, el cine, la radio y otras
tecnologías digitales en los primeros años de vida?
Los niños deben tener la oportunidad de hablar y escuchar ante distintas audiencias, con distintos
propósitos, en diferentes contextos con el fin de apropiarse de ella para su expresión,
participación, cuestionamiento, así como para buscar acuerdos respetando las palabras
expresadas por otros. Aprendiendo a confrontar ideas, opiniones, hechos; en definitiva,
aprendiendo a convivir en el disenso.
Observamos una fotografía, leemos e interpretamos una publicidad a partir de nuestra

experiencia. Tenemos la oportunidad desde la escuela de ampliar y ver más y mejor al abrirlo al
análisis. Cabe mencionar algún ejemplo: poner en debate una película nos permite identificar
valores que esta propone, así como reconocer estereotipos de género en antiguas fotografías. Al
proponer nuevas miradas, interpelar imágenes sociales favorecemos la construcción progresiva de
valores democráticos, actitudes basadas en la honestidad, verdad, amistad, justicia,
responsabilidad, solidaridad, entre otras.
El uso de los medios amplía las posibilidades de acceder a la información, al conocimiento, al

mundo. Es el docente quien tiene que descubrir este espacio ideal para enseñar múltiples
contenidos en proyectos interdisciplinarios, desarrollando instrumentos y procedimientos que
favorezcan la enseñanza y el aprendizaje.
Participar de talleres de medios en las escuelas permite al maestro compartir espacios de
exploración de códigos, de producción y construcción de nuevos lenguajes, accediendo al saber a
través del placer. Y, en simultáneo, ofrecer herramientas a los alumnos para una lectura reflexiva y
crítica.
Trabajar con recursos audiovisuales integrados a una propuesta multimedial enriquece el trabajo
de análisis de la información, la producción de textos, la producción de mensajes propios en forma
creativa y la lectura reflexiva. La presentación de un periódico, una fotografía, programa de radio,
televisión, una película, nos invitan a repensar la planificación; tal vez integrándolos como recursos
disparadores, como objeto de análisis o proponiéndolos para una producción grupal. Propuestas
que se enriquecen a través de la exploración e implementación de las TIC, concibiéndolas de
manera transversal a los diferentes campos del conocimiento.
Es importante compartir las experiencias con otros, invitar a un otro receptor, en este caso lector,
quien participará en este proceso de comunicación y anhelamos agregue significado a nuestras
propuestas, creando así las propias para darles la oportunidad a muchos niños de realizar su
propio aprendizaje.
ALGUNAS PROPUESTAS:
CINE
Una disciplina que tiende puentes para socializar algunas temáticas. Se puede crear una
producción de un cortometraje que integra lenguajes plásticos, musicales, lingüísticos y teatrales
propios del nivel potenciando la creatividad y el trabajo en grupo.
En la búsqueda de nuevas propuestas para conmemorar una fecha patria, un grupo de docentes
elige el cine como un medio para enseñar contenidos de las ciencias sociales. La producción con
los niños de distintas escenografías representando espacios de la Ciudad de Buenos Aires en la
época colonial y un juego dramático en cada uno de ellos, son los ejes sobre los que se planificó el
corto, que las familias apreciaron y valoraron en su proyección en el festejo escolar.
A los niños el cine les resulta sumamente atractivo, les provoca sensaciones, enfatiza sus
emociones. Resaltamos la apreciación considerándola como “la toma de contacto desde lo
perceptual con obras y producciones artísticas”.
PRODUCCIÓN LITERARIA
Se presentan una serie de instancias en las que el disfrute del contacto con la literatura y la
construcción de saberes de los niños se pusieron en juego para crear sus propias historias. Para
ello se realizaron experiencias directas con visitas a la librería del barrio, a la biblioteca de la
escuela, visitas virtuales a una librería emblemática, encuentros con libros digitalizados.Crearon
libros digitales en la sala.
FOTONOVELA
Un grupo de niños de cuatro años se acercó al cómic para luego crear su propia historia sobre la
base de otro medio de comunicación: la fotonovela.
AUDIOLIBRO
Es una idea interesante para generar un proyecto, con sentido social, pedagógico, en la línea de
educar en igualdad y de disfrute del arte.
RADIO
Producir un programa es abrir la puerta de la sala para compartir con el otro las producciones
logradas. Los niños reconocieron a la radio como un medio de comunicación, tanto para transmitir
e informar, como para recrear y divertir. A partir del desarrollo del proyecto se enriquecieron las
posibilidades de escucha de los niños, el respeto por las opiniones diferentes y la valoración del
trabajo colaborativo. La comunicación por Skype permitió establecer contactos enriquecedores.
PERIÖDICO
Un periódico es un elemento integrador de la comunicación, y como tal puede ser utilizado en las
aulas de todos los niveles y asignaturas. Siendo un instrumento de trabajo de gran amplitud y
diversificación, dispone de procesos de trabajo colaborativo muy definidos, es una estrategia
didáctica privilegiada para el logro de objetivos de aprendizaje difíciles de lograr con otros medios.
Un proyecto de Periódico escolar puede llegar a ser uno de los vehículos más idóneos para
conseguir el razonamiento integrador de los alumnos, el desarrollo de actitudes y destrezas para la
vida.
PERIODICO ESCOLAR
Usar el periódico como un canal de comunicación, un medio de difusión informativa a la familia.

Dar a conocer determinadas actividades que se desarrollan y que se consideren de interés:
salidas, actividades de las diferentes salas , actos , eventos, fiestas locales, etc. Muchas se suelen
hacer en las aulas y, en su gran mayoría no se conocen fuera de ellas. Si se exponen en el
periódico, el alumnado de las otras salas restantes podrá conocerlas.
Busca realizar en el aula estrategias de animación a la lectura y potenciar la creatividad y la
imaginación.

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Usar el periódico como un canal de comunicación, un medio de difusión informativa a la familia.

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