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    8basico - Planificacion de Clase Matematica - Semana 21

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    CLASE Nº 1 SEMANA– 21

    Curso : Octavo Año Básico


    Unidad : 5. Ecuaciones e inecuaciones.

    OBJETIVO(S) DE LA CLASE
     Elaborar expresiones algebraicas, tales como área y volumen de figuras 2D y 3D respectivamente.

    Objetivo(s) de  Mostrar que comprenden las operaciones de expresiones algebraicas: a. representándolas


    Aprendizaje: de manera pictórica y simbólica. b. relacionándolas con el área de cuadrados, rectángulos y
    volúmenes de paralelepípedos. c. determinando formas factorizadas. (OA 6)
    Actitudes:  Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
     Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas.
     Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
     Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
     Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
     Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.
    Habilidades:  Documentar el procedimiento para resolver problemas, registrándolo en forma estructurada
    y comprensible (OA h).
     Modelar matemáticamente situaciones cotidianas: organizando datos, identificando patrones
    o regularidades, usando simbología matemática para expresarlas (OA k).
     Extraer información del entorno y representarla matemáticamente en diagramas, tablas y
    gráficos, interpretando los datos extraídos (OA l).
    ______________________________________________________________________________________
    Inicio:
     El docente saluda cordialmente a la clase
     Se mencionan las normas de trabajo en el aula y de cuidado con el material si procede.
     ¿Qué hicimos la clase anterior? (se escuchan los comentarios de los estudiantes. Se les pide que den ejemplos
    y que utilicen la pizarra para explicarlos si procede).
     Se les pide a los estudiantes que expliquen con sus propias palabras la fórmula para calcular el área y perímetro
    de un cuadrado y un triángulo y den ejemplos en la pizarra.
     Se da a conocer el objetivo de la clase.
    Desarrollo:
     Se entrega la guía y si es posible se proyecta a toda la clase.
     Se desarrolla ítem por ítem y se va revisando en conjunto.
     Al revisar los estudiantes deben explicar el razonamiento que usaron para resolver los ejercicios.
     Se debe dar tiempo para la comunicación y argumentación de ideas y/o estrategias.
     Se desarrolla la guía hasta donde se alcance, el resto se realiza al inicio de la clase siguiente.
    Cierre:
     El enfatiza en algún desarrollo que causo mayor dificultad a los estudiantes.

    Otro(s) Indicador(es) de Calidad:


     Autoestima académica y motivación escolar: Docente fomenta la participación de los estudiantes, felicitando a
    aquellos que dan cuenta de sus aprendizajes logrados (al inicio, en el desarrollo y/o en el cierre de la clase), así
    también incentiva a que el curso "descubra" el sentido e importancia del tema presentado para considerarlo y
    practicarlo en la cotidianidad, fomentando de esta manera su motivación intrínseca.
     Clima de convivencia escolar: Docente fomenta un clima de aula positivo, caracterizado por incentivar el respeto
    hacia las opiniones de otros y a la participación en general del grupo curso; así también se menciona la
    importancia de manifestar preocupación genuina por las dificultades que otros compañeros puedan presentar
    respecto a su trabajo escolar, pudiendo ofrecer su ayuda y sugerencias prácticas para que estos puedan mejorar
    su desempeño.

    Materiales / Recursos:
     Guía de trabajo.

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    CLASE Nº 2 SEMANA– 21

    Curso : Octavo Año Básico


    Unidad : 5. Ecuaciones e inecuaciones.

    OBJETIVO(S) DE LA CLASE
     Reducir expresiones algebraicas agrupando términos semejantes.

    Objetivo(s) de  Mostrar que comprenden las operaciones de expresiones algebraicas: a.


    Aprendizaje: representándolas de manera pictórica y simbólica. b. relacionándolas con el área
    de cuadrados, rectángulos y volúmenes de paralelepípedos. c. determinando formas
    factorizadas. (OA 6)
    Actitudes:  Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
     Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas.
     Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
     Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
     Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
     Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.
    Habilidades:  Documentar el procedimiento para resolver problemas, registrándolo en forma
    estructurada y comprensible (OA h).
     Modelar matemáticamente situaciones cotidianas: organizando datos, identificando
    patrones o regularidades, usando simbología matemática para expresarlas (OA k).
     Extraer información del entorno y representarla matemáticamente en diagramas, tablas y
    gráficos, interpretando los datos extraídos (OA l).
    ______________________________________________________________________________________
    Inicio:
     El docente saluda cordialmente a la clase.
     Se mencionan las normas de trabajo en el aula y de cuidado con el material si procede.
     ¿Qué hicimos la clase anterior? (se escuchan los comentarios de los estudiantes. Se les pide que den ejemplos
    y que utilicen la pizarra para explicarlos si procede).
     Se les pide a los estudiantes que expliquen con sus propias palabras la diferencia entre término algebraico y
    expresión algebraica y den ejemplos en la pizarra.
     Se da a conocer el objetivo de la clase.
    Desarrollo:
     Se entrega la guía de trabajo y si es posible se proyecta a toda la clase.
     Se desarrolla ítem por ítem y se va revisando en conjunto.
     Al revisar los estudiantes deben explicar el razonamiento que usaron para resolver los ejercicios.
     Se debe dar tiempo para la comunicación y argumentación de ideas y/o estrategias.
     Se desarrolla la guía hasta donde se alcance, el resto se realiza al inicio de la clase siguiente.
    Cierre:
     El profesor pregunta, ¿aprendieron a aplicar reducción de términos semejantes?

    Otro(s) Indicador(es) de Calidad:


     Autoestima académica y motivación escolar: Docente fomenta la participación de los estudiantes, felicitando a
    aquellos que dan cuenta de sus aprendizajes logrados (al inicio, en el desarrollo y/o en el cierre de la clase), así
    también incentiva a que el curso "descubra" el sentido e importancia del tema presentado para considerarlo y
    practicarlo en la cotidianidad, fomentando de esta manera su motivación intrínseca.
     Clima de convivencia escolar: Docente fomenta un clima de aula positivo, caracterizado por incentivar el respeto
    hacia las opiniones de otros y a la participación en general del grupo curso; así también se menciona la
    importancia de manifestar preocupación genuina por las dificultades que otros compañeros puedan presentar
    respecto a su trabajo escolar, pudiendo ofrecer su ayuda y sugerencias prácticas para que estos puedan mejorar
    su desempeño.
    ateriales / Recursos:
     Guía de trabajo.

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    CLASE Nº 3 SEMANA– 21

    Curso : Octavo Año Básico


    Unidad : 5. Ecuaciones e inecuaciones.

    OBJETIVO(S) DE LA CLASE
     Recordar las ecuaciones y sus representaciones.

    Objetivo(s) de  Modelar situaciones de la vida diaria y de otras asignaturas, usando ecuaciones lineales
    Aprendizaje: de la forma ax = b; x/a = b, a≠0; ax + b = c; x/a + b = c; ax = b + cx; a(x+b) = c; ax + b =
    cx + d. (OA 8)
    Actitudes:  Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
     Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas.
     Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
     Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
     Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
     Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.
    Habilidades:  Documentar el procedimiento para resolver problemas, registrándolo en forma
    estructurada y comprensible (OA h).
     Modelar matemáticamente situaciones cotidianas: organizando datos, identificando
    patrones o regularidades, usando simbología matemática para expresarlas (OA k).
     Extraer información del entorno y representarla matemáticamente en diagramas, tablas y
    gráficos, interpretando los datos extraídos (OA l).
    ______________________________________________________________________________________
    Inicio:
     El docente saluda cordialmente a la clase.
     En caso de no haber terminado el PPT de la clase anterior se termina de revisar.
     Se mencionan las normas de trabajo en el aula y de cuidado con el material si procede.
     ¿Qué hicimos la clase anterior? (se escuchan los comentarios de los estudiantes. Se les pide que den ejemplos
    y que utilicen la pizarra para explicarlos si procede).
     Se les pide a los estudiantes que expliquen con sus propias palabras equivalencia, balanza, ecuación y den
    ejemplos en la pizarra.
     Se da a conocer el objetivo de la clase.
    Desarrollo:
     El profesor apoyado por el PPT les presenta lo que es una ecuación, sus representaciones pictóricas y gráficas
    y presenta ejercicios que los estudiantes deben resolver.
     Se da el tiempo suficiente para que los estudiantes resuelvan, en sus cuadernos.
     Se entrega la guía de trabajo a los estudiantes.
     En conjunto se resuelve el problema, si el profesor considera pertinente puede seleccionar a un estudiantes que
    pase a la pizarra.
    Cierre:
     El enfatiza en algún desarrollo que causo mayor dificultad a los estudiantes.
     El profesor realiza una síntesis de lo visto en la clase.

    Otro(s) Indicador(es) de Calidad:


     Autoestima académica y motivación escolar: Docente fomenta la participación de los estudiantes, felicitando a
    aquellos que dan cuenta de sus aprendizajes logrados (al inicio, en el desarrollo y/o en el cierre de la clase), así
    también incentiva a que el curso "descubra" el sentido e importancia del tema presentado para considerarlo y
    practicarlo en la cotidianidad, fomentando de esta manera su motivación intrínseca.
     Clima de convivencia escolar: Docente fomenta un clima de aula positivo, caracterizado por incentivar el respeto
    hacia las opiniones de otros y a la participación en general del grupo curso; así también se menciona la
    importancia de manifestar preocupación genuina por las dificultades que otros compañeros puedan presentar
    respecto a su trabajo escolar, pudiendo ofrecer su ayuda y sugerencias prácticas para que estos puedan mejorar
    su desempeño.
    Recomendaciones:
     Es importante el monitoreo constante del desarrollo y posibles obstáculos que los estudiantes se encuentren en
    la resolución de la guía de trabajo.
    Materiales / Recursos:
     Guía de trabajo.
     Presentación PowerPoint.

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