FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS LA NUEVA ESCUELA MEXICANA

SESIÓN 2

ALMA YURIANA PEREZ PEREZ PEPA860613LG6

C.T. “10 DE MAYO” C.C.T.16DPR2288D Z.E. 108 SEC. 18
 FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS
El constructivismo educativo propone un paradigma en donde el proceso de enseñanza es dinámico, participativo e interactivo. Los individuos construyen nuevas ideas o conceptos
basados en sus experiencias e interacciones. Así, el conocimiento es creado por los propios estudiantes, basándose en sus conocimientos anteriores y trabajando en colaboración con
otros. Para el constructivismo, el alumno es el único responsable del aprendizaje. Es él quien construye su conocimiento en base a la información que ya posee y la nueva que recibe. La
construcción del aprendizaje se realiza sobre sobre conceptos que ya tienen un grado considerable de construcción. Es decir, no inventan nueva información, sino que la interpretan de
forma personal. Una persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a sus propias estructuras mentales. Cada nueva información es asimilada y depositada en
una red de conocimientos y experiencias que existen previamente en el sujeto, basar la educación y el aprendizaje en la interacción social, es decir, la educación debe fomentar la
cooperación, la colaboración y el intercambio de opiniones entre el alumnado.

JEAN PIAGET VIGOTSKY D. AUSUBEL P. FREIRE J. DEWEY

“CONSTRUCTIVISMO” “T. SOCIOCULTURAL” “APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO” “PEDAGOGIA DEL OPRIMIDO” “ESCUELA ESPERIMENTAL”
SUIZO RUSIA U.S.A. BRASIL NORTEAMERICANO
Propone que el conocimiento era el Constructivismo social Postula el aprendizaje significativo. Busca el pleno y autentico desarrollo Pragmatismo, el movimiento
resultado de la interacción entre el Considerar al individuo como el El factor más importante que influye del otro, porque se constituye en la filosófico que sostiene que la validez
sujeto y el medio en el cual se resultado del proceso histórico y en el aprendizaje, es lo que el justa medida en que el otro se de una teoría se basa
desenvuelve. social donde el lenguaje desempeña alumno ya sabe. Determinar esto y constituye. fundamentalmente en sus efectos
El conocimiento no se puede percibir un papel esencial. enseñarle en consecuencia. Desarrollo de la libertad, del dialogo, prácticos sobre la realidad.
como algo acabado y estático. Al ser El conocimiento es un proceso de El aprendizaje del alumno depende de la comunicación, del desarrollo Dewey: el padre de la pedagogía
producto de lo que creamos en interacción entre el sujeto y el medio, de la estructura cognitiva previa. con y por el otro. centrada en el niño.
nuestra mente, al interactuar con la pero el medio entendido como algo Ponía énfasis en elaborar la Desarrolla la capacidad critico- Fundamental pone la mirada en el
realidad, es algo dinámico y en social y cultural, no solamente físico. enseñanza a partir de los reflexiva del hombre, los ayuda a alumno y sus intereses.
constante cambio. El aprendizaje se produce conocimientos que tiene el alumno. liberarse de la manipulación a través Dewey entiende que es necesario
La capacidad cognitiva y la en situaciones sociales El conocimiento verdadero solo de reinventar su propia práctica. relacionar los intereses del niño con
inteligencia se encuentran significativas en las que se puede nacer cuando los nuevos La propuesta de una educación como los contenidos social e
estrechamente ligadas al medio producen procesos de mediación. contenidos tienen un significado a la práctica de la libertad, donde históricamente definidos en el
social y físico de una persona, por La mente, tiene un origen cultural, luz de los conocimientos que ya se educador y educando aprenden al currículum escolar.
lo que los dos procesos que histórico y social. Vygotski habla de tienen. mismo tiempo, donde la palabra es Dewey sostenía que tanto los niños
caracterizan la evolución psicológica mediación refiriéndose a las Los nuevos aprendizajes conectan diálogo y el diálogo es creación, como los adultos aprenden a partir de
del ser humano son la asimilación y herramientas de las que la cultura con los anteriores. compromiso, transformación. la confrontación con situaciones
la acomodación. dota a sus miembros para actuar en El conocimiento nuevo encaja en el Práctica educativa dialógica. problemáticas, que aparecen a partir
La lógica del niño se desarrolla a su entorno. conocimiento viejo, pero este último, Aprendemos todos de todos. de los propios intereses
través de varias etapas a lo largo de Zona de Desarrollo Próximo, a la vez, se ve reconfigurado por el Reflexión de la práctica, con el objeto es el maestro quien debe conectar
la vida hasta llegar a la etapa adulta. entendiendo esta como la zona que primero. de pensar mejor y practicar mejor. los contenidos del currículum con los
La asimilación consiste en la comprende aquellos La asimilación ocurre cuando una Educadores comprometidos con la intereses de los alumnos.
interiorización de un objeto o de un comportamientos, conductas o nueva información es integrada en práctica liberadora del hombre, que DEWEY Principal representante de la
comportamiento preestablecido. Son competencias que la persona es una estructura cognitiva más general, nieguen la visión necrófila de la "Escuela Activa" o "Escuela Nueva
actividades innatas que son utilizadas capaz de realizar con ayuda de otra de modo que hay una continuidad práctica educativa bancaria y se o Progresista".
para un nuevo objetivo desconocido persona más capaz. entre ellas y la una sirve como relacionen con el educando a partir La característica principal de la
para nosotros hasta ese mismo ZDP, que podríamos entender como expansión de la otra. de una relación dialógica, de "Escuela activa", es propiciar la
momento. Por acomodación, la brecha entre lo que ya son El conocimiento está organizado confianza y de compañerismo, de actividad del niño, desarrollando tanto
entendemos el proceso por el cual las capaces de hacer y lo que todavía no jerárquicamente; que hay nueva humildad y de apertura. el aspecto cognoscitivo y la
personas modifican sus esquemas pueden conseguir por sí solos. información significativa en la medida La educación liberadora no podrá actividad motora, con el objeto de
previos para crear un nuevo esquema El andamiaje consiste en el apoyo en que puede estar relacionada a lo alcanzarse si no se configura la hacer más efectivo el aprendizaje.
o modificar el ya existente con los temporal de los adultos que que ya se conoce. conciencia de los oprimidos con El método de proyectos, elaborado
nuevos datos incorporados. proporcionan al pequeño con el Defiende el uso de organizadores referentes liberadores. por Dewey que dará origen al
Afirma que la enseñanza se produce objetivo de realizar una tarea hasta previos como un mecanismo para La acción y la reflexión, es la base "Escuela experimental", cuyo
de dentro hacia afuera. La principal que el niño sea capaz de llevarla a ayudar a enlazar el nuevo material de fundamental de una práctica objetivo es fomentar la actividad del
finalidad de la educación es la cabo sin ayuda externa aprendizaje con ideas relacionadas educativa problematizadora y niño, mediante acciones que articulen
de favorecer el crecimiento existentes. liberadora. los estudios partiendo de un tema o
intelectual, afectivo y social del El acto de educar es un acto actividad e interrelacionándolos con
niño teniendo en cuenta que es el amoroso, de confianza, de fe en los la lectura, escritura, matemáticas,
resultado de unos procesos hombres, de coherencia entre el geometría, historia, dibujo, etc
evolutivos naturales discurso y la práctica. El infante nace con impulsos
Desarrollo cognitivo: Alfabetizar es aprender y atreverse a especiales de acción, que deben ser
-Sensoriomotriz decir la palabra propia, palabra que estimulados y desarrollados a través
-Preoperacional. es problematizadora, creadora de de la orientación y guía del maestro.
-Operaciones concretas. cultura, palabra que es La escuela es una parte de la
-Operaciones formales. transformadora; pronunciar la palabra sociedad.
verdadera que transforma el mundo. El niño tiene 4 impulsos natos a la
“método de concienciación” hora de aprender: comunicar,
Abrir camino al diálogo crítico construir, indagar, y expresarse
adecuadamente.