SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA

DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIAS
SECTOR 4 ZONA ESCOLAR NO. 72
ESCUELA TELESECUNDARIA “______________________________________”
C.C.T. 24DTV

DOCENTE: _________________________________________________________ GRADO: ____________________ GRUPO: ______________________

NOMBRE DEL PROYECTO PARCIAL DE AULA “ASÍ LO SIENTO, ASÍ TE LO COMPARTO”

FASE: 6 CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES EJES ARTICULADORES:
 Apropiación de las culturas a través de la lectura y la
escritura.
 Interculturalidad crítica.

CONTENIDO INTEGRADO: SUBCONTENIDO: INTENCIÓN DIDÁCTICA:

1.1. La riqueza lingüística de México y el mundo, en obras literarias 1.1 Reconocerán la riqueza lingüística de México y el mundo a través
procedentes de distintas culturas. de obras literarias procedentes de distintas culturas, mediante
un encuentro breve de lecturas comentadas para así fortalecer la
comunicación familiar, escolar y comunitaria.
1.2 Durante este proyecto elaborarán unas tarjetas multiculturales
1.2. La diversidad de lenguas indígenas existentes en México y el comparativas con palabras o expresiones en inglés, español y en
1. La diversidad lingüística y artística de mundo. algunas lenguas indígenas de México y América Latina, la
México y del mundo y su uso en la comunicación finalidad es realizar algunos comentarios sobre la identidad de
los pueblos donde se hablan estas lenguas, a partir de la
integración y valoración del contenido de estas tarjetas.
1.3 Reconocerán y valorarán las manifestaciones artísticas de México
y del mundo mediante el uso del cuerpo, el espacio y el tiempo a
través de una tertulia artística que exprese la riqueza
1.3. Las manifestaciones artísticas de México y del mundo y su pluricultural.
valoración como parte de la riqueza pluricultural.
TIEMPO: RECURSOS: OBSERVACIONES:
 Nuestro libro de proyectos de Telesecundaria pág. 34
2 semanas.  Libro de Saberes disciplinares.
 Libro de Múltiples Lenguajes.
Del 18 al 29 de septiembre 2023.  Cortometrajes
 Audiovisuales “Así lo siento, así te lo comparto”.
 Informáticos
 Los alumnos tendrán un acercamiento a algunas manifestaciones de la riqueza lingüística de México y el mundo, a través de diversas
obras literarias, reconocerán diferentes manifestaciones artísticas y su valor cultural. A través de la lectura, observación y registro
PLANEACIÓN: comparativo de palabras y expresiones de diferentes lenguas, incluyendo el inglés.
Para ello se planificara un encuentro breve de lecturas comentadas, se organizará una tertulia artística y se integrará un conjunto de
tarjetas multiculturales.

“PROYECTO ACADÉMICO 1 : ASÍ LO EXPRESAN, ASÍ LO DEBEN SENTIR Y PENSAR”

PRODUCTO: Encuentro breve de lecturas comentadas FECHA DE
APLICACIÓN:
ETAPAS ACTIVIDADES MATERIALES CODISEÑO
Etapa 1. ¿Qué haremos? Inicia la sesión con una conversación sobre la diversidad cultural y Libro de múltiples Concepto: Diversidad cultural
lingüística en México y el mundo. Pregunta a los estudiantes si han lenguajes página 18. Lectura “El origen de la
tenido experiencias personales con diferentes culturas o lenguas. muñeca Lele”.
Exploración de la diversidad (30 minutos): Leer el texto “El origen de la
muñeca Lele”, en su libro de múltiples lenguajes, de ella se les
requerirá localizar el tipo de cultura que es, así como su contenido y el
significado de algunas palabras, al igual se denotará la intención del
texto y qué se ha conocido de nuevo.
Etapa 2. ¡Ese es el problema! A través del texto anterior, resaltar la intención didáctica del proyecto Ppt elaborado por el Lectura “El origen de la
“Reconocer la riqueza lingüística de México y del mundo a través de docente. muñeca Lele”.
obras literarias procedentes de distintas culturas”.
Etapa 3. ¡Una propuesta de solución! Sondear si conocen qué es un encuentro de lecturas comentadas y Ppt, cuaderno Reflexiones.
con base en ello definir la situación a trabajar del proyecto, las cuales
estarán proyectadas o colocadas al frente y concretar cuál es la que
les sería útil.
Presentar los objetivos y localizar cuál corresponde a la situación
elegida, escribirlos en su cuaderno y reflexionar sobre lo que se
requiere para llegar a él.
Etapa 4. ¡Paso a paso! Por parte del docente se comentará las formas para comentar un texto Cuaderno Selección de las culturas
literario,
Elaborar la secuencia de acciones para el desarrollo de la propuesta
grupal:
Selección de un texto de México y otra cultura, las que pueden ser:
Cultura 1: Los Maya de México y América Central
Ubicación: México, Guatemala, Belice, Honduras y El Salvador.
Idioma: Los antiguos mayas hablaban varias lenguas mayas,
incluyendo el k'iche', el quiché, el yucateco y el tzeltal.
Prácticas culturales destacadas: Calendario maya, arquitectura
monumental como las pirámides, escritura jeroglífica, tejidos y textiles
coloridos.
Cultura 2: Los Maoríes de Nueva Zelanda
Ubicación: Nueva Zelanda.
Idioma: El maorí es una lengua polinesia hablada por los maoríes.
Prácticas culturales destacadas: Haka (baile ceremonial), tallado en
madera (whakairo), tatuajes faciales (moko), mitología rica y arte
tradicional.
Cultura 3: Los Navajo de América del Norte
Ubicación: Estados Unidos (principalmente en los estados de Arizona,
Nuevo México, y Utah).
Idioma: El navajo es una lengua athabasca hablada por los navajo.
Prácticas culturales destacadas: Arte textil (tejido de mantas),
espiritualidad centrada en la naturaleza, medicina tradicional, y la
importancia de los colores y simbolismo en sus tejidos.
Cultura 4: Los Yoruba de Nigeria
Ubicación: Nigeria, Benín y Togo.
Idioma: El yoruba es una lengua nigercongo hablada por los yoruba.
Prácticas culturales destacadas: Religión yoruba con deidades
(orishas), arte escultural, danzas tradicionales como el bata yoruba, y
 el uso de la adivinación a través de sistemas como el Ifá.
Cultura 5: Los Inuit de las regiones árticas
Ubicación: Regiones árticas de Canadá, Groenlandia, Alaska y
Siberia.
Idioma: Varias lenguas inuit, incluyendo el inuktitut y el inupiaq.
Prácticas culturales destacadas: Caza y pesca tradicionales,
esculturas en hielo y piedra, vestimenta hecha de piel de animales, y
mitología centrada en el mundo natural y espiritual.
Presentación del texto, acorde al tiempo y número de alumnos.
Definir criterios para los comentarios, incluyendo palabras o frases
características de esa cultura.
Decidir el énfasis.
Establecer extensión y expresión para hacerlos interesantes.

Etapa 5. Distintas formas de solución Para iniciar esta sesión se preguntará si conocen qué es un mapa Pag. 25, 44, Libro de Concepto y características
conceptual y se irán anotando las respuestas en el pizarrón, para el saberes. del mapa conceptual
final, concretar una idea. Posteriormente se colocan imágenes de Imágenes desarrollada.
organizadores gráficos en el pizarrón para que se elija cuál es el mapa
conceptual y terminar de concretar la idea.
De manera grupal, obtener las características del mapa conceptual.
En comunidades pequeñas, repartir los temas e investigar en casa:
Significado de una obra literaria y sus tipos.
La riqueza lingüística en las obras literarias.
Ejemplos de obras literarias mundiales, mexicanas o regionales.
Etapa 6. Unimos las piezas. Comentar lo investigado, revisar sus textos que sean acordes a lo Investigaciones Sin cambios.
requerido., asentar puntos en cuanto al orden y disciplina al momento
de las presentaciones
Etapa 7. ¡Ya lo tenemos! Presentar lo comentado, brindar una retroalimentación. Rúbricas
generar ideas sobre cómo pueden difundir prácticas culturales y
lingüísticas en su comunidad

Criterio de
Puntos Descripción
Evaluación

Investigación y 0-5 puntos - Escaso conocimiento sobre la cultura y sus prácticas. - Información incorrecta o superficial.
 Criterio de
Puntos Descripción
Evaluación

6-10 puntos - Conocimiento adecuado sobre la cultura y sus prácticas. - Información precisa y relevante.
Conocimiento de la
Cultura
11-15 puntos - Conocimiento profundo y detallado sobre la cultura y sus prácticas - Información enriquecedora.

0-5 puntos - La presentación es confusa o desorganizada. - Dificultad para comunicar la información.

Presentación del
6-10 puntos - La presentación es clara y organizada. - La información se comunica de manera efectiva.
Proyecto
11-15 puntos - La presentación es excepcionalmente clara y organizada. - La información se comunica con gran efectividad.

0-5 puntos - No se propone ninguna acción o es poco relevante. - Falta de creatividad en las ideas presentadas.
Acción en la
6-10 puntos - Se proponen acciones relevantes, pero falta detalle o creatividad.
Comunidad
11-15 puntos - Se proponen acciones altamente relevantes y creativas. - Detalles específicos y planificación clara.

0-3 puntos - No participa o aporta de manera negativa a la discusión final.

Participación en la
4-7 puntos - Participa de manera limitada o con contribuciones superficiales a la discusión.
Discusión Final
8-10 puntos - Participa activamente y contribuye significativamente a la discusión final.