UAO-2024

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

REPORTE VOCACIONAL
TALLER ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL- PROF. LIZETH PINACHO

ALUMNA EMILY DAFNE CARREÑO JUÁREZ 00404849

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INFORME VOCACIONAL

I.- DATOS PERSONALES

Nombre: Emily Dafne Carreño Juárez

Edad: 21 años

Fecha de Nacimiento: 27 agosto 2002

Lugar de Nacimiento: Oaxaca de Juárez

Residencia Actual: Oaxaca de Juárez

Escolaridad: Licenciatura

Enfermedades diagnosticadas: ninguna

Diagnóstico salud mental: ninguno

Tratamientos actuales: ninguno

Fecha de evaluación: 4 marzo 2024

II.- MOTIVO DE EVALUACIÓN

La consultante refiere interés en conocer su perfil vocacional para relacionarlo con su perfil
profesional y los posibles campos de trabajo derivados de la licenciatura en Psicología, así
como reconocer las habilidades y predominancias desarrolladas.
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III.-INSTRUMENTOS APLICADOS

Escala de inteligencia Terman Merril, Cuestionario para alumnos Modelo cuadrantes cerebrales,
Inventario de Estilos de Aprendizajes de Felder, Cuestionario para identificar el tipo de
inteligencia de percepción dominante Modelo PNL, Cuestionario para identificar predominancia
hemisférica , Test de inteligencias múltiples de H. Gardner, Test de valores de Allport.

IV.- ANTECEDENTES GENERALES Y ACADÉMICOS

Emily Dafne Carreño Juárez actualmente estudia la licenciatura en Psicología en la Universidad

Anáhuac Oaxaca , concluyó sus estudios en todos los niveles escolares requeridos que serían
Preescolar, Primaria , Secundaria y Preparatoria con promedio global ponderado de 8.6.

Pertenece a un club de lectura , mencionando que es su actividad favorita en su tiempo de

esparcimiento , no realiza algún deporte y el ejercicio físico es de manera esporádica. Su horario
consta de trabajar en un restaurante llamado Santa Hierba en jalatlaco en las mañanas ,
simultáneamente estudia la licenciatura y realiza su servicio social en la Casa Hogar Los
Tamayo.

Otra actividad de esparcimiento que realiza es el modelaje editorial que consta de realizar
sesiones fotográficas con diferentes marcas y presentar diseños en pasarelas como modelo,
esta actividad es remunerada pero no es fija lo cuál ella no considera como “trabajo”.

Reside en Oaxaca de Juárez de donde es originaria , vive con su núcleo familiar que sería su
hermana de 18 años , su padre y su madre . Describe la relación con sus padres como buena ,
ellos financian su escuela y la mayor parte de sus necesidades , sin embargo , cuando ella
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cumplió 18 años quiso hacerse responsable de comprar artículos que a ella le gustaban
como su ropa , su calzado , etc. implementando un método de ahorro para no tener que pedir
dinero a sus padres , fue así como ha podido descubrir nuevas habilidades y gustos , en total ha
estado en siete trabajos diferentes , comenzando así una independencia económica y pronto
equilibrio de sus finanzas.

Emily se describe como una persona extravagante y polifacética ya que siempre a lo largo de su
vida ha tratado de experimentar en diferentes campos de trabajo, actividades y libros que le han
ayudado a descubrir sus pasiones , gustos y habilidades , sin embargo , esta característica no
aportó a la elección de su carrera ya que si a lo largo de su trayectoria escolar se habían
presentado materias en las que ella sabía que tenía la capacidad y otras en las que no , ella
aseguraba que podía entrar a una carrera con matemáticas basándose en sus buenas
calificaciones en física durante la preparatoria y dejando de lado sus calificaciones
reprobatorias en matemáticas.

No acudió a ningún tipo de orientación vacacional anteriormente solo contaba con seguimiento
psicoterapéutico , sin embargo gracias al apoyo de sus padres logró escoger la carrera que ella
sabía que era la indicada.
Las habilidades que Emily sabía que poseía eran redacción , lectura , trabajo bajo presión , fácil
entendimiento para las relaciones sociales , escucha activa , entre otras que abarcaban el área
de humanidades . La decisión de elegir la licenciatura en Psicología para separarla de cualquier
otra rama de humanidades como podrían ser periodismo, antropología y literatura , a pesar de
ser de su interés se basó en el poder ayudar a personas con las que llevaba conviviendo a lo
largo de su vida gracias al trabajo de su madre , el querer entender y ayudar a las personas con
discapacidades fue una motivación crucial en ella para poder tomar esa decisión.

Actualmente ha encontrado un balance entre su interés por aprender y el estudiar la carrera

elegida, el poder trabajar y estudiar simultáneamente ha logrado crear una armonía en su
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planificación a futuro ya que le gustaría ejercer su carrera enfocada en la atención a

personas con discapacidad al igual que poder abrir un restaurante y seguir modelando en su
tiempo libre.

V. INTEGRACIÓN

ÁREA INTELECTUAL

Se aplicó la Escala de inteligencia Terman Merril en la cuál la evaluada obtuvo un puntaje

directo de 156 lo que constituye un CI de 108 vinculandose con un aprendizaje normal o
esperado para su edad cronológica.

En la escala I denominada información , obtuvo una puntaje de 15 ubicada en SUPERIOR AL

TÉRMINO MEDIO que indica que la evaluada posee capacidad asociativa para el manejo y
asociación de datos.

En la escala II denominada juicio o comprensión obteniendo un puntaje de 22 que indica

capacidad SUPERIOR en la comprensión y resolución de problemas cotidianos , así como
habilidad para distinguir el pensamiento concreto al abstracto.
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En la escala III denominada Vocabulario obtuvo un puntaje de 26 ubicada en el TÉRMINO

MEDIO ALTO , indicando conocimiento del lenguaje adecuado así como el análisis y
síntesis de conceptos , presencia de pensamiento abstracto, nivel cultural y de lectura elevado.

En la escala IV denominada síntesis o sección lógica obtuvo un puntaje de 14 ubicado en el

TÉRMINO MEDIO ALTO , indica la presencia de capacidad para apreciación del medio con
objetividad, relación y abstracción de ideas esenciales así como la habilidad de realizar análisis
profundos o superficiales que permiten establecer propósitos fundamentales de un tema
específico.

En la escala V denominada concentración , obtuvo un puntaje de 8 , ubicada en el TÉRMINO

MEDIO BAJO que indica dificultad para concentrarse ante la presión del tiempo y manejo de
operaciones aritméticas.

En la escala VI denominada análisis obtuvo un puntaje de 20 ubicada en el TÉRMINO

SUPERIOR, determinando comprensión ágil de lecturas y juicio acertado a la realidad.

En la escala VII denominada abstracción se obtuvo un puntaje de 17 , ubicándose en el

TÉRMINO MEDIO ALTO , indicando buen manejo de palabra y precisión en el uso de
conceptos así como agilidad en toma de decisiones.

En la escala VIII denominada planeación obtuvo un puntaje de 11 , ubicada en el TÉRMINO

MEDIO lo que constituye capacidad promedio para prever contingencias en situaciones futuras,
así como una habilidad esperada para la atención a los detalles sumado a la observación global.

En la escala IX denominada organización obtuvo un puntaje de 15 ubicada en el TÉRMINO

MEDIO indicando presencia de capacidad para detectar anomalías en los procesos y posibilitar
un buen funcionamiento global.

En la escala X denominada atención obtuvo un puntaje de 8 ubicada ABAJO DEL TÉRMINO

MEDIO indicando limitación en la conceptualización y dificultad en organización de materiales.

ÁREA EMOCIONAL

ÁREA APTITUDES O INTERESES

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ÁREA VOCACIONAL

Test de estudio de valores de Allport

Se realizó el test de estudio de valores de Allport para identificar el valor estético que predomina
y motiva sus metas el cual dio como resultado ESTÉTICO con un porcentaje de 62.

Los datos infieren que la evaluada no presenta interés por las convicciones éticas y religiosas , en
cambio , el valor predominante ESTÉTICO se caracteriza por buscar satisfacción personal en la
contemplación o producción de belleza, los principales valores del perfil ESTÉTICO son la
forma y la armonía , así como la consideración de la vida como un proceso de acontecimientos.
Encuentra su principal interés en los periodos artísticos de la vida y cada experiencia individual
suele ser juzgada desde la perspectiva de la elegancia y/o simetría.

Podría ser vinculado con el valor SOCIAL con un puntaje de 52 relacionado con el perfil del
estudiante de Psicología ya que estas personas sienten un gran gusto por dar servicio y ayuda a
los demás, su principal valor es el amor por el prójimo.
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ÁREA SOCIAL

ÁREA APRENDIZAJE

Cuestionario para alumnos de modelo cuadrantes cerebrales

Se aplicó el cuestionario para alumnos de modelo cuadrantes cerebrales para averiguar cuál es el
estilo personal para aprender, obteniendo un puntaje de 120 correspondiente al cuadrante cortical
izquierdo (CI) como predominante , el cuál se caracteriza por ser “racional” así como por
presentar ciertas dificultades para incorporar conocimientos a partir de experiencias informales,
mostrando una preferencia por comprender la teoría y el funcionamiento de las cosas antes de
proceder a la experimentación. Tiende a buscar clases bien fundamentadas, respaldadas por
hechos y pruebas, donde puede aprender de manera estructurada, tomar notas y avanzar en el
programa para dominarlo completamente al final del curso.

Su comportamiento se caracteriza por ser frío y distante, con pocos gestos y una voz
intelectualmente elaborada. Tiende a evaluar y criticar, mostrando ironía, y disfruta de las citas.
Es competitivo e individualista. Sus procesos cognitivos se orientan hacia el análisis, el
razonamiento y la lógica, buscando rigor y claridad. Prefiere trabajar con modelos y teorías,
coleccionando hechos y procediendo mediante hipótesis.

Sus competencias destacan en la abstracción, lo matemático, lo cuantitativo, las finanzas, lo

técnico y la resolución de problemas.

Aprende principalmente a través del razonamiento basado en ideas, valorando el pensamiento

lógico y requiriendo hechos y datos para construir teorías y casos. Responde bien a la lectura
formal, discusiones de casos, libros de texto, aprendizaje programado y diseño de modificaciones
de aprendizaje.

Inventario de estilos de aprendizaje de Felder

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El segundo inventario fue el de estilos de aprendizaje de Felder presentando un equilibrio

esperado entre cada uno de los perfiles.
La evaluada presenta una relación entre ser activa y reflexiva indicando preferencias hacia el
procesamiento a través de la aplicación de los conocimientos y el trabajo en grupo,
simultáneamente presentando habilidades para adquirir conocimientos mediante la escucha y el
pensamiento individual sobre los contenidos.
De igual forma , existe un equilibrio entre el perfil sensorial e intuitivo orientándose hacia la
percepción de hechos de la realidad y detalle refiriendo un tipo de pensamiento concreto,
práctico y procedimental. Así mismo tiende hacia el descubrimiento de relaciones entre
conceptos y significados subyacentes que alude a las habilidades creativas e innovadoras.

Al igual que los demás perfiles,en el visual y verbal existe correlación , infiriendo
representación de contenido a través de materiales figurativos como diagramas, gráficas,
películas, demostraciones, etc. y demostrando interés de igual forma en las explicaciones orales u
escritas.

Por último existe una fuerte preferencia al perfil global comparándolo con el secuencial
presentando tendencia hacia el entendimiento holístico captando el sentido amplio de los
contenidos a comparación de la comprensión de tipo analítica siguiendo procesos lineales y
predeterminados, sin embargo esta característica puede conllevar dificultades para explicar el
modo en que llevan a cabo la comprensión de los conceptos y conclusiones.

Cuestionario para identificar el tipo de inteligencia de percepción dominante

Se aplicó el cuestionario para identificar el tipo de inteligencia de percepción dominante modelo

PNL en el cual se obtuvo predominancia en el canal perceptual AUDITIVO con un puntaje de
17.
Las características de una persona predominantemente auditiva incluyen su habilidad para
aprender idiomas con facilidad , tiende a hablar sobre sí misma y cuida su dicción al expresarse
verbalmente. Puede repetir lo que escucha y memorizar secuencias o procedimientos. La
concentración le resulta difícil si hay ruidos o sonidos externos, por lo que prefiere escuchar y
vocalizar, es decir, mover los labios mientras lee o escucha. Mientras habla, tiende a tocarse las
orejas y la boca, manteniendo la barbilla hacia atrás. Sus movimientos oculares tienden a
dirigirse hacia las orejas, y su respiración es de intensidad media.
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Usualmente, posee una voz clara, con un tono medio, y habla con cadencias, ritmos y pausas.
A la hora de aprender, prefiere hacerlo mediante el diálogo o la escucha, ya sea interna o
externamente. Tiende a reflexionar, probar alternativas verbales y emplear la retórica.
Esta característica de la evaluada se relaciona a las estrategias para estudiar y realizar sus tareas ,
ya que ella prefiere escribir para memorizar y comprender , así como leer en un ambiente que no
le provoque distracción.

Cuestionario para identificar predominancia hemisférica

Se aplicó el cuestionario de Modelos de hemisferios cerebrales obteniendo un puntaje de 9 en el

hemisferio cerebral izquierdo y un puntaje de 11 en el hemisferio cerebral derecho obteniendo
una diferencia mínima de dos puntos entre los hemisferios, existiendo un equilibrio entre
ambos , sin embargo presentando predominancia en el hemisferio derecho refiriendo
características viso-espaciales, musical , analógico , gestáltico , entre otras.

El hemisferio derecho del cerebro se caracteriza por el desarrollo de habilidades como el

razonamiento espacial, la visualización y la creatividad. Este hemisferio se relaciona con un
estilo de pensamiento no verbal, imaginativo y holístico, que se enfoca en la totalidad (o gestalt)
en lugar de la diferenciación de las partes. Prioriza la integración y síntesis de la información
sobre su descomposición y análisis, siendo asociado frecuentemente con el pensamiento
intuitivo.

Este hemisferio se caracteriza por su capacidad para el procesamiento visual, musical y rítmico,
vinculandose con el desarrollo de habilidades artísticas y espaciales. Aunque ambos
hemisferios trabajan en conjunto, el izquierdo contribuye información al derecho, que luego
selecciona, interpreta y extrae inferencias. También actúa como oyente, siendo la parte del
cerebro que escucha el diálogo interno del hablante.

En cuanto a la orientación del comportamiento y la personalidad, el hemisferio derecho tiende a

preferir contextos informales y sociales, mostrando inclinación hacia la reflexión creativa, la
receptividad, la innovación y la expresión abierta, utilizando principalmente elementos visuales
como el color, la forma y la imagen. Se inclina hacia experiencias concretas y emotivas,
tomando decisiones más por intuición que por lógica.

Su estilo de trabajo es intuitivo y metafórico, subjetivo, relacional y expresivo, y tiende a ser

independiente del tiempo. Emplea un pensamiento divergente, generando una variedad y
cantidad de ideas nuevas más allá de los patrones convencionales.
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Test de inteligencias múltiples de Howard Gardner

Se realizó el test de inteligencias múltiples de Howard Gardner para identificar las áreas
sobresaliente de su inteligencia en el cuál obtuvo tres áreas predominantes que fueron
inteligencia verbal/lingüistica que se caracteriza por comprender y emplear efectivamente las
palabras ya sea de forma oral o informal y pensamientos por escrito, capacidad de traducir
palabras pertinentes y adecuadas al momento de expresarse. La segunda inteligencia
sobresaliente fue la musical rítmica que percibe , discrimina, juzga , transforma y expresa a
través de la música.
La inteligencia interpersonal fue la tercera , vinculandose con la capacidad de captar y evaluar
fácilmente el ánimo , intenciones , motivaciones y sentimientos de las personas que lo rodean,
suelen desarrollar sentido de empatía y preocupación , así como suelen pertenecer a un equipo.
También permite mantener la identidad individual y la capacidad de comprender a las personas ,
son recursos que suelen ser parte de los psicólogos y orientadores.

Se recomienda realizar actividades de estimulación en las diferentes áreas de inteligencia , en el

área de inteligencia verbal lingüística se sugiere realizar exposiciones acerca de un tema
específico , para fomentar el área de inteligencia lógico matemático en el cuál no se obtuvo
ningún porcentaje podría practicar el pensamiento analítico clasificando grupos al azar y crear
criterios de organización. En la inteligencia visual-espacial se recomienda realizar ejercicios para
utilizar la imaginación activa, en cuanto a la inteligencia intrapersonal se sugiere realizar
diagramas de estado de ánimo durante el día e identificar acontecimientos externos influyentes.

La inteligencia corporal kinestésica se podría poner en práctica por medio de diversas

actividades físicas , así como la inteligencia rítmica musical la cuál se caracteriza por realizar
actividades que incluyan música y movimiento . La inteligencia interpersonal puede seguir
siendo estimulada mediante la expresión de sentimientos propios para lograr entender los de
nuestro alrededor , así como la identificación de estados de ánimo y pensamientos a lo largo del
día.

VI. CONCLUSIONES
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La evaluada mantiene un equilibrio en cada una de las áreas e intereses que forman su perfil
vocacional creando un respectivo perfil de estudiante de licenciatura con CI promedio de 108
y sin antecedentes de problemas de aprendizaje.

En el perfil de un estudiante de psicología suele destacar la vocación de servicio a la comunidad ,

relacionado con su puntaje SOCIAL en el test de valores de Allport el cuál constituye
características de dar servicio y ayuda a los demás, su principal valor es el amor por el prójimo.
Su cuadrante cortical izquierdo predominante orienta a las capacidades

El estudiante de psicología suele perfilar sus habilidades a la organización, en la cuál el

psicólogo estudia los procesos psicológicos que ocurren en instituciones, agrupaciones,
comunidades, asociaciones y demás; es decir, en aquellos contextos en los que grupos de
personas se relacionan bajo ciertos principios normativos. Sus actividades profesionales tienen
que ver con atender asuntos relacionados con los integrantes del grupo, elaborar reportes,
planificar actividades o hacer evaluaciones. La educación, el profesional de la psicología estudia
los procesos psicológicos que tienen lugar en contextos educativos. Sus actividades profesionales
se ubican en docencia, planeación y aplicación de programas educativos, orientación vocacional
y educativa y elaboración de materiales didácticos. Clínica, el trabajo del psicólogo consiste en
estudiar los procesos psicológicos de los usuarios identificando si hay necesidad de promover
cambios en el usuario o en las personas o condiciones que le rodean. Sus actividades
profesionales consisten en aplicar herramientas de evaluación psicológica; diagnosticar, planear
y aplicar técnicas, diseñar o impartir terapias y dar seguimiento al tratamiento del usuario.
En todos los contextos de estudio la evaluada presenta habilidades de análisis, razonamiento y
lógica, buscando rigor y claridad, prefiriendo trabajar con modelos y teorías, coleccionando
hechos y procediendo mediante hipótesis.

Se infiere que la evaluada aprende principalmente a través del razonamiento basado en ideas,
valorando el pensamiento lógico y requiriendo hechos y datos para construir teorías y casos.
Responde bien a la lectura formal, discusiones de casos, libros de texto, aprendizaje programado
y diseño de modificaciones de aprendizaje.

Creando así un perfil global con tendencia hacia el entendimiento holístico captando el sentido
amplio de los contenidos a comparación de la comprensión de tipo analítica siguiendo procesos
lineales y predeterminados.
Las capacidades descritas anteriormente suelen formar parte del área de HUMANIDADES ,en
los cuales pertenecen las dos licenciaturas de interés descritas por la evaluada , así que si la
evaluada decide en algún momento estudiar literatura fácilmente encajaría dentro del perfil y
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habilidades esperadas ya que el estudiante de Literatura establece un diálogo

teórico-metodológico entre ejes teóricos y otras disciplinas afines, lo que dará como resultado
formación integral humanística con un fuerte compromiso social. El carácter interdisciplinario de
estos ejes está dado por la articulación de distintas disciplinas con el estudio específico de las
manifestaciones literarias, tanto orales como escritas, capacidades anteriormente descritas en
cada integración de las diferentes pruebas aplicadas.

VII.- RECOMENDACIONES
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De acuerdo al perfil vocacional y los datos recabados durante la entrevista la evaluada resulta
tener interés por la licenciatura en literatura y Psicología.

Gracias a los datos actualizados por el departamento digital de MEXTUDIA (Guía de

universidades en México 2024) las mejores universidades PÚBLICAS para estudiar la
licenciatura en PSICOLOGÍA serían :

El nivel más alto, educativamente hablando, se concentra en las universidades que están
ubicadas en el centro del país, aunque afortunadamente no son las únicas. Si quieres recibir
una educación con los más altos estándares, deberás considerar y analizar los planes de
estudios de las siguientes universidades públicas:

1. Universidad Autónoma Nacional de México (UNAM). Destacan en especial los campus

de Ciudad Universitaria, FES Zaragoza y FES Iztacala.
2. Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL). Si eres del norte del país, considera la
idea de estudiar en Nuevo León pues esta escuela goza de un gran prestigio.
3. Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP). Más del 60% de sus docentes se
desempeñan también como investigadores.
4. Universidad Autónoma Metropolitana (UAM). Una opción más en el centro del país. Los
mejores campus para estudiar psicología son los ubicados en Iztapalapa y Xochimilco.
5. Universidad de Guadalajara (UDG). Si eres del estado de Jalisco, considera esta opción,
pues se trata de la más reconocida del estado para estudiar psicología.

Universidades PRIVADAS para estudiar la licenciatura en PSICOLOGÍA:

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Si lo que quieres es estudiar Psicología en alguna de las mejores Universidades privadas del
país, entonce debes visitar el perfil académico de los siguientes centros educativos:

1. Universidad de las Américas Puebla (UDLAP). Este año se posicionó como la mejor
universidad para estudiar psicología en Puebla.
2. Universidad Iberoamericana (IBERO). Sus campus en Ciudad de México y Puebla están
dentro de los mejores centros educativos para formarse como psicólogo.
3. Universidad de Monterrey (UDEM). Obtuvo el séptimo lugar en el ránking de 2022.
4. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente (ITESO). Es una de las
instituciones más destacadas en Jalisco para estudiar psicología.

Se sugiere a la evaluada visitar la guía de universidades en México 2024 mextudia.com en

donde podrá encontrar plan de estudios de las diferentes universidades , costos , descripción
del perfil del estudiante de psicología, campo laboral , entre otros recursos de información.

La segunda carrera de interés fue la licenciatura en Literatura.

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UNIVERSIDADES PÚBLICAS

● UNAM Universidad Nacional Autónoma de México

● UAM Universidad Autónoma Metropolitana
● UADY Universidad Autónoma de Yucatán
● BUAP Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
● UAEM Universidad Autónoma del Estado de Morelos

UNIVERSIDADES PRIVADAS

● UCSJ Universidad del Claustro de Sor Juana

● UI Universidad Iberoamericana
● UA Universidad Anáhuac

Se sugiere a la evaluada visitar la guía de universidades en México 2024 mextudia.com en

donde podrá encontar plan de estudios de las diferentes universidades , costos , descripción
del perfil del estudiante de literatura , campo laboral , entre otros recursos de información
específica de dudas que podrían llegar a surgir.
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Emily Dafne Carreño Juárez

FIRMA Y NOMBRE DEL ESTUDIANTE EVALUADO

Emily Dafne Carreño Juárez

FIRMA Y NOMBRE DEL EVALUADOR