Enfoques de La Pedagogía

Universidad Virtual del Estado de Guanajuato UVEG
Módulo: Introducción a la pedagogía.
“Enfoques de la pedagogía a través del tiempo”
Nombre: Diego Zamora Lopez
Matrícula: 24007152
Fecha: 23/03/2024
Asesor: Laura Cárdenas Martínez

Integrantes:
EQUIPO 2:
DANIELA HERNANDEZ MENDOZA
DANIELA VIEYRA TORRES
Diego Zamora Lopez
Dulce Ivonne Nava Tellez
EDGAR ESQUIVEL ACEVEDO
ELIZABETH FALCON MONROY
Fernando Arrona Diaz
Gloria Esthela Camacho Arguijo
Hilda Karina Mendoza Hernández
ISADORA VILCHIS HERNANDEZ
Ishbel Ivana Pliego Sánchez
John Dewey
1880-
1900
ESCUELA NUEVA
surge en Europa, el centro de los interés
parte del principio esencial de que la
espontáneos del niño y en fortalecer su
actividad, libertad y autonomía; así como
Decroly vida, con toda la riqueza de sus aspectos
de acción, pensamiento y sentimiento,
debe ser llevada al seno de las clases
también surge la resignificación del valor y
la dignidad de la infancia .
María
Montessori
privilegia la globalización en la
enseñanza, al hacer énfasis en la
integración de actividades en la dinámica
del trabajo escolar desarrollado mediante
50's- centros de interés
60's desarrolló método pedagógico

PEDAGOGÍA LIBERADORA centrado en el desarrollo y la
madurez social del estudiante.
en los años 50 y 60 del siglo XX, en Brasil
surge la pedagogía liberadora. La
educación libera a los hombres de la Paulo Freire
dependencia y busca concientizar a las
masas para que conozcan su realidad y
busquen los cambios necesarios para su
progreso.
utilizo el método que partía de las propias
vivencias y experiencias con palabras que tenían
significado para los educados
1920- “Nadie libera a nadie, ni nadie se libera
1960 solo. Los hombres se liberan en
CONSTRUCTIVISMO comunion”
Sugiere “liberación donde ya no
plantea la necesaria e ineludible relación
exista el educador del educando, ni
entre la metodología y la concepción que se
el educando del educador”
tiene sobre la enseñanza y el aprendizaje,
así como los demás aspectos vinculados
como es el caso de los objetivos, los
David
contenidos, la metodología misma y por Ausubel
JEAN PIAGET
supuesto, las técnicas y recursos, para
culminar con el proceso de evaluación.
plantea que el aprendizaje del alumno

considera que el conocimiento surge dependerá de su estructura cognitiva
de la actividad adaptativa que se da previa y su relación con los nuevos
conocimientos.
en la mente de las personas.
1956 LEV VIGOTSKY
COGNOSCITIVISMO
Propone que cada individuo a lo largo
de su vida ha construido estructuras
cognoscitivas con sus experiencias, los procesos mentales sólo pueden interpretarse
emociones, miedos, intenciones y correctamente mediante la comprensión de los
instrumentos y signos que construye el niño o el
acciones que son únicas y personales y adulto en su momento epocal, los cuales le sirven
de mediadores
que servirán para dar sentido a la
nueva información.
LEV VIGOTSKY David
Ausubel
él Aprendizaje significativo es un proceso

La teoría de Vigotsky se basa principalmente a través del cual una nueva información
en el aprendizaje sociocultural de cada se relaciona de manera no arbitraria y
individuo y por lo tanto en el medio en el cual sustantiva con la estructura cognitiva de
se desarrolla la persona que aprende
JEAN PIAGET
1920-
1930 Según Piaget, los niños construyen
activamente su conocimiento a través de
ENFOQUE HISTÓRICO- la interacción con su entorno.
CULTURAL
Señala que los fenómenos psíquicos vigotsky
surgen y se desarrollan solo en el proceso
de interacción constante del individuo con
su medio.
enfoca la función de los instrumentos y los signos

que actúan como mediadores de la acción del
hombre en el mundo, siendo el instrumento utilizado
en la transformación de la naturaleza y el signo como
regulador del comportamiento individual.
Diego Zamora Lopez

conclusión.
Sin duda alguna este trabajo me permitió aprender sobre los enfoques y
teorías que le han dado forma y sentido a la educación de hoy en dia.
Comencé a saber más sobre la educación nueva, su enfoque y su reflexión
sobre la importancia que tiene la educación para el humano, la importancia
que tiene en respetar la dignidad de los niños y el derecho que tienen a recibir
una educación libre, sin prejuicios; una educación nueva en donde se opone
a la memorización y el autoritarismo, permitiendo entonces que el educando
aprenda de manera autónoma, digna y libre.
Por otra parte la pedagogía liberadora expuesta por Freire, me mostró la
importancia que tiene partir en la educación desde el conocimiento del
contexto en el que nos desenvolvemos, social, cultural, económico, histórico y
político, con ello la información obtenida por los educandos no será
desconocida, sino que será relacionada con nueva información y más
completa.
La teoría del cognoscitivismo, en donde se plantea que el conocimiento se
adquiere y se desarrolla conforme la persona se desenvuelve en su entorno y
de ahí radica la importancia de tomar en cuenta la percepción del alumno,
que desde luego está influenciada por creencias, ideas y experiencias, con
las que se irán asociando los nuevos conocimientos adquiridos.
como he dicho antes son esta y más teorías las que conforman la educación
y su estudio como ciencia, viendo de esta manera la pedagogía no solo como
el “impartir clases” o “dar seguimiento a los procesos de la educación” sino un
avance que se obtuvo a partir del estudio de un todo, para entonces obtener
el verdadero significado e importancia que tiene la pedagogía para nuestro
crecimiento personal y social.
Referencias:
EDUforics. (2020) Aportaciones de María Montessori a la educación. Obtenido en:

https://oes.fundacion-sm.org/eduforics/experiencias/buenas-practicas/aportaciones-de-
maria-montessori-a-la-educacion/#:~:text=Mar%C3%ADa%20Montessori%20desarroll%
C3%B3%20un%20m%C3%A9todo,ex%C3%A1menes%20o%20los%20cursos%20acad
%C3%A9micos.
Eleazar Narváez. (2006) Una mirada a la escuela nueva.Universidad de los Andes.

Mérida, Venezuela Obtenido en:
https://www.redalyc.org/pdf/356/35603508.pdf
Javier Ocampo. (2008) Paulo Freire y la pedagogía del oprimido.Universidad

Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Boyacá, Colombia Obtenido en:
Margarita Ruiz. (2004) Aportaciones del cognoscitivismo a la enseñanza de la medicina.

Gac. Méd. Méx vol.140 no.3 Obtenido en:
https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0016-3813200400030000
8
Luceli Patiño. (2007) Aportes del enfoque histórico cultural para la enseñanza.
educ.educ. vol.10 no.1 Chia Obtenido en:
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-12942007000100005
E.Junco, J. Ballesteros (2024)Pensamiento ausubeliano en el paradigma Constructivista

articulado en Las Tecnologías de la Información y la
Comunicación. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Tunja, Colombia
Obtenido en:
https://www.unab.edu.co/sites/default/files/MemoriasGrabadas/papers/capitulo13_paper
_21.pdf
Dorys Ortiz. (2015) El constructivismo como teoría y método de enseñanza. Universidad

Politécnica Salesiana Cuenca, Ecuador. Obtenido en:

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“Enfoques de la pedagogía a través del tiempo”

Nombre: Diego Zamora Lopez

Asesor: Laura Cárdenas Martínez

60's desarrolló método pedagógico

plantea que el aprendizaje del alumno

él Aprendizaje significativo es un proceso

enfoca la función de los instru- mentos y los signos

Diego Zamora Lopez

EDUforics. (2020) Aportaciones de María Montessori a la educación. Obtenido en:

Eleazar Narváez. (2006) Una mirada a la escuela nueva.Universidad de los Andes.

Javier Ocampo. (2008) Paulo Freire y la pedagogía del oprimido.Universidad

Margarita Ruiz. (2004) Aportaciones del cognoscitivismo a la enseñanza de la medicina.

E.Junco, J. Ballesteros (2024)Pensamiento ausubeliano en el paradigma Constructivista

Dorys Ortiz. (2015) El constructivismo como teoría y método de enseñanza. Universidad

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