Feria de Ciencias

BENEMÉRITA ESCUELA N°1 “GENERAL JOSÉ DE SAN MARTÍN”
DOCENTE:OJEDA, Melanie/ VARGAS, Alba
AÑO:UP 1°2º
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
Proyecto: “Al infinito y más allá”

FUNDAMENTACIÓN
Con el presente proyecto se pretende lograr los primeros acercamientos, por
parte de los niños, a temas de Astronomía; que comiencen a reconocer cambios y
permanencias que, más adelante, podrán ser interpretados en un abordaje más
sistemático de los movimientos en el universo. La aproximación en este ciclo consiste
en la observación y el registro de los cambios y regularidades durante el año, de la
sucesión día-noche, de los cambios en las sombras a lo largo del día. Por otra parte, se
propone una primera aproximación al conocimiento de los astros y a algunos de los
modos en que se los observa y estudia.
PROPÓSITOS
 Promover el diseño e implementación de variadas situaciones de enseñanzas
orientadas a enriquecer, relativizar y ampliar el conocimiento inicial de los
alumnos, para aproximarlos a un conocimiento socialmente significativo.
 Favorecer el aprendizaje de los modos de conocer como vía parala construcción
y establecimiento de relaciones entre los conocimientos.
 Estimular la formulación de preguntas investigables y el desarrollo del
pensamiento creativo para la búsqueda de respuestas.
 Propiciar un espacio de intercambio de ideas, de resultados y deinvestigaciones
que favorezcan la construcción del conocimiento
 Valorar los conocimientos que poseen los alumnos como puntode partida de
nuevas construcciones conceptuales.
OBJETIVOS:
 Acercar a los alumnos a ciertos fenómenos físicos mediante elementos
concretos, recursos prácticos y estrategias que les permitan observar, explorar
y construir conceptos.
 Promover situaciones de enseñanza en que los alumnos puedanrealizar
observaciones, comparaciones y descripciones acerca delos cambios y las
permanencias en el cielo.
CONTENIDOS
 El cielo visto desde la Tierra.
 Los principales astros del cielo diurno y nocturno.
 Los movimientos aparentes del sol y la luna a lo largo del día.
MODOS DE CONOCER:
 Observación con un propósito.
 Descripción a través de relatos orales y/o dibujos realistas acompañados de
textos breves.
 Elaboración de criterios de clasificación.
 Formulación de hipótesis a partir de preguntas dadaspor el docente.
 Búsqueda de información en textos y/o audiovisuales.
 Organización y sistematización de la información enfichas y tablas.
 Comunicación de resultados
BIBLIOGRAFÍA
Diseño curricular prioritario.

http://www.auladeelena.com/2015/05/el-dia-y-la-noche.html
Ediba 1ro “Ciencias Naturales”
De Día y de Noche Libro de cuento
www.youtube.com/watch?v=2TbPyAOHmX4
EVALUACIÓN
 Analizar las respuestas recibidas de parte de alumnos para apreciar la
pertinencia de las propuestas y hacernos una composición de lugar sobre el
posible estado de conocimientos de las y los estudiantes.
 Realización de rúbricas evaluativas.
 Ajustar las propuestas a las necesidades detectadas.
 Tomar notas sobre las tareas realizadas para planificar como retomarlas.
 Promover indicadores de avances que den cuenta de la situación particular de
cada alumno en relación con su experiencia de la continuidad pedagógica.
PERÍODO
Agosto/Septiembre. Un mes
RECURSOS
 Portadores áulicos.
 Material impreso individual.
 Cuaderno de clases.
Actividad 1
FECHA BURBUJA VERDE:
FECHA BURBUJA NARANJA:
Movimientos en el cielo
 Se comenzará con la siguiente actividad para que la situación problemática

surja de los estudiantes.
 Vamos a necesitar una hoja de papel algún objeto, un reloj, y un lápiz.
Esta actividad se realizará cuando el día este soleado. Vamos a ir al patio y como se
ve en el ejemplode la jirafa pondremosla hoja y un objeto en una posición que nos
guste donde reciba el sol durante todo eldía. Observaremos y remarcaremos la
sombra del objeto en la hoja en distintas horas del día almedio día (13 hs) y a la
tarde (16 hs).
Después vamos anotar en la carpeta ¿Qué paso con la sombra del objeto en esos
distintos momentos del día? ¿Qué pudiste observar? Todas las preguntas que surjan y
sus hipótesis serán registradas en carpetas y en afiche.
A continuación,completaremos el siguiente cuadro:
HORA DEL DÍA CÓMO ERA LA SOMBRA
Actividad 2
¿Quién se mueve?
 Indagación de conocimientos:
¿Por qué vemos que se mueve el Sol a lo largo del día? ¿Es el Sol el que se mueve? ¿De
dónde sale el sol? ¿A dónde se va? ¿Cómo nos damos cuenta que ya pasó un día? ¿Qué
se observa en el cielo que podamos usar para decir que pasó un día exactamente
 Anotamos lo dicho por los alumnos en un afiche
Experiencia de simulación:
Objetivo: Se simulará el movimiento de rotación del planeta Tierra.
Materiales necesarios:
- Globo terráqueo
- Lamparita de velador.
Resultados: ¿Por qué existe el día y la noche?
 Conclusión: (explicamos en qué consiste el movimiento de rotación y cuánto
dura)
 Se muestra video explicativo.
Link: https://www.youtube.com/watch?v=2TbPyAOHmX4
 Se recuerda lo trabajado la clase anterior con el muñeco y el sol.
 Ilustración de la experiencia y armado de maqueta
Actividad 3
Las maravillas de nuestro cielo
 ¿Cómo mirar el cielo?

 Se puntualiza a continuación algunas indicaciones básicas sobre Cómo mirar el
cielo:
a) Mirar el cielo a simple vista o bien, como dicen los astrónomos, a ojo desnudo, esto
es, sin ningún tipo de instrumento. En principio, no es preciso utilizar un telescopio, un
catalejo o cualquier otro aparatito óptico.
b) Observar el cielo a la mañana, a la tarde y a la noche; lo más temprano posible y lo
más tarde que puedan y, claro, prestar mucha atención a lo que aparezca y suceda en
el mismo.
c) Aunque tan sólo sea de vez en cuando, observar el cielo en un amanecer y en un
atardecer; seguramente muchas personas elegirán este último, mucho más cómodo.
Cuando lo hagan, notarán cómo la apariencia del cielo varía antes y después que surge
o desaparece el Sol. ¿Sucede lo mismo con la aparición o desaparición de otros astros,
como la Luna, por ejemplo?
d) Mirar el cielo cuando es un día diáfano y también cuando esté nublado; inclusive es
interesante cuando llueve, entonces surgen nuevas cuestiones: ¿se ve el Sol cuando
hay lluvia? ¿hay luz?
e) Durante el año, estar atentos a las diferencias y semejanzas en el aspecto del cielo.
Tratar de identificar, por ejemplo, qué cambios se producen durante la primavera
respecto del invierno o entre otras estaciones.
f) Prestar especial atención cuando viajen a un sitio lejano del que habitan
regularmente: ¿El cielo tiene allí el mismo aspecto que el de casa? ¿Suceden los
mismos fenómenos? ¿Hay diferencias?
Salimos al patio miramos al cielo y los dibujamos.

EL CIELO QUE OBSERVE EN LA ESCUELA ES:
 Una vez en el salón dibujo como recuerdo el cielo nocturno
EL CIELO NOCTURNO ES
 Mostramos los dibujos realizados y dialogamos con el resto si debo agregar o

sacar algo de mi dibujo.
 Dialogo y explicación docente antes de entregar las siguientes preguntas.
EN CASA: Observación de cielo de nocturno:
 ¿Qué se puede ver en un cielo de noche?
 ¿Cuántas estrellas podes contar? ¿Cómo son? ¿Se mueven o están fijas?
 ¿Cuán lejos crees que están las estrellas?
 ¿Reconoces alguna constelación? ¿Cuál?
 ¿Se encuentra la luna? ¿Qué forma tiene? ¿De qué color es?
 ¿Por qué no podemos ver el sol?
 ¿Hay nubes? ¿Qué forma y color tienen? ¿Por qué hay nubes?
Actividad 4
¡Se nos vino la noche!
 Se presenta la siguiente situación problemática:
EL OTRO DÍA ESCUCHE UNA CONVERSACIÓN ENTRE DOS CHICOS: MARTINA Y JUAN.
HABLABAN SOBRE LA LUNA. MARTINA DECÍA QUE PARA ELLA HABÍA VARIAS LUNAS, QUE
HABÍA LLEGADO A CONTAR UN MONTÓN DE LUNAS TODAS LAS NOCHES Y QUE PARA ELLA
SALÍA UNA LUNA POR DÍA. JUAN LE RESPONDIÓ: MARTI, NADA QUE VER. YO NO CREO
QUE SEA ASÍ. PARA MI HAY UNA SOLA LE DIJO, Y ESA SIEMPRE ESTÁ EN EL CIELO. ¿CUÁL
DE LOS DOS TENDRÁ RAZÓN? ¿POR QUÉ?
 Registro de hipótesis en las carpetas y en afiches.

 Miramos el video “La asombrosa excursión de Zamba al observatorio: La Luna”
y tomamos notas.
• Con la información obtenida responderán:
a-¿Qué es la Luna?
b-¿Qué forma tiene? Dibujala.
c-¿Por qué no siempre se la ve igual? Nombra sus cuatro fases.
• Corrección grupal.
• Lo más importante será registrado en afiches.
Actividad 5
Luna Lunera
 Repasamos lo registrado en afiches la clase anterior.

 ¿Por qué era que no veíamos a la Luna siempre igual?
 Se presenta la siguiente experiencia: “La caja Lunar”
Materiales:
- una caja de zapatos
- tijera
- linterna pequeña
- una esfera de Telgopor del tamaño de una pelota de pingpong
- hilo negro
- Una tachuela
- Cinta adhesiva.
Procedimiento:
1. Tu seño hará agujeros en la caja. Pasa la linterna por el agujero grande y pégala con
cinta adhesiva.
2. Rotula los agujeros pequeños con las letras A, B, C y D.
3. Sujeta el hilo a la pelota de pingpong con una tachuela o con cinta adhesiva.
4. Pega el hilo con cinta adhesiva de modo que la pelota cuelgue a unos 4 cm de la
tapa.
5. Tapa la caja y enciende la linterna. Mira a través de cada uno de los agujeros.
 Cada alumno observará cómo se ve la “luna” dentro de la caja desde cada
orificio.
 Observamos en ella y completamos la siguiente ficha en la carpeta y en afiche:
 De acuerdo a tus resultados, responde:

a) En tu modelo, ¿qué representa la pelota de pingpong?
b) ¿Qué representa la linterna?
c) En tu modelo, ¿por qué la “Luna” se ve totalmente iluminada desde uno de los
agujeros?
d) ¿Cuándo la “Luna” no se ve iluminada desde uno de los agujeros?
 Tomaremos fotos.
 Volveremos a la situación problemática de Martina y Juan. ¿Quién tenía razón?
¿Por qué? ¿Alguna de nuestras hipótesis era acertada?
 Elaboración de conclusiones.

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Proyecto: “Al infinito y más allá”

Diseño curricular prioritario.

 Se comenzará con la siguiente actividad para que la situación problemática

HORA DEL DÍA CÓMO ERA LA SOMBRA

 ¿Cómo mirar el cielo?

Salimos al patio miramos al cielo y los dibujamos.

 Una vez en el salón dibujo como recuerdo el cielo nocturno

 Mostramos los dibujos realizados y dialogamos con el resto si debo agregar o

 Se presenta la siguiente situación problemática:

 Registro de hipótesis en las carpetas y en afiches.

 Repasamos lo registrado en afiches la clase anterior.

 Observamos en ella y completamos la siguiente ficha en la carpeta y en afiche:

 De acuerdo a tus resultados, responde:

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