LICEO NAVAL CONTRALMIRANTE MONTERO NIVEL SECUNDARIA

CARPETA DE RECUPERACIÒN
COMUNICACIÓN
COMPRENSIÓN - PRODUCCIÓN

Nombres y
Apellidos del estudiante:

Grado y Sección: A – B – C – D – E

Docente: PATRICIA CABANILLAS SILVA

TERESA VERA OLIVERA

MES DE ENERO
2023
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RECOMENDACIONES GENERALES PARA REALIZAR

LA CARPETA DE RECUPERACIÒN
1. Llena tus datos en la carátula adjunta.
2. Observa tu organizador semanal y lista de cotejo para que puedas distribuir mejor tus tiempos y
horario para cada ficha de trabajo.
3. Tendrás como guía de apoyo, información en tu cuaderno, Classroom y enlaces.
4. Cuando desarrolles tus actividades, pide ayuda a tus padres, hermanos u otros familiares cercanos
para que te asesoren.
5. Resuelve cada ficha y guárdala ya resuelta en un fólder con el título: “PORTAFOLIO DE
EVIDENCIA”.
6. Este portafolio de evidencia con tu carpeta de recuperación la deberás llevar resuelta el primer día de
clases y entregarla en físico a tu profesora o profesor.

EVALUACIÓN DE LA CARPETA RECUPERACIÒN

Tu carpeta será evaluada en función a las fichas que desarrolles y entregues, de acuerdo a las
competencias del área, que te faltaron reforzar, las cuales son:

LISTA DE COTEJO INDIVIDUAL – FICHAS DE TRABAJO

FICHAS COMPETENCIA SI NO
DE ACTIVIDADES
TRABAJO

- El texto argumentativo: ¿Los dibujos

animados aportan valores a nuestra sociedad?
Se comunica oralmente en - Los estudiantes exponen un texto
1 su lengua materna. argumentativo: Realizarán un video sobre un
texto argumentativo redactado en la
competencia de producción.

- El texto argumentativo: Lee un texto

argumentativo, identifica su estructura y
Lee diversos tipos de textos responde a preguntas de comprensión.
2 en lengua materna. - Identifican las ideas principales e ideas
secundarias en textos cortos.
- Identifica los temas y subtemas de textos
informativos breves.
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- Texto narrativo: Un cuento o tradición

Escribe diversos tipos de familiar.
3 textos en lengua materna. - Redactan un texto narrativo: Cuento o
tradición familiar (creación propia, no copia).

ORGANIZADOR SEMANAL
Las fichas se encuentran en bloque de trabajo; es decir desarrollarás cada semana las actividades de las
competencias asignadas durante el mes de enero y febrero.

ENERO
PRIMERA SEMANA SEGUNDA SEMANA TERCERA SEMANA CUARTA SEMANA

FICHA DE TRABAJO FICHA DE TRABAJO FICHA DE TRABAJO FICHA DE TRABAJO

Nº 1 Nº 2 Nº 3 Nº 4

COMPRENDE UN REDACCIÓN DE UN REDACCIÓN DE UN COMPRENDE UN

TEXTO NARRATIVO TEXTO NARRATIVO TEXTO NARRATIVO TEXTO
ARGUMENTATIVO

FEBRERO
PRIMERA SEMANA PRIMERA SEMANA SEGUNDA SEMANA SEGUNDA SEMANA

FICHA DE TRABAJO FICHA DE TRABAJO FICHA DE TRABAJO FICHA DE TRABAJO

Nº 5 Nº 6 Nº 7 Nº 8

REDACCIÓN DE UN REDACCIÓN DE UN TEMA Y SUBTEMA IDEAS PRINCIPALES

TEXTO TEXTO E IDEAS
ARGUMENTATIVO ARGUMENTATIVO SECUNDARIAS

FICHA N°1 DE TRABAJO -COMUNICACIÓN

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Conocemos una anécdota.

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

DESEMPEÑO PRECISADO:
 Identifica las características y estructura de la anécdota.

1. INTRODUCCIÓN: (MOTIVACIÓN)
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Continuamos con el reforzamiento de la anécdota. La anécdota, es una narración breve de un suceso
interesante, curioso y divertido que nos ha ocurrido a nosotros o a alguien más, consta de tres partes o
momentos: inicio, nudo, desenlace; tiene personajes, hechos o sucesos, escenario, tiempo y lugar.

2. ACTIVIDADES A REALIZAR:
Lee con atención el texto y contesta las preguntas.

NO TE OLVIDES DEL PATO

Había un pequeño niño visitando a sus abuelos en su granja. Él tenía una reportera (catapulta, objeto
antiguo para disparar) con la que jugaba todo el día, practicaba con ella en el bosque, pero nunca
daba en el blanco. Estando un poco desilusionado, regresó a casa para la cena. Al acercarse a casa,
divisó al pato mascota de la abuela. Sin poder contenerse, usó su reportera y le pegó al pato en la
cabeza y lo mato. Estaba triste y espantado, y todavía en pánico, escondió el cadáver del pato en el
bosque. Pero se dio cuenta que su hermana lo estaba observando. Lucrecia lo había visto todo, pero
no dijo nada. Después de comer la abuela dijo, "Lucrecia, acompáñame a lavar los platos." Pero
Lucrecia dijo, "Abuela, Pedro me dijo que hoy quería ayudarte en la cocina, ¿no es cierto Pedro? Y
ella le susurró al oído: "¿Recuerdas lo del pato?" Entonces, sin decir nada, Pedro lavó los platos. En
otra

ocasión el abuelo preguntó a los niños si querían ir de pesca, y la abuela dijo, "Lo siento, pero
Lucrecia debe ayudarme a preparar la comida." Pero Lucrecia con una sonrisa dijo, "Yo sí puedo ir,
porque Pedro me dijo que a él le gustaría ayudar." Nuevamente le susurró al oído "¿Recuerdas lo del
pato?" Entonces Lucrecia fue a pescar y Pedro se quedó. Transcurridos muchos días en que estaba
haciendo sus propias tareas y las de Lucrecia, finalmente él no pudo más. Fue donde la abuela y
confesó que había matado al pato. Ella se arrodilló, le dio un gran abrazo y le dijo, "Amorcito, yo ya
lo sabía. Estuve parada en la ventana y lo vi todo, pero porque te amo te perdoné. Lo que me
preguntaba era hasta cuando permitirías que Lucrecia te tenga como esclavo. ¿Hasta cuándo
permitirás que tus pecados sin confesar te mantengan esclavo? Hoy puedes gozar de la gloriosa
libertad de los hijos de Dios. Autor: Desconocido.

a) ¿Sobre qué trata este texto?

____________________________________________________________________________

b) ¿Quiénes son sus personajes? ¿Qué características tienen?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

c) ¿Dónde suceden los acontecimientos?

____________________________________________________________________________

d) ¿Cuál es el problema que se plantea en la historia?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

e) Menciona el desenlace del relato.

____________________________________________________________________________

f) La anécdota es:
1. Un relato real.
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2. Un relato ficticio.
3. Un relato futurista.

3. ANEXOS:
 Cuaderno de actividades Comunicación 1, grado 1ero – SM – 2022, Pág. 18-19
 Libro digital de SM grado.

4. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

LISTA DE COTEJO LEE UNA ANÉCDOTA Versión 02

Fecha de Aprobación 08-02-19

DESEMPEÑOS

Identifica los Reconoce el Reconoce el Identifica el Identifica el

personajes. escenario. tiempo en que nudo o desenlace.
transcurren los problema. Observaciones
ESTUDIANTES hechos.
1° “ “ A B C A B C A B C A B C A B C

FICHA N°2 DE TRABAJO -COMUNICACIÓN

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Redactamos una anécdota.

COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Escribe una anécdota de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, empleando recursos
gramaticales y ortográficos.

1. INTRODUCCIÓN: (MOTIVACIÓN)
Reforcemos la producción de textos narrando una anécdota curiosa de la experiencia personal
tomando en cuenta su estructura y características.

2. ACTIVIDADES A REALIZAR:
a) Escuchar el video y tomar nota de lo más importante.

https://www.youtube.com/watch?v=y341L-_ZTHI

Información extraída del video.

b) Recuerda las experiencias y escoge la anécdota más atractiva para narrar.

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Experiencia 1

Experiencia 2

Experiencia

3. ANEXOS:
 Cuaderno de actividades Comunicación 1, grado 1ero – SM – 2022, Pág. 18-19
 Libro digital de SM grado.

4. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.
DESEMPEÑOS
LISTA DE COTEJO
Elige una
PRODUCCIÓN
Coloca el título
DE
Elabora la RelataVersión
el nudo, Redacta el 02
experiencia ANÉCDOTA
para su anécdota. introducción, suceso más desenlace,
atractiva parar menciona importante de la resuelve acciones
narrar. tiempo,
Fecha de Aprobación
anécdota.. del conflicto, hace
08-02-19
Observaciones
personajes, breve comentario.
lugar.
A B C A B C A B C A B C A B C

ESTUDIANTES
1° “ “

FICHA N°3 DE TRABAJO -COMUNICACIÓN

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Redactamos una anécdota.

COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Escribe una anécdota de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, empleando recursos
gramaticales y ortográficos.

1. INTRODUCCIÓN: (MOTIVACIÓN)
Reforcemos la producción de textos, narrando una anécdota curiosa de la experiencia personal,
tomando en cuenta su estructura y características.

2. ACTIVIDADES A REALIZAR:
a) Redacta un título atractivo para tu anécdota.
b) Piensa en los personajes, el lugar, tiempo y la primera acción que da inicio al relato.

Personajes Lugar Tiempo Primera acción

c) Escribe un párrafo que da inicio a tu anécdota, menciona, los personajes, el lugar, tiempo y la
primera acción que da inicio a la historia.

________________________________________________________________
EL _
TÍTULO
_________________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________________
INICIO _________________________________________________________________________________
 Había una vez…
 En un lugar _________________________________________________________________________________
lejano… _________________________________________________________________________________
 Hace mucho _________________________________________________________________________________
tiempo…
_________________________________________________________________________________
 En un Castillo
oscuro… _________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

d) Menciona acciones, personajes que causan un conflicto o problema.

Acción uno que causa el problema. Problema o conflicto ocasionado

Acción dos que causa el problema.

Acción tres que causa el problema.

e) Redacta el segundo párrafo de tu anécdota.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

NUDO _________________________________________________________________________________
 Un día… _________________________________________________________________________________
 Entonces… _________________________________________________________________________________
 Luego,…
_________________________________________________________________________________
 Después…
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

f) Identifica la acción que va a solucionar el problema planteado.

Acción que soluciona el problema Comentario sobre lo narrado

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g) Realiza un breve comentario sobre lo narrado.

h) Redacta el tercer párrafo de tu anécdota, con letra clara, legible,

_________________________________________________________________________________
DESENLA _________________________________________________________________________________
CE _________________________________________________________________________________
 Finalmente,
_________________________________________________________________________________
 Desde ese día…
 A partir de ese _________________________________________________________________________________
momento…

3. ANEXOS:
 Cuaderno de actividades Comunicación 1, grado 1ero – SM – 2022, Pág. 18-19
 Libro digital de SM grado.

4. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

DESEMPEÑOS
LISTA DE COTEJO
Elige una
PRODUCCIÓN
Coloca el título
DE
Elabora la RelataVersión
el nudo, Redacta el 02
experiencia ANÉCDOTA
para su anécdota. introducción, suceso más desenlace,
atractiva parar menciona importante de la resuelve acciones
narrar. tiempo,
Fecha
anécdota..
de Aprobación
del conflicto, hace
08-02-19
Observaciones
personajes, breve comentario.
lugar.
A B C A B C A B C A B C A B C

ESTUDIANTES
1° “ “
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FICHA N°4 DE TRABAJO – RECUPERACIÓN - COMUNICACIÓN

Nombre del Estudiante: Grado/Sec.: “ ” Fecha: /01/2023

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
Conocemos la estructura y las características del texto argumentativo.
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA
DESEMPEÑO PRECISADO:
Identifica el tipo de texto de acuerdo a su estructura y características.

1. INTRODUCCIÓN: (MOTIVACIÓN)
Lee atentamente:
Raúl y Elena son estudiantes muy responsables. Todas las clases ingresan puntuales, con muchas ganas de
aprender y preparados para el tema a trabajar. Ese día verían las posturas que se presentan en un texto que no
habían estudiado aún. Ellos se preguntaban a qué se refería la miss. Así que se pusieron en acción. Días antes se
conectaron a través de una reunión por zoom y revisaron el video sobre el tema:

https://www.youtube.com/watch?v=2oQGYiODQ7c

Fue así que gracias a su motivación, responsabilidad y empeño llegaron a clase preparados para responder todas
las preguntas de la maestra.

2. ACTIVIDADES A REALIZAR:
¡¡¡¡¡Ahora, te toca a ti!!!!!

ENTRE GUSTOS Y COLORES...

Lima, 2 de octubre del 2002

Señor director:
Muchos dicen que la televisión es una basura, que no enseña valores y que nos vuelve tontos; pero a mí la
televisión me encanta. Y yo no soy la única: a mis compañeros de clase les fascina.
Me enloquecen los programas de terror, desde las series donde aparecen extrañas criaturas de otros mundos que
amenazan con destruirnos, hasta los programas de los criminales más buscados.
Ni hablar de los programas de entrevistas, que me mantienen inmóvil frente a la pantalla para saber qué comen,
dónde viven y a quién aman los famosos. Allí aprendí que un plato muy elegante es comerse una langosta viva.
Las entrevistas son cortas, nunca te aburren. Pero eso es difícil que suceda en la televisión, porque ahí todo es
rápido. Según me han explicado así se capta la atención de todo el mundo, se asegura una buena audiencia y
entonces aparecen los avisos interesados en promover lo suyo: así se cuenta con la publicidad necesaria para
pagar el programa.
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Los programas sobre hechos increíbles me mantienen atornillada frente al televisor. Ahí salen personas que
duermen con una serpiente enroscada al cuello o entran sin protección a un panal de abejas y también las que
realizan increíbles acrobacias, como subir en su automóvil a un tren en marcha.

Los programas de premios me encantan porque se ven las pruebas más ridículas que se pueda imaginar. Mi
preferido es el de la cabina y el viento. El concursante debe introducirse dentro de una cabina y cerrar la puerta.
Una vez que lo ha hecho, un ventilador turbo comienza a hacer circular el dinero. Todos los billetes que el
postulante pueda recoger son suyos. Muchos alcanzan los mil soles; los más torpes, unos cuantos soles.
Para mí, señor director, la televisión es un espectáculo colosal. Mucha gente, mucho maquillaje, muchos sets y
variados estilos de moda y de personalidad; no quedan fuera ni los más nobles ni los más canallas. Todo cabe en
la pantalla.

1. Responde: ¿Quién es la emisora de esta carta?

______________________________________________________________________________________

2. Fíjate en el saludo de la carta y contesta:

¿A quién va dirigida la carta? ________________________________________________________

Marca: ¿Para quién la ha escrito realmente?

a. Para sí misma: nadie lee las cartas al director.

b. Para los lectores de una publicación.
c. Para el director, es a quien le importa lo que tiene que decir el remitente.

3. Explica con tus palabras cuál es el motivo por el que se ha escrito esta carta.

______________________________________________________________________________________

4. Marca. ¿Cuál es el tema que desarrolla el cuerpo de la carta?

a. Los programas de televisión

b. La lectura de diarios serios

5. Contesta a las siguientes preguntas:

a) ¿Por qué esta joven ve tanta televisión?

______________________________________________________________________________________

b) ¿Qué argumento da la joven para hallar atractivo cada tipo de programa?

______________________________________________________________________________________

6. En el primer párrafo, ¿qué argumento apoya el gusto de la joven por la televisión?

a. La rebeldía frente a los demás Lo que hace la mayoría de jóvenes.

b. Lo que dice una autoridad. Los valores que allí se enseñan.
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FICHA N°5 DE TRABAJO – RECUPERACIÓN - COMUNICACIÓN

Nombre del Estudiante: Grado/Sec.: “ ” Fecha: /01/2023

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Somos capaces de redactar un texto argumentativo

COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
DESEMPEÑO PRECISADO:
Escribe textos argumentativos de forma coherente y cohesionada respetando su estructura y normas
ortográficas.

1. INTRODUCCIÓN: (MOTIVACIÓN)
Lee atentamente:
Cierta noche Miguel decidió abrir una cuenta de Facebook para comunicarse con sus amigos y
familiares, pero jamás sospechó que esta le traería muchos peligros. Los primeros meses fueron
fantásticos, pudo comunicarse con su familia y amigos cercanos; pero por no investigar sobre el lado
oscuro de esta red social agregó a muchas personas desconocidas, se conectó a diferentes juegos en
línea sin saber que podía tener como contactos al peligro, la desesperación e inclusive el secuestro.
Una mañana en el colegio se percató que su cuenta fue hackeada… habían publicado noticias falsas
sobre su familia y él e inclusive solicitaron dinero a sus contactos. Él asustado, le contó a su profesora
lo sucedido.
Ella lo aconsejó y en clase presentó el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=cojLhNcBdBU

Luego, preguntó: ¿Están de acuerdo con el uso de las redes

sociales?
Esto generó dos posturas dentro del aula… iniciando un debate
entre ambos bandos, los que estaban a favor y los que se
encontraban en contra. Al ver que el tema era del interés de sus
compañeros Miguel tuvo una gran idea. Al ser un escritor
aficionado decidió contar su historia a través de su punto vista
con respecto al peligro de las redes sociales. Gracias a esto,
todos decidieron redactar sus posturas y compartirlas en la
siguiente reunión.

2. ACTIVIDADES A REALIZAR:

A. Planifica
Selecciona el tema a redactar: El peligro de las redes sociales / Los zoológicos vulneran los derechos de los
animales / Es bueno que la gente invierta su tiempo en video juegos / Se deben emplear robots en las
actividades humanas.
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Piensa en los lectores de tu texto y en qué lenguaje utilizarás para su mejor comprensión.
Piensa en la estructura o partes que presentarás en tu texto.

B. Investiga
Revisa fuentes de información confiables que sirvan de conocimiento sobre el tema que seleccionaste. Esto
permitirá que cuentes con amplia información y tus ideas sean más precisas y claras. Extrae los puntos de
vista que consideres más importantes.

C. Organiza
Revisa la estructura del texto argumentativo. Identifica tu postura (tesis) y los argumentos que lo sustenten.

D. Escribe
Redacta tu texto según el esquema brindado.
En el primer párrafo, escribe una breve introducción en donde menciones tu postura referente al tema.
En el segundo y tercer párrafo, menciona los argumentos que sustenten tu postura.
En el cuarto párrafo, redacta tu conclusión y refuerza tu postura.

E. Revisa
Verifica la redacción de tus argumentos y conectores empleados.
Utiliza correctamente los signos de puntuación y la ortografía.

________________________________________________________________
TÍTULO _

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
INTRODUCCIÓN
________________________________________________________________________________
(Subrayar la tesis o
postura) ________________________________________________________________________________
Actualmente, ________________________________________________________________________________
En estos días,
 LICEO NAVAL CONTRALMIRANTE MONTERO NIVEL SECUNDARIA
Hoy en día, ________________________________________________________________________________
En la actualidad, ________________________________________________________________________________
Hace unos años,
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________
ARGUMENTOS ________________________________________________________________________________
(2 argumentos) ________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
UTILIZAR EN LOS
________________________________________________________________________________
ARGUMENTOS...
________________________________________________________________________________
Como primer
argumento, ________________________________________________________________________________
Como segundo ________________________________________________________________________________
argumento, ________________________________________________________________________________
En primer lugar, ________________________________________________________________________________
En segundo lugar, ________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________
CONCLUSIÓN
UTILIZAR… ________________________________________________________________________________
En conclusión, …
________________________________________________________________________________
Finalmente, …
________________________________________________________________________________

ANEXOS: https://www.youtube.com/watch?v=fUdQU_296Pw

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL TEXTO ARGUMENTATIVO

CALIFICACIÓ A B C
N
El texto argumentativo tiene El texto argumentativo tiene El texto argumentativo tiene
ESTRUCTURA definida la estructura definida solo dos de las definida una de las estructuras
TEXTUAL correspondiente al texto. estructuras correspondientes al correspondientes al texto.
texto.
La redacción es coherente y La redacción cumple con La redacción es poco
cohesionada, los argumentos algunos principios de la coherente y cohesionada,
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REDACCIÓN sustentan la postura coherencia, comete algunos repite palabras, las ideas no
planteada. errores de cohesión. sustentan la postura planteada.
Comete de 1 a 4 faltas Comete de 4 a 10 faltas Comete de 11 a más faltas
ORTOGRAFÍA ortográficas (literal, acentual ortográficas (literal, acentual y ortográficas (literal, acentual y
y puntual). puntual). puntual).

CALIFICACIÓN FINAL

FICHA N°7 DE TRABAJO – RECUPERACIÓN - COMUNICACIÓN

Nombre del Estudiante: Grado/Sec.: “ ” Fecha: /01/2023

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
Conocemos los temas y subtemas en un texto.
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA
DESEMPEÑO PRECISADO:
Identifica los temas y subtemas en diversos textos cortos.

1. INTRODUCCIÓN: (MOTIVACIÓN)
Lee atentamente el siguiente diálogo:

En clase de Comunicación…
Profesora: La presente semana organizaremos
las exposiciones basándonos en la siguiente
imagen.
Pepe: Pero, ¿cómo haremos eso miss?
Sofía: Sí, ¿cómo haremos eso?
 LICEO NAVAL CONTRALMIRANTE MONTERO NIVEL SECUNDARIA
Profesora: Ok! Calma, calma. Primero, observen la imagen. ¿De qué trata?
Enrique: Miss, trata sobre la superación.
María: Miss, también sobre el esfuerzo.
César: También encontramos la dedicación.
Profesora: Muy bien, ¿qué más chicos?
Caleb: Mmmmm, el empeño.
Raquel: Ohhhh, también la decisión porque para llegar al ¡Sí se puede! Debes decidir hacerlo.
Sandra: Síííííí, también las metas.
Profesora: ¡¡¡Muy bien, mis chicos!!! ¡¡¡¡Excelente!!!! Lo que acaban de manifestar son los denominados
temas y en algunos casos subtemas. Ahora, veremos de qué se trata este tema y elegiremos los temas de cada
equipo y los subtemas para nuestras exposiciones.

2. ACTIVIDADES A REALIZAR:
Ahora, te toca a ti!!!!!

OBSERVA LOS VIDEOS SOBRE LA PARTE TEÓRICA TEMA

https://www.youtube.com/watch?v=HRXlFYz3a7Y
https://www.youtube.com/watch?v=YPcKNQ3c5CI

LEE LOS SIGUIENTES TEXTOS E IDENTIFICA LOS TEMAS Y DOS SUBTEMAS EN EL

TEXTO:

TEXTO 1 TEMA:
_____________________

SUBTEMA 1:

El reino animal es una de las maravillas del mundo. ________________________

Los animales son criaturas que debemos cuidar, admirar y respetar.
Cuando pensamos en animales peligrosos, nuestra mente imagina al
instante un tiburón o un león; sin embargo, hay
muchos animales que no son tan conocidos, pero que son igual o
mucho más letales. ¡A continuación, te contamos sobre 10 especies
con las cuales hay que cuidado!

La rana dardo dorada, e ste anfibio, que actualmente se encuentra

en peligro de extinción, es uno de los más peligrosos del mundo, SUBTEMAS 2:
aunque jamás lo pensarías debido a su tamaño. Una rana de tan
solo dos pulgadas tiene el suficiente veneno para matar a 10
hombres adultos. Es originaria de la selva de la costa del Pacífico
________________________
de Colombia y es carnívora, de modo que su alimentación consiste
en moscas, grillos y termitas. Las hay en tres variedades de color:
verde, naranja y amarilla. La única especie que resiste su veneno
es la culebra de pantano.

El pez globo tiene una fisonomía muy simpática; sin embargo, su

toxina es suficiente para matar a 30 personas adultas y aún no
 LICEO NAVAL CONTRALMIRANTE MONTERO NIVEL SECUNDARIA

SUBTEMAS 5:

Jamás consideraríamos a un caracol peligroso; sin embargo, este ________________________

utiliza su veneno para paralizar a sus víctimas. Su lentitud le
impediría conseguir alimento si no tuviera este veneno, ya que sus
presas son mucho más rápidas que él. Los puedes encontrar en
lugares como el mar Mediterráneo, el sur de California y
Sudáfrica. El 65% de los humanos que son atacados por este
caracol mueren si no son llevados inmediatamente al hospital.
Su veneno es tan poderoso que se están realizando estudios
científicos para encontrar la manera de utilizarlo como analgésico,
ya que ataca directamente el sistema nervioso.

El veneno de las medusas del norte de Australia ataca el corazón, SUBTEMAS 6:

el sistema nervioso y las células de la piel, lo cual provoca que
sus víctimas entren en shock y mueran. Sus tentáculos contienen ________________________
cada uno hasta cinco mil millones de aguijones para inyectar su
veneno; asimismo, estos animales tienen 24 ojos y nadan más
rápido que cualquier competidor olímpico. Las tortugas marinas
son inmunes a su toxina, por lo que se alimentan de ellas
regularmente. Alrededor de 100 personas mueren anualmente por
picaduras de esta especie.

Los mosquitos suelen ser considerados animales inofensivos; sin

embargo, muchos de ellos portan enfermedades que, de acuerdo con
la OMS, matan a 725 000 personas al año. Estos pequeños animales SUBTEMAS 7:
transmiten afecciones como el dengue, el zika, la fiebre amarilla y
la malaria. Simplemente, la malaria mata alrededor de 600 000
personas al año, por lo que al visitar países africanos o tropicales es
________________________
muy importante investigar las vacunas necesarias para cada zona.
 LICEO NAVAL CONTRALMIRANTE MONTERO NIVEL SECUNDARIA

El hipopótamo es el animal africano al que se le atribuyen más muertes

humanas; en promedio, 3000 personas al año. Está clasificado como el animal
más agresivo del mundo y la mayoría de sus ataques tienen lugar cuando SUBTEMAS 10:
un humano se interpone en su camino hacia el agua o cuando se acerca
demasiado a sus crías. Los hipopótamos, aunque no lo parezcan, son
________________________
increíblemente rápidos; alcanzan velocidades de 45 kilómetros por hora y
pueden llegar a pesar hasta 4500 kilogramos en su e El hipopótamo es
el animal africano al que se le atribuyen más muertes humanas; en promedio,
3000 personas al año. Está clasificado como el animal más agresivo del
mundo y la mayoría de sus ataques tienen lugar cuando un humano se
interpone en su camino hacia el agua o cuando se acerca demasiado a sus
crías. Los hipopótamos, aunque no lo parezcan, son increíblemente rápidos;
alcanzan velocidades de 45 kilómetros por hora y pueden llegar a pesar hasta
4500 kilogramos en su edad adulta. La mayoría de los hipopótamos son
originarios de Zambia y de Tanzania.

El Escorpión de cola gorda una picadura de estos animales es fatal, pues antes
de morir la víctima sufre una serie de síntomas terribles como hipertensión y
convulsiones. Conocido también como man killer, no sorprende que este
insecto sea el más letal en cuanto a picaduras se refiere. Suelen encontrarse en
el Medio Oriente, ya que les gustan los lugares secos y desérticos. Su SUBTEMAS 11:
principal presa son los insectos; sin embargo, si encuentras uno, te
recomendamos mantenerte lo más alejado posible. Esta es solo una de las ________________________
25 especies venenosas de escorpión en el mundo, que matan en promedio a
5000 personas al año.
 LICEO NAVAL CONTRALMIRANTE MONTERO NIVEL SECUNDARIA

Estás avanzando muy

bien!!!
Sigue así!!!
Recuerda revisar la
parte teórica de tu
libro virtual SM.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN: TEMA -

SUBTEMA
CALIFICACIÓN A B C
Identifica los subtemas en Identifica algunos subtemas Identifica pocos subtemas
TEXTO 1 los textos cortos en los textos cortos en los textos cortos
presentados. presentados. presentados.
Identifica los subtemas en Identifica algunos subtemas Identifica pocos subtemas
TEXTO 2 los textos cortos en los textos cortos en los textos cortos
presentados. presentados. presentados.

CALIFICACIÓN FINAL

ANEXOS
 PPT sobre el tema: TEMA - SUBTEMAS
 Enlace video: https://www.youtube.com/watch?v=HRXlFYz3a7Y
https://www.youtube.com/watch?v=YPcKNQ3c5CI
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FICHA N°8 DE TRABAJO -COMUNICACIÓN

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: La idea principal y las ideas secundarias.

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

DESEMPEÑO PRECISADO:
 Identifica la idea principal y las ideas secundarias.

1. INTRODUCCIÓN: (MOTIVACIÓN)
Saber distinguir las ideas principales y las ideas secundarias de un texto permite comprender mejor su
contenido y organización. Reforzaremos este tema trabajado en el IV Bimestre. La idea principal de
un texto es aquella que expone el contenido más importante de él. Si la elimináramos del texto, este
perdería sentido; puede estar al inicio, en medio o al final del texto. Las ideas secundarias agregan
datos, ejemplifican, demuestran la idea principal.

2. ACTIVIDADES A REALIZAR:
Lee con atención los textos y marca o subraya la idea principal.

Texto 1
El delfín es un animal que posee distintas formas de comunicarse. Este cetáceo emite silbidos
ondulantes que parecen tener un significado específico. Además, se comunica mediante actitudes
corporales y roces de su piel, que es mucho más receptiva que la humana, debido a sus sensibles
terminales nerviosos. Asimismo, la frecuencia y altura de sus saltos proporcionan información
particular a sus congéneres.

Texto 2
Existe documentación de que en Egipto agasajaban a los faraones ofreciéndoles una masa parecida a
la pizza. En la Alta Edad Media, tanto en la mesa de los reyes como en las familias más humildes. La
historia de la pizza tiene unos tres mil años, aproximadamente. Entre los años 1700 y 1800, se
consolidó como el plato típico de Nápoles, donde surgieron las primeras pizzerías. Con el desarrollo
de la modernidad, las técnicas para preparar las pizzas se fueron mecanizando y se pudieron
introducir nuevos ingredientes.

Texto 3
 LICEO NAVAL CONTRALMIRANTE MONTERO NIVEL SECUNDARIA
Las películas de ciencia ficción y del género fantástico son las que más les gustan a las personas y
esto se debe, en parte, a la mejora que han tenido los efectos especiales en los últimos años. Estos
efectos se ven cada vez más realistas gracias a los avances tecnológicos y a la evolución de los
programas de edición. Por eso, las escenas que se realizan con estos efectos son verosímiles y aportan
a la película una parte casi tan importante como la trama.

Texto 4 Lee con atención el texto y subraya las ideas secundarias.

Una de las principales causas de la contaminación ambiental es la actividad petrolera. Ello se debe
a que el proceso de extracción del petróleo de los zócalos marinos, así como su transporte en
barco, son actividades muy riesgosas y los accidentes que generan ocurren con mucha frecuencia.
Lo más lamentable de estos es que sus consecuencias medioambientales son devastadoras.

Texto 5 Clasifica las siguientes ideas escribiendo: P=principal y S=secundaria, según sea el caso.

 Los primates son un buen ejemplo de asociación familiar porque viven en grupos generalmente
estables.
 Suele haber un macho, una hembra y sus crías, que viven con sus padres hasta que alcanzan la
madurez.
 La asociación familiar está formada por individuos de una misma familia o clan.
 Cuando se hacen adultos, ellos mismos buscan pareja para formar otra familia.

3. ANEXOS:
 Cuaderno de actividades Comunicación 1, grado 1ero – SM – 2022, Pág. 130-131
 Libro digital de SM grado.

4. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

LISTA DE COTEJO IDEAS PRINCIPALES E Versión 02

IDEAS SECUNDARIAS
Fecha de Aprobación 08-02-19

DESEMPEÑOS
Identifica la Identifica la Identifica la Identifica las Identifica las
idea principal idea principal idea principal ideas ideas
en el texto 1. en el texto 2. en el texto 3. secundarias en secundarias en
el texto 4 el texto 5. Observaciones
ESTUDIANTES
1° “ “ A B C A B C A B C A B C A B C
LICEO NAVAL CONTRALMIRANTE MONTERO NIVEL SECUNDARIA