LA EDUCACIÓN FORMAL E INFORMAL A TRAVÉS DE LA VIRTUALIDAD

Presentado por:

Est. Jhonnier Eliud García Capera

Est. Jyohan Santiago González Carvajal

Est. Jaider Bautista Rodriguez

Presentado a:

Mg. Hernan Camilo Hernandez Rojas

Universidad de la Amazonia.
Facultad de Ingeniería.
Programa de Ingeniería en Sistemas
Florencia - Caquetá
2022
 HIPÓTESIS

La forzada incorporación de la educación virtual en algunos sistemas de educación,

demuestra que existe una gran brecha en el manejo de las tecnologías por parte de la

población que compone dicho sistema educativo, reconociendo inicialmente esta falta de

preparación en un campo que cada vez se masifica por consecuencia de la lucha por el

dominio del mercado digital o tecnológico, se pone en duda si los mecanismos para la

enseñanza y el aprendizaje virtual tienen su estructura, funciones y procesos acorde a la

realidad para ser considerados un buen medio de formación o si por el contrario representan

una crisis educativa.

 PROBLEMÁTICA

No es algo nuevo darnos cuenta de que la tecnología aún se ve muy alejada por la

personas y que aún le temen a lo que es capaz de hacer, la facilidad de automatizar procesos,

acceder a información, estudiar y de las cientos de cosas que este es capaz de hacer. El uso de

las tecnologías en los últimos años avanzó considerablemente con la ayuda de la internet, es

una de las herramientas más usadas en la actualidad por estudiantes, docentes y personas en

general para la investigación, sin embargo, muchas personas de los diferentes sectores aún no

cuentan con la facilidad de acceder a la información, por motivos de conexión de internet por

su ubicación territorial o por falta de un dispositivo inteligente. Lo preocupante es cuando de

esa población se encuentran estudiantes y se ven obligados a dejar sus estudios y el

Ministerio de Educación Nacional no hace algo al respecto para suplir esta necesidad o

cuando los que tienen acceso a esta no son bien instruidos por el personal educativo por que

no tiene el conocimiento sobre las diferentes plataformas digitales y de información.

La problemática se vio con mayor evidencia entre los años 2020 y 2021, en la

virtualización de diferentes procesos debido a la pandemia Covid-19, con lo cual se vió

afectado todo el sistema educativo debido a la falta de instrucción e implementación de las

Tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC). Este fue el caso de las diferentes

instituciones a nivel nacional, porque tanto algunos docentes como estudiantes no sabían

manejar o conocían bien a detalle las distintas herramientas que se implementaron para poder

brindar clases a los estudiantes y estos poder realizar sus respectivos trabajos. Por otra parte

la falta de pedagogía de algunos docentes al momento de colocar sus trabajos, debido a la

extensión de los mismos ocasionaron que los estudiantes perdieran el interés en realizarlos

por motivos del cambio que se dió por la situación que estaba sucediendo a nivel mundial.

Esto llevó a la deserción de muchos estudiantes a nivel nacional porque en algunos casos, la
falta de planeación, flexibilidad y acompañamiento por parte de los docentes se veía afectada

causando que los alumnos no se sintieran satisfechos e incentivados a seguir con sus

diferentes estudios. A su vez se utilizaban metodologías de enseñanzas que no eran aptas para

la situación que se presentaba, los modelos de educación que se utilizaban no hacían que el

estudiante fuera partícipe en estas clases y tuviese esa alegría de estudiar, ya que se

implementan metodologías en algunos casos que no llevaban a que el estudiante participa

voluntariamente en las distintas actividades, porque los maestros no utilizan recursos más

didácticos que conlleven al desempeño del estudiante y su aprendizaje.

 MARCO REFERENCIAL

● Marco normativo:

Ley 115 de Febrero 8 de 1994

“Por la cual se expide la ley general de educación”

EL CONGRESO DE LA REPÚBLICA DE COLOMBIA DECRETA:

TÍTULO II: Estructura del servicio educativo

CAPÍTULO 1° : Educación Formal

SECCIÓN PRIMERA: Disposiciones comunes

ARTÍCULO 10. Definición de educación formal. Se entiende por educación formal aquella

que se imparte en establecimientos educativos aprobados, en una secuencia regular de ciclos

lectivos, con sujeción a pautas curriculares progresivas, y conducente a grados y títulos.

ARTÍCULO 11. Niveles de la educación formal. La educación formal a que se refiere la

presente Ley, se organizará en tres (3) niveles:

a) El preescolar que comprenderá mínimo un grado obligatorio.

b) La educación básica con una duración de nueve (9) grados que se desarrollará en dos

ciclos: La educación básica primaria de cinco (5) grados y la educación básica secundaria de

cuatro (4) grados.

c) La educación media con una duración de dos (2) grados.

La educación formal en sus distintos niveles, tiene por objeto desarrollar en el educando

conocimientos, habilidades, aptitudes y valores mediante los cuales las personas puedan

fundamentar su desarrollo en forma permanente.

CAPÍTULO 3° : Educación informal

ARTÍCULO 43. Definición de educación informal. Se considera educación informal todo

conocimiento libre y espontáneamente adquirido, proveniente de personas, entidades, medios

masivos de comunicación, medios impresos, tradiciones, costumbres, comportamientos

sociales y otros no estructurados.

Decreto 1075 de Mayo 26 de 2015

“Por medio del cual se expide el Decreto Único Reglamentario de Sector Educación”

ARTÍCULO 2.6.6.8. Educación informal. La oferta de educación informal tiene como

objetivo brindar oportunidades para complementar, actualizar, perfeccionar, renovar o

profundizar conocimientos, habilidades, técnicas y prácticas.

● Marco conceptual:

Para mejor interpretación y aplicación de los temas aquí tratados, se tendrán en consideración

los siguientes conceptos, con sus definiciones:

Educación virtual: La educación virtual, también llamada "educación en línea", se refiere al

desarrollo de programas de formación que tienen como escenario de enseñanza y aprendizaje

el ciberespacio. Es una modalidad de la educación a distancia; implica una nueva visión de

las exigencias del entorno económico, social y político, así como de las relaciones

pedagógicas y de las TIC. No se trata simplemente de una forma singular de hacer llegar la

información a lugares distantes, sino que es toda una perspectiva pedagógica.(Mineducación).

La educación virtual se apoya en las TIC 's (Tecnologías de la Información y la

Comunicación), ya que hace uso de las herramientas que ofrece internet y nuevas tecnologías

para proporcionar ambientes educativos adecuados y de alta calidad. Ésta mejora las

dinámicas de formación de los estudiantes y le ofrece mayor apoyo a los docentes para el

desarrollo y seguimiento académico de los alumnos a cargo.(GCF Global).

Tecnología: La tecnología es un conjunto de conocimientos ordenados, provenientes del

campo de las distintas ciencias, que se aplican a la resolución de nuestros problemas, deseos

y necesidades.
Internet: Es una red que conecta a otras redes y dispositivos para compartir información.Esto

lo hace por medio de páginas, sitios o softwares. Su popularidad se ha hecho cada vez mayor

por su capacidad de almacenar, en un mismo lugar, información de todo tipo y para diferente

público. En Internet podemos encontrar información de música, arte, cultura, medicina,

literatura, política, ingeniería y mucho más. Por medio de texto, audio, vídeo, música, e

imágenes, Internet nos permite informarnos, aprender y divertirnos.

Tecnologías de la Información y la Comunicación: Son el conjunto de recursos,

herramientas, equipos, programas informáticos, aplicaciones, redes y medios; que permiten la

compilación, procesamiento, almacenamiento, transmisión de información como: voz, datos,

texto, video e imágenes (Art. 6 Ley 1341 de 2009-Mineducación).

 ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN O INVESTIGACIÓN SOBRE LA

PROBLEMÁTICA

EDUCACIÓN VIRTUAL EN COLOMBIA

La educación virtual en Colombia en los últimos dos años ha tenido un gran alcance, esto

producto de la pandemia Covid-19. Según un estudio de la Red Ilumno, para 2018 tan solo

10% de los estudiantes en Colombia se encontraban estudiando con la modalidad virtual, lo

que representaba aproximadamente un total de 200.000 estudiantes. En Colombia, de acuerdo

con cifras entregadas por el Ministerio de Tecnologías de la Información y Comunicaciones,

las clases virtuales han aumentado en un 70 %.

Fuente: Llumno, MinTic, Statista/ Gráfico: LR-AL

El aprendizaje en línea trae consigo grandes ventajas para los estudiantes, tales como mayor

flexibilidad en los horarios, integración con recursos más interactivos por medio de las TIC,

planes de estudio mejorados para poder que el estudiante adquiera los distintos conocimientos

dados por el docente en las clases buscando una mejor enseñanza.

Según un estudio realizado por CO Internet y el Centro Nacional de Consultoría, aplicar a

programas de formación online es el cuarto mayor uso de internet entre personas de 17 a

sesenta años en Colombia, lo que evidencia la necesidad de generar en el país una cultura

sobre los múltiples beneficios que ofrece la educación virtual, para que cada vez más

colombianos se sumen a este modelo que permite mayor inclusión, mejores oportunidades y

la aplicación de las TIC para la formación académica. Sin embargo la implementación de la

educación virtual en Colombia trae consigo ciertos retos para que sea funcional para los

estudiantes. Entre estos están:

a. Cobertura: La educación virtual en Colombia es muy diferente a la de otros países

debido al desarrollo de estos. Por ejemplo, la brecha en el país se raja al analizar las

herramientas digitales que ofrecen las naciones de la región. En Colombia solo el 67

% de los estudiantes de quince años tienen conexión a internet, 62 % acceso a

computadora y 29 % un software educativo, de acuerdo al informe “La educación en

tiempos de COVID-19”, de la Unesco. Por la falta de cobertura y acceso a internet en

gran parte de las regiones del país genera que la educación de muchos niños,

adolescentes y jóvenes, se vea afectada.

“En Colombia necesitamos más apoyo del Estado para brindar mayor cobertura y

acceso a internet para que los estudiantes de las regiones de Colombia puedan conocer

el modelo. De esta manera, más empresarios van a decidir invertir en educación

virtual y surgirán nuevas apuestas y emprendimientos alrededor de la educación

virtual”, dijo Daniel Guzmán, COO de Kadoom.

b. Adaptabilidad: La crisis del Covid-19 demostró que muchas de las plataformas

creadas para la educación virtual carecen de adaptabilidad e intuición para generar un

aprendizaje óptimo y eficiente. “Las plataformas de educación virtual deben observar

qué tan intuitivo es el software que manejan para esta solución. Es clave que sea un
 sistema fácil, dinámico y legible, para que los estudiantes no encuentren un obstáculo

a la hora de empezar a estudiar. Por otro lado, la velocidad de carga y los servidores

que se utilizan deben ser los apropiados para que, en caso de presentarse un tráfico

diferente en la plataforma, esta no colapse”, expresó Guzmán.

c. Cultura organizacional: De acuerdo con la academia Kadoom, la cultura

organizacional constituye el 70 % del éxito de la educación virtual. Esto quiere decir

que el talento humano, profesores, administrativos y gerentes entiendan qué es la

educación virtual y aquello que no hace parte de este modelo.“Capacitar al talento

humano es la dirección esencial para que los procesos internos de las instituciones

logren ser un caso de éxito en la implementación de la educación virtual. Es claro que

cuando las diferentes áreas de las instituciones no comprenden cómo funciona el

modelo, es muy probable que los estudiantes no logren tener una experiencia buena y

desistan de usarlo”, asegura Daniel Guzmán.

LA BRECHA DIGITAL

En Colombia la brecha digital es bastante grande, tanto así que las personas más privilegiadas

cuentan con un buen acceso a internet y equipos en buen estado. Esto conlleva en el tema de

educación un gran atraso y damnificación a los estudiantes que no poseen dispositivos para

poder así recibir sus clases. Un artículo publicado recientemente por el portal 070 señala que,

de acuerdo con el Dane, apenas el 9,4 % de los hogares en zonas rurales cuenta con un

computador de escritorio, portátil o tableta. Así mismo, menciona que el Laboratorio de

Economía de la Educación de la Universidad Javeriana (LEE) advirtió que el 96 % de los

municipios del país no podrá impartir lecciones virtuales porque menos de la mitad de sus

estudiantes de grado once tiene computador e internet en su casa. Esto ocasiona como lo

nombraba anteriormente que los niños, adolescentes y jóvenes no reciban de manera oportuna
y adecuada una buena educación lo cual se evidenció en gran parte durante la pandemia

debido al confinamiento.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL EN COLOMBIA

Indudablemente, los programas informáticos de alta calidad que usan inteligencia artificial

resultan más eficientes que la didáctica tradicional para acceder a información, proveer

ejercicios interactivos y explicar las ideas y procedimientos de las diversas disciplinas porque

combinan recursos que no tienen profesores en un salón de clases: imágenes, sonido,

videojuegos, simulaciones, hipertexto, etc.

Esas ventajas son las que favorecen que el estudiante tenga tanto una buena enseñanza como

su aprendizaje a lo largo de su tiempo escolar. Sin embargo, en Colombia la buena

interacción y utilización de los mecanismos para la educación virtual se ve afectado tanto por

los profesores como los estudiantes. Ya que si los profesores se limitan a dictar clases

tradicionales a través de computadores, tabletas y celulares, es imposible aprovechar las

capacidades que se obtienen con el diseño de objetos virtuales de aprendizaje (OVA). Estos

son diseños instruccionales que incorporan contenidos digitales interoperables, flexibles y

accesibles; están basados en un propósito educativo, capaces de incorporar actividades de

aprendizaje y de evaluación, utilizando herramientas de contextualización. De igual manera

los estudiantes no hacen un buen aprovechamiento de los dispositivos tecnológicos. Durante

el periodo de pandemia la utilización de aparatos tecnológicos tuvo un gran aumento en el

medio educativo. Como han señalado los rectores de varias universidades, lograr una

verdadera educación virtual es costoso y requiere un cambio de mentalidad difícil de

conseguir. Por lo tanto el aprovechamiento de una manera factible para los estudiantes se ve

afectado porque los profesores y de igual forma muchos de los estudiantes, parecen

familiarizados con las tecnologías, aunque la relación con estos se limita a los juegos y las

redes sociales, por lo tanto desconocen el verdadero potencial que ofrecen las nuevas
tecnologías, con lo cual se lleva a que la educación virtual no tenga un efecto positivo, y de

esta manera no se responde a una educación formal e informal.

Por otro lado durante la pandemia el medio más utilizado para la educación de los estudiante

fue WhatsApp, en un estudio que tomó como muestra 1.234 estudiantes de colegios públicos,

reveló adicionalmente que la modalidad de educación más usada durante el periodo analizado

primer trimestre del presente año fue el envío de guías por WhatsApp, con 83,7% de los

estudiantes que cursan primaria, y 80,9% de la población estudiantil en secundaria. Lo que

promedia un 82 % para los dos niveles educativos. De igual manera el acceso a las

plataformas fue limitado, solo el 48% de los niños, niñas y jóvenes accedieron a este tipo de

modalidad virtual de aprendizaje, siendo los estudiantes de primaria y preescolar los que

menos pudieron adoptar este modelo, con solo el 39,4% de los estudiantes.

La educación por medio de la red social WhatsApp, tuvo un gran impacto en las zonas

urbanas del país, donde la conexión a internet es mejor que en las zonas rurales lo cual

demuestra la brecha tan grande que existe. En el caso de los niños, niñas y jóvenes que

estudian en colegios públicos de estas regiones, las estrategias de aprendizaje se centraron en

las guías enviadas por WhatsApp a sus maestros. Además el informe destacó que mientras

que el 53,5% de los estudiantes que viven en ciudades acceden a plataformas educativas, sólo

el 31,7% de los alumnos en la ruralidad pueden hacerlo, demostrando que existe una brecha

del 65%.

Por otra parte, una de las consecuencias de la pandemia, y la lenta transición a la

presencialidad fue el limitado acceso a la educación que tuvieron los niños en el país. Este

estudio demostró que el 5% de los niños matriculados no realizaron ninguna actividad escolar

una semana antes de la encuesta. Todas estas inconsistencias en el sistema educativo para dar

las clases virtuales llevó también a la deserción de los estudiantes, ya que la cifras de

deserción escolar durante la pandemia generaron incertidumbre sobre todo en el sector rural,
en el que este fenómeno fue 50% mayor que en las ciudades. A nivel nacional, 4,4% de los

hogares con al menos un niño, niña o adolescente desertó. Por lo tanto la educación virtual

durante el periodo de pandemia decayó notablemente ya que el aprendizaje de los

niños,adolescentes y jóvenes del país se vió afectado por las razones anteriormente

nombradas lo cual llevó a la insatisfacción de la educación por parte de los padres de los

estudiantes, uno de cada cuatro cuidadores reportaron que su niño o niña no aumentó sus

conocimientos y una de cada 10 señaló que este aprendizaje decreció “significativamente”.

Además, los acudientes señalaron que el proceso de lectoescritura se estancó o empeoró para

75% de estudiantes de ocho a 10 años, y para el 44% de estudiantes entre cinco y siete años.

Dicho esto es claro mencionar que el peligro más grande de la educación virtual en Colombia

es la calidad, debido a las múltiples desventajas que esta presente en nuestro país.
 CONCLUSIONES

En términos generales para implementar la educación virtual en Colombia conlleva un gran

proceso, ya que se necesita mejorar los sistemas de cobertura de internet y las zonas en donde

este no se encuentra. Es preocupante ver el impacto negativo que tuvo en los estudiantes del

país la educación virtual durante la pandemia, ya que la calidad de estudio que se brindaba no

era la adecuada en esas condiciones, porque los docentes utilizaban métodos de enseñanza

tradicionales que por lo tanto no eran funcionales en gran parte para el aprendizaje de los

estudiantes.

Por otra parte el apoyo por parte del Ministerio de educación para fortalecer la educación no

es mayor, lo cual lleva a que el país tenga un desbalance y los docentes como los estudiantes

que utilizan la educación de manera virtual no sean orientados de la mejor manera para poder

aprovechar las nuevas tecnologías que hoy en día se encuentran a disposición y así poder

brindar calidad de estudio a nivel nacional.

 RECOMENDACIONES

Primordialmente para implementar la educación virtual en Colombia, con una buena calidad

de estudio, se debería por parte del Ministerio de Educación y de manera particular que los

docentes se orientaran y capacitarán en la metodología virtual, con esto mejorarían la manera

de enseñanza y transmitirán los conocimientos a los estudiante de forma adecuada por las

plataformas digitales.

Concientizar a los estudiantes que los aparatos tecnológicos no sirven solo para los juegos y

redes sociales, sino que son un medio por el cual pueden aprender y adquirir nuevos

conocimientos en busca de su formación escolar, de igual manera el aprovechamiento de sus

tiempos ya que la responsabilidad de aprendizaje no es solo del docente sino del empeño que

el estudiante tenga para hacer actividades extracurriculares con lo cual ayudará a su

aprendizaje.

Ampliamiento de la cobertura de internet, que a su vez sea de calidad y pertinente, ya que de

esta manera los estudiantes de las zonas rurales o lugares donde no hay cobertura de internet

no se vean afectado y piedad recibir sus clases por medios virtuales.

Por último cabe resaltar el apoyo por parte de las diferentes entidades de educación tanto del

Estado como particulares, ya que por medio de estas se pueden generar un gran aporte a

todos los niños, niñas, adolescentes y jóvenes que estudian de manera virtual por distintos

motivos y poder así brindar una excelente calidad de estudio.

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