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ACTIVIDAD N°14

¡Feliz Navidad! (II)

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común
C Escribimos Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la - Planifica la Villancicos Lista de
y creamos de textos en su situación comunicativa estructura de cotejo
villancicos lengua materna. considerando el sus
- Adecúa el texto a propósito comunicativo, villancicos.
la situación el tipo textual y algunas - Sigue la
comunicativa. características del estructura en
- Organiza y género discursivo, así la redacción
desarrolla las ideas como el formato y el de sus
de forma coherente soporte. Mantiene el villancicos.
y cohesionada. registro formal e infor-
- Realiza
mal; para ello, se adapta
- Utiliza correcciones
a los destinatarios y
convenciones del y mejoras a
selecciona algunas
lenguaje escrito de su trabajo
fuentes de información
forma pertinente.
complementaria.
- Reflexiona y evalúa
- Escribe textos de forma
la forma, el
coherente y cohesio-
contenido y
nada. Ordena las ideas
contexto del texto
en torno a un tema, las
escrito.
jerarquiza en subtemas
e ideas principales de
acuerdo a párrafos, y las
desarrolla para ampliar
la información, sin
digresiones o vacíos.
Establece relaciones
entre las ideas, como
causa-efecto,
consecuencia y contras-
te, a través de algunos
referentes y conectores.
Incorpora de forma
pertinente vocabulario
que incluye sinónimos y
diversos términos
propios de los campos
del saber.
AyC Presentaci Crea proyectos desde - Explora los elementos - Participa en Presentacion Lista de
ón del Arte los lenguajes de los lenguajes de las una es de arte cotejo
escénico artísticos. artes visuales, la representació escénico.
- Explora y música, el teatro y la n navideñas
experimenta los danza, y combina asumiendo
lenguajes del arte. medios, materiales, distintos
herramientas, técnicas y roles.
- Aplica procesos
creativos. recursos tecnológicos
con fines expresivos y
- Evalúa y socializa
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Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático sus procesos y comunicativos. evaluación
proyectos.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 Saludamos a los estudiantes y presentamos el villancico “Campana sobre campana”.

Campana Sobre Campana
Campana sobre campana,
y sobre campana una,
asómate a la ventana,
verás al Niño en la cuna.

Belén,
campanas de Belén,
que los ángeles tocan
¿qué nueva me traéis?

Recogido tu rebaño
¿a dónde vas pastorcillo?
Voy a llevar al portal
requesón, manteca y vino.

Campana sobre campana,

y sobre campana dos,
asómate a esa ventana,
porque está naciendo Dios.

Campana sobre campana,

y sobre campana tres,
en una Cruz a esta hora,
el Niño va a padecer
 Invitamos a los estudiantes a mencionar el mensaje que nos da el villancico.
 Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Podemos crear nuestros propios villancicos?
¿Qué necesitamos?¿Qué tipo de texto es un villancico? ¿Qué características tienen los villancicos?
 Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿Qué pasos se deben de seguir para escribir un
villancico? ¿Por qué es importante la planificación?
 El propósito del día de hoy es:
PLANIFICAN Y REDACTAN VILLANCICOS
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
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DESARROLLO

Antes de la planificación

 Los estudiantes responden pregunta planteada: ¿Qué es un villancico?

 Presentamos un papelógrafo con información de los villancicos, leen y analizan la información:

LOS VILLANCICOS
Son composiciones musicales populares y tradicionales de significado religioso o
espiritual cuyo tema central es el nacimiento de Jesús y se canta en Navidad.
Así surgieron los villancicos
1. Fueron creados en el siglo V para llevarla Buena Nueva a los aldeanos que no
sabían leer.
2. Fueron llamados ‘villanus’, palabra derivada de aldeano’, y con el tiempo cambió
a ‘villancicos’.
3. Los villancicos se caracterizan por el tono sensible y sencillo de sus letras y
melodías.
4. Hacen referencia a los sentimientos de la Virgen y de los pastores ante el
nacimiento del niño Jesús
5. Cantar villancicos es un modo de demostrar la alegría y gratitud al Hijo de Dios
que se hizo hombre.

 Se inicia el diálogo preguntando a los estudiantes: ¿Podemos empezar a hacer nuestros villancicos?,
¿Qué necesitamos hacer o saber para elaborar un villancico? Recogemos sus ideas y anotamos en la
pizarra.
 Ordenamos las respuestas junto con ellos ubicando en primer lugar aquella que se refiera a la
planificación. Se refuerza la idea de que antes de empezar a elaborar, es necesario planificar.
Planificación

 Se pega en la pizarra un papelógrafo con el planificador y la ficha, leemos con ellos y se pide que
completen.
FICHA DE PLANIFICACIÓN
Paso 1:
¿Quiénes leerán nuestro aviso ¿Qué tipo de lenguaje
¿Para qué vamos a escribir?
publicitario? utilizaremos?
Para expresar nuestros La maestra, mis compañeros y
sentimientos por las fiestas Informal
padres de familia.
navideñas.
Paso 2:
¿Qué tipo de texto vamos a escribir?
Un villancico.
 Terminado el tiempo establecido y la actividad, se pide la intervención de un miembro de cada equipo
para que comente sobre su planificación.
 Se pregunta: ¿Qué hacemos ahora, después de haber planificado?
Textualización

 Indicamos que cada estudiante debe organizarse y escribir primero el borrador de su villancico.
Pueden utilizar los siguientes marcos y las melodías de villancicos:

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Revisión
 Se les hace entrega de la ficha para la revisión de sus villancicos, marcan con una X de acuerdo a lo
revisado.

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FICHA DE REVISIÓN
Respuesta
Preguntas Recomendaciones
Si No
¿El villancico se ha combinado armónicamente la melodía
navideña?
¿ El villancico cumple su propósito?
¿Las melodías utilizadas son atractivas para estas fechas?
¿El mensaje resume la intención que se quiere transmitir al
destinatario?

¿El villancico expresa las ideas previstas en la planificación?

¿Todas las palabras están escritas correctamente?

 Luego de hacer la revisión, se pide que intercambien sus villancicos. Se indica que lean y escuchen
las producciones de sus compañeros de otros grupos, y que las revisen siguiendo la ficha. Se cantan
con los estudiantes algunos villancicos y los ayudamos a darse cuenta si las ideas guardan relación
entre sí.
Después de la revisión

 Cuando los villancicos regresen a su dueño, se pide que los corrijan teniendo en cuenta las
sugerencias de sus compañeros, y que al terminar elaboren la versión final.
 Después de las participaciones felicitamos a los estudiantes por el trabajo realizado durante la sesión

CIERRE
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Reconocí información sobre los villancicos

- Escribí mi villancico agradeciendo por el

nacimiento del niño Jesús.
- Revise y escribí la versión final de mi carta
navideña.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios
- Planifica la - Sigue la - Realiza
estructura de estructura en correcciones y
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes sus la redacción mejoras a su
villancicos. de sus trabajo
villancicos.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
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ÁREA: ARTE Y CULTURA

INICIO

 Saludamos a los estudiantes y les presentamos imágenes de teatro navideños.

 Después de observar la imagen, responden: Según el vestuario ¿Qué tipo de teatro se relaciona con
la imagen? ¿Podrían presentar una presentación igual?
 Se rescatan los saberes previos de los estudiantes: ¿Qué debemos realizar antes de una
presentación teatral? ¿Qué elementos debemos de tener en cuenta? ¿Qué tema podríamos abordar?
 Responden la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Qué herramientas o materiales necesitamos para
muestra presentación teatral?
 El propósito del día de hoy es:
PARTICIPA EN PRESENTACIONES TEATRALES NAVIDEÑAS
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

Desafiar e inspirar

 Planteamos la pregunta: ¿Qué mensaje podemos dar en las presentaciones teatrales?

 Explicamos que los mensajes de las presentaciones deben de ser positivos y de hermandad.
 Indicamos a los estudiantes que formen grupos para representar su arte escénico.
Imaginar y generar ideas

 Agrupados en equipos, se plantea la siguiente pregunta: ¿Qué elementos adicionales podemos

utilizar en la presentación navideña?
 Colocamos un papelógrafo en la pizarra donde iremos escribiendo las ideas que podemos incluir en la
dramatización.
 Una vez que se hayan establecido los personajes y los elementos adicionales eligen personajes y
escenarios que pueden tener en cuenta.
Explorar, experimentar y producir trabajos preliminares:

 Los estudiantes se organizan y crean una dramatización que les permita dar un mensaje navideño.
 En caso se les dificulte la presentación se presenta un guion que les pueda ayudar.
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NACIMIENTO DE JESÚS
NARRADOR – Hace mucho, mucho tiempo, más o menos dos mil años, sucedió una historia
que cambió nuestra existencia. Surgió una luz que, aún hoy, brilla en nuestros corazones…
Pero a eso pasaremos más tarde. Sí, será mejor que empecemos por el principio. A ver que
recuerde… Sí, dos mil años… Belén… Aquí empieza:
(MÚSICA BAJITA. SALEN EN SILENCIO SAN JOSÉ Y LA VIRGEN MARÍA POR DETRÁS)
NARRADOR – La noche era fría y desagradable. Un hombre llamado José, carpintero y muy
trabajador, y su mujer María, camina cansados por Belén. María está embarazada y su hijo a
punto de nacer:
S. JOSÉ – Tranquila María, pronto encontraremos un lugar donde refugiarnos.
MARÍA – Seguro que sí, Dios proveerá. ¡Mira, una posada!
NARRADOR – Cerca del lugar había una posada de la que se veía salir el cálido humo de
unas brasas. Seguro que allí podrían pasar la noche sin problemas, seguro que allí el niño de
José y María tendría unas mantas donde dormir, pero…
POSADERO 1 – Pero, ¿qué os creéis? ¿Qué os voy a dar posada sin pagar? De ninguna
manera. Si hace frío os fastidiáis, que no estoy yo aquí para dar cobijo a cualquiera.
NARRADOR – José y María dieron media vuelta y siguieron caminando. El frío era cada vez
más helador, y la noche cada vez más cerrada. José, ayudando con cariño a su mujer, volvió a
decir:
S. JOSÉ – Tranquila María, seguro que pronto encontraremos algún sitio donde guarecernos.
MARÍA – Seguro que sí, Dios proveerá. ¡Fíjate, otra posada!
NARRADOR – Por el sendero vieron una vieja posada de gruesa madera. Cuanto más se
acercaban, más se podía sentir el calor de su chimenea. Seguro que allí podrían saciar el
hambre que tenían, seguro que allí podrían ser bien cogidos, pero…
POSADERO 2 – Lo siento mucho, la posada está llena. No tengo sitio para vosotros.
NARRADOR – José miró a María con cara de pena. Cada vez lo estaba pasando peor. José
respondió:
S. JOSÉ – Por favor, sólo queremos un lugar pequeño donde refugiarnos del frío.
NARRADOR – El posadero, viendo el estado en el que estaba María, se lo pensó mejor y dijo:
POSADERO 2 – Aquí detrás hay un viejo pesebre donde nadie os molestará. No es muy
caliente, pero es mejor que nada. Tomad unas mantas y un poco de pan.
NARRADOR – Tras darle las gracias, José y María se fueron al pesebre. Era un viejo portal
medio derruido en el que había un buey y una mula. Estaba lleno de paja, con lo que el frío se
hacía más llevadero.
Al poco de llegar, María dio a luz un niño que se llamaría Jesús. Cuando nació, la noche, que
era cerrada en Belén, se llenó de estrellas. Y una brillaba más que ninguna anunciando que
algo extraordinario había ocurrido.
Cerca del lugar, unos pastores se calentaban las manos junto a una pequeña hoguera. De
pronto un ángel apareció y les dijo:
ÁNGEL – Atentos que les anunció una gran alegría para todo el mundo. Ha nacido el Salvador.
Seguid a la estrella que les llevará hasta un niño envuelto en pañales en un pesebre.
NARRADOR – Al momento, los pastores se pusieron en camino cogiendo sus zurrones y
comida. Cuando se encontraban a otros les decían:
PASTORES – Vamos a Belén, a ver al Niño Dios.
NARRADOR – Cada vez que se acercaban iban siendo más, y allá por donde pasaban, todos
decían:
PASTORES - Vamos a Belén, a ver al Niño Dios.
(EL ÁNGEL SE PONE EN EL PORTAL)
NARRADOR – Cuando llegaron al pesebre, todos se arrodillaron. María y José cuidaban al
niño y un pastor se acercó y dijo:
PASTOR 1 – Venimos a adorar al niño Dios que ha nacido en Belén. Es poco lo que traemos.
NARRADOR – Y le dio algo de comida y ropa hecha con la lana de sus ovejas. José
respondió:

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S. JOSÉ – El que da lo que tiene, recibe el mundo entero.

NARRADOR – Al oír esto, los pastores se pusieron mucho más contentos. De pronto,
aparecieron tres hombres de gran edad. Parecían muy ricos y venidos de muy lejos: al llegar,
los pastores se apartaron a los lados. El que era más viejo de los tres se arrodilló y dijo:
MELCHOR – Este es el niño que trae la paz al mundo.
NARRADOR – Y dejó un cofre junto al niño. El otro hombre se arrodilló a continuación y dijo:
GASPAR – Venimos desde Oriente siguiendo la estrella para adorar al rey de los judíos.
NARRADOR – Y dejó otro cofre junto al niño. El último terminó:
BALTASAR – Gloria a ti, que das la paz.
NARRADOR – Y dejo una última urna. Los regalos eran oro, incienso y mirra. Durante mucho
tiempo estuvieron adorando al niño y, cuando volvieron a sus casas, lo hicieron glorificando y
alabando a Dios por todos lo que habían visto y oído.
Aquí empieza la historia. Tantas veces oída y, sin embargo, tan presente hoy en día. Hoy, otra
vez, recordamos aquel frío pesebre y aquellas voces de los pastores diciendo: “Gloria a Dios
en las alturas y paz a los hombres de buena voluntad”.
Presentar y compartir:

 Después de un tiempo prudente para el ensayo se realizan las presentaciones de cada grupo.
 Se procede a la presentación de cada grupo y se solicita a sus compañeros que escriban en tarjetas
una crítica constructiva y sugerencias de mejora para cada trabajo.
Reflexiona y evalúa

 Después de observar las presentaciones, los estudiantes leen las sugerencias escritas por sus
compañeros y reflexionan a partir de la siguiente pregunta: ¿Cómo puedo mejorar mi presentación
navideña?
 Se organiza para realizar las sugerencias de mejora en sus presentaciones.

CIERRE
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Criterios
Participa en una
representación
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes navideñas
asumiendo
distintos roles
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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