PLAN DE TUTORIA, ORIENTACIÓN

EDUCATIVA Y CONVIVENCIA
ESCOLAR
2024
IEI N°428 – DANIEL HERNANDEZ

DIRECTORIO: IVÓN CAMPOS

 PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR - 2024

I. DATOS GENERALES:

I.1. UGEL : Tayacaja

I.2. Institución educativa : 428- Daniel Hernández
I.3. Director (a) : Ivón Campos
I.4. Coordinador de Tutoría : Ivón Campos
I.5. Promotor (a) TOECE : Roxana Palma Cardenas
I.6. Red :
I.7. Integrantes del Comité de tutoría :

N NOMBRES Y APELLIDOS CARGO

º
1 Ivón Campos Presidente (Director)
2 Roxana Palma Cardenas Coordinador(a) TOE
3 Roxana Palma Cardenas Responsable de Convivencia escolar
4 Responsable de Inclusión
5 Representante de Auxiliares de educación
7 Un representante de los padres de familia
Elegido en asamblea general (*)

N° de Horario:
Grado y
Nivel estudiantes Tutor (a) Turno:Mañana
sección
V M Día Hora
3 años
4 años Inicial
9:00
5 años
Sub Total
Total
II. METAS DE ATENCIÓN:

III. MARCO LEGAL:

 Constitución Política del Perú.
 Ley Nº 28044. Ley General de Educación.
 Ley Nº 29994. Ley de Reforma Magisterial.
 Ley Nº 27337. Ley que aprueba el nuevo Código de los niños y adolescentes.
 Ley Nº 28628. Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia.
 Ley Nº 29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones
Educativas.
 Ley Nº 29973. Ley General de la Persona con Discapacidad.
 Ley Nº 29988. Ley que establece medidas extraordinarias para el personal docente y
administrativo de instituciones educativas.
 DS Nº 010-2012-ED. Reglamento de la Ley 29719, Ley que promueve la convivencia sin
violencia en las Instituciones Educativas.
 DS Nº 011-2012-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley General de Educación.
 DS Nº 004-2013-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
  D.S. N° 004-2018-MINEDU. Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la
Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes.
 RS Nº 001-2017-ED. Proyecto Educativo Nacional al 2024, la educación que queremos para
el Perú.
 RM Nº 519-2013-ED. Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes
contra la violencia ejercida por el personal de las Instituciones Educativas.
 Resolución de Secretaría General N° 256-2016-MINEDU, que aprueba los Lineamientos
para el mejoramiento del servicio educativo multigrado rural.
 RM Nº 281-2016-MINEDU Norma que aprueba el Currículo Nacional de la Educación
Básica.
 Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU, que aprueba los Programas Curriculares del
Nivel de Inicial, Primaria y Secundaria, y modificatorias
 R.M. Nº 600-2018-MINEDU, que aprueba las disposiciones para la implementación de las
semanas de lucha contra la anemia en las II.EE. y programas educativos de la Educación
Básica.
 RVM Nº 273-2020-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2024 en
Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.
 RVM Nº 212-2020-MINEDU. Lineamientos de tutoría y orientación educativa para la
educación básica.
 Resolución Ministerial Resolución Ministerial N.° 587-2023-MINEDU - “Lineamientos para
la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la
Educación Básica para el año 2024”

V. FUNDAMENTACIÓN:

Las actividades propuestas en el presente plan de TOECE responden a las distintas situaciones
problemáticas priorizadas en nuestra institución educativa, considerando que “la tutoría y
orientación educativa es el acompañamiento socio afectivo y cognitivo de los estudiantes. Es un
servicio inherente al currículo y tiene carácter formativo, promocional y preventivo. Asimismo,
son agentes de la tutoría y orientación educativa: el tutor, los docentes, los directivos, el
psicólogo (si lo hubiera), los padres de familia y los propios estudiantes. Requiere de una
comunidad educativa responsable, informada y con claridad sobre las intenciones educativas o
los resultados de la formación, para conocer su rol frente ello y coordinar acciones que
contribuyan, de manera articulada, con la formación integral y el bienestar general del
estudiante.”

Por lo tanto, es necesario fortalecer la práctica pedagógica con los enfoques transversales: de
derecho, inclusivo o de atención a la diversidad, intercultural, igualdad de género, ambiental,
orientación al bien común y búsqueda de la excelencia. A su vez complementando esta labor con
el enfoque del ciclo de la vida y el enfoque intergeneracional. Teniendo en cuenta que la tutoría es
un espacio propicio para el desarrollo de las mismas por medio de las diversas oportunidades de
reflexión, dialogo y discusión sobre acciones previstas o emergentes para el desarrollo de los
aprendizajes relacionados a la tutoría y orientación educativa.

VI. OBJETIVOS:

6.1. Objetivo General:

Implementar la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar en la Instituciones Educativa
mediante la planificación, ejecución y evaluación de actividades de acción formativa, promocional,
preventiva, atención y derivación para contribuir a la calidad del servicio educativo y fortalecer la
formación integral de las y los estudiantes.

6.2. Objetivos Específicos:

 Promover y fortalecer la formación integral y el desarrollo del bienestar de los estudiantes

por medio del acompañamiento socio afectivo y cognitivo.
 Promover la participación y la articulación de acciones de tutoría y orientación educativa
con todos los actores de la comunidad educativa, como la familia y otros aliados.
 Contribuir al desarrollo de una convivencia escolar que brinde condiciones de seguridad y
protección a los estudiantes.

VII. LÍNEAS DE ACCIÓN:

Formativo

Derivación Promocional

Preventivo

VII. ESTRATEGIAS:
TUTORÍA INDIVIDUAL
Atención personalizada.
Temas de interés del estudiante y de la familia.
Es planificada y flexible.

TUTORÍA GRUPAL
Atención que responde a los intereses que provienen del diagnostico.
Se da en el horario de clases (curso de tutoria).
Se desarrolla mediante experiencias, proyectos o talleres de tutoría.

ESPACIOS DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

Participación en todos los espacios de organización institucional.
Cotribuye al desarrollo socioafectivo y cognitivo del estudiante.

ESPACIOS CON LAS FAMILIAS Y LA COMUNIDAD

Involucrar a las familias y a la comunidad en la responsabilidad compartida.
Encuentros familiares - jornadas de formación - acompñmiento cada familia -
involucramiento de gagente sociales o alidado.

ORIENTACIÓN EDUCATIVA PERMANENTE

Acción inherente a la misma parctica docente y se hace presente en la jornada diaria.
El docente comparte la responsabilidad de promover la formación integral del
estudiante y contribuir al desarrollo de su bienestar.
El docente se preprara a traves de los colegiados y cuenta con el acompañamiento
respectivo.
 VIII. DIAGNOSTICO:

NECESIDADES DE APRENDIZAJE
PROBLEMAS PRIORIZADOS CAUSAS ALTERNATIVAS
(Demanda Educativa)

Desinterés por los Sensibilizar a los padres de La importancia de la educación en

padres de familia al familia en la importancia de la para la vida futura (proyecto de
1.- AUSENTISMO ESCOLAR no cumplir su rol o educación inicial desde sus vida).
función. inicios.

Escaso acceso a los

recursos virtuales.
2.- ESCASA PRACTICA DE desinterés de los Actividades de enseñanza y
HÁBITOS DE HIGIENE Y padres por poner en sensibilización sobre la higiene
Importancia de la práctica de
CUIDADO DE LA SALUD práctica hábitos de personal
hábitos de higiene y de cuidado de
CORPORAL Y BUENA higiene y de Charlas para evitar la anemia
la salud corporal y como evitar la
ALIMENTACIÒN implementación de
anemia.
protocolos

Sensibilización a los padres de Conocer la importancia que

las nuevas formas de crianza en conlleva el ser padres en la
3.- ESTUDIANTES TÍMIDOS la actualidad. actualidad.
Estilos de crianza
Actividades de enseñanza que
autoritaria
promuevan el desarrollo de estudiantes practican optimas
competencia orientados a la relaciones interpersonales
autoestima, autonomía, etc.

IX. ACTIVIDADES:

Nº LIENEAS DE ACCION ACTIVIDADES PROPUESTAS A LAS II.EE.

1. Elaboración del diagnóstico de cada aula como insumos para el
diagnóstico institucional (dimensión personal, social y de los
aprendizajes)
Línea de acción: 2. Asistencia a las capacitaciones para directivos y docentes en
1 Formativa normatividad vigente y estrategias de prevención, detección, atención y
derivación de casos de violencia escolar convocadas por la UGEL u otras
entidades.
3. Capacitación, seguimiento y acompañamiento a docentes sobre
implementación de los protocolos vigentes para la atención oportuna
en situaciones de violencia escolar. Orientaciones para la protección de
los estudiantes. D.S. N° 004-2018-MINEDU “Lineamientos para la
Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la
Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes”.
2 1. Elaboración de normas de convivencia de la I.E. y del aula.
Línea de acción: 2. Conformación del Comité de TOE en las II.EE.
Promoción 3. Promoción y fortalecimiento de espacios de participación. (CONEI,
APAFA, Comités de Aula)
4. Elaboración de material informativo de las normas de convivencia en las
II.EE. (Ley Nº 29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en
las Instituciones Educativas)

3 1. Elaboración del Plan TOECE en las II.EE. y el cronograma de actividades

de la Mesa de TOECE a las II.EE.
Línea de acción: 2. Elaboración del plan de aula
Prevención 3. Talleres vivenciales, charlas, capacitaciones, foros, conversatorios, etc.
con estudiantes, familias y personal de la I. E. para la promoción de la
convivencia, la prevención y atención de la violencia escolar.
4. Nutrición adecuada y orientación de esta a los padres de familia
5. Prevención de la anemia en nuestros estudiantes.
6. Desarrollo de GIA a directivos y docentes sobre gestión de la Tutoría y
Orientación Educativa en las II.EE.

4 Línea de acción: 1. Protocolos de atención.

Atención y
derivación

XI. CRONOGRAMA:

ACTIVIDADES ALIADO RESPONSABLE CRONOGRAMA

S
M A M J J A S O N D
LÍNEAS DE ACTIVIDADES ALIADOS RESPONSABLE CRONOGRAMA
ACCIÓN M A M J J A S O N D

Capacitación “convivencia UGEL Director x

escolar”

Capacitación “protocolos Fiscalía de COMITÉ TOECE x

de atención en casos de familia
violencia escolar” dirigido a
docentes. SISEVE

Charla dirigido a padres de Psicólogo de COMITÉ TOECE x

familia “Efectos o la UGELT
consecuencias de una
crianza agresiva” PNP

Taller a padres de familia CENTRO DE COMITÉ TOECE x

“Lonchera saludable” SALUD

Taller a padres de familia CENTRO DE COMITÉ TOECE x

como “Evitar la anemia” SALUD

Elaboración de las normas COMUNIDAD x

de convivencia EDUCATIVA
institucional

Lineas de Elaboración de las normas Tutores x

acción: de convivencia de aula
Promoción
Conformación del comité COMUNIDAD x
de TOE EDUCATIVA

Difusión de las normas de APAFA COMITÉ TOECE x x x

convivencia

Elaboración del plan de Tutores x

aula de tutoría, orientación
educativa y convivencia
escolar
 Actividades de orientación Tutores x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
dirigido a los niños y niñas
orientadas desarrollar sus
competencias establecidas
Lineas de en el CENEB
acción:
Prevención - Construye su identidad
- Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien
común
- Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma
- Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su motricidad
- Asume una vida
saludable Interactúa a
través de sus habilidades
socio motrices
Acompañamiento a los Tutores x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
estudiantes y padres de
familia de acuerdo a sus
necesidades
X. RECURSOS Y MATERIALES:

 HUMANOS:
 Docentes
 Padres de familia
 Alumnos
 Profesionales de la salud del puesto de salud
 Policía Nacional de Perú
 Centro Emergencia Mujer
 Fiscalía de familia

 MATERIALES:
 Laptop
 Útiles de escritorio
 Normas vigentes

XI. RESPONSABLES:

- Comité de tutoría de institución educativa.

XI. EVALUACIÓN:

DIAGNÓSTICO

INFORMES PLANIFICACIÓN

COMPROMISOS IMPLEMENTACIÓN
CONSOLIDACION DE DATOS DE LA FICHA PARA EL DIAGNOSTICO

I. ÁREA PERSONAL SOCIAL SI SI NO NO

(Nº) (%) (Nº) (%)
1) Su niño de siente bien consigo mismo.
2) Considera a su niño o niña una persona feliz.
3) El niño o la niña tiene una buena relación con su madre o apoderada.
4) El niño o la niña tiene una buena relación con su padre o apoderado.
5) Su niño o niña tiene facilidad para hacer amigos.
II. ÁREA ACADÉMICA Y VOCACIONAL SI SI NO NO
(Nº) (%) (Nº) (%)
1) A su niño o niña le gusta estudiar.
2) Su niño o niña se siente motivado con la enseñanza de su docente.
3) Su niño o niña organiza su tiempo para hacer las tareas y estudiar.
4) Considera que su niño o niña está logrando buenos resultados en sus aprendizajes.
5) Su niño o niña dice lo que quiere ser de grande (proyecto de vida).
III. ÁREA DE SALUD CORPORAL Y MENTAL SI SI NO NO
(Nº) (%) (Nº) (%)
1) Su niño o niña consume alimentos nutritivos en su hogar (avena, leche, huevo, frutas,
 verduras, etc.)
2) Su niño o niña practica algún deporte o ejercicios físicos (correr, saltar, aeróbicos etc.)
3) Su niño o niña asiste a controles médicos en mejora de mi salud física y/o psicológica.
4) Su niño o niña se baña todos los días.
5) Comparte con sus niña o niño los problemas que le aquejan.
IV. ÁREA DE AYUDA SOCIAL SI SI NO NO
(Nº) (%) (Nº) (%)
1) Su niño o niña colabora con los quehaceres del hogar.
2) Su niño o niña trabaja para apoyar en los gastos de mi familia.
3) Observa que su niño o niña es solidaria con sus compañeros de clase.
V. ÁREA DE CULTURA Y ACTUALIDAD SI SI NO NO
(Nº) (%) (Nº) (%)
1) Su niño o niña ve programas educativos en la TV.
2) Su niño o niña se interesa por conocer las noticias diarias.
3) Su niño o niña tiene redes sociales
4) Su niño o niña Tengo “amigos” desconocidos en las redes sociales.
VI. ÁREA DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR SI SI NO NO
(Nº) (%) (Nº) (%)
1) Su niño o niña conoce sus derechos y deberes como estudiante.
2) Sabe usted si las dicentes atienden de manera rápida y oportuna los casos de violencia
escolar.
3) Su niño o niña conoce las normas de convivencia de su aula.
4) Su niño o niña practica y respeta las normas de convivencia de la institución educativa.
5) Su niño o niña ha observado casos de violencia entre compañeros.
Mi auto percepción como estudiante es: (marca con un X el número que consideres)
1. SU NIÑO O NIÑA SE CONSIDERA UN ESTUDIANTE DEFICIENTE.
2. SU NIÑO O NIÑA SE CONSIDERA UN ESTUDIANTE ACEPTABLE.
3. SU NIÑO O NIÑA SE CONSIDERA UN BUEN ESTUDIANTE.
4. SU NIÑO O NIÑA SE CONSIDERA ESTUDIANTE SOBRESALIENTE.
ANEXOS
8. Trámite seguido frente al hecho de violencia escolar (de acuerdo a los Protocolos para la Atención
de la Violencia Escolar):
 9. Medidas correctivas y de protección implementadas por la institución educativa:

………………………..………………………………………….. ………………………………………………

Nombre y firma de Responsable de Convivencia Escolar Nombre y firma del informante

Nombre y firma del director de la IE

N°………………………………… día mes año El……/……/……… Otro.
Especificar…………………………………………………………………………………………… día mes año

Otras acciones (especificar):

………………………………………………………………..

Nombre y firma del Director de la IE

……………………………………………………………
Nombre y firma del Responsable de convivencia escolar
…………………………………………………………
FIRMA