Secuencia 3 Lengua

3° A y B
Docentes: Virginia Rodríguez/Silvina Gandar

Prácticas del Lenguaje
Secuencia didáctica N° 3
Duración 15 días aproximadamente
Objetivos
 Ejerzan prácticas de lectura de forma autónoma de textos de diferentes

géneros discursivos literarios y no literarios, puedan resolver problemas de
significado y adecuen las prácticas a propósitos determinados
 Promover situaciones de lectura y escritura para que los niños localicen
información, desplieguen estrategias para su comprensión y puedan exponer
brevemente sus opiniones, emociones.
Contenidos
 Escuchar a quien lee en voz alta textos pertenecientes a diferentes

géneros discursivos literarios y seguir la lectura.
 Volver a leer o escuchar leer para recuperar pistas.
 Construir el sentido del texto usando el conocimiento sobre los paratextos
y los recursos del lenguaje.
 Exploración del paratexto de un libro: tapa, lomo y contratapa.
 El texto: mayúscula inicial y punto final.
 Identificación y registro de datos en fichas bibliográficas.
 Orden alfabético.
 Uso del diccionario.
 Recomendaciones de libros como práctica habitual en una comunidad de
lectores.
 Texto: párrafo y oración.
Secuencia de actividades
Momento 1
Para comenzar se les mostrará el libro El pollo Goyo y se les contará como
trabajaremos este año con este manual
A continuación, se les preguntará:
¿Qué cosas les gustan de la escuela?
¿Piensan que todas las escuelas son iguales?

Los alumnos responderán en forma oral
Momento 2
Antes de leer
Se les preguntará a los niños
¿Les gustan los cuentos de terror?
Momento de la lectura
La lectura se hará sin interrupciones y prestando atención al interés y disfrute de

los niños.
Momento 3
Después de la lectura:
Se partirá desde el impacto que produjo la lectura en los niños. Se hará un

intercambio entre alumnos y docente a partir del conocimiento que tengan acerca
de los monstruos y de lo conversado en momentos anteriores.
Se trabajará desde la oralidad

Se les preguntará
¿Quién es la momia?
¿Cómo se dieron cuenta?
¿Por qué Frankenstein era un genio de los derrumbes?
¿Por qué la Momias lo felicita?
¿Cómo lo hace?
Momento 4
Trabajamos en el libro (página 13)
Momento 5
Trabajamos en el cole
Leemos el poema y tratamos de memorizarlo para conocer la cantidad de días que

tiene cada mes
A continuación…
Los cumples del grado
No se olviden de agregar a la seño
Momento 6
Es hora de escribir
En el cuento ¡Silencio niños! La Momia les enseña a sus alumnos a atravesar

paredes.
Anotá ideas para escribir una escena nueva en la escuela de monstruos
Trabajamos con el taller de escritura de las páginas 16 y 17

Momento 7
No nos olvidemos del abecedario
Completamos con las letras que faltan sin olvidar cada tipo de letra
Mayúscula imprenta
Minúscula imprenta
Mayúscula cursiva
Minúscula cursiva
Para ordenar alfabéticamente las palabras, debemos
observar la primera letra de cada una y su lugar en
el abecedario.
Si comienzan con la misma letra hay que prestar
atención a la letra que sigue. Si esta también
coincide, debemos prestar atención a la tercera y
así sucesivamente
Ordená alfabéticamente los nombres de los carteles de la actividad anterior
Momento 8
Usamos el diccionario
En pequeños grupos escriban los pasos que hay que seguir para poder encontrar el
significado de una palabra en el diccionario
Luego…
Respondan en forma oral
¿Todos los grupos escribieron los mismos pasos?¡En cuales coincidieron? ¿En cuales
no?
Momento 9
Nombres para todo el mundo
Para escribir un texto, como por ejemplo un cuento, usamos muchas formas de
nombrar a los personajes, a los lugares y a los objetos que aparecen
Encerrá con rojo los sustantivos comunes de la consigna anterior y con azul los
sustantivos comunes
Actividad complementaria
Momento 10
¿Con qué letra empieza?
¿Por qué la palabra Momia está escrita con mayúscula?
¿Qué otras palabras están escritas con mayúscula?
¿Por qué?
Relee la consigna de la página 15 y revisá si escribiste los nombres de tus
compañeros y de la seño con mayúscula inicial. Si no lo hiciste, corregilo
Actividad complementaria
¡Todos marcaron los mismos sustantivos?
¿Cuál o cuales no marcaste?
¿Por qué?
Momento 11
Puntos y más puntos

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3° A y B

Docentes: Virginia Rodríguez/Silvina Gandar

 Ejerzan prácticas de lectura de forma autónoma de textos de diferentes

 Escuchar a quien lee en voz alta textos pertenecientes a diferentes

A continuación, se les preguntará:

¿Qué cosas les gustan de la escuela?

¿Piensan que todas las escuelas son iguales?

Se les preguntará a los niños

¿Les gustan los cuentos de terror?

La lectura se hará sin interrupciones y prestando atención al interés y disfrute de

Se partirá desde el impacto que produjo la lectura en los niños. Se hará un

Se trabajará desde la oralidad

¿Cómo se dieron cuenta?

¿Por qué Frankenstein era un genio de los derrumbes?

¿Por qué la Momias lo felicita?

Trabajamos en el libro (página 13)

Leemos el poema y tratamos de memorizarlo para conocer la cantidad de días que

Los cumples del grado

No se olviden de agregar a la seño

En el cuento ¡Silencio niños! La Momia les enseña a sus alumnos a atravesar

Anotá ideas para escribir una escena nueva en la escuela de monstruos

Trabajamos con el taller de escritura de las páginas 16 y 17

No nos olvidemos del abecedario

Ordená alfabéticamente los nombres de los carteles de la actividad anterior

Respondan en forma oral

Nombres para todo el mundo

¿Con qué letra empieza?

¿Por qué la palabra Momia está escrita con mayúscula?

¿Qué otras palabras están escritas con mayúscula?

¡Todos marcaron los mismos sustantivos?

¿Cuál o cuales no marcaste?

Puntos y más puntos

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