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    Sesion Noviembre 2023

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    Fermyna Lucas Chacon
    El resumen describe una sesión de aprendizaje de matemáticas para estudiantes de primer grado sobre sumas. La sesión incluye objetivos de aprendizaje, estrategias de enseñanza como acertijos numéricos y problemas matemáticos. Los estudiantes desarrollan estrategias para resolver los problemas y reflexionan sobre sus aprendizajes.

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    Fermyna Lucas Chacon
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    El resumen describe una sesión de aprendizaje de matemáticas para estudiantes de primer grado sobre sumas. La sesión incluye objetivos de aprendizaje, estrategias de enseñanza como acertijos numéricos y problemas matemáticos. Los estudiantes desarrollan estrategias para resolver los problemas y reflexionan sobre sus aprendizajes.

    Título original

    SESION NOVIEMBRE 2023

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    El resumen describe una sesión de aprendizaje de matemáticas para estudiantes de primer grado sobre sumas. La sesión incluye objetivos de aprendizaje, estrategias de enseñanza como acertijos numéricos y problemas matemáticos. Los estudiantes desarrollan estrategias para resolver los problemas y reflexionan sobre sus aprendizajes.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    I. DATOS INFORMATIVOS:
    I.E 34182 CHINCHE TINGO
    TÍTULO DE LA SESIÓN ¡SUMAMOS JUGANDO!
    DIRECTOR Eduardo HERMITAÑO9 CHAVEZ
    DOCENTE AULA LOYDA BONILLA MEDRANO
    DOCENTE PRACTICANTE FERMINA LUCAS CHACON
    GRADO Y SECCIÓN Primero “A””
    ÁREA Matemática
    FECHA 20 NOVIEMBRE
    II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS:

    COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE INSTRUMENTO DE


    Y CAPACIDADES EVALUACIÓN EVALUACION
    Resuelve problemas de cantidad. *Establece relaciones entre datos y acciones de *Desarrolla problemas aditivos, *Aplica una estrategia Escala de
    Traduce cantidades a expresiones agregar, quitar y juntar cantidades, y las transforma usando una estrategia para resolver problemas Valoración
    numéricas. en expresiones numéricas (modelo) de adición con determinada. aditivos
    *Comunica su comprensión sobre los números naturales hasta 6. *Expone la estrategia que
    números y las operaciones. usó para desarrollar los
    problemas aditivos.

    ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES


    Enfoque ambiental El estudiante escoge el material adecuado para aplicar su estrategia para resolver problemas de suma.
    Enfoque de derechos.
    III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

    MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS


    PEDAGÓGICOS
    INICIO 1..- • Iniciamos el día, agradeciendo a Dios por la salud que nos da día a día; un estudiante del grupo oración realiza este gesto amor a Dios.
    PROBLEMATIZACIÓN Motivación
    / MOTIVACIÓN
    • Presento el siguiente acertijo colocándolo en la pizarra.

    2.- PROPÓSITO
    DIDÁCTICO /SOCIAL

    3.- RECUPERACIÓN
    DE SABERES Saberes previos
    PREVIOS
    • Pregunta: ¿Cómo lo podemos resolver?
    Conflicto cognitivo
    • Pregunta: ¿Podremos descubrir el valor de las frutas?
    • El propósito del día de hoy es:
    Hoy descubrirán el valor numérico.

    • Planteamos las normas de convivencia en forma conjunta:

    DESARROLLO 4.- GESTIÓN /


    ACOMPAÑAMIENTO

    PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

    • Observan la siguiente situación.


    Presento la siguiente situación.
    Juan y Carlos estaban en la clase de matemática y el profesor les presentó el siguiente acertijo. Ayúdalos a resolv
    PEQUE ACERTIJO
    + = ¿?

    Familiarización con el problema

    • Oriento a través de preguntas la comprensión de la situación: ¿Qué figuras observamos en el acertijo? quién no
    resolver?; ¿Nos ayudaría remplazar las figuras por los números?; ¿Podríamos hacer una operación para encontra

    Búsqueda y ejecución de estrategias

    • Buscan sus estrategias para dar respuestas a las preguntas.


    ¿Qué figura debo hallar primero?
    Primero hallamos el corazón

    Luego
    + = 40
    ¿? + 25 = 40
    ¿? = 40-25
    ¿? = 15

    Luego remplazamos los corazones

    + = 50
    25 + 25 = 50

    Socializa sus representaciones

    • Solicito la participación de estudiantes para que den a conocer ¿Cómo hallaron la respuesta del problema?

    Reflexión y Formalización

    • Indico a los niños y niñas que el valor numérico es el resultado que se obtiene luego de sustituir figuras por valores

    • Reflexionamos con los niños y las niñas sobre el proceso que realizaron para llegar a descubrir los números oculto
    descubrirlo?.

    Planteamiento de otros problemas

    • Resuelven otras situaciones planteadas de lectura y escritura de centenas con el monitoreo del/la docente.
    1. Si se cumple que:
    + = 10

    + = 16

    Calcula el valor de + .
    a. 2 b. 4 c. 6 d. 8

    2. Si se cumple que:

    Calcula el valor de
    a. 18 b. 21 c. 20 d. 23

    3. Si se cumple que:

    Calcula el valor de
    a. 16 b. 9 c. 4 d. 25

    CIERRE 5.- EVALUACIÓN


    6.- REFLEXIÓN Metacognición:
    •
    • Reflexionan respondiendo las preguntas:
    ☺ ¿Qué aprendiste?
    ☺ ¿Cómo lo aprendiste?
    ☺ ¿Para qué te servirá lo aprendido?
    Reflexiono sobre mis aprendizajes

    • Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
    Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
    intentando mejorar?

    Empleo estrategias para hallar el valor


    numérico.
    .

    DIRECTOR I.E DOCENTE AULA DOCENTE PARACTICANTE

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