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    Sesion 1 - 3ero - Exp 4

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    Margot Gomez
    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre fracciones y decimales. Los estudiantes aprenderán a interpretar fracciones y decimales en situaciones relacionadas con el uso de desinfectantes, y establecer relaciones de orden para resolver problemas. La sesión incluye una motivación, desarrollo de conceptos a través de ejemplos y problemas, y un cierre con reflexión y nuevas actividades.

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    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre fracciones y decimales. Los estudiantes aprenderán a interpretar fracciones y decimales en situaciones relacionadas con el uso de desinfectantes, y establecer relaciones de orden para resolver problemas. La sesión incluye una motivación, desarrollo de conceptos a través de ejemplos y problemas, y un cierre con reflexión y nuevas actividades.

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    sesion

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    SESION 1 - 3ERO - EXP 4

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    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre fracciones y decimales. Los estudiantes aprenderán a interpretar fracciones y decimales en situaciones relacionadas con el uso de desinfectantes, y establecer relaciones de orden para resolver problemas. La sesión incluye una motivación, desarrollo de conceptos a través de ejemplos y problemas, y un cierre con reflexión y nuevas actividades.

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    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre fracciones y decimales. Los estudiantes aprenderán a interpretar fracciones y decimales en situaciones relacionadas con el uso de desinfectantes, y establecer relaciones de orden para resolver problemas. La sesión incluye una motivación, desarrollo de conceptos a través de ejemplos y problemas, y un cierre con reflexión y nuevas actividades.

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    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04: “PRESENTAMOS NUESTRO

    DESINFECTANTE ECOAMIGABLE DE MANERA CREATIVA”

    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01: “IDENTIFICAMOS LAS FRACCIONES EN SITUACIONES SOBRE EL


    INCREMENTO DEL USO DE DESINFECTANTES PARA EL HOGAR”

    Área Matemática Grado y Sección 3°


    Fecha Duración 90 min
    Docente

    I. APRENDIZAJE ESPERADO:
    Competencia Capacidad Desempeño Evidencia / producto Instrumento
    - Establece relaciones entre los El estudiante Lista de cotejo
    - Traduce cantidades a
    datos de un problema y las representa diversas
    expresiones
    representa utilizando fracciones y situaciones
    numéricas.
    decimales. utilizando fracciones
    - Comunica su
    - Interpreta la relación entre una y decimales y
    comprensión sobre los
    fracción y un número decimal y además establece
    números y las
    Resuelve viceversa entre un numero decimal y relación de orden
    operaciones.
    problemas de su fracción generatriz. para solucionar
    - Usa estrategias y
    cantidad - Selecciona y emplea estrategias y problemas.
    procedimientos de
    procedimientos diversos para
    estimación y cálculo.
    establecer la relación de orden entre
    - Argumenta
    fracciones y decimales.
    afirmaciones sobre las
    - Plantea afirmaciones sobre la
    relaciones numéricas y
    relación de una fracción y un
    las operaciones
    decimal en diversas situaciones.
    Propósito
    Interpretar el significado de las fracciones y decimales en diversas situaciones sobre el uso de desinfectantes y establece la
    relación de orden para solucionar problemas.
    Competencias transversales Enfoque transversales
    - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Enfoque Ambiental
    - Se desenvuelve en los entornos virtuales
    generados por las tics

    II. SECUENCIA DIDÁCTICA:


    M Estrategia Recursos Tiempo
    Inici Motivación:  Papelotes 20 min
    o Se inicia la sesión dando bienvenida a cada uno de los estudiantes. Docente comenta  Pizarra
    que saben sobre ¿Qué números racionales?, se solicita participación voluntaria.  Plumones
    “Un número racional es una fracción y todas sus equivalencias. El conjunto de los  Ficha de
    a actividades
    números racionales se simboliza con: Q = { / a, b ∈ Z; b ≠ 0}”
    b
    El docente presenta la situación significativa:

    Saberes previos:
    El docente respecto a la situación presentada realiza las siguientes preguntas:
    Saben sobre fracción generatriz
    Estudiantes responden en forma voluntaria
    Conflicto cognitivo:
    ¿Qué estrategias y/o procedimiento podemos seguir para responder las preguntas de
    la situación significativa?
    Propósito de la sesión:
    Docente da a conocer el propósito de la sesión: El día de hoy “Interpretar el significado
    de las fracciones y decimales en diversas situaciones sobre el uso de desinfectantes y
    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04: “PRESENTAMOS NUESTRO
    DESINFECTANTE ECOAMIGABLE DE MANERA CREATIVA”
    establece la relación de orden para solucionar problemas.”
    Antes de desarrollar la situación significativa inicial, el docente escribe en la pizarra  Papelotes 45 min
    sobre números racionales – relación de orden entre fracciones – relación de orden  Pizarra
    entre decimales – fracción generatriz (Ficha de Actividades).  Plumones
     Transportado
    r
     Ficha de
    actividades
    Desarrollo

    Seguidamente a manera de ejemplo el docente presenta un problema. Después de


    haber desarrollado el ejemplo con la participación de los estudiantes, y haya quedado
    claro el docente pide a cada estudiante que ahora sí desarrollen de manera individual la
    situación significativa inicial (Ficha de actividades). El docente acompaña y asesora el
    trabajo de los estudiantes.
    Docentes y estudiantes reflexionan sobre las dificultades que tuvieron durante la  Papelotes 25 min
    solución de la situación significativa.  Pizarra
     Plumones
    Finalmente, el docente plantea otras nuevas situaciones significativa para la casa:  Transportado
    r
     Cuaderno de
    trabajo
    Cierre

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    DIRECTOR DOCENTE
    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04: “PRESENTAMOS NUESTRO
    DESINFECTANTE ECOAMIGABLE DE MANERA CREATIVA”

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