5° Grado - Actividad Del 04 de Octubre

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N°03
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque ambiental y Enfoque orientación al bien común
C Escribimos un Escribe diversos - Adecúa el texto a la Planifica el Escribe un texto Escala de
texto tipos de textos en situación comunicativa texto argumentativo valoración
argumentativ su lengua materna. considerando el argumentativo de los recursos
o continuo de - Adecúa el texto propósito teniendo como naturales
un recurso a la situación comunicativo, el tipo propósito
natural. comunicativa. textual, así como el difundir el uso
formato y el soporte. adecuado de
- Organiza y
Mantiene el registro los recursos
desarrolla las
formal e informal; para naturales.
ideas de forma
coherente y ello, se adapta a los
destinatarios y Escribe un
cohesionada.
selecciona algunas texto
- Utiliza argumentativo
fuentes de información
convenciones de acuerdo a
complementaria.
del lenguaje la
escrito de forma - Escribe textos de
planificación, y
pertinente. forma coherente y co-
sus
hesionada. Ordena las
- Reflexiona y argumentos
ideas en torno a un
evalúa la forma, son a partir de
tema, las jerarquiza en
el contenido y información de
subtemas de acuerdo
contexto del fuentes
a párrafos, y las
texto escrito. confiables.
desarrolla para ampliar
la información, sin
digresiones o vacíos.
Establece relaciones
entre las ideas, como
causa-efecto,
consecuencia y
contraste, a través de
algunos referentes y
conectores. Incorpora
de forma pertinente
vocabulario que
incluye sinónimos y
algunos términos
propios de los campos
del saber.
CyT El viento y Explica el mundo - Describe el carácter Describe las Elabora una Escala de
sus utilidades físico basándose dinámico de la características tabla para valoración
en conocimientos estructura externa de y como se explicar las
sobre los seres la Tierra. clasifican los características
vivos, materia y vientos. de los seres
- Justifica que el
energía, vivos.
quehacer tecnológico
biodiversidad, Explica cómo
progresa con el paso
Tierra y universo. se produce los
del tiempo como
- Comprende y resultado del avance vientos a partir
usa científico para resolver de un
conocimientos problemas. experimento
sobre los seres
________________________________________5° Octubre/1_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
vivos, materia y sencillo.
Campo Instr. de
Área energía,
temático evaluación
biodiversidad,
Tierra y
universo.
- Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
M Aplicamos Resuelve - Establece relaciones - Emplea Realiza cálculos Escala de
estrategias problemas de entre datos y una o estrategias multiplicando valoración
para dividir cantidad. más acciones de para dividir decimales con
decimales - Traduce agregar, quitar, números 10, 100, 1000
cantidades a comparar, igualar, decimales
expresiones reiterar, agrupar y entre la
numéricas. repartir cantidades, potencia de
para transformarlas en diez.
- Comunica su
expresiones numéricas - Resuelve
comprensión
(modelo) de adición, divisiones
sobre los
sustracción, divisiones de
números y las
y división con números decimales
operaciones.
naturales, y de adición con la
- Usa estrategias y sustracción con unidad
y decimales. seguida de
procedimientos
ceros
de estimación y
desplazand
cálculo.
o hacia la
- Argumenta izquierda la
afirmaciones coma
sobre las decimal.
relaciones
numéricas y las
operaciones.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: COMUNICACIÓN
INICIO
 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:
¿Qué tomaré en  Planificar el texto argumentativo teniendo como propósito difundir

cuenta? el uso adecuado de los recursos naturales.
 Escribir un texto argumentativo de acuerdo a la planificación, y sus
argumentos son a partir de información de fuentes confiables.
 Recordamos que en la actividad anterior leímos un texto sobre los recursos naturales.
 Observan las imágenes del texto leído:
________________________________________5° Octubre/2_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Responden las preguntas:

 ¿Qué tipos de recursos observas?
 ¿Qué texto podríamos escribir sobre los recursos naturales?
 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:
ESCRIBIMOS UN TEXTO PARA EXPRESAR NUESTRA OPINIÓN

CON ARGUMENTOS DE LOS RECURSOS NATURALES
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos.
 Escuchar con atención.
 Respetar la opinión de los demás.
DESARROLLO
 Leen el siguiente texto:
________________________________________5° Octubre/3_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Recursos Naturales de la Amazonía

La Amazonia es un patrimonio cultural y natural de nuestro querido Perú. Allí crece una
gran parte de las plantas alimenticias nativas. Además, no se puede dejar de mencionar
que cuenta con más de cien plantas medicinales de uso difundido en la actualidad. ¡Cómo
no valorar y cuidar este hermoso lugar!
Esta parte del Perú está perdiendo cada vez más sus bosques. ¿Cuáles son las causas de
esta problemática? ¿Qué podemos hacer ante ello?
Entre las causas que generan la extinción de este recurso natural están la deforestación, la
sobreexplotación de recursos a gran escala y el tráfico ilegal de sus especies. Lo más
grave de esta situación es que los mayores enemigos de este "pulmón del mundo' son la
indiferencia de las personas y el desconocimiento de sus potencialidades y problemáticas.
Es importante iniciar una lucha para proteger los bosques, hacer campañas de
concientización, generar compromisos y, desde el lugar donde estemos, colaborar con un
granito de arena en tratar de salvar este patrimonio natural.
Comprometámonos ahora mismo a proteger nuestra riqueza amazónica y unámonos en las
campañas para cuidar esta región. Somos el presente y el futuro de nuestra patria,
debemos luchar para preservar el mundo en el que vivimos y para lograrlo necesitamos
desarrollar una cultura ecológica responsable.
 Identifica sus características y coloca cuales las partes de su estructura:
Introducción y Desarrollo de Conclusión

tesis argumentos
 Analizamos el texto leído mediante las preguntas

 ¿Cómo se plantea el problema?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
 ¿Cómo se formula la tesis?
________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
 ¿Qué ideas se utilizan para plantear y sustentar la opinión respecto al tema?
________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
 ¿Cómo se plantea la conclusión?
________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
 Se explica sobre el texto argumentativo
________________
________________________________________5° Octubre/4_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
TEXTO ARGUMENTATIVO
El texto argumentativo sirve para expresar opiniones, ideas y posturas sobre un
tema en particular.
El objetivo del texto argumentativo es probar o demostrar una idea o tesis. El
escritor busca convencer al lector de algo y lo hace mediante la aportación de
argumentos (pruebas y razonamientos).
Sus principales características son:
- Defienden una postura concreta.
- Tienen intención persuasiva.
- Ofrecen datos y argumentos para defender su postura.
Estructura
Introducción: De 1 o 2 líneas, en ella se inicia el tema del que se va hablar.
Argumentos: Es la parte importante, en ella se expone la tesis, es decir la opinión sobre el tema y las razones
que se tienen para defenderla
Conclusión: Es el final, también debe ser corto acá se deja clara la tesis y recordar de forma resumida las
razones más importantes.
En los textos argumentativos se usan conectores como (porque, ya que, por eso, en consecuencia)
 Observan un video del texto argumentativo:

https://www.youtube.com/watch?v=aHRkFVq0Q2M
Planificamos
 Planteamos el siguiente reto de transmitir un texto argumentativo con información de fuentes

confiables sobre los recursos naturales.
 Planifican su texto argumentativo de acuerdo al reto planteado para ello deben completar el siguiente
cuadro de planificación:
¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué lo vamos a ¿Qué tipo de lenguaje se ¿Qué información
escribir? utiliza? necesitare?
 Plantea el tema y problema que desarrollarán en el texto argumentativo que escribirán:
El tema que debo tratar necesariamente en mi texto________________________________

__________________________________________________________________________
El problema que voy a plantear es_______________________________________________
__________________________________________________________________________
________________________________________5° Octubre/5_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Organiza la información de tu texto argumentativo según las siguientes preguntas
¿Cuál es mi opinión
respecto al tema y al ___________________________________________________
problema? _______________________
___________________________________________________
_______________________
¿Con qué ideas sustentaré
mi opinión? ___________________________________________________
_______________________
___________________________________________________
_______________________
¿Qué ideas utilizaré en el
párrafo final? ___________________________________________________
_______________________
___________________________________________________
_______________________
Textualizamos o escribimos el primer borrador
 Escribe la información y los datos necesarios para el texto argumentativo pueden utilizar información
de las actividades anteriores de los recursos naturales.
 Buscan información de fuentes confiables selecciona las fuentes que consultarán para su texto:
Fuentes impresas, como Páginas web o libros Personas conocidas por
libros, periódicos y revistas. virtuales. ser expertas en el tema.
 Escribe el primer borrador del texto argumentativo de acuerdo con la planificación y lo organiza en el
siguiente esquema para expresar tu opinión.
¿Qué ideas usaré para ____________________________________________________

plantear el tema? ____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
¿Cómo plantearé el ____________________________________________________
problema?
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
¿Qué ideas utilizaré para ____________________________________________________
plantear y sustentar mi
opinión respecto al tema? ____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
________________________________________5° Octubre/6_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
¿Cómo plantearé la ____________________________________________________
conclusión?
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
 Se indica que en la siguiente actividad realizarán la revisión de su texto argumentativo.
CIERRE
 Realizan un recuento de lo que realizaron para escribir su texto argumentativo.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendimos al escribir su texto argumentativo?
 ¿Qué pasos seguimos para escribir una texto argumentativo?
 ¿Qué nos ayudó a escribir?
 ¿Qué dificultades tuvimos?
 ¿Para que sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Planifique el texto argumentativo teniendo como

propósito difundir el uso adecuado de los
recursos naturales.
Escribí un texto argumentativo de acuerdo a la

planificación, y sus argumentos son a partir de
información de fuentes confiables.
________________________________________5° Octubre/7_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
FICHAS
Anexo 1
Aplicamos lo aprendido
1. Completa con las palabras:
receptor - opinión - convencer -conclusión - argumentos - conclusión -

argumentación - tesis - tema -argumentativo - argumentos texto argumentativo
1. _____________________________ es la idea que se pretende defender o rebatir.

_____________________________ es la parte final en la que recordamos los puntos más
importantes de nuestra_____________________________
Las razones que apoyan la tesis se llaman_____________________________
Una buena tesis debe ceñirse al_____________________________

La estructura del texto _____________________________,tesis,
_____________________________ y_____________________________ .
Él _____________________________ es aquel que intenta

_____________________________modificar o, en ocasiones, reforzar la opinión del
_____________________________.
La tesis es la _____________________________del autor.
2. Relaciona las partes principales del texto argumentativo y sus características
Introducción Se plantea el tema y el problema.
Desarrollo Se puede hacer una síntesis de la opinión.

Se busca persuadir o convencer al lector.
Se invita al lector a hacer una reflexión.
Conclusión Se plantean la opinión y las ideas que la fundamentan.
________________________________________5° Octubre/8_____________________________________
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3. Une cada tesis con sus argumentos respectivos.
No debemos tirar la basura por la Somos libres de escoger la música que escuchamos
ventana del carro hacia las pistas. y el resto lo debe respetar.
Puedo coger algo que no es mío, La suerte es parte de nuestro destino, jugar un poco
pero que necesito, si al otro le con ella nos hace sentir bien porque nos sentimos
sobra. afortunados.
Escuchar música con el volumen La calle es de todos y debemos mantenerla limpia

alto es un derecho. como nuestra casa.
Los juegos de azar son un medio No es justo que alguien tenga en demasía y otros
de entretenimiento sano. pasemos necesidades. Solo estoy siendo justo en la
distribución.
________________________________________5° Octubre/9_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidad:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Planifica el texto argumentativo teniendo Escribe un texto argumentativo de
como propósito difundir el uso adecuado acuerdo a la planificación, y sus
de los recursos naturales. argumentos son a partir de información
de fuentes confiables
Nº Nombres y Apellidos de los
estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________5° Octubre/10_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INICIO
¿Qué tomaré en  Explicar cómo se produce los vientos a partir de un

cuenta?
experimento sencillo.
 Describir las características y como se clasifican los vientos.
 Presentamos la siguiente adivinanza.
 Responde las preguntas: ¿Cuál es la respuesta de la adivinanza?

 ¿Qué sabes del viento?

Propósito:
EXPLICAMOS COMO SE ORIGINA EL VIENTO


 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás
DESARROLLO
 Lee la siguiente situación:

 Las cometas vuelan porque son livianas y se mantienen a un ángulo con el viento. Las
cometas deben ser livianas para poder volar. Si la cometa es demasiado pesada, caería al
________________________________________5° Octubre/11_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
suelo. Es importante que la cometa mantenga su forma para que el viento no sople a través de
ella.
 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Cómo debe ser una cometa para que vuele?
_______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 ¿Qué se debe tener en cuenta para que la cometa vuele?

_______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 ¿Qué permite que una cometa vuele?

________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
 ¿En qué mes hacen volar cometas en tu localidad? ¿Por qué?

________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Formulación del problema de indagación:
 Planteamos la siguiente pregunta de indagación:

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¿Cómo se origina el viento? nina-bata-ciencia-
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________________________________________5° Octubre/12_____________________________________
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________________________________________5° Octubre/13_____________________________________
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Planteamiento de la hipótesis
 Escribe tus posibles explicaciones iniciales a la pregunta de investigación

Yo pienso que... ¿Por qué?
 Comparte tus respuestas con sus compañeros, y opinen las hipótesis de sus compañeros
Plan de acción
________________________________________5° Octubre/14_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Elaboran el plan de acción para comprobar su hipótesis planteada, se pregunta: ¿qué haremos
primero para verificar si la respuesta planteada a la pregunta problema es adecuada?, ¿qué haremos
después?, ¿y qué haremos al final?
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿Cómo se origina el viento?
¿Qué necesito investigar? ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la

información?
Recojo de datos
 Buscan información en textos de ciencia y tecnología sobre el viento.
El viento
Concepto:
Es una mezcla de gases. Es transparente, se puede tocar pero sí lo podemos sentir. El aire puro no tiene
sabor, olor ni color.
Composición del aire:
El aire está formado por:
- Oxígeno
- Nitrógeno
- Vapor de agua
- Anhídrido carbónico
________________________________________5° Octubre/15_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
¿Cómo se originan los vientos?

Los vientos se originan por diferencia de presiones entre dos regiones y se desplaza de la zona de alta
presión a la de baja presión.
Leyes de los vientos
Primera: Ley Buys - Ballot.
Los vientos circulan desde las regiones de alta presión hacia las regiones de baja presión.
Segunda: Ley Ferrel

Por efecto de la rotación de la Tierra, los vientos se desvían a la derecha en el hemisferio norte y hacia la
izquierda en el hemisferio sur.
Tercera: Ley Stephenson

La velocidad del viento está en razón directa con la diferencia de presiones entre los cuales sopla. (A
mayor diferencia de presión, mayor velocidad del viento)
________________________________________5° Octubre/16_____________________________________
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Clasificación de los vientos

Vientos planetarios
Vientos alisios: Se desplazan dé las zonas subtropicales hacia las zonas ecuatoriales.
Vientos contralisios: Se desplazan desde las zonas subtropicales hacia las zonas subpolares.
Vientos polares del este: Se desplazan desde las zonas polares hacia las zonas subpolares.
Vientos locales
Vientos de montaña o catabáticos: Soplan durante la noche desde las altas cumbres hacia el fondo de
los valles. Causan heladas que perjudican a la agricultura.
Vientos de valle o anabáticos: Soplan durante el día desde el fondo de los valles hacia las altas
cumbres. Son responsables de la formación de nubes y precipitaciones, favoreciendo la agricultura.
Vientos continentales
Vientos brisas: Soplan en todas las costas del mundo.
Vientos monzones: Son estacionales, influyen en el clima de la India, Bangladesh y el sudeste asiático.
________________________________________5° Octubre/17_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Con que instrumentos medimos el viento

El instrumento de medición más utilizado para el monitoreo del viento es el anemómetro, emplazado a
10 m de altura, en lugares abiertos y libres de obstáculos. Cabe anotar que el
viento junto con la temperatura y la humedad del aire determinan las
condiciones de confort térmico para los seres vivos.
Anemómetro de cazoletas (tipo Robinson) y de paletas. El de cazoletas
está constituido por un molinete de tres o cuatro brazos equidistantes y
perpendiculares a un eje vertical. Como la fuerza ejercida por el viento (en
magnitud) es mucho mayor en el interior que en el exterior de la cazoleta,
estas se mueven al interactuar con el flujo.
 Observan el video del viento.

https://www.youtube.com/watch?v=QzLvgnjSCqQ
Analizo resultados
 Realiza un experimento para demostrar ¿Cómo se produce el viento?:
¿Cómo se produce el viento?
________________________________________5° Octubre/18_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
MATERIALES
- Una habitación cerrada

- Una vela
- Una caja de cerillos
- Una aguja
- Un metro de hilo
- Tijeras
- Un serpentín que pueden elaborar.
PROCEDIMIENTO
 1.- Recorta la figura en forma de serpentín.

 2.- Toma la aguja, haz un nudo en uno de los extremos del hilo e introduce el otro extremo en el ojal de la
aguja.
 3.- Apoya la vela en el piso y enciéndela.
 4.- Introduce la aguja en el punto marcado con una X en tu figura y sácala por el
otro extremo hasta que el hilo quede sujeto al papel por el nudo.
 5. Toma el extremo del hilo de tu serpentín de modo que quede suspendido y
acércalo con cuidado a la flama de la vela.
 Responden a las preguntas

 ¿Qué pasa con tu serpentín?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________
 ¿Cómo explicas a través del experimento como se produce el viento?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________
 Se explica:
El viento no es más que aire en movimiento; el aire se mueve al ser calentado por el Sol. Cuando el
Sol calienta el aire que se encuentra en la superficie de la Tierra se hace más liviano y asciende. Y el
aire que está más arriba de la superficie, que es frío y más pesado, baja a la superficie de la Tierra.
________________________________________5° Octubre/19_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Al ser calentado por los rayos del Sol, el aire que era frío se hace también más liviano, subiendo,
mientras el aire frío pesado, baja. Ese movimiento de aire forma el viento que impulsa los veleros y
también permite que tu cometa pueda volar.
 Elabora una tabla para explicar cómo se origina el viento y su clasificación.

Leyes del viento
_____________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
_____________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
_____________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Clasificación de los vientos

________________________ _______________________ ________________________
________________________________________5° Octubre/20_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________ _______________________ _______________________

________________________ _______________________ _______________________
________________________ _______________________ _______________________
________________________ _______________________ ________________________
 Responden a las preguntas

 ¿Cómo se producen los vientos?
________________________________________________________________________________
 ¿Cuáles
________________________________________________________________________________
son las características del viento?
________________
________________________________________________________________________________
 ¿Cómo
________________________________________________________________________________
se clasifica los vientos?
________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________
Estructura la nueva información
 Contrastan las hipótesis que plantearon con la información y la tabla del viento, si tienen similitudes se
indica que lograron demostrar lo que pensaban y su hipótesis es cierta.
Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales

actividad ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________
Evalúa y comunica lo aprendido

________________________________________5° Octubre/21_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Explica con argumentos científicos sus conclusiones sobre cómo se produce el viento.
MIS CONCLUSIONES:
 Una conclusión puede ser, por ejemplo:
Así, el aire cálido se expande y genera una zona de baja presión, mientras que el aire frío se comprime y
desarrolla una zona de alta presión.
Con el fin de alcanzar un balance atmosférico entre las diferencias de presión, el aire fluye generalmente,
desde los centros de alta a los de baja presión, presentando variaciones significativas en el tiempo y en el
espacio.
CIERRE
 Expresan lo aprendido sobre cómo se produce el viento.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
________________________________________5° Octubre/22_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 ¿Qué aprendiste sobre el viento?

 ¿Cuáles son las características del viento?
 ¿Cómo se clasifican los vientos?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
intentando mejorar?
Explique como se produce los vientos a partir

de un experimento sencillo.
Describí las características y como se clasifican

los vientos
________________________________________5° Octubre/23_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
FICHAS
Anexo 1
Actividad de extensión
1. Completa el siguiente mapa conceptual sobre los vientos.
2. Marca con una X las frases correctas.
El viento es el aire que se mueve.
El aire lo podemos sentir.
El aire lo podemos ver.
El aire es transparente.
El oxígeno es un líquido.
El aire es un gas.
3.Completa los enunciados:
a) El viento hace que vuelen las________________________.

b) Llamamos viento al ________________________ que se mueve.
c) Al mover un abánico se puede sentir el ________________________
d) Cuando respiramos tomamos el ________________________.
4. Responde las preguntas:

1. El viento tiene un desplazamiento:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
________________________________________5° Octubre/24_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
2. Los vientos se clasifican en:

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. Los vientos se forman por:

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4. Las leyes de los vientos son:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5. Marca la respuesta correcta:

1. Masa de aire con desplazamiento vertical.
a) Vientos alisios d) Corriente aérea
b) Viento monzón e) Viento del valle
c) Brisas
2. Masa de aire con desplazamiento horizontal.
a) Aire d) Nubosidad
b) Corriente aérea e) Tormenta
c) Viento
3. El viento se origina por la diferencia de:

a) Zonas c) Altitudes e) Estaciones
b) Regiones d) Presiones
4. Los vientos se desplazan de las zonas de ______________ a ____________

presiones.
a) alturas - bajuras d) mar - bajas
b) bajas - altas e) bajas - medias
c) altas - bajas
5. Primera ley de los vientos:

a) Ferrel
b) Ballot
c) Stephenson
d) Buys
e) Buys - Ballot
6. La ley de Stephenson nos habla sobre:
a) El origen del viento
b) La dirección del viento
c) La desviación del viento
d) La velocidad del viento
________________________________________5° Octubre/25_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
e) La clasificación del viento

7. Instrumento que señala la dirección del viento:
a) Anemómetro
b) Brújula
c) Barómetro
d) Termómetro
e) Veleta
8. Según la ley de Ferrel los vientos se desvían a la derecha en el hemisferio:

a) Sur
b) Este
c) Norte
d) Oeste
6. Observa e identifica las partes de los instrumentos de medición del viento.
Instrumento
________________________________________
Mide o señala
________________________________________
Haz un breve comentario sobre sus partes
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Instrumento
________________________________________
Mide o señala
________________________________________
Haz un breve comentario sobre sus partes
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________5° Octubre/26_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
A continuación lee la siguiente noticia y responde las preguntas.
Vientos arrancan techos

Tal y como lo había pronosticado el SENAMHI, un temporal de nieve y fuertes vientos de hasta una
velocidad de 80 kilómetros por hora, azotó la sierra sur del país dejando centenares de viviendas destechadas
y más de mil damnificados, según se informó.
Las regiones afectadas son Arequipa, Puno y la partes altas de Moquegua, Tacna, así como Ayacucho y
Apurímac, pero fue en las provincias ayacuchanas de Paúcar del Sarasara y Parinacochas, donde los vientos
se presentaron muy fuertes. El alcalde del distrito de Corcuya, Sixto Guillen, demandó ayuda en calamina,
víveres y ropa, pues 1 400 personas serían damnificadas.
a) ¿Qué lugares de la sierra sur peruana están siendo afectados?

b) ¿Cuál es la causa de este problema?
c) ¿Cuántos son los damnificados? ¿Qué ayuda necesitan?
________________________________________5° Octubre/27_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACION
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, megadiverso, Tierra y universo.
Capacidad:
– Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
– Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Explica cómo se produce los Describe las características y
vientos a partir de un como se clasifican los
experimento sencillo. vientos.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________5° Octubre/28_____________________________________
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ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
¿Qué tomaré en  Emplear estrategias para dividir números decimales entre la

cuenta? potencia de diez.
 Resolver divisiones de decimales con la unidad seguida de

ceros desplazando hacia la izquierda la coma decimal.
 Recordamos que en la actividad anterior realizamos divisiones de números decimales.

 Realizan en su pizarrita divisiones de decimales:

 ¿Qué tuvieron en cuenta para realizar divisiones con decimales?
 ¿Una división inexacta puede ser decimal? ¿Por qué?

Propósito:
RESOLVEMOS PROBLEMAS DIVISIÓN DE DECIMALES CON LA

UNIDAD SEGUIDA DE CEROS
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Respetar las opiniones de los demás
 Trabajo en equipo.
DESARROLLO
________________________________________5° Octubre/29_____________________________________
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 Comprensión del problema
 Se plantea el siguiente problema:

La gasolina es un recurso natural utilizado en el transporte, si Lucas compra 10 litros de gasolina,
pago un toral de S/191,20
¿Cuál es el precio de cada litro de gasolina?

 ¿Qué recurso natural utilizan los autos?
 ¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?

 ¿Cuánto pago por 10 litros de gasolina?
 ¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?

 ¿Qué nos pide el problema?
 ¿Qué nos pide hallar a partir de la tabla de frecuencia?

 Vuelve a leer el problema y se pide a un voluntario explicar de lo qué entendieron sobre el problema.
 Búsqueda de estrategias

 Responden las preguntas:

 ¿Cómo resolverías el problema que operación realizarías?
 ¿Cómo podemos
 ¿Cómo dividimos un número decimal entre 10?, ¿qué cantidad resultará?

 Aplican su estrategia realizando una operación:
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 Representación
 Representan de forma simbólica el problema con la división.
Para dividir por un número decimal entre una potencia de 10, se desplaza en el dividendo la
coma decimal tantos lugares hacia la izquierda como ceros tenga el divisor.
 S/ 191,20 de gasolina 191,20 : 10 = 1 9, 1 2
Observamos que al dividir por 10,100 o 1000, la coma decimal se desplaza a la izquierda, si
fuera necesario, se agrega ceros a la izquierda.
Responde la pregunta del problema:

Un litro de gasolina tiene un costo de S/______
 Socializan el resultado del problema mediante la técnica operativa de la división de decimales al

desplazar la coma de acuerdo a la unidad seguida de ceros.
 Formalización

 Se explica sobre la resolución de problemas con divisiones con números decimales por la unidad
seguida de ceros:
Divisiones de números decimales por la unidad seguida

de ceros
Si el divisor es una potencia de diez, se desplaza en el dividendo la coma decimal tantos lugares hacia
la izquierda como ceros tenga el divisor, si fuera necesario, se agrega ceros a la izquierda en el
dividendo.
Ejemplo:
________________________________________5° Octubre/31_____________________________________
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 Observan un video de decimales entre 10, 100

https://www.youtube.com/watch?v=RQM1D2IFdjA
 Se plantea otro problema:

 Resuelven otros problemas de divisiones con números decimales por la unidad seguida de ceros.

 Reflexión
 Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿qué problema resolvieron?, ¿Cómo realizaron las
divisiones de la unidad seguida de ceros?, ¿Qué tuvieron en cuenta para desplazar la coma decimal?,
¿qué hicieron primero?, ¿qué hicieron después?
CIERRE
 Comparte con sus compañeros los pasos que realizaron para resolver el problema de divisiones de
números decimales por la unidad seguida de ceros
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué hicieron para resolver el problema de divisiones de decimales por 10 y 100?

 ¿Cómo desplazaste la coma decimal?
 ¿Qué dificultades tuviste? ¿cómo lo superaste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
________________________________________5° Octubre/32_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

intentando mejorar?
Empleé estrategias para dividir números

decimales entre la potencia de diez.
Resolví divisiones de decimales con la

unidad seguida de ceros desplazando
hacia la izquierda la coma decimal.
________________________________________5° Octubre/33_____________________________________
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FICHAS
Anexo 1
Actividad de extensión
1. Realiza las divisiones
8, 2:100 = __________________ 7, 6:100 = __________________

18,9:100 =__________________ 25, 7:100 = __________________
314, 5:100 =__________________ 128,3:100 = __________________
768, 3:100 =__________________ 222, 2:100 = __________________
9090,1:100 =__________________ 1010,1:100 = __________________
8888, 8:100 =__________________ 1111,1:100 = __________________
10010,10 :100 =__________________ 11100,10:100 =__________________
2. Calcula.
(4,32 + 71,6 + 18,1) : 10
(321,2 - 2 1 6,48): 1000
(482,1 4 - 1 8,1 86) : 1 0000
(3,71 + 81,6 + 1 8,2 1 4 ) : 100
________________________________________5° Octubre/34_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
3. Completa la tabla
entre 100 Entre 1000

8563,5 ______________ ______________
32,214 ______________ ______________
9, 132054 ______________ ______________
90, 2593 ______________ ______________
52143,01 ______________ ______________
963,4123 ______________ ______________
3325,4 ______________ ______________
6,4202 ______________ ______________
7415,201 ______________ ______________
49,2254 ______________ ______________
5. Resuelve los problemas:
Lli comprós castañas si compró diez kilogramos ¿Cuánto costará un kilogramo?
________________________________________5° Octubre/35_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Un camión trasnporto 675,6 kilogramos de arena. Si lo embolza en 100 sacos ¿cuántos kilogramos
habrá en cada saco?
María compró 18 jabas de huevo a S/. 196,20. Si cada jaba tiene una decena de huevos ¿Cuánto costó
cada jaba de huevo?
El primer camión lleva 253,46 toneladas de grava y el segundo lleva 159,35 toneladas. Si cada camión
reparten en 10 sacos la cantidad de grava. ¿Cuántas toneladas de grava tendrán los sacos del primer y
segundo camión? ¿Cuántas toneladas de grava tiene el saco del primer camión que el saco del
segundo camión?
________________________________________5° Octubre/36_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Octubre/37_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Emplea estrategias para Resuelve divisiones de
dividir números decimales decimales con la unidad
entre la potencia de diez. seguida de ceros
desplazando hacia la
Nº izquierda la coma decimal.
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________5° Octubre/38_____________________________________

5° Grado - Actividad Del 04 de Octubre

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 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en  Planificar el texto argumentativo teniendo como propósito difundir

 Responden las preguntas:

 ¿Qué texto podríamos escribir sobre los recursos naturales?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

ESCRIBIMOS UN TEXTO PARA EXPRESAR NUESTRA OPINIÓN

 Leen el siguiente texto:

Recursos Naturales de la Amazonía

 Identifica sus características y coloca cuales las partes de su estructura:

Introducción y Desarrollo de Conclusión

 Analizamos el texto leído mediante las preguntas

 Observan un video del texto argumentativo:

 Planteamos el siguiente reto de transmitir un texto argumentativo con información de fuentes

 Plantea el tema y problema que desarrollarán en el texto argumentativo que escribirán:

El tema que debo tratar necesariamente en mi texto________________________________

 Organiza la información de tu texto argumentativo según las siguientes preguntas

Textualizamos o escribimos el primer borrador

¿Qué ideas usaré para ____________________________________________________

 Se indica que en la siguiente actividad realizarán la revisión de su texto argumentativo.

 Realizan un recuento de lo que realizaron para escribir su texto argumentativo.

Planifique el texto argumentativo teniendo como

Escribí un texto argumentativo de acuerdo a la

1. Completa con las palabras:

receptor - opinión - convencer -conclusión - argumentos - conclusión -

1. _____________________________ es la idea que se pretende defender o rebatir.

Las razones que apoyan la tesis se llaman_____________________________

Una buena tesis debe ceñirse al_____________________________

Él _____________________________ es aquel que intenta

La tesis es la _____________________________del autor.

2. Relaciona las partes principales del texto argumentativo y sus características

Introducción Se plantea el tema y el problema.

Desarrollo Se puede hacer una síntesis de la opinión.

Conclusión Se plantean la opinión y las ideas que la fundamentan.

3. Une cada tesis con sus argumentos respectivos.

Escuchar música con el volumen La calle es de todos y debemos mantenerla limpia

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en  Explicar cómo se produce los vientos a partir de un

 Describir las características y como se clasifican los vientos.

 Presentamos la siguiente adivinanza.

 Responde las preguntas: ¿Cuál es la respuesta de la adivinanza?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

EXPLICAMOS COMO SE ORIGINA EL VIENTO

 Lee la siguiente situación:

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué se debe tener en cuenta para que la cometa vuele?

 ¿Qué permite que una cometa vuele?

 ¿En qué mes hacen volar cometas en tu localidad? ¿Por qué?

 Planteamos la siguiente pregunta de indagación:

 Escribe tus posibles explicaciones iniciales a la pregunta de investigación

¿Qué necesito investigar? ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la

 Buscan información en textos de ciencia y tecnología sobre el viento.

¿Cómo se originan los vientos?

Segunda: Ley Ferrel

Tercera: Ley Stephenson

Clasificación de los vientos

Con que instrumentos medimos el viento

 Observan el video del viento.

____________ _ _____________

4. Los vientos se desplazan de las zonas de __ a

8, 2:100 = 7, 6:100 =