El Sistema Muscular

Nombre de la sesión: ¿Cómo se sostiene y se mueve nuestro
cuerpo?
Conocemos nuestro sistema muscular
FECHA: 28/05/2024
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 31506 “Sagrado Corazón de Jesús”
desempeños Criterios de ¿Qué nos dará inst.de
evaluación evidencias de evaluaci
DOCENTE CONSTANZA BARRIENTOS CHAMORRO aprendizaje? ón
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE NIVEL: Primaria
GRADO: SEGUNDO SECCIÓN: “D”
Competencias /Capacidad
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO  · Relaciona las partes externas de  Nombra los Explica la función Lista de
BASÁNDOSE EN los seres vivos con sus funciones. músculos de que cumple el cotejo
CONOCIMIENTOS SOBRE Ejemplo: El estudiante relaciona la nuestro cuerpo sistema muscular
LOS SERES VIVOS, MATERIA función de los dientes (que sirven y reconoce la para desarrollar
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, para masticar los alimentos antes nuestras
importancia
TIERRA Y UNIVERSO. de ingerirlos) con la buena salud. actividades.
que tienen.
• Comprende y usa conocimientos  Toma en
sobre los seres vivos, materia y cuenta los
energía, biodiversidad, Tierra y cuidados que
universo. debe de tomar
en cuenta para
• Evalúa las implicancias del tener músculos
saber y del quehacer científico y fuertes y
tecnológico. sanos.
COMPETENCIA TRANSVERSAL DESEMPEÑO EVIDENDICAS
SE DESENVUELVE EN LOS Se desenvuelve con libertad en juegos interactivos
ENTORNOS VIRTUALES Participa en juegos interactivos o en desarrollando diferentes temas de interés. Sobre los
GENERADOS POR LAS TIC redes virtuales siguiendo sentidos
Personaliza entornos virtuales. orientaciones y pautas cuando
• Gestiona información del desarrolla actividades de
entorno virtual. aprendizaje.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
.
Enfoques Acciones observables
transversale
s
Enfoque de  Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma
Inclusión de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

- Unidad de aprendizaje 2 - Hojas de colores
- Preparar la sesión de aprendizaje. - Cinta masking o limpiatipo.
- Escribir la problematización en un papelote. - Plumones gruesos de colores para papelote.
- Escribir las preguntas en metaplanes. - Materiales concretos
Recortar dibujos e imágenes. Silicona líquida.
Secuencia didáctica
ESTRATEGIAS
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
 Doy la bienvenida a mis estudiantes.
 Presento las siguientes imágenes:
 Recojo los saberes previos a través de preguntas: ¿Qué

observamos en la lámina?, ¿qué actividades podemos
realizar diariamente utilizando los huesos y los
músculos?, ¿qué son los huesos?, ¿para qué nos sirven?,
¿qué son los músculos?, ¿qué actividades podemos
realizar gracias a los músculos y los huesos?, ¿cómo
están unidos los músculos y los huesos?, ¿cómo
podemos cuidarlos?, …
 Comunico el propósito de la sesión: hoy aprenderán a reconocer los principales

músculos de su cuerpo, así como las funciones que desempeñan.
Seleccionamos dos normas para trabajar la sesión.
DESARROLLO
Planteamiento del problema

 Planteo las siguientes preguntas a investigar:
 ¿Qué partes de nuestro cuerpo participan en el movimiento y cómo lo hacen?
 ¿Qué pasa cuando alguien se fractura un hueso?
Planteamiento de la hipótesis
 Distribuyo tiras de papelote para que los niños escriban sus respuestas y las coloquen
en la pizarra dando lectura de las mismas.
 Analizo las ideas comunes como las diferentes y se señala que estas hipótesis serán
confrontadas posteriormente.
Elaboración de plan de indagación

 Luego de observar las distintas respuestas, pregunto: ¿qué podemos hacer para
comprobar nuestras respuestas?, ¿a qué fuentes de información podríamos recurrir
para saberlo?, ¿podría ayudarnos el esqueleto del kid o unas láminas?
 Escuchada las respuestas de los niños y niñas propongo leer la información
Principales músculos
 Monitoreo el trabajo de los niños con preguntas como:
 ¿Qué se encuentra encima de los huesos?
 ¿Cómo se unen los huesos?
 Entonces, ¿Qué parte de nuestro cuerpo nos ayuda a realizar gestos? ¿O sea de
movimiento? ¿Pueden los músculos trabajar separados de los huesos?
Análisis de los resultados de la indagación

 Planteo la siguiente pregunta: ¿qué pasaría si nuestro cuerpo no tuviera músculos?,
¿en qué zonas del cuerpo encontramos músculos voluntarios y en que parte los
involuntarios?
 Para obtener mejor información se pide ver un video https://www.youtube.com/watch?
v=5SytABu6lKY El aparato locomotor (Anexo videos)
 Esquematizo el tema en consenso:
El cuerpo Humano
Tiene un sistema llamado
Locomotor
Con constituyen
El esqueleto Los músculos Las articulaciones
Son órganos rígidos y Son órganos blandos y Son las uniones

resistentes, nuestros elásticos que pueden entre los huesos.
huesos sostienen nuestro encogerse y estirarse En una
cuerpo y conservan su articulación, los
sin romperse. Algunos
forma, protegen órganos
están unidos a los huesos se
internos, como el
huesos y otros forman mantienen
cerebro, corazón y
pulmones. parte de órganos sujetos unos a
Tenemos 206 huesos internos otros por los
entre cortos, largos y como el estómago o el ligamentos
planos corazón.
Evaluación y comunicación:
 Comento las conclusiones finales a las que se llega:
El sistema de locomoción está compuesto por huesos, músculos,
articulaciones y ligamentos que unen los huesos. Permite al ser
humano o a los animales en general interactuar con el medio que le
rodea mediante el movimiento o locomoción y sirve de sostén y
protección al resto de órganos del cuerpo. Los cuidados que
debemos tener son:
 Realizar ejercicio físico o practicar algún deporte
 Mantener posturas correctas
 Tener una dieta equilibrada
 Llevar calzados adecuados
 No cargar excesivo peso en la espalda
 Mantener una higiene adecuada
 Dormir lo suficiente
 Formulo la pregunta ¿qué pasa cuando alguien se fractura un hueso?

 Escuchamos las diferentes respuestas de los niños y niñas, y a
ello agrego que:
La fractura de un hueso provoca un dolor intenso y dependiendo de
la gravedad puede necesitar cirugía para recomponer el hueso. Se
pueden dar por debilidad de los huesos, por una actividad
exagerada y repetitiva (deportistas), por una caída, etc. para tener
los huesos más fuertes se debe consumir calcio y vitamina D y
tener cuidado más que todo cuando realizan juegos bruscos o un
deporte.
Posteriormente desarrollan una Ficha de afianzamiento (Anexo).
CIERRE
 Los estudiantes resuelven la actividad aplicamos lo aprendido.

 Responden a preguntas de metacognición.
 ¿Que aprendimos? ¿Qué hicimos? ¿fue fácil ubicar los huesos de nuestro cuerpo? ¿Qué
dificultades tuviste? ¿Cómo lo superaste?
 Como extensión a casa colorean la ficha del esqueleto señalando con una flecha el nombre
con la parte que corresponde.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
……………………………………………………………. ……………………………………………………………………
V°B° DOCENTE DEL AULA
LISTA DE COTEJO
ÁREA: Ciencia y Tecnología
COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
 Nombra los Toma en

CRITERIO DE EVALUAC músculos de cuenta los
nuestro cuerpo cuidados que
N°
y reconoce la debe de tomar
importancia en cuenta para
APELLIDOS Y NOMBRES tener
que tienen.
músculos
fuertes y
sanos.
1
ALVITREZ VARGAS MARYAM
2 CHANCA RIOS JHOMELS
3 CHECCLLO IPARRAGUIRRE JAN
4 CRISPIN DE LA CRUZ RYAM AMYR
5 CUADROS SOTOMAYOR LIAM
6 DE LA CRUZ ZEVALLOS MAYKEL
7 HERHUAY BASURTO ZULEIMAN
8 INGA MEZA LIAN JESUS
9 JACO HUAMANI EIMY LUANA
10 LICARES OLARTE ISMAEL IVAN
11 LOPEZ TRUCIOS LUCIANO
12 OLIVAR RIOS BETSABE SHEYLA
13 QUISPE MUCHA BENJAMIN
14 RADO VELASQUEZ TRACY MIA
15 RAMIREZ ASTO MIQUELA
16 ROBERTO QUNTO LEONARDO
17 ROMERO YARANGA ARIANA
18 RONDON HUAMANI ADOLFO
19 TICLLAS QUISPE JASMIN
20 TOVAR BRAVO FABRIZIO JESUS
21 URBANO LLIHUA ARIANA DAYANA
22 V ILCAHUAMAN ROMAN JAHIR
23 ZAMUDIO ROSALES ITZAYANA
24
25
26
 Logrado • En proceso X No logrado

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¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Doy la bienvenida a mis estudiantes.

 Presento las siguientes imágenes:

 Recojo los saberes previos a través de preguntas: ¿Qué

 Comunico el propósito de la sesión: hoy aprenderán a reconocer los principales

Planteamiento del problema

Elaboración de plan de indagación

Análisis de los resultados de la indagación

Tiene un sistema llamado

El esqueleto Los músculos Las articulaciones

Son órganos rígidos y Son órganos blandos y Son las uniones

 Formulo la pregunta ¿qué pasa cuando alguien se fractura un hueso?

Posteriormente desarrollan una Ficha de afianzamiento (Anexo).

 Los estudiantes resuelven la actividad aplicamos lo aprendido.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 Nombra los Toma en

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