Constanza Henriquez, Johana Osorio CERTAMEN2

ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL CERTAMEN 2 .
1. REFERENTES: Revisar los documentos de estudio que se presentan en la siguiente

tabla.
SEMANA CLASES QUE COMPRENDE DOCUMENTOS
PARA ESTUDIO
5 Enseñar a pensar matemáticamente enseñando a Ppt publicado en
resolver problemas. foro anuncios
Taller de diseño de situaciones problemas.
Texto: Conversemos sobre la resolución de

problemas. Mineduc
6 Nociones espaciales y temporales.
Documento de lectura:
● El desarrollo de la noción de espacio en el
niño de educación inicial. Ppt publicado en
● Nociones espacio temporales y bimodal: foro anuncios
Análisis de una implementación educativa
para alumnado de tres años.
Texto: : Blanco, L; et al. (2022) Aportaciones al

desarrollo del curriculum desde la investigación en
educación matemática. Editorial Universidad de
Granada.
7 Patrones – clasificación – seriación. Ppt publicado en

Texto: Chamorro. Didáctica de las matemáticas. foro
Cápitulo IV. La actividad lógica en la escuela. página
125-140.
2. MODALIDAD
PRESENCIAL Semana 8 y se publica el domingo 5 o miércoles 8 de mayo según
sea su día de clases.
GRUPAL En parejas
MATERIAL DE Durante el desarrollo del certamen pueden revisar los materiales
APOYO abordados en las sesiones 5, 6 y 7 ( Textos bibliográficos y apuntes)
3. PRECISIONES DE FORMATO
● Traer un computador.
● Elaborar el trabajo en formato digital.
● Señalar en la portada los datos de todas las integrantes del grupo.
● Publicar en la semana 8 o 9 según su curso.
4. ASPECTOS FORMALES:
● Portada con título certamen e identificación asignatura, integrantes y
docente.
● Utilice letra Calibri, tamaño 11, interlineado 1,5, márgenes justificados por
defecto en ambos lados.
● Utilice formato APA en citas y referencias.
● Suba su trabajo a través de plataforma. Nomine el archivo como
nombreapellidoCertamen2 (Si es grupal la indicación es: Nomine el archivo
como nombre apellido, al interior del documento indique el nombre de los
participantes del equipo que colaboraron en el desarrollo de la tarea).
CERTAMEN N° 2
Nombres integrantes
Fecha
Resultado de Aplicar diversas propuestas didácticas para que los niños/as desarrollen la
aprendizaje lógica de resolución de problemas que promuevan el conocimiento
matemático, a través de estrategias tales como; conteo, comparación,
agrupación, ordenación, estimación y abstracción de reglas. (C2)
Diseñar estrategias didácticas y recursos de aprendizajes que permitan

aprovechar pedagógicamente diversas situaciones cotidianas resolviendo
problemas en conjunto con los niños/as ofreciendo experiencias pedagógicas
significativas y apropiadas para la iniciación a las matemáticas. (C4)
Instrucciones:
Elaborar 1 situación problemática seleccionando uno de los temas abordados en clases,
considerando los siguientes aspectos didácticos:
a) Seleccionar el nivel educativo: Nivel Medio y/o Nivel Transición.
b) Seleccionar un OA del Núcleo Pensamiento Matemático de las BCEP y O.A.T.
c) Elaborar un OAE derivado del OA y O.A.T seleccionado.
d) Enunciar el Contenido abordado, coherente con el OAE propuesto.
e) Determinar los aprendizajes previos que deben tener niñas y niños para abordar y
comprender el problema.
f) Explicitar los recursos y materiales que se requieren para resolver el problema.
g) Escribir el enunciado del problema considerando aspectos lingüísticos y contexto
matemático cercano referido al OA.
h) Escribir las preguntas para cada etapa de la resolución de problemas (comprender,
planificar, ejecutar y comprobar).
i) Para orientar este proceso de elaboración les recuerdo revisar los materiales de las
semanas 5, 6 y 7 que están señalados en la primera tabla del documento
(ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL CERTAMEN 2) y los indicadores de la
rúbrica.
En la siguiente actividad elija un OA, un O.A.T de las BCEP y luego elabore un OAE para escribir el enunciado del problema
considerando aspectos lingüísticos y contexto matemáticos cercanos referido al OA.
1) Ámbito: Desarrollo personal y social 2) Ámbito: Interacción y comprensión del entorno.
Núcleo: Identidad y autonomía Núcleo: pensamiento matemático.
Objetivos de aprendizajes Transversal (O.A.T): 05. Comunicar sus Objetivos de aprendizajes (O.A): 01. Crear patrones sonoros, visuales, gestuales,
preferencias con opiniones, ideas, en diversas situaciones cotidianas corporales u otros, de dos o tres elementos.
y juegos.
Objetivos de aprendizajes específicos: Crear patrones sonoros, gestuales y corporales con 3 elementos comunicando sus preferencias en diversas
situaciones de juego.
a) Seleccionar el nivel educativo: Nivel Medio y/o Nivel Transición.
 Nivel de Transición mayor.
b) Seleccionar un OA del Núcleo Pensamiento Matemático de las BCEP y O.A.T.
 OAT: 05. Comunicar sus preferencias con opiniones, ideas, en diversas situaciones
cotidianas y juegos.
 OA: 01. Crear patrones sonoros, visuales, gestuales, corporales u otros, de dos o tres
elementos.
c) Elaborar un OAE derivado del OA y O.A.T seleccionado.
 Crear patrones sonoros, gestuales y corporales, con 3 elementos comunicando sus

preferencias en diversas situaciones de juego.
d) Enunciar el contenido abordado, coherente con el OAE propuesto.
 Crear patrones en relación al sonido e imagen, con 3 elementos implementando en el

patrón ya sean sonoros, gestuales y corporales

e) Determinar los aprendizajes previos que deben tener niñas y niños para abordar y
comprender el problema.
 Anteriormente los niños y niñas deben haber trabajado los patrones sonoros guiados de
imágenes, para que tengan la noción de que deben asociar la imagen con el ruido, sonido
y gesto que deba hacer según lo establecido.
f) Explicitar los recursos y materiales que se requieren para resolver el problema.
 Imágenes de los ritmos sonoros (sol, luna, silencio).

 Caja sorpresa.
 Parlantes.
 Proyector.
g) Escribir el enunciado del problema considerando aspectos lingüísticos y contexto

matemático cercano referido al OA.
 Como podemos resolver este problema, ¿Ustedes me podrían ayudar? Necesito que me
ayuden a organizar estos ritmos musicales con su respectiva imagen, escucharemos una
melodía la cuales tendrán ritmos musicales.
h) Escribir las preguntas para cada etapa de la resolución de problemas (comprender,
planificar, ejecutar y comprobar).
 Comprender:
 1. ¿Ustedes lograron comprender de que se trata la situación que acabamos de leer?
 Planificación:
 1. ¿Que podemos hacer para lograr repetir los ritmos sonoros en patrón?
 Ejecutar:
 1. ¿Qué pensaste hacer para lograr repetir las notas musicales?
 Comprobar:
 ¿Es posible comprobar que se hayan repetido todos los ritmos sonoros?
i) Para orientar este proceso de elaboración les recuerdo revisar los materiales de las
semanas 5, 6 y 7 que están señalados en la primera tabla del documento (ORIENTACIONES
PARA EL DESARROLLO DEL CERTAMEN 2) y los indicadores de la rúbrica.

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1. REFERENTES: Revisar los documentos de estudio que se presentan en la siguiente

Taller de diseño de situaciones problemas.

Texto: Conversemos sobre la resolución de

Texto: : Blanco, L; et al. (2022) Aportaciones al

7 Patrones – clasificación – seriación. Ppt publicado en

● Publicar en la semana 8 o 9 según su curso.

Diseñar estrategias didácticas y recursos de aprendizajes que permitan

1) Ámbito: Desarrollo personal y social 2) Ámbito: Interacción y comprensión del entorno.

Núcleo: Identidad y autonomía Núcleo: pensamiento matemático.

 Nivel de Transición mayor.

b) Seleccionar un OA del Núcleo Pensamiento Matemático de las BCEP y O.A.T.

 Crear patrones sonoros, gestuales y corporales, con 3 elementos comunicando sus

d) Enunciar el contenido abordado, coherente con el OAE propuesto.

 Crear patrones en relación al sonido e imagen, con 3 elementos implementando en el

f) Explicitar los recursos y materiales que se requieren para resolver el problema.

 Imágenes de los ritmos sonoros (sol, luna, silencio).

g) Escribir el enunciado del problema considerando aspectos lingüísticos y contexto

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