Proyecto:

“40 Años De Democracia"

Fundamentación:
Es fundamental trabajar esta efeméride en el Nivel Inicial y en todas las instituciones
educativas, para no perder la memoria y tomar conciencia de que el camino de la
democracia tiene vigente a los Derechos Humanos.
Es importante que los niños se acerquen a los hechos que transcurrieron en la sociedad
argentina y que conozcan lo sucedido. Si bien no vamos a profundizar demasiado el tema
(por la edad de los pequeños), es necesario hacer mención a los hechos y recordar el día.
El 24 de marzo se conmemora en Argentina el Día Nacional de la Memoria por la Verdad y
la Justicia, fecha en que se habilitan espacios de reflexión, de recuperación de memorias
del pasado reciente y construcción de historias que estaban silenciadas u ocultas en la
última dictadura que gobernó al país En el artículo 29 de la Convención Internacional
sobre los Derechos de la Infancia dice que la educación tiene que servir para ayudar a
crecer a los niños y niñas en una sociedad libre, donde estén en condiciones de crear,
soñar, inventar, descubrir, elegir..
Solamente si tienen la oportunidad de elegir, de equivocarse y aprender podrán ser
personas independientes
Propósitos:
• Asegurar la enseñanza de conocimientos socialmente significativos que amplíen y
profundicen sus experiencias sociales extraescolares fomentando nuevos aprendizajes.
• Valorar e incluir en la tarea educativa sus tradiciones culturales, sus historias personales,
sus estilos de vida y sus intereses particulares, en el marco de la igualdad de derechos.
• Favorecer el desarrollo de la propia identidad, la autonomía y su pertenencia a la
comunidad local, provincial y nacional.

Contenido:

Área :

 Ambiente Natural y Social.

 Respeto por la diversidad de formas de vida.

Capacidades:

 Trabajo con otros.

Ámbitos de experiencia:

 Comunicación.
 Descubrimiento del entorno.

Indicadores de avance:

 Iniciarse en el conocimiento y valoración de los acontecimientos, los festejos y las

Formas de enseñar:

 Mirar/Observar.
 Construcción de escenarios de alfabetización cultural, considerados estos como
espacios decididos con intención didáctica para provocar aprendizajes.
 Acompañar con a palabra.
Actividades:
1. La docente reunirá a los/as niños/as en una ronda; dirá que dejaron un pergamino
en la puerta, de la sala e indagará: ¿Qué podrá contener adentro? ¿Qué se
imaginan? Lo desplegará lentamente y se encontrará con una poesía "¿Quién le
puso nombre à la Luna?" de Mirta Goldberg, pedirá que presten mucha atención y
comenzará a leerla, al concluir preguntará: ¿De qué se trataba la poesía? ¿Quién le
puso nombre a la luna? ¿Y al elefante? ¿Quién les puso nombre a las rosas? ¿Y a
las cosas? ¿Cómo termina la poesía?
Se registrará lo conversado en una cartulina. A continuación, la docente dividirá al
grupo en no más de cinco alumnos, propondrá crear muñecos que representen los
distintos personajes de la poesía (el elefante, la Luna, las rosas) utilizando sobres
de papel madera, papeles de colores,marcadores negros, crayones, adhesivo etc.

2. La docente pedirá a las familias que les cuenten a los/as niños/as anécdotas
relativas a la elección de su nombre, si tienen algún apodo o sobrenombre
investigarán de dónde surgió, así como el origen de su apellido. Además de
contarlo lo deberán traer por escrito.
La docente reunirá a los/as niños/as en un semicírculo, pedirá a los/as alumnos/as
que comenten la historia de su nombre y el origen de su apellido, haciéndoles
notar la importancia del nombre y del apellido como medio de identificación; se
observará cuántos chicos tienen sobrenombre y se les preguntará el origen, se
indagará cómo se sienten con ese apodo y en el caso de que les resultara
desagradable; reflexionar con el grupo si ese apodo es despectivo o
discriminatorio y de qué modo se sentirían más cómodos, también la docente
preguntará si alguno de los nombres se repite y destacar que aún cuándo los
nombres sean iguales, las personas son diferentes, únicas, singulares. El/la niño/a
que no recuerde la docente leerá la información que envió desde su hogar. A
continuación, la docente pedirá que se sienten en sus almohadones y presten
mucha atención al video "Mi nombre" al concluir indagará: ¿Qué nos permite
tener un nombre? ¿Qué hay detrás de cada nombre? ¿Ustédes se sienten cómodos
con sus nombres? ¿Por qué es tan importante tener un nombre? Se registrarán las
respuestas en una cartulina. Luego la docente brindará a cada alumno/a hojas y
marcadores de colores para que escriban su nombre (si necesitan ayuda se les
brindará el cartel con el mismo como soporte) y dirá que dibujen como lo
imaginan, con qué color, música o animal. Finalmente, la docente reunirá a los/as
niños/as en una ronda, cada alumno/a expondrá su producción y contará que
dibujó.
3. La docerite reunirá a los/as niños/as en una ronda, contará que camino al jardin se
encontró con una caja verde y preguntará: ¿Qué podrá haber acá adentro? ¿Qué
se imaginan, Abrirá lentamente y sacará el cuento "El hombrecito verde
y su pájaro verde" de Laura Devetach, pedirà que se acomoden en un sector de la
sala donde se encuentren amenos y comenzará con la lectura. Al concluir indagará:
¿Qué pasó con él cuando descubrió colores diferentes? ¿Por qué. creen que se
alarmó su dueño? ¿Qué hizo entonces? ¿Qué es lo que no pudo pintar? Se
registrará las respuestas en una hoja. A continuación, la docente volverá a leer el
cuento, pero esta vez invitará a los alumnos a escuchario.con los ojos cerrados y
que imaginen paisajes y colores de cielo, nubes, estrellas. campos, flores, árboles,
semillas, mariposas, piedras, montañas, etc. Finalmente, reunirá a los niños en una
ronda y conversarán en sobre lo que cada una imaginó y sintio.
4. La docente reunirá a los niños en una ronda, recordará el cuento "El hombrecito
verde y su pájaro verde" de Laura Devetach. A continuación, propondrá a los/as
alumnos/as que dibujen lo que más le gustó del cuento, entregará una hoja a cada
niño/a con la frase "Tengo derecho a elegir libremente" para realizar la
producción sobre ella, brindará diversos materiales como marcadores negros y de
colores, papeles de colores, adhesivo, crayones etc
Finalmente, cada niño/a expondrá su producción y contará que dibujo.
5. La reunirá a los/as niños/as en una ronda, contará que seguirán trabajando con la
escritora Laura Devetach, pedirá que se acomoden en sus almohadones y
escuchen con mucha atención el cuento “La planta de Bartolo" la docente hará
que escuchen uno de los cuentos prohibidos por la última dictadura militar,
acompañado de un video con imágenes. Se indagará acerca de lo que observaron,
cómo se sintieron, con qué parte se identificaron. Se comentará que hace algunos
años (1976 y 1983) hubo una dictadura que ejerció el poder sin respetar los
derechos de las personas, como, por ejemplo, el derecho a la Identidad, a la libre
expresión y a la no censura de libros, autores.
A continuación, la docente propondrá a los/as niños/as dramatizar el cuento, para
esto brindará disfraces, pañuelos, cuadernos, etc. La docente guiará la actividad
para que todos los/as alumnos/as participen.
6. La docente reunirá a los/as niños/as en una ronda, contará que dejaron un sobre
misterioso e indagará: ¿Qué podrá haber acá adentro? ¿Qué se imaginian? Abrirá
lentamente y extraerá diversas imágenes e ilustraciones de huellas dactilares y
preguntará ¿Saben qué son? ¿Son todas iguales? ¿Qué observan en ellas? Explicará
que las manos son únicas en cada persona, poseên líneas que son propias de cada
uno. Se realizará una exploración y observación de huellas dactilares utilizando
lupas. A continuación, la docente propondrá a los/as alumnos/as que con témpera
sellarán sus manos en papel.
7. La docente reunirá a los alumnos en un semicírculo y preguntará ¿Sobre qué
estuvimos trabajando estos últimos días? ¿ Todos tenemos derechos a ser libres?
¿Y a tener una identidad? ¿Qué sucedía en el cuento el hombrecito verde y su
pájaro verde? ¿Y en el cuento de la planta de Bartolo? ¿Todos tenemos las mismas
huellas dactilares? ¿Y el mismo nombre? A continuación, propondrá realizar un
mural acerca de los 40 años de democracia alusivo.
"Día de la memoria por la verdad y la justicia" para exponer en la entrada de la
institución, utilizarán las fotos de ellos que pintaron en la actividad anterior,
sellarán con tempera sus manos, una vez secas escribirán su nombre, y una frase
alusiva a la fecha, se deberán poner de acuerdo en la misma. Decoraran el cartel,
con papeles de colores y diversos materiales. Al concluir colocarán el cartel.