Dosificacion 1ro Primer Periodo Sept 2023

lOMoARcPSD|36107203
4003R - Dosificación 1RO Primer Periodo SEPT 2023
Robótica educativa (Telesecundaria Num 1082)
Studocu no está patrocinado ni avalado por ningún colegio o universidad.

Descargado por Victoria Rodriguez ([email protected])
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Dosificación de PRIMER PERIODO

PRIMER GRADO
Contenidos Curriculares CICLO ESCOLAR: 2023 - 2024
JEFATURA DE SECTOR 03 TEPEACA - TELESECUNDARIAS FEDERALES

lOMoARcPSD|36107203
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA EN EL ESTADO DE PUEBLA

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN DE TELESECUNDARIAS
JEFATURA DE SECTOR 03 – TELESECUNDARIAS FEDERALES
TEPEACA
Dosificación de Contenidos Curriculares: Primer Periodo

Campo “Lenguajes”
PRIMER GRADO – PRIMER TRIMESTRE
SUBCONTENIDOS PDA POR DISCIPLINA: PDA POR DISCIPLINA: CONTENIDOS REGIONALES CONTENIDOS REGIONALES
CONTENIDO INTEGRADO ESPAÑOL ARTES Lengua Indígena como Lengua Lengua Indígena como Segunda
Programa Sintético de la Fase 6 Programa Sintético de la Fase 6 Materna (LILM) Lengua (LILM)
1.1. Los recursos lingüísticos 1. Hace uso del alfabeto,
de las lenguas. los números y las
1.- Reconoce en 1. Reconoce la expresiones básica de
1. La diversidad 1.2. La valoración y uso de la 1. Reconoce la riqueza
manifestaciones artísticas diversidad de la lengua indígena (v.l.)
riqueza pluricultural. lingüística de México y el
lingüística y artística de de México y del mundo el lenguas indígenas del contexto, para
mundo, a partir de obras
México y del mundo y su uso del cuerpo, del espacio existentes en nombre y recuperar
1.3. La interacción y literarias procedentes de
uso en la comunicación. y del tiempo, para México y América datos factuales y
comportamiento de hablantes distintas culturas.
valorarlas como parte de la Latina. características básicas
de diversas lenguas de México riqueza pluricultural. de lenguas indígenas en
y el mundo.
México y el mundo.
2. Comprende las
2.1. El conflicto social y ideas centrales y
contemporáneo a través de 2. Recupera información
secundarias de
distintos textos y para llevar a cabo
2. Identifica textos relacionados
manifestaciones culturales. presentaciones orales y
2. Comprende las ideas manifestaciones culturales con el análisis del
escritas en la lengua
2. La diversidad cultural, 2.2. El diálogo intercultural en
centrales y secundarias de y artísticas de pueblos racismo y las
indígena (v.l) del contexto,
la construcción de la textos relacionados con la indígenas y relaciones
lingüística y artística a para describir rasgos
democracia y en la interacción diversidad étnica, cultural y afrodescendientes de interétnicas en la
favor de la étnicos, culturales e
social. lingüística, que favorecen México y del mundo, para sociedad mexicana,
interculturalidad. identitarios de los
una sociedad intercultural, interpretar significados que para comentarlas en
hablantes de esa lengua,
para comentarlas en forma permitan fomentar una forma oral y escrita
2.3. Los elementos artísticos y como sus abuelos y
oral y escrita. sociedad intercultural. en la lengua
lingüísticos que favorecen la abuelas.
indígena (variante
comunicación asertiva.
lingüística) de su
contexto.
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Ciclo Escolar 2023 - 2024

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TEPEACA
SUBCONTENIDOS PDA POR DISCIPLINA: PDA POR DISCIPLINA: CONTENIDOS REGIONALES CONTENIDOS REGIONALES
CONTENIDO INTEGRADO ESPAÑOL ARTES Lengua Indígena como Lengua Lengua Indígena como Segunda
Programa Sintético de la Fase 6 Programa Sintético de la Fase 6 Materna (LILM) Lengua (LILM)
3.1. La manifestación cultural a 3. Describe cómo el
través de variantes lenguaje oral
lingüísticas en textos manifiesta las
3. La cultura como narrativos sobre la identidad. 3. Aprecia la intención identidades personal y 3. Elabora una historieta,
3.2. Los rasgos identitarios de 3. Describe en un texto expresiva de diversas colectiva, para
manifestación de la cómic o manga en la lengua
hablantes de México y el cómo el lenguaje oral manifestaciones artísticas, reconocer procesos
identidad y del sentido de mundo. de transmisión o
indígena (v.l.) que aborde
manifiesta las identidades para la construcción crítica
pertenencia. ruptura de la lengua situaciones donde se
3.3. El diálogo intercultural a personal y colectiva, para de las identidades personal
indígena (v.l.) de su rescata la interculturalidad.
favor de la identidad y del reconocer y común y lo y colectiva.
contexto en su árbol
sentido de pertenencia. diferente.
genealógico.
4.1. El cambio lingüístico a lo 4. Analiza, en textos
largo del tiempo. orales y/o escritos en
4.2. Los cambios lingüísticos 4. Interpreta la lengua indígena de
4. El dinamismo de las por motivos geográficos en la manifestaciones artísticas su contexto,
comunidad, país y el mundo. 4. Identifica y expresa la del patrimonio cultural de neologismos, juegos
lenguas y su relevancia 13. Realiza una lectura
relevancia de valorar las la comunidad y de México, de lenguajes, caló,
en la conservación del crítica y emite su opinión en
lenguas como legado de la para fomentar las jerga, préstamos
patrimonio cultural de 4.3. La conservación del lingüístico y la lengua indígena (v.l.) del
comunidad. identidades personal y
México y del mundo. legado cultural a través de las extranjerismos, como contexto respecto a la
colectiva, así como el
lenguas y el lenguaje artístico. parte del dinamismo práctica cultural relevante.
sentido de pertenencia.
de las lenguas
indígenas.
5.1. La expresión de una
postura crítica sobre 5. Identifica una situación
5. La lengua y los 5. Usa intencionalmente
necesidades y problemas problemática de la 4. Investiga en textos
lenguajes artísticos y su formas, colores,
comunitarios a través de la comunidad, haciendo uso soluciones implementadas
movimientos y sonidos,
relación con las lengua y las artes. del pensamiento crítico, 13.- Conoce y usa la lengua a problemas de una
entre otros elementos de
necesidades, intereses y 5.2. El ensayo como medio de para plantear diversas indígena (v.l) del contexto comunidad e informa de
expresión de posturas críticas. las artes, para recrear una
problemas de la formas creativas de manera oral o escrita sus
5.3. La investigación de situación problemática de
comunidad. resolverla, por ejemplo, con hallazgos en la lengua
acciones colectivas a favor de su contexto y manifestar
un cuento. indígena (V.l) del contexto.
la inclusión. una postura crítica.
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Inglés: Apuntes Bimodales

CONTENIDO PDA POR DISCIPLINA: INGLÉS LECCIONES: LIBRO MEFT 2006
Programa Sintético de la Fase 6 Programa Sintético de la Fase 6 Vinculados a los libros para el alumno
Introducción
Lección 1 Hello, Good bye/Hola, adios.
Hace uso del alfabeto, los números y las expresiones básicas
Lección 2 How do you spell it?/¿Cómo lo deletreas?
La diversidad lingüística y sus formas de en inglés, para nombrar y recuperar datos factuales y
expresión en México y el mundo características básicas de lenguas reconocidas en México y el Lección 3 How old are you?/ ¿Cómo estas?
mundo.
Lección 4 Sit down/ Siéntate
Lección 5 When´s your birthday? /¿Cuándo es tu cumpleaños?
Unidad 1
Lección 1 At a party/ En la fiesta
Recupera información para llevar a cabo presentaciones en Lección 2 Her name is Azucena/ Su nombre es Azucena
La identidad y cultura de puebla de habla
inglés, orales y escritas que describan rasgos étnicos,
inglesa Lección 3 My father is a mechanica/Mi papá es un mecánico
culturales e identitarios de hablantes de lengua inglesa.
Lección 4 I´m a student/ Soy un estudiante
Lección 8 Where do you live?/ ¿Dónde vives?

Lección 9 I live in a small town/ Yo vivo en un pueblo pequeño
Lección 10 David Beckaman is a soccer player/David Beckaham es un jugador de fútbol
Las manifestaciones culturales,
Elabora un cómic o manga en inglés sobre situaciones donde se Lección 11 At the archaeological site
lingüísticas y artísticas en inglés, a favor
rescata la importancia de la interculturalidad.
de la interculturalidad Lección 12 Where are you from?/¿De dónde eres?
Lección 13 Are you from Brazil?/¿Eres de Brasil?
Lección 15 Nationality means nacionalidad/ Nationality significa nacionalidad
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TEPEACA
CONTENIDO PDA POR DISCIPLINA: INGLÉS LECCIONES: LIBRO MEFT 2006

Programa Sintético de la Fase 6 Programa Sintético de la Fase 6 Vinculados a los libros para el alumno
Bloque II
Lección 1 Sending an e-mail/Mandando un correo electrónico
Lección 7 Mini check
Uso de diversos textos en inglés que Recupera estrategias acerca de la conservación y preservación
promuevan la preservación y de las lenguas, planteadas en textos informativos y científicos Lección 15 Project: A class megazine,I/Proyecto: Una revista de clase I
conservación de las lenguas en inglés y las difunde. Lección 16 Project: A class magazine 2/ Proyecto: una revista de clase 2
Lección 17 Project: A class magazine 3/ Proyecto: una revista de clase 3
Lección 18 Project: A class magazine 4/ Proyecto: una revista de clase 4
Unidad 3
Lección 1 I like playing videogames
Lección 2 I like to ride my bike
El uso del inglés para expresar Investiga en textos en ingles soluciones implementadas sobre Lección 3 I like movies
necesidades, interés y problemas de la problemas de una comunidad e informa acerca de manera oral
Lección 4 I love soccer
comunidad o escrita sus hallazgos.
Lección 6 Mini Check
Lección 10 I like vegetables and fruits
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TEPEACA
Campo: “Saberes y Pensamiento Científico”

CONTENIDO INTEGRADO SUBCONTENIDOS PDA POR DISCIPLINA: PDA POR DISCIPLINA:
MATEMÁTICAS CIENCIAS: BIOLOGÍA
Programa Sintético de la Fase 6 Programa Sintético de la Fase 6
1.1 Participación del sistema nervioso

Explica la participación de los sistemas
central en la coordinación del cuerpo
nervioso y endocrino en la coordinación
representado con gráficas utilizando las
de las funciones del cuerpo humano,
constantes positivas y negativas.
reconoce el papel general de las
hormonas y sus efectos en la
Reconoce la necesidad de los números maduración sexual y en la
1. Obtiene y representa con
negativos a partir de usar cantidades reproducción.
funciones el funcionamiento del 1.2 Interpretación de la importancia del
que tienen al cero como referencia.
cuerpo humano, coordinado por sistema endocrino respecto a la
el sistema nervioso central y regulación hormonal y sus efectos en la
endocrino. maduración sexual por medio del uso
Explica los efectos del consumo de
de tablas y gráficas.
Usa tablas, gráficas de barras y sustancias adictivas en el sistema
circulares para el análisis de nervioso y en el funcionamiento integral
información. del cuerpo humano argumenta la
importancia de evitar su consumo a
1.3 Uso de tablas y gráficas de barras y
partir del análisis de sus implicaciones
circulares para comprender los efectos
en la salud individual y familiar, la
y consumo de sustancias adictivas
economía y la sociedad, comparte sus
aprendizajes por distintos medios.
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TEPEACA

2.1 Reconoce y representa por medio de

porcentajes la igualdad de género, la Compara las maneras en que la cultura
responsabilidad compartida del hombre influye en el concepto de sexualidad;
y la mujer en la crianza, y la prevención Determina e interpreta la frecuencia reconoce que todas las culturas tienen
del embarazo en adolescentes en su absoluta, la frecuencia relativa, la maneras distintas de comprender el
comunidad. media, la mediana y la moda de un género, la reproducción y cuándo es
conjunto de datos. apropiado iniciar la actividad sexual.
2.2 Determina e interpreta la frecuencia
absoluta, la frecuencia relativa, la Usa e interpreta las medidas de Cuestiona los mitos, estereotipos y
2. Aplicación de ecuaciones lineales, media, la mediana y la moda en tendencia central (moda, media costumbres que impactan
medidas de tendencia central, de cuestiones de igualdad de género y aritmética y mediana) y el rango de un negativamente en la salud de las niñas
responsabilidad compartida, como base conjunto de datos, y justifica con base y mujeres, reconoce la importancia de
dispersión, azar e incertidumbre a
para la prevención del embarazo en ellas sus decisiones. la igualdad de género y la
favor de la salud sexual y reproductiva. adolescente. responsabilidad compartida del hombre
Compara cualitativamente dos o más y la mujer en la crianza, como base
2.3 Compara la eficacia de los métodos eventos a partir de sus resultados para la toma de decisiones en la
anticonceptivos a partir de sus posibles, usa relaciones como: “es más prevención del embarazo adolescente.
resultados posibles, usa relaciones probable que…”, “es menos probable
como: “es más probable que…”, “es que…”. Valora el uso consistente del condón
menos probable que…”. para disminuir el riesgo de infecciones
de transmisión sexual, compara la
efectividad de los métodos
anticonceptivos como una ayuda para
prevenir o planificar el embarazo en la
perspectiva de su proyecto de vida.
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TEPEACA

3.1 Usa e interpreta las medidas de

tendencia central (moda, media
aritmética y mediana) y el rango de un
conjunto de datos de las causas de la
diabetes que se relacionan con dieta y
sedentarismo.
3. Prevención de enfermedades
relacionadas con la alimentación Usa e interpreta las medidas de
mediante ecuaciones lineales y tendencia central (moda, media Identifica causas de la obesidad y la
cuadráticas interpretando la 3.2 Usa e interpreta las medidas de
aritmética y mediana) y el rango de un diabetes relacionadas con la dieta y el
tendencia central (moda, media
información a través de medidas conjunto de datos, y justifica con base sedentarismo a fin de formular su
aritmética y mediana) y el rango de un
de tendencia central y en ellas sus decisiones. proyecto de vida saludable, incluye
conjunto de datos de las causas de la
dispersión. factores protectores y propone
obesidad que se relacionan con dieta y
acciones para reducir factores de
sedentarismo.
riesgo, incluyendo su entorno familiar y
Modela y resuelve problemas cuyo comunitario.
planteamiento es una ecuación lineal.
3.3 Creación de proyecto de vida y
hábitos saludables mediante
ecuaciones lineales
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TEPEACA

4.1 Experiencias de los pueblos

originarios asociadas al Reconoce la importancia de los
aprovechamiento de los recursos conocimientos, prácticas e innovaciones
naturales identificando diversos Reconoce el significado de las cuatro de los pueblos originarios acerca de los
procedimientos de conteo para resolver operaciones básicas y sus relaciones seres vivos, intercambia vivencias y
4. Azar e incertidumbre en la
problemas. inversas al resolver problemas que experiencias asociadas al
diversidad de saberes y impliquen el uso de números con signo aprovechamiento y la protección como
conocimientos acerca de los el uso de la herbolaria o la
seres vivos y las relaciones con conservación de los bosques.
el medio ambiente en álgebra y 4.2 Valoración del aprovechamiento de
su comprensión a través de la recursos naturales en el ecosistema Interpreta y plantea diversas
extensión del significado de las local, a través de las cuatro situaciones del lenguaje común al
operaciones. operaciones básicas al operar números lenguaje algebraico y viceversa. Explica por qué los saberes de los
con signo. pueblos originarios han aportado al
aprovechamiento de los recursos
naturales en el ecosistema local,
Representa algebraicamente analiza sus contribuciones a la
4.3 Técnicas de pesca, agricultura y perímetros de figuras. agricultura, el pastoreo y la pesca
pastoreo sustentable mediante la sustentables, comparte sus
representación algebraica de aprendizajes.
perímetros de figuras.
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TEPEACA

5.1 Compara y ordena las

características comunes de los seres Compara y ordena números con signo
vivos mediante números con signo (enteros, fracciones y decimales) en la
Compara las características comunes
(enteros, fracciones y decimales) en la recta numérica y analiza en qué casos
de los seres vivos, identifica que todos
recta numérica y analiza en qué casos se cumple la propiedad de densidad.
tienen estructuras especializadas
se cumple la propiedad de densidad.
asociadas a la nutrición, la relación con
el medio y la reproducción y los
5. Obtención y representación de
distingue como rasgos adaptativos que
información sobre el azar e Usa tablas, gráficas de barras y
favorecen la sobrevivencia de las
incertidumbre en los procesos 5.2 Clasificación de organismos con circulares para el análisis de
especies.
vitales de los seres vivos: características comunes usando tablas, información.
gráficas de barras y circulares para el
nutrición, relación con el medio y
análisis de información.
reproducción, haciendo
extensión de los números Clasifica organismos de acuerdo con
Compara cualitativamente dos o más
positivos y negativos y su orden. características comunes asociadas a la
eventos a partir de sus resultados
nutrición y reproducción, propone
5.3 Hipótesis de posibles relaciones de posibles, usa relaciones como: “es más
hipótesis en torno a posibles relaciones
parentesco comparando dos o más probable que…”, “es menos probable
de parentesco entre ellos y las
eventos a partir de sus resultados que…”.
contrasta con fuentes de consulta,
posibles, con el uso de relaciones como:
reconoce que todas las clasificaciones
“es más probable que…”, “es menos
tienen alcances y limitaciones.
probable que…”.
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TEPEACA
Campo “Ética, Naturaleza y Sociedades”

CONTENIDO INTEGRADO SUBCONTENIDOS PDA POR DISCIPLINA: PDA POR DISCIPLINA: PDA POR DISCIPLINA:
GEOGRAFÍA HISTORIA FORMACIÓN CÍVICA Y É.
Programa Sintético de la Fase 6 Programa Sintético de la Fase 6 Programa Sintético de la Fase 6
1.1 El espacio geográfico como
producto social y sus formas 1.1. Comprende que el espacio geográfico
***
de se conforma de interrelaciones sociedad-
naturaleza.
representación
1.2. Reconoce que el patrimonio

biocultural es resultado de la relación
entre las formas de organización
1.2 El patrimonio biocultural y económico-social, la cultura y la
su distribución en México y el biodiversidad a través del tiempo.
mundo
1. El espacio geográfico, sus 1.3. Distingue la distribución de las 4.1. Analiza las causas que dan
principales regiones bioculturales en ***
categorías de análisis espacial origen a las diferencias en la
México y el mundo
y 2.1. Reconoce saberes ancestrales acerca calidad de vida de la población
sus formas de representación. del espacio geográfico, formas de en México y el mundo y las
ubicación y representaciones en México y compara con su derecho a la
el mundo.
igualdad sustantiva y a una
1.3 Las categorías de análisis 2.2. Comprende las categorías de análisis vida digna.
espacial y los conceptos espacial para explicar las características
del espacio
geográficos para el estudio del geográfico: lugar, región, paisaje y
espacio geográfico. territorio.
***
2.3. Utiliza los conceptos de localización,
distribución, diversidad, temporalidad y
cambio e interacción para el estudio del
espacio geográfico.
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TEPEACA
3.1. Analiza la distribución de las aguas
continentales en México y el mundo:
principales ríos, lagos, aguas subterráneas,
llanuras inundables y humedales.
2.1 La distribución y dinámica
3.2. Reconoce la importancia de las cuencas
de las aguas continentales y hidrográficas como un sistema para el
oceánicas en desarrollo económico en México, así como
para la conservación del agua y la tierra.
la Tierra.
3.3. Valora el mar territorial, la zona
económica exclusiva de México y sus litorales,
como recursos que contribuyen al desarrollo ***
del país, lo que fortalece la conciencia
marítima.
4.1. Identifica qué son las placas tectónicas,
cuáles son sus características y dinámica.
2. Los procesos naturales de la 2.2 Las placas tectónicas y su 4.2. Argumenta la relación entre las placas
tierra, y su relación con los relación con el vulcanismo, la tectónicas con las regiones sísmicas y
riesgos sismicidad y
volcánicas en México y el mundo, para
fortalecer la cultura de la prevención.
de desastre el relieve
4.3. Relaciona los movimientos de las placas
tectónicas con la distribución del relieve de la ***
superficie terrestre y reconoce otros agentes
que lo modelan.
5.1. Identifica que los desastres pueden ser
originados por procesos naturales o por las
actividades humanas.
5.2. Relaciona los efectos ambientales,

2.3 Los riesgos de desastre y sociales y económicos de los desastres
recientes en
la vulnerabilidad en la México y el mundo, tomando en cuenta la
población. vulnerabilidad de la población.
5.3. Valora la importancia de consolidar una ***

cultura de prevención de desastres con la
participación de instituciones, organismos y
sociedad.
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TEPEACA
6.1. Analiza las implicaciones
sociales, ambientales y económicas
del crecimiento, distribución
y composición de la población en
diferentes países, con base en 2.1. Asume una postura crítica acerca
información estadística de la vigencia de los derechos
3.1 El crecimiento, composición y cartográfica. humanos como valores compartidos
por distintas sociedades en el mundo.
y distribución de la población.
6.2. Emplea las nociones de Explica procesos históricos
concentración y dispersión de la relevantes en los que grupos
población para explicar los rasgos 3.1. Asume una postura ética acerca
humanos se desplazaron por de los movimientos sociales y
y problemas del espacio urbano y el territorios en periodos de
rural. políticos que originaron los derechos
tiempo de corta o larga humanos en el mundo y su influencia
3.2 Las movilidades y 6.3. Distingue la movilidad como un duración. en México
3. La dinámica de la población,
migraciones humanas a través derecho humano, los tipos de
su 8.1. Aprecia las acciones de personas,
migración y los principales flujos
diversidad cultural. de la historia como grupos u organizaciones en México a
migratorios para comprender los
nuevos escenarios para la favor de la cultura de la paz para
efectos socioeconómicos y culturales
vida. promover ambientes libres de
en los lugares de atracción y
violencia.
expulsión de población.
12.1. Reconoce la diversidad de
pueblos originarios, afromexicanos,
migrantes, grupos urbanos, grupos
sociales en México, como parte de la 10.1. Aprecia la interculturalidad y el
identidad nacional pluricultural y la respeto al derecho a la igualdad
3.3 La diversidad de grupos compara con la diversidad social y sustantiva para establecer relaciones
sociales y culturales en México cultural en el mundo. incluyentes y respetuosas de la
***
diversidad, rechazando la
12.2. Valora la importancia del discriminación y racismo.
espacio en la conformación de las
identidades juveniles.
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TEPEACA
7.1. Compara procesos productivos y espacios
4.1 Los procesos productivos y económicos en México y el mundo, para
reconocer sus implicaciones sociales,
sus consecuencias económicas y ambientales.
ambientales y 7.2. Analiza y relaciona distintos procesos
sociales en la comunidad, productivos sustantivos en la conformación
México y el mundo. social,
económica y espacial de las sociedades a nivel
mundial, para identificar sus contradicciones y ***
desigualdades. 10.1. Aprecia la
9.1. Comprende qué son las desigualdades
socioeconómicas e identifica sus efectos y interculturalidad y el respeto al
repercusiones en la vida de las personas. derecho a la igualdad
4. Las prácticas sustentables 4.2 Las desigualdades 9.2. Argumenta las desigualdades sustantiva para establecer
en socioeconómicas en México y socioeconómicas en México y el mundo, relaciones incluyentes y
los procesos productivos ante mediante la interpretación del Índice de
el mundo, y sus efectos en la Desarrollo Humano (IDH) y el Índice para una respetuosas de la diversidad,
las calidad de vida. vida mejor, para explicar sus efectos en la *** rechazando la discriminación y
desigualdades calidad de vida.
el racismo.
socioeconómicas y 9.3. Propone acciones para reducir las
la preservación del ambiente desigualdades socioeconómicas en la
comunidad, México y el mundo. 9.1. Reflexiona éticamente
8.1. Comprende qué es la sustentabilidad e acerca de la relación de las
identifica prácticas de producción, distribución
y comunidades con su contexto
consumo sustentables. socio natural para impulsar
4.3 El desarrollo sustentable acciones que promuevan el
8.2. Argumenta sobre prácticas sustentables
para preservar el ambiente a de producción, distribución y consumo que desarrollo sustentable, así
través de pueden contribuir al bienestar de la comunidad
como de actitudes de cuidado y
y de México.
principios éticos. respeto a otros seres vivos.
8.3. Propone alternativas sustentables de ****
desarrollo social para la preservación del
medio
ambiente y el bienestar de las generaciones
presentes y futuras.
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TEPEACA
Campo “De lo Humano y lo Comunitario”

CONTENIDO PDA POR DISCIPLINA: PDA POR DISCIPLINA: PDA POR DISCIPLINA:
SUBCONTENIDOS TECNOLOGÍA ED. SOCIOEMOCIONAL / TUTORÍA EDUCACIÓN FÍSICA
INTEGRADO
1.1. El establecimiento de
El pensamiento metas individuales y
colectivas para el
estratégico y diseño del proyecto de vida
creativo en la
resolución de 2.1 La valoración de las • Reconoce cambios presentes
• Analiza necesidades del entorno
problemas y prácticas sociales y a lo largo de la vida y en la
sistemas tecnológicos cercano para plantear un problema,
creación de metas adolescencia para definir
para la mejora continua investigar alternativas de solución y Pone a prueba la interacción
personales y metas personales y en
seleccionar la que mejor se adapte a motriz en situaciones de juego,
compartidas a fin colectivos, a alcanzar en un
los criterios y condiciones iniciación deportiva y deporte
de 1.2 El autoconocimiento, corto, mediano y largo plazo
sentido de pertenencia y
contextuales. educativo, con el fin de alcanzar
establecer • Valora metas individuales y
valoración de • explora la importancia del lenguaje metas comunes y obtener
relaciones de otras personas a partir de
la diversidad como base en técnico y el consenso en su uso satisfacción al colaborar con las
afectivas, el establecimiento de
identificar situaciones y
desde diferentes contextos para demás personas.
inclusivas y relaciones formas de actuar que las
proponer formas de representación
equitativas para la afectivas, inclusivas y afectan, para favorecer su
equitativas
y comunicación de ideas.
construcción de un logro y el bienestar colectivo.
proyecto de
1.3 El desarrollo del
vida. (TEC7, pensamiento estratégico y
TUSO3,4,5, E.F5.) creativo en el
planteamiento y solución de
problemas
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TEPEACA
CONTENIDO PDA POR DISCIPLINA: PDA POR DISCIPLINA: PDA POR DISCIPLINA:
SUBCONTENIDOS TECNOLOGÍA ED. SOCIOEMOCIONAL / TUTORÍA EDUCACIÓN FÍSICA
INTEGRADO
2.1. Las posibilidades
que ofrece la sociedad,
la cultura y la • Comprende la importancia de la
naturaleza como medio evaluación de los procesos como
2. La toma de
para la innovación parte de la innovación y mejora
decisiones
continua, para el logro de la
individuales y
eficiencia, eficacia, fiabilidad y • Distingue entre emociones,
colectivas a partir
factibilidad de los sistemas técnicos. estados de ánimo y
de la evaluación 2.1 La toma de sentimientos como elementos
de los procesos decisiones individuales Toma decisiones individuales y
que contribuyen a la
como parte de la y colectivas para colectivas en situaciones de
construcción de relaciones
innovación y afrontar juego (defensivas u ofensivas),
• Comprende la satisfacción de afectivas inclusivas y
mejora continua situaciones cotidianas con el propósito de valorar su
necesidades como la base de la equitativas.
para afrontar efectividad.
creación e innovación técnica para • Reconoce que los
situaciones
reflexionar acerca de la influencia sentimientos son el resultado
cotidianas que
de intereses, prejuicios, de las vivencias y la cultura.
contribuyan al 2.1 La valoración de las estereotipos y aspiraciones, que
bienestar personal prácticas sociales y favorecen o limitan la igualdad de
y social sistemas tecnológicos oportunidades, en el desarrollo de
para la mejora continua procesos técnicos.
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TELESECUNDARIAS FEDERALES
JEFATURA DE SECTOR 03 TEPEACA
Dr. Alfonso Álvarez González
“Nuestro lema es luchar por la Patria; Jefe del Sector 03 de Telesecundarias Federales,
Tepeaca, Pue.
Nuestras armas, la luz liberal.
Equipo de Asesores Técnico Pedagógicos y
Nuestro empeño no tiene barreras, Asesores Técnicos de Dirección
La ignorancia al fin morirá…” Sector 03 de Telesecundarias Federales, Tepeaca. Pue.
S E P T I E MB RE , 2 0 2 3
1º

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Dosificación de PRIMER PERIODO

JEFATURA DE SECTOR 03 TEPEACA - TELESECUNDARIAS FEDERALES

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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA EN EL ESTADO DE PUEBLA

Dosificación de Contenidos Curriculares: Primer Periodo

Descargado por Victoria Rodriguez ([email protected])

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA EN EL ESTADO DE PUEBLA

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Inglés: Apuntes Bimodales

Lección 8 Where do you live?/ ¿Dónde vives?

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CONTENIDO PDA POR DISCIPLINA: INGLÉS LECCIONES: LIBRO MEFT 2006

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Campo: “Saberes y Pensamiento Científico”

1.1 Participación del sistema nervioso

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CONTENIDO INTEGRADO SUBCONTENIDOS PDA POR DISCIPLINA: PDA POR DISCIPLINA:

2.1 Reconoce y representa por medio de

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CONTENIDO INTEGRADO SUBCONTENIDOS PDA POR DISCIPLINA: PDA POR DISCIPLINA:

3.1 Usa e interpreta las medidas de

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CONTENIDO INTEGRADO SUBCONTENIDOS PDA POR DISCIPLINA: PDA POR DISCIPLINA:

4.1 Experiencias de los pueblos

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CONTENIDO INTEGRADO SUBCONTENIDOS PDA POR DISCIPLINA: PDA POR DISCIPLINA:

5.1 Compara y ordena las

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Campo “Ética, Naturaleza y Sociedades”

1.2. Reconoce que el patrimonio

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5.2. Relaciona los efectos ambientales,

5.3. Valora la importancia de consolidar una ***

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Campo “De lo Humano y lo Comunitario”

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