¿QUÉ ASPECTOS INVOLUCRA LA EDUCACIÓN VIRTUAL?

Según (Ministerio de Educación Nacional, s. f.) la educación en línea involucra diferentes

aspectos tales como el fácil acceso y la oportunidad de recibir una educación con calidad
que le permita a las personas eliminar el tiempo y la distancia como un obstáculo para
aprender. También ofrece Programas de formación apoyados en las TIC que tienen como
escenario de enseñanza y aprendizaje el ciberespacio. Por último, la educación en línea nos
exige en los entornos económico, social y político, así como de las relaciones pedagógicas
y de las TIC.

Por otra parte, en investigaciones de (Perdomo, 2012) se menciona que se involucran

elementos tales como la exploración, la experiencia, el compromiso y la flexibilidad los
cuales ofrecen una gama de nuevos recursos e información.

¿QUÉ TIPOS DE SISTEMAS EDUCATIVOS EXISTEN EN COLOMBIA?

El sistema educativo colombiano lo conforman: la educación inicial, la educación

preescolar, la educación básica (primaria cinco grados y secundaria cuatro grados), la
educación media (dos grados y culmina con el título de bachiller), y la educación superior.

¿CUÁL ES EL ESTADO DEL E-LEARNING EN COLOMBIA?

“Según el último informe del mercado global de e-learning publicado por Online Business
School (OBS), el avance de Colombia en la implementación de este sistema es de 18,6%,
cifra que solo es superada por Brasil, cuyo progreso la ubica como la líder en América
Latina, con 21,5%” (Editorial La República S.A.S., 2019) Por lo anterior, se concluye
según el informe nuestro país se encuentra en un estado bueno y estable en comparación de
los demás países con respecto a la modalidad educativa, lo que quiere decir que estamos
siendo beneficiados con la implementación de herramientas tecnológicas en el proceso
académico

¿CUÁL ES LA NORMATIVIDAD VIGENTE SOBRE PROGRAMAS

EDUCATIVOS Y EDUCACIÓN VIRTUAL EN EL PAÍS?

Leyes 715 de 2001, ley 115 de 1994 ley 60 de 1993 ley 1180 de 2008

Decretos 1860 de 1994 3011 de 1997 3433 de 2008 1295 de 2010 y 1330 de 2019

La normativa vigente sobre los programas educativos y la educación virtual en Colombia

abarca la ley 115 de 1994 (ley general de educación) y la ley 715 de 2001.

¿QUÉ LEYES RIGEN PARA LA CREACIÓN DE PROGRAMAS EDUCATIVOS

EN LÍNEA, DE ACUERDO A LOS SISTEMAS EDUCATIVOS EXISTENTES EN
COLOMBIA?

Resolución 21795 de 2020 15224 de 2020

Educación básica y media
Decreto 3433 de 2008
Ley 60 de 1993
Decreto 1860 de 1994
Decreto 3011 de 1997
Decreto 1290 de 2009

Educación superior
Ley 1188 de 2008
Decreto 1295 de 2010
Decreto 1330 2019
Resolución 21795 de 19 de noviembre de 2020
Resolución 15224 de 24 de agosto de 2020

¿QUÉ TIPOS DE PROGRAMAS EDUCATIVOS EN LÍNEA PUEDEN SER

CREADOS Y BAJO QUÉ CONDICIONES?
E-Learning es la expresión abreviada de Electronic Learning. Se le conoce también como
tele formación o aprendizaje en línea. Se trata de un modelo de enseñanza y aprendizaje
que emplea Internet y las TIC como herramientas para que los participantes puedan
comunicarse e interactuar en un proceso de formación determinado. El E-learning
constituye una evolución respecto del aprendizaje a distancia, ya que anteriormente no se
empleaban las TIC, sino otros métodos de comunicación como la correspondencia, la radio,
los cassettes de audio, vídeos, entre otros.
Por ello, el E-learning supone toda una revolución para el mundo académico: permite a las
entidades educativas contar con un mayor número de estudiantes con una misma
aplicación; los estudiantes pueden llevar su propio ritmo de aprendizaje y reducir el tiempo
de su formación; permite combinar diversas tipologías de materiales auditivos, visuales y
audiovisuales; y desarrolla la interacción tanto entre profesores y estudiantes como con los
contenidos didácticos.
M-Learning: El Mobile learning, como su nombre lo indica, es el aprendizaje empleando
dispositivos móviles como herramientas. Es la evolución del E-learning abriéndose paso
con los teléfonos inteligentes o tablets. Esta modalidad se aplica, por ejemplo, cuando el
estudiante no se encuentra en un lugar fijo o predeterminado. Así, el M-learning se
considera el siguiente paso en el desarrollo del aprendizaje en línea: enfatiza la idea de que
se puede aprender en cualquier lugar y en cualquier momento.  
B-learning: El Blended Learning es una tendencia relativamente reciente. La traducción
literal es aprendizaje combinado y, efectivamente, se trata de una combinación de entornos
virtuales y físicos en el proceso de aprendizaje.
Además del uso de metodologías tradicionales y de las TIC a través del E-learning y M-
learning, el B-learning constituye una mezcla al combinar enfoques pedagógicos
desarrollando la eficacia y las oportunidades de socialización de los participantes con los
avances tecnológicos que ofrece el aprendizaje en línea. De esta manera el aprendizaje
combinado beneficia a los estudiantes y las instituciones, potencia los resultados del
aprendizaje, incrementa la flexibilidad de acceso, y desarrolla el mejor uso de los recursos y
los contenidos didácticos.

(E-learning, M-learning y B-learning: ¿qué son y en qué se diferencian? | Conexión ESAN,

s. f.)

El microlearning es una metodología elearning, muy adecuada para el aprendizaje

continuo en las organizaciones que precisa de alto grado de efectividad en sus acciones
formativas. Este sistema permite un aprendizaje inmediato y una completa adecuación a
casi cualquier proceso formativo, permitiendo además medir su efectividad de una forma
instantánea.

(Fit Learning, 2022)

¿CUÁLES SON LOS ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN LA CREACIÓN DE

PROGRAMAS EDUCATIVOS EN LÍNEA?

- Disponen de herramientas y tareas tanto para individuos como para grupos.

- Brindar un tiempo al inicio de cada actividad en el aula virtual en cuanto guía de
usuario y a la familiarización y configuración de la plataforma
- Contar con conectividad con buena capacidad para cada uno de los programas
escogido para estudio.
- Contar con equipo de cómputo que permitan el acceso a la información.
- Conocimientos básicos en el uso de herramientas ofimática.

Líder. Organizador del cronograma y normas de trabajo. Creará el espacio de colaboración

y lo compartirá a los integrantes y al Profesor.

Editor. Encargado de velar que la información se presente de manera adecuada, ordenada y

con normas de referencia.

Comunicador. Creará los espacios de comunicación del grupo. Mediador con el Profesor.

Consultor. Apoyará al grupo en la búsqueda de recursos para avanzar en el trabajo de

equipo.

● Seleccionar dos instituciones de educación superior y dos instituciones de educación

media con modalidad virtual.

INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR

Nombre de la Institución: Corporación universitaria reformada

Tipo de Institución (pública o privada): Privada

Estrategia aplicada del plan decenal 2016-2026:

Desafío 5 mediante la diversificación de ambientes para el desarrollo de los aprendizajes y
foemntp de la innovación educativa y la cultura del respeto

Soporte tecnológico para la educación virtual (SGA o LMS; actores; modalidades (e-
learning; b-learning, m-learning):

Modalidad: B learning pregrado y posgrados con clases presenciales y trabajos por medio
de plataformas virtuales.

SGA (sistema de gestión de aprendizaje): Microsoft teams plataforma 365 e books 724
Dialnet plus.
Gestión académica administrativa: SIA CUR
Actores: decanos, rectores, coordinadores, directivos, dependencias académicas y
administrativas.

● En contenidos, metodología para creación de cursos y cómo perciben el manejo de

diseño instruccional.
Contenidos

Metodología: guías de trabajo video clases encuentros sincrónicos acompañamiento en

línea

Diseño instruccional: campus virtual pregrados posgrados instituto de idiomas.

SOPORTE ADMINISTRATIVO (NORMATIVIDAD, ORGANIZACIÓN,

ESTRATEGIAS ADMINISTRATIVAS).

● Normatividad: resolución 1021 de mayo 14 de 2002 (personería jurídica)

● Organización: rectoría, vicerrectoría de asuntos académicos, vicerrectoría de
investigación e innovación, vicerrectoría de extensión y relaciones
interinstitucionales, vicerrectoría de asuntos administrativos.
● Estrategias administrativas: Ciencia, tecnología, innovación, Internacionalización
estudiantil

INSTITUCIONES DE EDUCACION MEDIA

Colegio americano de barranquilla

Nombre de la Institución: Colegio americano de barranquilla

Tipo de Institución (pública o privada): Privada

Estrategia aplicada del plan decenal 2016-2026: Desafío 3 a través del fomento de una
educación de calidad, flexible, pertinente mediada por las tecnologías
Soporte tecnológico para la educación virtual (SGA o LMS; actores; modalidades (e-
learning; b-learning, m-learning):

Modalidad: B learning preescolar, primaria, secundaria, media académica con clases

presenciales y trabajos por medio de plataformas virtuales

SGA (sistema de gestión de aprendizaje): Microsoft 365, school pack, UNOi teams

Gestión académica administrativa: plataforma LMS propia

Actores: directivos, docentes dependencias académicas y administrativas

En contenidos, metodología para creación de cursos y cómo perciben el manejo de

diseño instrucciones.

Contenidos

Metodología: Trabajo en plataforma (foros virtuales y evaluaciones) Indagación para

profundizar temas

Diseño instruccional: campus virtual

Soporte administrativo (normatividad, organización, estrategias administrativas).

Normatividad: resolución 03185 del 18 de mayo de 2012 (personería jurídica)

Organización: consejo directivo y académico rectoría, coordinación, personal

administrativo directores de grupo jefes de área y docentes

Estrategias administrativas: Internacionalización estudiantil, Foros, Chat vía web

Convenios universitarios

Escuela normal superior del distrito de barranquilla

Nombre de la Institución: Escuela normal superior del distrito de barranquilla

Tipo de Institución (pública o privada): Publica

Estrategia aplicada del plan decenal 2016-2026. Desafío 3 a través de la promoción de

una educación integral de calidad, flexible, pertinente, mediada por la humanización de
tecnologías

Soporte tecnológico para la educación virtual (SGA o LMS; actores; modalidades (e-
learning; b-learning, m-learning).
Modalidad: B learning prescolar, básica primaria, básica secundaria, media y PFC con
clases presenciales y trabajos por medio de plataformas virtuales

SGA (sistema de gestión de aprendizaje): edmodo classroom

Gestión académica administrativa: AGO software académico
Actores: rectores, coordinadores, directivos, docentes dependencias académicas y
administrativas

En contenidos, metodología para creación de cursos y cómo perciben el manejo de

diseño instruccional.
Contenidos
Metodología: guías de trabajo acompañamiento en línea plataformas educativas
Diseño instruccional: campus virtual programa de formación complementaria

Soporte administrativo (normatividad, organización, estrategias administrativas).

Normatividad: resolución 1021 de mayo 14 de 2002 (personería jurídica)

Organización: consejo directivo, consejo académico, rectoría, consejo estudiantil, consejo

de padres de familia, personero estudiantil, contralor estudiantil, estudiantes, 3docentes

Estrategias administrativas: Modelo basado en competencias, Foros Programas técnicos

laborales

● Diseñar, a través de la herramienta Miro, un tablero de trabajo que presente

en dos mapas mentales uno por sistema educativo (educación superior y
educación media) los siguientes aspectos:

Una rama del mapa para cada institución educativa.

1. Nombre de la Institución.
2. Tipo de Institución (pública o privada).
3. Estrategia aplicada del plan decenal 2016-2026.
4. Soporte tecnológico para la educación virtual (SGA o LMS; actores; modalidades
(e-learning; b-learning, m-learning).
5. En contenidos, metodología para creación de cursos y cómo perciben el manejo de
diseño instruccional.
6. Soporte administrativo (normatividad, organización, estrategias administrativas).

Propuesta de dos programas educativos soportada con una matriz DOFA, asumiendo
el rol como miembro directivo de la Institución.

Propuesta: ofrecer capacitaciones a docentes y estudiantes acerca de los diferentes

programas educativos mediados por TIC.
 PLAN DE IMPLEMENTACION

Objetivo Llevar a cabo charlas y reuniones para docentes y

estudiantes con la finalidad de mostrar nuevos
programas viables para la educación en línea
mediados por TIC.
Estrategia - Asegurar el cumplimiento a la asistencia
de las reuniones de los docentes y
estudiantes.
- Incentivar la participación de toda la
comunidad.
Metodología Exponer diferentes herramientas tecnológicas
factibles en el proceso académico.
Población Docentes y estudiantes de la institución

Evaluación Se evaluara por medio de una ficha donde se

observara las herramientas que tienen un buen
manejo y conocimiento por parte de la
comunidad.

MATRIZ FODA
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
- Buena aptitud de los docentes y - Espacios habilitados para
estudiantes para recibir la desarrollar las capacitaciones.
capacitación. - Docentes y estudiantes dispuestos
- Apoyo institucional. a aprender con nuevas
herramientas.
DEBILIDADES AMENAZAS
- Docentes y estudiantes apáticos al - Falta de conexión internet.
uso de herramientas tecnológicas. - Equipos tecnológicos adecuados.
- Falta de espacios para realizar
capacitaciones.

COLEGIO
Propuesta: ofrecer un programa que les permita a los estudiantes obtener un buen uso
a las redes de comunicación.

PLAN DE IMPLEMENTACION

Objetivo Ejecutar un programa para docentes y estudiantes

con el propósito de brindarles el conocimiento
adecuado sobre el uso de las redes de comunicación

Estrategia - Diseñar el programa con herramientas que

se adapten al contexto de la comunidad
educativa.
- Ofrecer un acompañamiento permanente
para atender las dudas en cuanto al manejo.

Metodología Manejo de un programa por medio de

herramientas digitales.
Población Docentes y estudiantes de la institución

Evaluación Se evaluara por medio de encuestas enfocadas a la

población académica.

MATRIZ FODA
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
- Disposición de la comunidad - Información relevante acerca del
educativa para manejar el manejo de herramientas
programa. tecnológicas.
- Apoyo en el ofrecimiento de - Disposición en cuanto al tiempo y
equipos tecnológicos. espacio.

DEBILIDADES AMENAZAS
 - Orientación de los programas - Falta de conexión internet.
académicos. - Equipos tecnológicos adecuados.
- Docentes apáticos a la innovación
en la metodología de su trabajo.

UNIVERSIDAD

En un esquema sencillo, exponer el plan de implementación de un programa educativo

para la Institución.

El tablero también debe ofrecer:

1. Denominación del grupo, integrantes y sus roles.

2. Evaluación de trabajo colaborativo a través de la creación de dos tablas con sus
respectivos campos diligenciados con la información correspondiente a cada
integrante del grupo:
3. Autoevaluación: participación, cumplimiento, compromiso.
4. Coevaluación: calidad de aportes y nivel de participación, calidad de información,
cumplimiento y respeto.

EQUIPO DE TRABAJO

Luis Arturo Tapias Rodríguez Caris Margarita Valeta Calle

Rol: Rol:

Líder – comunicador Editor – consultor

AUTOEVALUACION COEVALUACION

Criterios/integrantes Luis Arturo Caris Criterios/integrantes Luis Arturo Caris

Tapias Margarita Tapias Margarita
Rodríguez Valeta Calle Rodríguez Valeta
Calle

Participación 5.0 5.0 Calidad de los aportes y 5.0 5.0

nivel de participación

Compromiso 5.0 5.0 Calidad de la 5.0 5.0

información

Cumplimiento 5.0 5.0 Cumplimiento y 5.0 5.0

respeto
Realizar una grabación (máximo 20 minutos) en algún espacio de videoconferencia en el
que participen todos los integrantes presentando el desarrollo de la actividad, asegurándose
de explicar a través de los mapas mentales, la propuesta de los programas educativos en
línea y el plan de implementación que recomiendan a la Institución. Por último, comentar
su posición como grupo con respecto al panorama de la implementación de programas
educativos en el país y la responsabilidad como magister en la creación de los mismos.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Editorial La República S.A.S. (2019, 8 marzo). Colombia es el segundo que más avanza en

e-learning en América Latina. Diario La República.

 https://www.larepublica.co/internet-economy/colombia-es-el-segundo-que-mas-

avanza-en-e-learning-en-america-latina-2837584

E-learning, M-learning y B-learning: ¿qué son y en qué se diferencian? | Conexión ESAN.

(s. f.). https://www.esan.edu.pe/conexion-esan/e-learning-m-learning-y-b-learning-

que-son-y-en-que-se-diferencian

Fit Learning. (2022, 13 mayo). ¿Qué es el microlearning? La nueva forma de educar.

https://fitls.com/blog/que-es-el-microlearning/

Ministerio de Educación Nacional. (s. f.). GOV.CO.

https://www.mineducacion.gov.co/portal/Educacion-superior/Informacion-

Destacada/196492:Educacion-virtual-o-educacion-en-linea#:~:text=La%20educaci

%C3%B3n%20virtual%20es%20una%20modalidad%20de%20la%20educaci

%C3%B3n%20a,pedag%C3%B3gicas%20y%20de%20las%20TIC.

Perdomo, Y. (2012). Elementos que intervienen en la enseñanza y aprendizaje en línea |

Perdomo | Apertura.

http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/215/230