4°

Planificación
Anual

La presente es una propuesta

flexible de la organización de las
Experiencias de Aprendizaje
considerado en el Plan Anual-
Elaborado por nuestro equipo en
particular.

Durante la semana puede surgir

algún cambio si el MINEDU propone.
 PROPUESTA MODIFICABLE

PLANIFICACIÓN ANUAL
Área de Educación Física
Cuarto Grado

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL :
1.2 Institución Educativa :
1.3 Nivel Educativo : Secundaria
1.3 Lugar :
1.5 Sección :
1.6 Turno :
1.6 Director ( a) :
1.7 Subdirector :
1.8 Coordinador de área :
1.9 Docente Responsable :
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

2.1 Propósito:

Las demandas sociales respecto de la formación de hábitos relacionados con el logro

de bienestar físico, psicológico y emocional han generado que el área haya tomado cada vez

más importancia en los currículos escolares. Por ello la educación física tiene como

PROPÓSITO que los estudiantes desarrollen una conciencia crítica hacia el cuidado de la

salud y la de los demás, de manera que sean autónomos y capaces de asumir sus propias

decisiones para la mejora de la calidad de vida. A través del ENFOQUE de la corporeidad

que entiende al cuerpo en construcción de su ser más allá de su realidad biológica, porque

implica hacer, pensar, sentir, saber, comunicar y querer. Es un proceso dinámico y se

manifiesta en la reafirmación de su personalidad en la construcción de su identidad personal y

social; con la FINALIDAD del logro del perfil de egreso de los estudiantes de Educación

Básica.
 El área de educación física se ocupa de promover y facilitar que los estudiantes desarrollen y

vinculen las siguientes competencias:

 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

 Asume una vida Saludable
 Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
A si mismo se toma en cuenta como referente los estándares de aprendizaje por cada

competencia que deben lograse al final de cada ciclo.

2.2 Título de experiencia de aprendizaje

Duración y Tipo de prestación de servicio

N° Título de la experiencia fecha Presencial Semipresencia A distancia

0 Bienvenida y soporte socioemocional 14 de marzo al 01 X

Evaluación diagnostica de abril
3 semanas
Planificación de experiencias de 04 de abril al 22
aprendizaje de abril
1 Evaluamos nuestra capacidad física, 3 semanas X
para mejorar nuestra salud

2 Expresamos nuestras emociones a 3 semanas X

través de diversas actividades
corporales 25 de abril al 13
de mayo
3 Practicamos y promovemos 3 semanas X
actividades pre deportivas que
contribuyan al bienestar personal y 23 de mayo al 10
social de junio
4 Con el trabajo cooperativo y la 3 semanas X
aplicación de estrategias obtenemos
mejores resultados en los juegos 13 de jun al 01 de
deportivos julio
5 Practicamos actividades físicas al 3 semanas X
ritmo de la música peruana para
celebrar el aniversario patrio 04 al 22 de julio

6 Promovemos el cuidado de la salud y 3 semanas X

el ambiente
08 al 26 de agosto

7 Practicamos juegos y actividades 3 semanas X

físicas para mejorar la convivencia
29 agosto al 16
de setiembre.
8 Nos organizamos para jugar en 3 semanas X
armonía (basquetbol)
19 de setiembre al
07 de octubre
9 Cuidamos nuestra salud promoviendo 4 semanas X
una alimentación saludable y 18 de octubre al
actividad física 11 de nov.
10 Nuestro proyecto recreativo para el 5 semanas X
uso del tiempo libre 14 de noviembre
al 16 de dic..
III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10

Nos organizamos para jugar en

salud
promoviendo una alimentación

Nuestro proyecto recreativo para el

a través de diversas actividades

para celebrar el aniversario

física, para mejorar nuestra

actividades pre deportivas que

Expresamos nuestras emociones

Practicamos y promovemos

bienestar

obtenemos mejores resultados

y
actividades físicas para mejorar
Promovemos el cuidado de la
Evaluamos nuestra capacidad

estrategias

Practicamos actividades físicas

Con el trabajo cooperativo y la

al ritmo de la música peruana

saludable y actividad física

juegos
Competencias, Desempeños

en los juegos deportivos

nuestra
Capacidades y

armonía (basquetbol)
salud y el ambiente
al

uso del tiempo libre

Enfoques

de
personal y social
Transversales

la convivencia
Practicamos
contribuyan
corporales

aplicación

Cuidamos
salud
Competencias de área
Coordina su cuerpo de manera autónoma con precisión
en acciones motrices de su preferencia para lograr un
objetivo determinado y actúa de acuerdo con sus X X X X X X X X X X
posibilidades y limitaciones.
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su Analiza el control y ejecución de sus habilidades motrices
motricidad. específicas para mejorarlas durante la práctica de
diferentes actividades físicas X X X X X X X X X X
o Comprende su cuerpo
Crea practicas corporales – expresivas para la producción
de secuencias coreográficas individuales relacionadas con
historias, mitos, leyendas, cuentos autónomos, etc. X X X X X X X X X X

Crea con sus pares secuencias rítmicas, musicales,

o Se expresa corporalmente lúdicas y deportivas a partir de aquellas propias de su
región, de otras regiones y de otras partes del mundo, X X X X X X X X X X
como medio de comunicación de ideas y emociones

Explica con fundamento la importancia de mantener o X X X X X X X X X X

mejorar su bienestar (físico, psicológico y emocional)
teniendo en cuenta su estado nutricional, su gasto
Asume una vida Saludable calórico diario, sus prácticas alimentarias y las actividades
físicas que practica
 Explica los efectos negativos que produce el abuso de la
o Comprende las relaciones actividad física, así como el uso de sustancias utilizadas
entre la actividad física, para evitar el cansancio e incrementar el rendimiento
X X X X X X X X X X
alimentación, postura e físico, y evita su consumo.
higiene personal y del Participa en actividades físicas en diferente intensidad de
ambiente, y la salud. acuerdo con sus intereses personales, desarrollando sus
capacidades condicionales y ejecutando de manera X X X X X X X X X X
autónoma actividades de activación y relajación

o Incorpora práctica que Participa en actividades de promoción de los hábitos de

mejoran su calidad de higiene personal y del ambiente de su comunidad.
vida
X X X X X X X X X X

Trabaja en equipo mostrando actitudes de respeto

basadas en la integración de sus compañeros. Comparte
Interactúa a través de sus con sus pares de distinto género e incluye a pares con
habilidades sociomotrices. desarrollos diferentes. Asume su responsabilidad
X X X X X X X X X X
o Se relaciona utilizando sus durante todo el proceso al practicar diferentes
habilidades socio actividades físicas
motrices. Participa activamente con su comunidad en juegos
deportivos, tradicionales o populares en la naturaleza.
Evita todo tipo de discriminación por género, etnia,
X X X X X X X X X X
o Crea y aplica estrategias y capacidades diferentes, condición social y religión.
tácticas de juego Distribuye roles y funciones a los integrantes del equipo
de acuerdo con sus fortalezas y características personales
de cada uno para mejorar la estrategia de juego y dar
X X X X X X X X X X
soluciones a situaciones problemáticas.
Competencias transversales
Se desenvuelve en entornos Accede a plataformas virtuales para desarrollar
virtuales generados por las aprendizajes de diversas áreas curriculares seleccionando X X X X X X X X X X
TIC. opciones, herramientas y aplicaciones, y realizando
o Personaliza entornos configuraciones de manera autónoma y responsable
virtuales. Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, X X X X X X X X X X
o Gestiona información del pertinencia y eficacia utilizando herramientas digitales de
entorno virtual. autor cuando realiza investigación sobre un tema
o Interactúa en entornos específico.
 virtuales.
o Crea objetos virtuales en
diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de
manera autónoma. sus experiencias asociadas, necesidades, prioridades de
o Define metas de aprendizaje. aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la X X X X X X X X X X
tarea simple o compleja, formulándose preguntas de
o Organiza acciones manera reflexiva y de forma constante.
estratégicas para
Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo
alcanzar sus metas.
y de los recursos de que dispone, para lo cual establece
o Monitorea y ajusta su un orden y una prioridad que le permitan alcanzar la
meta en el tiempo determinado con un considerable
X X X X X X X X X X
desempeño
durante el proceso de grado de calidad en las acciones de manera secuenciada
aprendizaje y articulada.
Evalúa los resultados y los aportes que le brindan los
demás para decidir si realizara o no cambios en las X X X X X X X X X X
estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje.
Enfoques Transversales E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10
Enfoque de derechos x x x x x x x x x x
Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad x x x x x x x x x x
Enfoque Intercultural x x x x x x x x x x
Enfoque de Igualdad de género x x x x x x x x x x
Enfoque Ambiental x x x x x x x x x x
Enfoque orientación al bien común x x x x x x x x x x
Enfoque búsqueda de la excelencia x x x x x x x x x x

IV. VINCULACIÒN CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS AREAS

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente, Construye su identidad, Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común, Usa estrategias y procedimientos de estimación de calculo, Crea
proyectos desde los lenguajes artísticos, Aprecia de manera crítica manifestaciones artísticos culturales, Escribe diversos tipos de textos

V. CALENDARIZACION
 Calendario Escolar 2022
Bloques Duración Fechas de inicio y fin
Primer bloque de semana de gestión 2 semanas 01 al 11 de marzo
Primer bloque de semanas lectivas 9 semanas 14 de marzo a 13 de mayo
(Desarrollo de experiencias de aprendizaje)
Segundo bloque de semana de gestión 1 semanas 16 a 20 de mayo
Segundo bloque de semanas lectivas 9 semanas 23 de mayo al 22 de julio
(Desarrollo de experiencias de aprendizaje)
Tercer bloque de semana de gestión 1 semanas 25 de julio a 05 de agosto
Tercer bloque de semanas lectivas 9 semanas 08 de agosto a 07 de octubre
(Desarrollo de experiencias de aprendizaje)
Cuarto bloque de semana de gestión 1 semanas 10 de octubre a 14 de octubre
Cuarto bloque de semanas lectivas 9 semanas 17 de octubre a 16 de diciembre
(Desarrollo de experiencias de aprendizaje)
Quinto bloque de semana de gestión 2 semanas 19 de diciembre a 30 de diciembre

VI. EVALUACIÓN
Evaluación Orientaciones Instrumentos
Diagnóstica Se realiza la evaluación diagnostica para determinar propósito de aprendizaje en
Para definir los instrumentos de
base a las necesidades identificadas, y al final de cada experiencia se realiza la
evaluación, se toma como referencia
reflexión de los avances y dificultades del desarrollo de la experiencia con la
diversas técnicas o instrumentos que
finalidad de realizar los reajustes correspondientes para la siguiente experiencia de
permiten recoger evidencias de
aprendizaje.
aprendizaje y valorarla, emplearemos:
Formativa La evaluación formativa como aspecto clave para el desarrollo de
Registro anecdótico
competencias desde proceso de aprendizaje híbrido.
El portafolio.
Se enfatiza la retroalimentación al estudiante durante los distintos
Lista de cotejo
momentos de su proceso de aprendizaje para que reconozca sus fortalezas,
Ficha de observación
dificultades y necesidades, a partir del análisis de las evidencias de
Rúbrica de evaluación
aprendizaje y en consecuencia, vaya desarrollando su competencia para Etc.
gestionar su aprendizaje de manera autónoma
Sumativa Al final de cada experiencia se realiza la evaluación sumativa para valorar las
evidencias o productos de aprendizaje, también nos sirve para comunicar a los
padres de familia, estudiantes y docentes. Informando sobre el progreso del
desarrollo de las competencias.
VII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

Materiales No fungibles Materiales fungibles

Bancos suecos, trampolines, colchonetas, tablas de pique, canasta de baloncesto, Instrumentos de música, pompones, bolos, conos, pelotas pequeñas, silbato, cronómetro,
postes de voleibol, redes de voleibol, arcos de fustal, parlantes para mp3. cintas métricas, agujas de inflar, cuerdas, aros, cintas de rítmica, balones de los deportes,
raqueta de tenis, discos de atletismo, pesos (balas), jabalinas, vallas, testigos, cartulinas,
plumones, sogas, ligas, pelotas de diversos tamaños, balones medicinales, otros materiales
elaborados por los estudiantes de acuerdo a necesidad. Materiales disponible en casa

VIII. BIBLIOGRAFÍA

Para el docente Para el alumno

•Cartilla de planificación curricular- MINEDU •Link : Estrategia “aprendo en casa”
•Barta Anna, “1000 ejercicios y juegos de gimnasia rítmica deportiva” Editorial •Gustavo ponte “Manual de Educación Física y Juegos Deportivos” Editorial Colombia.2018
Paidotribo, España. •Héctor Sánchez “Cuaderno de trabajo para el estudiante” Editorial Enafer.2018
•Blasquez Domingo “Evaluar en Educación Física”, publicaciones INDE, España, 1997. •https://es.wikipedia.org/wiki/Actividad_f%C3%ADsica
•http://museodeljuego.org/colecci%C3%B3n/libros/de-adultos/enciclopedia-
completa-de-los-deportes/

Lima, marzo del 2022

Walter Vellaneda A
Director (a) Docente del área