Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024

Fase 3 Grado 1° Campo Saberes y pensamiento científico

Ejes articuladores
Comunitario.
Proyecto Cuentaestrellas Escenario Páginas 238 a la
255
Construir un “Cuentaestrellas” para estudiar el problema de la contaminación lumínica en su
comunidad.
Proceso de desarrollo de
Campo Contenidos
aprendizajes
Identifica actividades personales, familiares y de la
comunidad que impactan en la naturaleza y en la
Impacto de las actividades salud de las personas, las registra y clasifica como
humanas en el entorno positivas o negativas.
natural, así como acciones y Propone y participa en acciones y prácticas
prácticas socioculturales para socioculturales de su comunidad que favorecen el
su cuidado. cuidado del entorno natural; expresa la
importancia de establecer relaciones más
armónicas con la naturaleza.
Reconoce la sucesión del día y la noche a partir de
describir cronológicamente las actividades
personales, familiares y comunitarias que se
realizan, teniendo como referencia la presencia del
Sol y la Luna, así como algunas de sus
Cambios y regularidades de características perceptibles como forma, cambio
fenómenos naturales y de posición, y emisión de luz y calor.
actividades de las personas. Describe y registra de manera cronológica cambios
y regularidades del entorno natural durante el día,
la noche y a lo largo de una semana, utilizando
términos, como ayer, hoy, mañana, los nombres y
orden de los días de la semana y las relaciones
temporales “antes de” y “después de”.
A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena,
representa de diferentes formas, interpreta lee y
escribe la cantidad de elementos de una colección,
Estudio de los números. primero de hasta 5, después hasta de 10 y
paulatinamente de hasta 100 elementos.
Identifica regularidades en la sucesión numérica
hasta 100.
Elabora registros de datos mediante distintos
Organización e interpretación
recursos como pictogramas o tablas para
de datos.
responder preguntas de su interés.
Uso del dibujo y/o la escritura Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa,
para recordar actividades y recordar mensajes, llevar materiales a clase,
acuerdos escolares. registrar acuerdos, etcétera.
Registro y/o resumen de Registra sobre un tema de su interés, por medio

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información consultada en de la escritura, esquema, dibujo, fotografía y

fuentes orales, escritas,
video, a partir de la escucha, lectura, observación
audiovisuales, táctiles o
u otra manera de interactuar con alguna fuente de
sonoras, para estudiar y/o información.
exponer. Comparte o expone la información registrada.
Sigue instrucciones, orales o escritas, para
Empleo de textos con preparar un alimento sencillo y saludable (receta),
instrucciones para participar utilizar o construir un objeto y/o participar en un
en juegos, usar o elaborar juego o alguna otra actividad.
objetos, preparar alimentos u Explica a sus compañeras y compañeros las
otros propósitos. instrucciones que siguió y revisa el proceso, así
como el resultado.
Formula preguntas acordes al tema que abordará
una persona invitada y escucha de manera atenta
Conversaciones o entrevistas
la información.
con personas de la
Recupera con sus palabras la información que
comunidad y otros lugares.
escuchó sobre el tema que abordó una persona
invitada.
Aprendizaje basado en indagación. Tiempo de Se sugiere tres
Metodología Enfoque STEAM
aplicación semanas
DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase #1
Recursos e
Introducción al tema - Uso de conocimientos previos -
implicaciones
Identificación de la problemática
 Leer el texto “Las estrellas”, en las páginas 136 a 138 del libro -Libro Múltiples
Múltiples Lenguajes; posteriormente, comentar: Lenguajes.
- ¿Qué son las estrellas?
- ¿Por qué las vemos tan pequeñas aún cuando son muy -Guiar diálogo de
grandes? reflexión.
- ¿Cuál es la estrella más cercana a la tierra?
- ¿Por qué se ven de noche?
 Leer a los alumnos el texto “¿Adiós estrellas?”, en las páginas 222 -Libro Múltiples
y 223 del libro Múltiples Lenguajes . A partir de la lectura, Lenguajes.
comentar las siguientes preguntas: -Guiar diálogo de
- ¿Por qué es tan difícil ver las estrellas en algunos lugares? reflexión.
- ¿Qué es la contaminación lumínica?
- Además de no ver el cielo, ¿qué otras consecuencias tienen la
contaminación lumínica?
- ¿Qué crees que se puede hacer para reducirla? -Internet y
 Observar el siguiente video sobre la contaminación lumínica: dispositivos
https://youtu.be/Hv4QeLpk2tc (1:19) multimedia para
 Hacer en el cuaderno un dibujo de las luces artificiales que observar el video.
existen en el lugar donde viven. -Cuaderno.
 Socializar el dibujo con sus compañeros y comentar: ¿las luces de
la localidad impiden ver el cielo nocturno?

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 Leer el texto de la página 238 del libro Proyectos Comunitarios ,

donde se relata la historia de un maestro de la ciudad a quien le -Libro Proyectos
es imposible ver las estrellas en la noche por el exceso de Comunitarios.
iluminación. Esta situación, además de impedir la vista del cielo
nocturno, genera otros problemas como las dificultades para
dormir, el cansancio y el dolor de cabeza. Los estudiantes se
cuestionaron qué podían hacer para cambiar eso y comenzaron
una investigación al respecto.
 En plenaria, comentar qué pueden observar en el cielo nocturno
del lugar donde viven.
 Presentar las siguientes preguntas de indagación que
responderán a lo largo del proyecto:
a) ¿Qué se puede ver en el cielo durante el día? ¿Y en la noche?
b) ¿Cómo se construye un Cuentaestrellas?
c) ¿Por qué en algunos lugares no se ven estrellas en la noche o
se ven pocas?
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Comprende el concepto de contaminación lumínica y hace
comentarios sobre su existencia en el lugar donde vive.
Fase #2
Recursos e
Diseño de la investigación - Desarrollo de la
implicaciones
indagación
Conseguir los siguientes materiales por integrante: -Materiales para
- 2 tubos de papel higiénico construir el
- Un metro de hilo cuentaestrellas.
- Una tuerca pequeña
- 2 círculos color negro de aproximadamente 25 centímetros
de diámetro (usar cartulina o bolsa)
- Lápices de colores, pinturas o acuarelas
- Una hoja de reúso
 Conseguir también los siguientes materiales por equipo: -Materiales para
- Cinta adhesiva realizar el
- Una linterna con pilas experimento que
- Una caja grande del mismo alto que la linterna les permitirá
- Hojas, cartulina o papel lustre color negro para forrar la comprobar cómo la
caja por dentro luz artificial
- Un paquete de estrellas fluorescentes esconde el brillo de
- Un palillo o una pluma las estrellas.
- Perforadora
- Un vaso transparente y otro opaco
 Organizarse en equipos que incluyan a un adulto y un alumno de -Organizar los
otro grado. equipos.
a) Decidir dónde buscarán la información necesaria para
responder las preguntas de indagación planteadas con
anterioridad y cómo conseguirán los materiales.
 Escribir en su cuaderno a qué acuerdos llegaron. -Cuaderno.
PAUTA DE EVALUACIÓN:

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 Elabora registros escritos para planear y organizar su trabajo.

Pregunta de indagación: ¿Qué se puede ver en el cielo durante

el día?, ¿y en la noche?
1. Reunirse con su equipo y realizar lo siguiente:
a) Comentar qué podrían observar en el cielo durante el día y -Cuaderno.
enlistar sus ideas en el cuaderno. -Organizar una
b) Salir a un lugar abierto. salida para
2. Ponerse de espaldas al sol. observar el cielo.
a) Dirigir su mirada al cielo y describir lo que ven. Alzar la mano
para pedir la palabra.
b) Solicitar al adulto que tome nota de cada elemento que vean.
3. Comentar qué podrían observar en el cielo durante la noche y -Cuadernos.
escribirlo en la página 241 del libro Proyectos de Comunitarios. -Libro Proyectos
4. Para representar el cielo nocturno y averiguar qué podrían ver, Comunitarios.
realizar lo siguiente:
a) Colocar el círculo negro (de bolsa o cartulina) en un extremo
-Materiales para
del tubo de papel higiénico y sujetarlo con cinta adhesiva.
elaborar el
b) Con la punta del palillo o pluma, hacer pequeños agujeros en
artefacto para
el círculo negro.
observar el cielo.
c) Dirigir el tubo hacia una zona iluminada (nunca directamente
al sol) y, con un ojo, mirar a través de él por el lado donde no
está el círculo negro. Si es necesario, cerrar el otro ojo.
d) Dictar al adulto lo que observan.
-Guiar a los
e) Quitar el círculo negro del tubo.
alumnos para
- Aclarar que los puntos luminosos sobre el círculo negro
construir el
representan las estrellas.
artefacto.
5. En compañía de un adulto, investigar en una biblioteca o
preguntarle a alguien mayor cómo se agrupan las estrellas en su
comunidad.
a) Observar los siguientes videos donde se explica qué son las
-Internet y
constelaciones y hacer comentarios al respecto:
dispositivos
https://youtu.be/gHqnMAaTAIE (3:05)
multimedia para
https://youtu.be/EaKmbaoa_bk (2:12)
observar el video.
b) Realizar el ejercicio “Las estrellas en el cielo”, consistente en
-Ejercicio “Las
dibujar las constelaciones que investigaron. (Anexo al final del
estrellas en el
documento)
cielo”.
c) Contestar el ejercicio “Figuras con estrellas”. Observar las
-Ejercicio “Figuras
imágenes de la Osa mayor y la Osa menor y contestar las
con estrellas”.
preguntas correspondientes. (Anexo al final del documento)
6. Reunirse nuevamente con su equipo y colocar otro círculo negro
en el mismo extremo del tubo.
a) De manera individual, escoger un grupo de estrellas de las
imágenes que dibujaron y, con la punta del palillo o pluma,
-Explicar cómo
hacer pequeños agujeros al círculo negro para reproducirlo.
hacer
b) Dirigir el tubo hacia una zona iluminada (nunca directamente
correctamente las
al sol) y mirar a través de él.

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c) Dictar al adulto lo que observan. observaciones.

d) Quitar el círculo negro de sus tubos. -Cuaderno.
7. Contar el número de agujeros que hay en ambos círculos negros
y anotarlo en su cuaderno.
a) Escribir en su cuaderno si piensan que podrían ver un mayor o
menor cantidad de estrellas en el cielo de noche.
8. Si es posible, salir de noche en compañía de un adulto a un lugar -Solicitar apoyo de
abierto desde el cual puedan ver el cielo. un familiar para
a) Describir en voz alta lo que observan y dibujarlo en su salir a observar el
cuaderno. Si logran ver estrellas, agruparlas en su dibujo cielo nocturno.
según como las recuerdan, contarlas y anotar la cantidad en -Cuaderno.

su cuaderno.
- En caso de no poder verlas, colocar el número cero.
9. Reunirse con sus compañeros y comentar lo que vieron en el cielo
tanto de día como de noche. -Libro Proyectos
a) Dibujar las diferencias en el espacio de la página 244 del libro Comunitarios.
Proyectos Comunitarios o utilizar el ejercicio “Veo, veo, en el -Ejercicio “Veo,
cielo” para dibujar lo que observaron tanto en el día como en veo, en el cielo”.
la noche. (Anexo al final del documento)
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Sigue las instrucciones para construir un artefacto con el cual
observar el cielo.
 Investiga información sobre las constelaciones y dibuja una de ellas
en el ejercicio “Las estrellas en el cielo”.
 Contabiliza la cantidad de estrellas que logró observar en el cielo
nocturno.
 Analiza las diferencias al observar el cielo durante el día y la noche y
registra la información en el ejercicio “Veo, veo, en el cielo”.

Pregunta de indagación: ¿Cómo se construye un

cuentaestrellas? -Dibujos del cielo
1. Reunirse con su equipo y realizar lo que se indica: nocturno de todos
a) Comparar sus dibujos del cielo nocturno y escribir las los alumnos.
diferencias que observan en cuanto a la cantidad de estrellas
que colocaron o el lugar donde las pusieron. -Guiar diálogo de
b) Comentar por qué piensan que sus dibujos son distintos. reflexión.
- Considerar las partes del cielo en las que se fijaron, los
lugares desde donde lo observaron o la forma como cada -Solicitar el apoyo
de un adulto para
uno inclinó la cabeza para verlo.
hacer una nueva
2. Organizar una nueva salida de noche a un lugar abierto, en
salida a observar el
compañía de un adulto, desde el cual puedan mirar el cielo.
cielo nocturno.
a) Ponerse de acuerdo en cómo llevarán el registro de qué tanto
inclinarán la cabeza y de cuántas estrellas verán.
b) Investigar en internet o en libro de alguna biblioteca cómo
pueden construir un objeto que les facilite llevar a cabo dicho
registro.

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c) Pedirle ayuda al adulto y solicitar que anote el resultado de -Cuaderno.

sus investigaciones en el cuaderno.
 En la página 246 del libro Proyectos Comunitarios , observar la -Libro Proyectos
imagen del Cuentaestrellas que encontró un alumno, para llevar Comunitarios.
un registro de cuántas estrellas observa en el cielo o qué tanto
inclina la cabeza para verlas mejor.
 Desarrollar el siguiente procedimiento:
-Libro Proyectos
1. Tomar la hoja de papel y llevar una de las esquinas hasta el
Comunitarios.
lado opuesto, como se muestra en la imagen de la página 246
-Materiales para
del libro Proyectos Comunitarios.
elaborar el
2. Cortar el rectángulo que se forma.
“Cuentaestrellas”.
3. Desdoblar el triángulo, describir en voz alta la figura que se
forma y observar la línea que se marca.
4. Con ayuda de un adulto, utilizar una perforadora para realizar
-Guiar a los
un agujero en el lugar que indica la imagen.
alumnos en el
5. Tomar el hilo y pasarlo por la tuerca.
procedimiento.
6. Amarra el hilo en la perforación, como señala la imagen.
7. Pegar con cinta adhesiva el cuadro al tubo de papel higiénico,
como se muestra en la imagen de la izquierda de la página
246 del libro Proyectos Comunitarios.
 Una vez que construyan el Cuentaestrellas, salir de noche con él
en compañía de su equipo y realizar lo siguiente:
a) Colocarlo en un ojo e inclinarlo hasta que la cuerda quede
sobre el doblez que marcaron para formar el cuadrado.
b) Describir lo que ven. Alzar la mano para pedir la palabra.
c) Dictarle al adulto los elementos que vean para que los anote
-Cuaderno.
en su cuaderno.
 Dibujar las estrellas que observaron con el artefacto en el
-Ejercicio
ejercicio “Cuentaestrellas”. (Anexo al final del documento). Tomar
“Cuentaestrellas”.
en cuenta la posición en la que estaba el tubo. Pueden utilizar
-Libro Proyectos
una clasificación como la que se muestra en la página 248 del
Comunitarios.
libro Proyectos Comunitarios: Dibujo, cantidad de estrellas,
posición del tubo.
a) Si no logran ver ninguna estrella, poner un cero en el
apartado correspondiente.
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Investiga en diversas fuentes cómo construir un artefacto para
contar las estrellas del cielo nocturno y registra la información
encontrada.
 Sigue las instrucciones para elaborar un “Cuentaestrellas”.
 Registra, mediante dibujos en el ejercicio “Cuentaestrellas”, las
estrellas observadas con el artefacto que construyó.
 Contabiliza la cantidad de estrellas que observó con el
“Cuentaestrellas”.
Pregunta de indagación: ¿Por qué en algunos lugares no se ven
estrellas en la noche o se ven pocas?

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 Comentar que en una comunidad notaron que, durante la noche,

se pueden ver estrellas en el cielo. Sin embargo, no en todos los
lugares se ve la misma cantidad.
 Realizar el ejercicio “¿Dónde se ven mejor las estrellas?”. -Ejercicio “¿Dónde
Contestar preguntas referentes a la forma que observaron las se ven mejor las
estrellas durante el recorrido identificando si hubo factores que lo estrellas?”
impidieron. (Anexo al final del documento)
1. Para saber qué fuentes de luz utilizan de noche en su comunidad,
realizar lo siguiente: -Cuaderno.
a) Con su equipo, comentar estas preguntas y escribir sus
respuestas en el cuaderno:
- ¿Cómo pueden saber qué fuentes de luz artificial se
utilizan de noche en su comunidad?, ¿Con quiénes pueden
acercarse a preguntar? -Apoyar a los
2. Organizar una entrevista a alguna persona de su comunidad. alumnos para
a) Decidir qué preguntas deben plantear. Se sugieren las redactar las
siguientes: preguntas.
- ¿Qué partes de su casa (jardín, azotea, fachada, etcétera)
están alumbradas de noche?, ¿Qué lugares cerca de su
casa están alumbrados?, ¿Para qué se alumbran? -Cuaderno.
- Redactar las preguntas en el cuaderno con el formato
adecuado. Utilizar correctamente los signos de -Libro Proyectos
interrogación y dejar espacio para escribir las respuestas. Comunitarios.
- Identificar entre las imágenes que aparecen en la parte
inferior de la página 249 del libro Proyectos Comunitarios , -Solicitar a la
¿cuál se parece a las lámparas que utilizan en su persona de la
comunidad para alumbrar calles, casas o edificios? comunidad elegida
b) Pedir a quien eligieron entrevistar que acuda a la escuela para para entrevistar,
llevar a cabo la entrevista. que acuda a la
3. En el cuaderno, y con ayuda de un compañero de otro grado, escuela. De lo
escribir las preguntas que acordaron hacer. contrario, pedir
4. Realizar la entrevista y, con apoyo del mismo compañero, anotar apoyo a los
las respuestas en el cuaderno. familiares para que
5. Para saber si la forma en que usan la luz artificial en su los alumnos acudan
comunidad puede causar que las estrellas no sean visibles, a entrevistar.
-Cuaderno.
realizar con su equipo las siguientes actividades:
a) Forrar el interior de la caja con el papel de color negro que -Materiales para
hayan conseguido. elaborar un
b) En la parte superior pegar las estrellas fluorescentes para artefacto que les
representar el cielo. permitirá
c) Poner la caja bajo el sol durante 15 minutos. Luego, ir a un comprobar cómo la
lugar oscuro y verificar si las estrellas brillan. luz artificial afecta
d) Acomodar una linterna en el centro de la caja, de forma que la visión del cielo
ilumine la parte superior y responder: ¿el brillo de las estrellas nocturno.
posee mayor o menor intensidad?, ¿por qué?
e) Colocar un vaso transparente sobre la linterna y responder:
¿el brillo de las estrellas es más o es menor intenso?, ¿por

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qué?
f) Repetir el paso anterior, pero usando un vaso opaco que no
deje pasar la luz de la linterna y responder: ¿el brillo de las
estrellas tiene mayor o menor intensidad?, ¿por qué?
6. Reflexionar si la manera como las personas alumbran sus casas,
los edificios o las calles de su comunidad impide que se observen
las estrellas.
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Redacta preguntas para entrevistar a una persona de su comunidad
acerca de la contaminación lumínica del lugar.
 Sigue las instrucciones para construir un artefacto con el cual
comprobar cómo la luz artificial afecta la visión del cielo nocturno.
 Identifica las características de las fuentes artificiales de iluminación
que hay en el lugar dónde vive y comprende cómo afectan para ver
el cielo nocturno.
Fase #3
Recursos e
Organización y estructuración de las respuestas a las
implicaciones
preguntas específicas de indagación
 Conformar colaboraciones grupales que incluyan a un adulto y, en -Organizar los
su cuaderno, organizar la información en una tabla como la que equipos.
aparece en la página 252 del libro Proyectos Comunitarios . -Libro Proyectos
¿Qué se puede observar en
Día Noche Comunitarios.
el cielo de mi comunidad?
-Cuaderno.
-Colores.
-Internet y
 De acuerdo con la tabla, comentar si donde viven es posible ver
dispositivos
estrellas.
multimedia para
 Dibujar por qué en algunos lugares se pueden ver más estrellas
observar el video.
que en otros.
 Observar el siguiente video sobre la contaminación lumínica:
https://youtu.be/QBzfMTxwpuY (4:28I
 En el cuaderno, realizar un esquema como el siguiente: -Cuaderno.
¿Qué es la contaminación
lumínica?
¿Qué consecuencias
tiene?
¿Cómo se puede
solucionar el problema?

PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Comprende por qué en algunos lugares se pueden observar las
estrellas mejor que en otros y realiza dibujos para explicarlo.
 Comprende el concepto de contaminación lumínica, las
consecuencias que tiene y cómo se puede mitigar. Registra esa
información en un esquema.
Fase #4 Recursos e
Presentación de resultados de indagación - Aplicación implicaciones

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 Para que otras personas de la comunidad comprendan que la -Solicitar el apoyo

manera como alumbran las calles, casas o edificios de noche, de familiares y
puede repercutir en la cantidad de estrellas que se ven, realizar lo personas de la
que se indica: comunidad para
a) Visitar a sus familiares o a otras personas de su comunidad y que los alumnos
platicarles la información que organizaron en el apartado presenten la
“Acuerdos”. información sobre
 Organizar una salida de noche en su comunidad con las personas la contaminación
que visitaron. Para eso: lumínica.
a) Comentar cómo pueden utilizar el Cuentaestrellas que
construyeron.
b) Investigar en internet, con ayuda de un adulto, si en otras -Internet y
partes del mundo ya se han utilizado objetos parecidos al dispositivo
Cuentaestrellas y reflexionar sobre cómo el alumbrado afecta inteligente para
la cantidad de estrellas que se ven. navegar.
 En la página 253 del libro Proyectos Comunitarios , leer las
acciones que se llevaron a cabo en España para contabilizar
estrellas:
- Cuando esté oscuro, salir a un lugar abierto donde pueda -Libro Proyectos
verse el cielo y esperar 10 minutos o hasta que sus ojos se Comunitarios.
acostumbren a la oscuridad.
- Pedir a un adulto que les indique dónde está el Norte, el
Noreste, Este, Sureste, Sur, Suroeste, Oeste y Noroeste.
- Colocar en su ojo el Cuentaestrellas que construyeron,
apuntarlo hacia el norte e inclinarlo hasta que el hilo quede
sobre la línea del cuadrado. -Cuaderno.
- Mantener el tubo en su ojo y contar cuántas estrellas
pueden ver a través de él. Anotar en su cuaderno la
cantidad que observaron.
- Repetir lo anterior, pero en las direcciones, noreste, este,
sureste, sur, suroeste, oeste y noroeste.
- Colocar el tubo hacia arriba (totalmente vertical), contar el
número de estrellas que observan y anotarlo en su
cuaderno.
- Sumar la cantidad total de estrellas que vieron en las
diferentes direcciones.
 En plenaria, comparar la cantidad de estrellas que cada uno logró
ver con el Cuentaestrellas.
-Cuentaestrellas.
 Comentar que, con un procedimiento similar al anterior, se
encontró que las personas que habitan el campo pueden contar
-Guiar diálogo con
más de 900 estrellas, mientras que en zonas urbanas muy
las personas de la
iluminadas el conteo no pasa de 150.
comunidad.
 Acordar lo que podrían hacer para prevenir o, en su caso,
contribuir a que se distingan más estrellas en su comunidad.

- Una posible solución sería solicitar a una autoridad que -Libro Proyectos

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cubra las luces de los postes como se indica en la página Comunitarios.

249 del libro Proyectos Comunitarios.
- También podrían alumbrarse sólo aquellas zonas exteriores
de las casas donde haya pocos postes de luz.
- Comentar otras posibles soluciones y llevar a cabo la que
consideren adecuada para su comunidad.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Se involucra con la comunidad para proponer acciones con el fin de
reducir la contaminación lumínica excesiva y evitar sus
consecuencias.
 Contabiliza la cantidad de estrellas que pudo observar con el
“Cuentaestrellas”.
Fase #5 Recursos e
Metacognición implicaciones
 Apoyar a los alumnos para realizar lo que se indica: -Cuaderno.
a) Dibujar en el cuaderno el Cuentaestrellas que construyeron y,
alrededor de él, escribir la historia de cómo lo hicieron. Incluir -Colores.
las dificultades que enfrentaron y cómo las resolvieron.
b) Compartir si historia con otros compañeros y escuchar las de
los demás. -Moderar las
c) Recordar pedir ayuda a un compañero para resolver los participaciones de
problemas que se les presentaron y apoyar a los demás con los alumnos.
los suyos.
 Por último, escribir en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a
los que llegaron para prevenir o contribuir a que se distingan más -Cuaderno.
estrellas durante la noche.
Sugerencias de actividades de apoyo a la lectoescritura
- Escribir diariamente la fecha.
- Escribir los nombres de los integrantes de su equipo.
- Escribir sus observaciones mediante enunciados.
- Elaborar listados de elementos.
- Practicar lectura en voz alta.
- Seguir la lectura en voz alta.
- Analizar las diferencias entre dos palabras parecidas.
- Completar enunciados.
- Ejercicios impresos:
 ¿Qué es?
 Escribo nombres que empiezan con una misma letra.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
 Las estrellas en el cielo.
 Figuras con estrellas.
 Veo, veo, en el cielo.
 Cuentaestrellas.
 ¿Dónde se ven mejor las estrellas?
- Dibujo de las luces artificiales que existen en el lugar donde viven.

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- Registros de investigación.
- Entrevista y registro de las respuestas.
- Tabla de la página 252 del libro Proyectos Comunitarios.
- Esquema sobre la contaminación lumínica.
- Producto final: Cuentaestrellas.
Aspectos a evaluar
- Comprende el concepto de contaminación lumínica y hace comentarios sobre su
existencia en el lugar donde vive.
- Elabora registros escritos para planear y organizar su trabajo.
- Sigue las instrucciones para construir un artefacto con el cual observar el cielo.
- Investiga información sobre las constelaciones y dibuja una de ellas en el ejercicio “Las
estrellas en el cielo”.
- Contabiliza la cantidad de estrellas que logró observar en el cielo nocturno.
- Analiza las diferencias al observar el cielo durante el día y la noche y registra la
información en el ejercicio “Veo, veo, en el cielo”.
- Investiga en diversas fuentes cómo construir un artefacto para contar las estrellas del
cielo nocturno y registra la información encontrada.
- Sigue las instrucciones para elaborar un “Cuentaestrellas”.
- Registra, mediante dibujos en el ejercicio “Cuentaestrellas”, las estrellas observadas con
el artefacto que construyó.
- Contabiliza la cantidad de estrellas que observó con el “Cuentaestrellas”.
- Redacta preguntas para entrevistar a una persona de su comunidad acerca de la
contaminación lumínica del lugar.
- Sigue las instrucciones para construir un artefacto con el cual comprobar cómo la luz
artificial afecta la visión del cielo nocturno.
- Identifica las características de las fuentes artificiales de iluminación que hay en el lugar
dónde vive y comprende cómo afectan para ver el cielo nocturno.
- Comprende por qué en algunos lugares se pueden observar las estrellas mejor que en
otros y realiza dibujos para explicarlo.
- Comprende el concepto de contaminación lumínica, las consecuencias que tiene y cómo
se puede mitigar. Registra esa información en un esquema.
- Se involucra con la comunidad para proponer acciones con el fin de reducir la
contaminación lumínica excesiva y evitar sus consecuencias.
Ajustes razonables

Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa
o indirectamente.

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LAS ESTRELLAS EN EL CIELO

 Durante la noche, en el cielo se pueden ver grupos de estrellas que forman

figuras, llamadas “Constelaciones”. Pregunta a algún adulto si conoce alguna.
Luego, investiga sobre ellas y elige una constelación para dibujarla.

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FIGURAS CON ESTRELLAS

 Observa la siguiente imagen y contesta las preguntas.

¿Las has podido ver alguna vez en el cielo durante la noche?

_____________________________________________________________________________________

Pregunta a algún familiar si saben cómo se llaman. Si te contestaron que sí, escribe sus nombres o si
lo necesitas, búscalo en internet con ayuda de un adulto o en libros de la biblioteca.

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

¿Por qué crees que les dieron esos nombres?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

VEO, VEO, EN EL CIELO

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 Acompañado de un adulto de tu familia, observa el cielo un rato durante el día

y un rato durante la noche. Luego, escribe y dibuja lo que viste.

Durante el día vi

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Durante la noche vi

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

CUENTAESTRELLAS

 Dibuja el Cuentaestrellas que elaboraron en tu grupo.

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¿Cómo cuántas estrellas pudiste ver con el cuentaestrellas?

___________________________________________________________________________________

¿DÓNDE SE VEN MEJOR LAS ESTRELLAS?

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 Dependiendo del lugar donde vives es más fácil o más difícil ver las estrellas
durante la noche. De acuerdo a lo que observaste durante el recorrido contesta
lo siguiente:

¿Desde qué lugar observaste el cielo durante la noche?

_____________________________________________________________________________________

¿Había fuentes de luz como focos o lámparas en ese lugar? _________________________

¿Te fue fácil ver las estrellas? _________________________________________________________

¿Cómo crees que es más fácil ver las estrellas durante la noche?

_____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Haz un dibujo de lo que más te gusto durante el recorrido

¿QUÉ ES?

 Completa los enunciados con la palabra que falta a cada uno.

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Este es un ___________________________.

Este es un ___________________________.

Este es un ___________________________.

Estas son unas _______________________.

Este es un __________________________.

Este es un __________________________.

Este es un ___________________________.

Esta es una __________________________.

Esta es una __________________________.

Este es un ___________________________.

ESCRIBO NOMBRES QUE EMPIEZAN CON UNA MISMA LETRA

 Intenta escribir nombres de animales, lugares y personas que empiecen con

una misma letra

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