Trabajo Cualitativa

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
FRANCISCO MORAZAN
CENTRO UNIVERSITARIO REGIONAL DE TEGUCIGALPA
CARRERA DE PROFESORADO EN ADMINISTRACION Y
GESTION DE LA EDUCACION EN EL GRADO DE
LICENCIATURA.
ESPACIO FORMATIVO:
METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
TRABAJO:
ANALISIS
CATEDRATICA:
JUDITH MOREL
ESTUDIANTE:
JOSÉLY PÉREZ.
REGISTRO:
0902199500180
Tegucigalpa M.D.C. 04-JUNIO -2021

Investigación Cuantitativa Investigación Cualitativa Metodología Mixtas
 Surge como una  El tomado de las  Ventajas de la
necesidad del ser ciencias naturales, metodología:
humano por aprender buscan el conocimiento -la facilidad para generar y
sobre los fenómenos que de las causas mediante verificar teorías en un
ocurren a su alrededor y métodos como mismo estudio, la
sus relaciones de causa cuestionarios, posibilidad de obtener
y efecto. inventarios y estudios inferencias más fuertes y la
 la unidad de la ciencia demográficos que le compensación.
se refiere a tres permiten el análisis  El autor sostiene que se
aspectos: estadístico. El utilizan los estudios
 -Unidad del lenguaje. fenomenólogo, por el cualitativos cuando la
 -Unidad de las leyes. contrario, busca la información requerida
 - unidad del método. comprensión de los debe ser más detallada e
 Posibilita inferir los hechos mediante ilustrativa (por ejemplo
hallazgos de la métodos cualitativos en investigaciones de
investigación en que le proporcionen un hechos microsociales),
poblaciones más mayor nivel de mientras las
grandes, esto es, permite comprensión de los investigaciones
la generalización motivos y creencias que cuantitativas sirven para
estadística de los están detrás de las confirmar hipótesis o la
resultados. acciones de las frecuencia de
 Transmite una visión de personas. fenómenos específicos
la realidad social que es  Los métodos (por ejemplo en
estática como cualitativos son realidades
consecuencia de que paradigmas, aplicados macrosociales).
tiende a descuidar el comúnmente en las  Información más
impacto y papel del ciencias sociales, donde detallada y nuevos
cambio en la vida social. los fenómenos no se enfoques de la
 Los investigadores pueden comprender en investigación.
cuantitativos ven la toda su amplitud desde  La mezcla se puede
realidad social como información hacer de tres formas:
externa a los sujetos y cuantitativa. -En paralelo: cuando datos
como una fuerza que les  Existe una necesidad de cualitativos y cuantitativos
condiciona. explorar los significados se recogen al mismo tiempo,
 Los datos que emanan que las personas enlazan por lo general obedece a que
de investigaciones con la realidad social se desea convalidar los
cuantitativas son concreta. resultados o para responder
considerados, a menudo,  El primero adopta una en un método las preguntas
como tangibles, postura de persona de investigación que en el
rigurosos y fidedignos. conocida para el sujeto otro no se resolvieron.
 La metodología objeto de estudio. El -Un estudio cualitativo
cuantitativa sea más investigador cualitativo seguido de uno cuantitativo:
conveniente cuando necesita esa proximidad se lleva a cabo para
exista un cuerpo teórico con la persona si quiere desarrollar una teoría y
previo suficientemente apreciar el fenómeno explorar relaciones de un
fundamentado capaz de como un participante fenómeno poco estudiado.
definir los conceptos a más en ese contexto. -Un estudio cuantitativo
analizar de forma  El papel que la teoría seguido de uno cualitativo:
concreta y mensurable. desempeña en el cuando los estudios
 La metodología proceso de cuantitativos dan resultados
cuantitativa se presenta investigación. contradictorios o
como más apropiada  La investigación inesperados, un análisis
para la verificación o el cualitativa tiende a ser cualitativo puede ser usado
contraste de hipótesis más abierta y flexible, como complementario para
fundamentadas en el permitiendo el aclarar estos resultados, pero
conocimiento teórico seguimiento de nuevas deben de integrarse de tal
existente que para líneas de investigación y manera que el segundo
construir o avanzar en la la recogida de datos responda a las preguntas
formación de una teoría adicionales a medida surgidas al terminar el
todavía en fase de que nuevas ideas van primero.
desarrollo. surgiendo durante el  Ningún método es
 La metodología proceso investigativo. suficiente ni excluyente
cuantitativa no se centra  La metodología y la complementariedad
en explorar, describir o cualitativa es útil para de metodologías
explicar, un único construir o desarrollar diversas acerca al
fenómeno, sino que teorías, marcos investigador a la verdad
busca realizar conceptuales o generar y la comprensión del
inferencias a partir de hipótesis. objeto de estudio.
una muestra hacia una  El estudio de casos  La combinación siempre
población, evaluando facilita la comprensión debe estar dirigida a
para ello la relación del problema o realidad convertir los datos
existente entre aspectos por analizar, cualitativos en datos
o variables de las entendiéndola en todos cuantitativos y
observaciones de dicha sus matices y de forma viceversa.
muestra. global; así mismo, es  Pero es difícil encontrar
adecuado cuando se casos donde se hayan
pretende descubrir integrado ambos
“cómo” o “por qué” métodos
tiene lugar un apropiadamente, y a
fenómeno, facilitando su menudo lo que se hace
observación en su es vincular los
contexto real y desde resultados de las dos
una perspectiva investigaciones.
dinámica
 Temas como los
objetivos de la
investigación, el grado
de profundidad deseada
en cada caso o, incluso,
los recursos a ser
invertidos.
 La fiabilidad hace
referencia al grado en el
cual una medida,
procedimiento o
instrumento, genera el
mismo resultado en
distintas ocasiones.

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