Sesion #05

SESION DE APRENDIZAJE N° 05
EDA : N° 06
TÍTULO DE LA SESIÓN : Buscamos múltiplos de un número.
GRADO/SECCION : 5° “A”
FECHA : MIERCOLES,10 De agosto De 2022.
PROPOSITO : Hoy aprenderán a resolver ´problemas de múltiplos de un número.
AREA : matemática
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias/capacidades Desempeños ¿Qué nos dará Instrumento

evidencias de de
aprendizaje? evaluación
Resuelve problemas de Traduce una o más acciones de comparar, igualar, Descubre y halla LISTA DE
cantidad. repetir y repartir cantidades y de multiplicar una los múltiplos de COTEJO.
• Traduce cantidades a cantidad discreta en partes iguales; a expresiones un número a
expresiones numéricas. aditivas y multiplicativas partir de la
con números naturales y expresiones de múltiplos
• Comunica su comprensión operación de
de un numero; al plantear y resolver problemas.
sobre los números y las una
operaciones. multiplicación.
• Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo.
•Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones numéricas
y las operaciones.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
ENFOQUE  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin

INTERCULTURAL menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera
de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
 Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre
diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber
científico, buscando complementariedades en los distintos planos
en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos
comunes.
ENFOQUE INCLUSIVO O  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a
ATENCION A LA todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada
DIVERSIDAD. en el prejuicio a cualquier diferencia.
2. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio
Doy la bienvenida a los estudiantes de manera afectuosa.
Se les invita a jugar en el patio.
Todos los participantes caminan se les indica que se unan cuando escuchen la multiplicación de 2 se les lanza la primera
multiplicación 2 x 1 = 2 según el resultado se tienen que juntar. El estudiante que queda solo pierde, siguen con el juego, 2 x
2 = 4 se juntan en grupos de 4 y continúan jugando siguiendo la multiplicación del numero 2. Gana el grupo que queda
exacto.
Después del juego se les pregunta: ¿Qué les pareció el juego? ¿Por qué?
Doy a conocer el propósito de la sesión:
Propósito: “hoy aprenderán a resolver problemas de múltiplos de un numero”.

1
Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
Emplearé estrategias heurísticas para resolver problemas simples de múltiplos de números

naturales.
Justificaré cuando un número es múltiplo de otro.
Recordamos las normas de convivencia del aula y los protocolos de bioseguridad.
Desarrollo
Iniciamos con la presentación de problema.
Las estudiantes y los estudiantes llenaron bolsas de chupetines para entregarlas como
premio en las olimpiadas del colegio. Si colocaron 4 de estas golosinas en cada bolsa,
¿cuántos chupetines usaron para llenar 7 bolsas? ¿Y para 10 bolsas?
• Para orientar la comprensión, reflexiona y responde las siguientes preguntas:

 ¿De qué trata el problema?
 ¿de que llenaron las bolsas los estudiantes?
 ¿Cuántas golosinas colocaron en cada bolsa?
 ¿Qué pide resolver el problema?
Búsqueda de estrategias:
Intenta resolver el problema por tu cuenta: ¿qué materiales podrías usar?
Para ello vamos a reconocer con la estrategia: Representen con tapas y completen la tabla para encontrar la
respuesta.
Representación 2
Haremos una representación y con las estrategias que hemos seleccionado representamos:
12 16 20
28 40
Representamos el múltiplo de 4: 4 x 1 = 4
4x2=8
4 x 3 = 12
4 x 4 = 16
4 x 5 = 20
4 x 6 = 24
4 x 7 = 28
4 x 8 = 32
4 x 9 = 36
4 x 10 = 40
Emplea las estrategias y responden las siguientes preguntas.

- ¿Cuál es la estrategia que te parece más sencillo? ¿qué cantidades está multiplicando?
Formalización
Como has observado, a partir de la estrategia hemos podido resolver problemas de Múltiplos de un número.
¿Qué son múltiplos de un número?
Planteamiento de nuevas situaciones 3

RETO 2
Seguimos aprendiendo.
Se les pide que desarrollen su cuaderno el siguiente problema.
Cristina va a retirar dinero a un cajero automático. En la pantalla aparece que solo puede sacar
billetes de S/ 50. ¿Qué cantidades puede sacar Cristina?
Reto 3
Una caja de sorpresas tiene más de 70 dulces y menos de 85. El número de dulces es un múltiplo de 6 y 8. ¿Cuántos
dulces tiene la caja?
Cierre
Realizamos un breve recuento de la sesión y responden las siguientes interrogantes:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo se sintieron?
¿Por qué es importante cuidar nuestro medio ambiente?
¿Para qué nos sirve lo aprendido?
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
I. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lo logré Lo estoy Necesito

Criterios de evaluación intentando apoyo
Emplea estrategias heurísticas para resolver problemas simples

de múltiplos de números naturales.
Justifica cuando un número es múltiplo de otro.
Anexo 1
1. Leemos el siguiente problema:
Las estudiantes y los estudiantes llenaron bolsas de chupetines para entregarlas como premio en las
olimpiadas del colegio. Si colocaron 4 de estas golosinas en cada bolsa, ¿cuántos chupetines usaron
para llenar 7 bolsas? ¿Y para 10 bolsas?
2. Responde las siguientes preguntas:

¿De qué trata el problema? ¿de que llenaron las bolsas los estudiantes?
----------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------
¿Cuántas golosinas colocaron en cada bolsa? ¿Qué pide resolver el problema?
4
----------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------
3. Resuelve utilizando tu estrategia.
4 x 1 = ___________ 4 x 2 = ____________ 4 x 3 = ___________
4 x 4 = ____________ 4 x 5 = ____________ 4 x 6 = ___________
4 x 7 = ____________ 4 x 8 = ____________ 4 x 9 = ___________
4 x 10 = ___________
1. Reconoce los múltiplos de 5.

a. Colorea el camino siguiendo los múltiplos de 5 para que el sapo llegue a la piedra.
M(5): {___, ___, ___,___, ___, ____, ____, ____

5 X 0 = _______ 5 X 1 = ________
5 X 2 = ______ 5 X 3 = _______
5 X 4 = ______ 5 X 5 = _______
5 X 6 = ______ 5 X 7 = _______
5 X 8 = ______ 5 X 9 = _______
b. Escribe los cinco primeros múltiplos de cada número.
M (2) = { _______________________________________________________________ }
M (8) = { _______________________________________________________________ }
M (7) = { _______________________________________________________________ }
5
M (10) = { _______________________________________________________________ }
M (12) = { _______________________________________________________________ }
M (20) = { _______________________________________________________________ }
c. Rodea el número que no es múltiplo de un número.
M (9) = {0; 9; 18; 27; 35; 45; 54; ...}
M (12) = {0; 12; 24; 36; 48; 60; 76; ...}
M (20) = {0; 20; 40; 50; 60; 80; ...}
M (15) = {0; 15; 30; 45; 60; 85; 90; ...}
d. Observa los siguientes números e identifica lo que se pide.
Números múltiplos de 2.
Números múltiplos de 3.
Anexo 2
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de cantidad.
• Traduce cantidades a expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Criterios de evaluación
Emplea estrategias Justifica cuando un Cumple con los acuerdos
heurísticas para número es múltiplo de tomados para el desarrollo
resolver problemas otro.
simples de múltiplos
de la actividad
de números
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes naturales.
NO
NO
NO
SI
SI
SI
1 Ancajima Tocto.Edderson Sebastian
6
2 Barco Cordova,Maria De Los Angeles
3 Calderon Cordova,Brihnie Kaley
4 Calderon Piscoya,,Fernando Alonso
5 Cordova Pintado,Elvis Adrian
6 Espinoza Collazos,Lorens Anamilet
7 Espinoza Piscoya ,Angel Armando
8 Fajardo Mendoza, Aylin Melany
9 Guaygua Acaro, Sarita Lizbeth
10 Guerrero Cruz, Macos Michel
11 Guerrero Neira, Ana Milagros
12 Huaman Alvarez, Ales Antonio
13 Huaman Jimenez, Danner Elmer
14 Huertas Ramos, Reynaldo Fernando
15 Jimenez Criollo, Mishell Del Cisne
16 Leon Isidro Dayron Stiwar
17 Lojas Urbina Camila Juliet
18 Lopez Facundo, Danler Keit
19 Lopez Godos, Arahi Celeste
20 Matias Jimenez, Julleisy Ruby
21 Mendez Graterol, Luis Fernando
22 Romero Valverde, Jose Andres
23 Rosales Castillo, Harold Abddiel
24 Sandoval Mendoza Deyanire Anhe
25 Solano Vargas, Luis Eduardo Josuet
26 Sosa Clavijo, Zulekis Mayte
27 Tacure Coello, Esnaider Josuet
28 Tocto Alvarez, Jose Luis
29 Umbo Santamaria, Romina Anayeli
30 Yahuana Pirgo, Ronald Joel
31 Coa Sosa,Enmanuel
32 Ancajima Villarreal,Keren

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SESION DE APRENDIZAJE N° 05

Competencias/capacidades Desempeños ¿Qué nos dará Instrumento

ENFOQUE  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin

Doy a conocer el propósito de la sesión:

Propósito: “hoy aprenderán a resolver problemas de múltiplos de un numero”.

Emplearé estrategias heurísticas para resolver problemas simples de múltiplos de números

Justificaré cuando un número es múltiplo de otro.

Recordamos las normas de convivencia del aula y los protocolos de bioseguridad.

Iniciamos con la presentación de problema.

• Para orientar la comprensión, reflexiona y responde las siguientes preguntas:

Emplea las estrategias y responden las siguientes preguntas.

¿Qué son múltiplos de un número?

Planteamiento de nuevas situaciones 3

Se les pide que desarrollen su cuaderno el siguiente problema.

Lo logré Lo estoy Necesito

Emplea estrategias heurísticas para resolver problemas simples

2. Responde las siguientes preguntas:

3. Resuelve utilizando tu estrategia.

4 x 1 = ___________ 4 x 2 = ____________ 4 x 3 = ___________

4 x 4 = ____________ 4 x 5 = ____________ 4 x 6 = ___________

4 x 7 = ____________ 4 x 8 = ____________ 4 x 9 = ___________

1. Reconoce los múltiplos de 5.

M(5): {___, ___, ___,___, ___, ____, ____, ____

b. Escribe los cinco primeros múltiplos de cada número.

c. Rodea el número que no es múltiplo de un número.

M (9) = {0; 9; 18; 27; 35; 45; 54; ...}

M (12) = {0; 12; 24; 36; 48; 60; 76; ...}

M (20) = {0; 20; 40; 50; 60; 80; ...}

M (15) = {0; 15; 30; 45; 60; 85; 90; ...}

d. Observa los siguientes números e identifica lo que se pide.

Resuelve problemas de cantidad.

• Traduce cantidades a expresiones numéricas.

• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

1 Ancajima Tocto.Edderson Sebastian

3 Calderon Cordova,Brihnie Kaley

4 Calderon Piscoya,,Fernando Alonso

5 Cordova Pintado,Elvis Adrian

6 Espinoza Collazos,Lorens Anamilet

7 Espinoza Piscoya ,Angel Armando

8 Fajardo Mendoza, Aylin Melany

9 Guaygua Acaro, Sarita Lizbeth

10 Guerrero Cruz, Macos Michel

11 Guerrero Neira, Ana Milagros

12 Huaman Alvarez, Ales Antonio

13 Huaman Jimenez, Danner Elmer

14 Huertas Ramos, Reynaldo Fernando

15 Jimenez Criollo, Mishell Del Cisne

16 Leon Isidro Dayron Stiwar

17 Lojas Urbina Camila Juliet

18 Lopez Facundo, Danler Keit

19 Lopez Godos, Arahi Celeste

20 Matias Jimenez, Julleisy Ruby

21 Mendez Graterol, Luis Fernando

22 Romero Valverde, Jose Andres

23 Rosales Castillo, Harold Abddiel

24 Sandoval Mendoza Deyanire Anhe

25 Solano Vargas, Luis Eduardo Josuet

26 Sosa Clavijo, Zulekis Mayte

4 x 1 = _ 4 x 2 = 4 x 3 = _

4 x 4 = __ 4 x 5 = 4 x 6 = _

4 x 7 = __ 4 x 8 = 4 x 9 = _

M(5): {_, _, _,_, _, , , __