Tarea 5 de Atension A La Diversidad

Universidad Abierta para Adultos
Escuela de Psicología
Licenciatura En Psicología
Escuela:
Ciencias de la Salud y Psicología
Carrera:
Lic. en Psicología Educativa
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BELIZA Fabian Pérez
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Matricula:
1000-12609
Asignatura:
Atención a la Diversidad
Maestra:
Tema:
Presentación de la semana V
Introducción
En el presente documento que observaremos en breve estaremos viendo la
tarea 5 de esta asignatura, en el primer punto observaremos, una lista de
sugerencias para maestros y el personal administrativo en los centros
educativos con pautas que pueden llevar a cabo para la atención a la
diversidad sociocultural.
La diversidad sociocultural Se ocupa de la interrelación entre sociedad, cultura
y educación. Su referente central es la construcción de los sujetos en espacios
socialmente complejos y culturalmente diversos en nuestra sociedad. La
diversidad se ha vinculado a las necesidades educativas especiales, sin
embargo ha quedado demostrado que todos los individuos poseen rasgos que
los distinguen de los demás que caracterizan su personalidad y que necesitan
una atención diferenciada; por tanto desde la edad preescolar hasta
enseñanzas posteriores, los docentes deben proyectar su accionar en
estrategias personalizadas de apoyo y guía.
En el segundo y último punto un caso de un centro educativo con alumnado
que presente diversidad cultural, para llevar a cabo un PDI que responda a sus
necesidades. Estimado participante, recuerda ser original con tú caso, cuidar la
redacción y agregar valoración personal.
1. Realiza el OVA sobre la diversidad sociocultural y sus respectivas
actividades que se encuentra en el siguiente enlace:
http://eva.uapa.edu.do/mod/scorm/view.php?id=656752
Para validar que realizaste el OVA, haz capturas del proceso y explica los
aprendizajes obtenidos a través de un mapa mental.
Características de diversidad
socio cultural
Presencia de Evidencia de Convivencias

múltiples culturas características Armoniosas
diferenciadoras
Presencia por lo menos de

dos culturas diferentes
conviviendo en el mismo
espacio. En algunos La raza, el idioma, las
lugares existe una cultura costumbres, la religión, la Los grupos pueden
predominante, compartida gastronomía, la historia, el respetarse entre sí, aprender
por la mayoría de la arte, identidad sexual. unos de otros, manteniendo
población, a la vez que aquellas características que
otros grupos más les hacen únicos.
pequeños, con
características sociales
muy diferentes.
2. Elabora una lista con cinco (05) orientaciones para maestros y el
personal administrativo de los centros educativos, con pautas específicas
que puedan llevar a cabo para la atención de la diversidad sociocultural.
❖El acceso al recinto debe ser totalmente viable. Cualquier persona,

independientemente de sus capacidades físicas, sensoriales e
intelectuales, debería poder entrar y salir sin ayuda.
❖La señal que avisa del inicio del horario escolar debe ser acústica,
para llamar la atención de las personas que van distraídas, y luminosa
para que la perciban las personas con limitaciones auditivas. En el
caso de que existan timbres, deben ser sencillos de manipular, con alto
contraste tacto visual y estar ubicados a la altura adecuada para ser
utilizados por niños/as y adultos/as.
❖Colocar rampas, ascensor o barras de seguridad en las escaleras,
Permitiendo así la movilización independiente y sin barreras por todo el
plantel.
❖Solicitar la reorganización y adaptación del centro para que sea más
fácil el desplazamiento del niño.
❖Las puertas de vidrio y las grandes superficies acristaladas deben
señalizarse con franjas de color que contrasten claramente con el fondo,
colocadas a la altura de los ojos (1.10 m-1.70 m) para ser detectadas
correctamente a nivel visual. La disposición del aula debe permitir la
movilidad cómoda de todos los usuarios, por lo que es necesario
respetar los espacios entre los diferentes elementos del mobiliario.
El mobiliario fijo (estanterías, armarios) debe estar pegado a la pared,
Llegar hasta el suelo para que las personas con discapacidad visual los
detecten con el bastón y no tener salientes que puedan ser peligrosos.
❖Si existen pequeños desniveles (de uno o dos escalones) se deberán
cubrir con rampas adaptadas.
❖Deben existir pasamanos a ambos lados de las rampas, a todo lo
largo de las mismas.
❖Los pasillos deben estar libres de obstáculos.
❖Los pasillos deberán disponer de avisos de alarma sonoros y
luminosos.
❖Las puertas interiores deben permitir el acceso de todos los usuarios
(mínimo: 0.80 m de ancho).
❖El tipo de mobiliario debe permitir el cambio de distribución del aula
cuando sea necesario.
Otras recomendaciones al cuerpo docente y administrativos son
las
Siguientes:
✔Explicarle al niño el lugar para que se pueda hacer una idea del
mismo.
✔Descríbale verbalmente entornos y escenarios, (izquierda, derecha,
adelante, atrás, arriba, abajo).
✔Utilice las manecillas del reloj para contextualizarle en el entorno (por
ejemplo, al momento de comer podría decir algo así: en su plato, la
porción de carne está ubicada a las 6, los cubiertos los tiene a las 3, la
servilleta está ubicada a las 9). Esto se haría cuando el niño ya esté
capacitado con esa información.
Siempre tratarlos con igualdad.
✔Sea paciente, préstele la debida atención mientras intenta comunicarle
algo.
✔Mantenga el contacto visual con la persona.
✔Hable despacio, con claridad, utilizando palabras sencillas y fáciles de
leer en los labios. Las expresiones deben ser cortas y concretas; la
estructura gramatical de sus oraciones es diferente, un gesto significa
una frase completa.
Conclusión
Después de leer y analizar llegamos a concluir Cada cultura del mundo

proporciona un aporte diferente, de ahí proviene la importancia de
cualquier cultura, de poder asimilar los aportes de todas
aquellas que tiene a su alrededor, incluso tomar de otras lo que a ella la
hace falta. Sumar de los demás me hace mejor persona. El mundo
actual es muy diferente al vivido hace cien años, el fenómeno de
globalización no existiría sin ese marco de respeto invisible que se ha
creado entre la mayoría de los países. En otras épocas las culturas
se mantenían aisladas o separadas de las demás, interactuaban, pero
de manera ajena a la convivencia, era más un resultado del intercambio
comercial que cultural.
Anexos:
Bibliografía
Centro de Estudios en Educación Inclusiva. Barcelona.

Ainscow, M. (2001). Desarrollo de escuelas inclusivas. Ideas,
propuestas y experiencias
Para mejorar las instituciones escolares. Madrid.

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