Universidad San Francisco de Quito

Integrantes: Erick Cordero - Mathias Villagómez

Docente: Juan Fernando Santos

Fecha: 12/11/2023 NRC: 4332

Informe de Laboratorio No 1.

1. Título

Titulaciones Ácido – Base 3

2. Abstract

El presente informe nos muestra como la potenciometría se involucra en la química analítica para

las titulaciones, además de los objetivos de la practica con los que nos vamos guiando para este

laboratorio. Después se presenta la metodología que se manejó durante la práctica, seguido a esto

los resultados obtenidos después de los cálculos y de las gráficas realizadas, para así continuar

con las discusiones de los datos obtenidos al compararse con lo encontrado en la bibliografía.

Finalmente, se concluyen los objetivos planteados a partir de los resultados y discusiones para

comprobar si fueron completados.

3. Introducción

Existen algunos métodos para obtener una titulación, pero cada una de ellas presenta un término

en común, como lo es el uso de un indicador, por lado tenemos los indicadores por cambio de

color, otros por precipitación, para este caso un tipo de indicador es la potenciometría. Esto

basándose en el cambio de las propiedades electrónicas dentro de la solución, para la cual se

debe tener una idea de las especies que se encuentran en ellas y sin óptimas para alterar el pH a

un punto que pueda ser detectable y permita conocer el momento de la reacción en la titulación.

Dentro de la Química Analítica este método puede permitir obtener algunos datos de manera más

directa como puede la concentración del analito e incluso identificarlo si este no es conocido, aun

asi es necesario conocer la estequiometria que se busca analizar ya que dependiendo de esto se

puede guiar para el resto del proceso. Además, una titulación potenciométrica puede considerarse

más exacta que una con un indicador de color, esto debido a que estas titulaciones por color

pueden generar error según el indicador y los cambios si no se tiene un buen ojo para diferenciar

colores (Barajas, L., Trujillo, A. & Vega, P. 2014).

El fin de esta práctica es que las personas que realicen esta práctica puedan conocer y

abordar el tema de titulaciones ácido – base, esto con el fin de conocer cómo puede variar y

como se debe preparar este tipo de titulaciones, además de aprender cómo se puede calcular

la concentración de una muestra problema de la cual no se sepa el tipo de compuesto.

También se desea que el practicante comprenda como se grafica una curva de titulación de

manera correcta y ordenada, con el fin de que encuentre una relación entre el cambio en pH o

concentración y la cantidad de titulante añadido.

4. Metodología

Se disolvió la solución de NaOH estandarizada en 250mL, de la cual ya se conocía su

concentración. Luego se disolvió una cantidad de NaCL calculada para obtener una fuerza iónica
de 0,15 en la base disuelta (Agitar bien).

Se solicito una de las muestras problema de la cual se tomó 50ml para ser disueltos en
250ml además del NaCl para obtener una fuerza iónica igual de 0,15 como la del NaOH (Agitar
bien).
 Se preparo cuatro alícuotas de 25ml de la solución desconocida, antes de cada titulación
de coloco una pastilla de agitación magnética.

Previo a las titulaciones se calibro un potenciómetro después de la explicación del

instructor con buffers de pH 4,7 y 10.

Para cada titulación de introdujo el potenciómetro y se fue tomando los datos pH con
respecto al volumen de NaOH que se iba agregando, para agregarlos a una tabla y general una
curva de titulación, además siempre la pastilla debía mantenerse girando para que se homogenice
bien sin que esta vaya muy rápido para evitar salpicar las paredes.

Finalmente, re realizo el mismo proceso para cada muestra tomando en cuenta que los
datos de los pH a ciertos volúmenes fueran lo más parecidos posibles al de la previa muestra.

5. Cálculos y Resultados

Tabla 1: Titulación N1

Muestra 1
Volumen
NaOH [mL] pH Vb*10^-pH Ka
0,0 1,41 0,0014
1,1 1,65 pKa
2,0 1,76 2,86
3,0 1,92
4,0 2,07
5,1 2,23
6,0 2,36
7,0 2,46
8,0 2,62
9,3 2,76
12,0 3,14
13,0 3,28
14,3 3,51
15,0 3,66
16,0 3,9
17,0 4,28
 17,5 4,66 3,83E-04
18,0 4,82 2,72E-04
18,5 5,27 9,94E-05
19,0 10,34 8,68E-10
19,2 10,5 6,07E-10
19,3 10,62 4,63E-10
19,4 10,74 3,53E-10
19,5 10,82 2,95E-10
20,0 11,03
21,0 11,42
23.0 11,71

Fuente: Laboratorio de Química Analítica USFQ 2023.

Gráfico 1: Curva de titulación de la primera muestra.

V vs pH
14
12
10
8
pH

6
4
2
0
0 5 10 15 20 25
Volumen

Fuente: Laboratorio de Química Analítica USFQ 2023.

Grafica 2: Regresión lineal para obtener el pka de la muestra 1

 Gráfica de Gran Muestra 1
4,50E-04
4,00E-04
3,50E-04
3,00E-04 y = -0,0002x + 0,0039
2,50E-04
Vb*10^-pH

2,00E-04
1,50E-04
1,00E-04
5,00E-05
0,00E+00
-5,00E-05 17 17,5 18 18,5 19 19,5 20
-1,00E-04
Vb

Fuente: Laboratorio de Química Analítica USFQ 2023.

Tabla 2: Titulación N2
Muestra 2
V NaOH
(ml) pH Vb*10^-pH Ka
0,0 1,43 0,0017
2,0 1,62 pKa
4,0 1,82 2.76
6,0 2,05
8,1 2,25
10,0 2,44
12,0 2,63
14,0 2,81
16,0 3,01
18,0 3,22
18,5 3,29
20,0 3,48
21,0 3,61
22,5 3,93
23,5 4,14
24,5 4,59 6,30E-04
25,5 5,02 2,44E-04
26,0 8,00 2,60E-07
26,5 9,31 1,30E-08
26,7 10,28 1,40E-09
28,0 11,13
29,0 1,24E-10
30,0 8,65E-11
 33,0 5,23E-11
Fuente: Laboratorio de Química Analítica USFQ 2023.
Gráfico 3: Curva de titulación de la segunda muestra
V vs pH Muestra 2
14,00

12,00

10,00

8,00
pH

6,00

4,00

2,00

0,00
0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0
Volumen mL

Fuente: Laboratorio de Química Analítica USFQ 2023.

Gráfico 4: Regresión lineal para obtener pka de la muestra 2

Gráfica de Gran Muestra 2

7,00E-04
6,00E-04 y = -0,0003x + 0,0079
5,00E-04
4,00E-04
Vb*10^-pH

3,00E-04
2,00E-04
1,00E-04
0,00E+00
24,0 24,5 25,0 25,5 26,0 26,5 27,0
-1,00E-04
-2,00E-04
Vb

Fuente: Laboratorio de Química Analítica USFQ 2023.

Tabla 3: Titulación N°3

 Muestra 3
V NaOH
(ml) pH Vb*10^-pH Ka
0,0 0,00E+00 0,0014
5,0 5,87E-02 pKa
8,0 5,05E-02 2,84
13,0 2,91E-02
16,0 2,01E-02
20,0 1,07E-02
23,0 5,27E-03
25,0 2,28E-03 2,28E-03
26,5 7,82E-04 7,82E-04
28,0 1,69E-04 1,69E-04
29,0 3,74E-09 3,74E-09
32,0 1,43E-09 1,43E-09
33,0 7,92E-11
35,0 5,55E-11
36,0 4,86E-11
37,0 4,35E-11
38,0 4,07E-11
39,0 3,64E-11
40,0 3,48E-11
41,0 3,26E-11
42,0 3,19E-11
43,0 2,97E-11
Fuente: Laboratorio de Química Analítica USFQ 2023.
Gráfico 5: Curva de titulación de la tercera muestra

V vs pH Muestra 3
14

12

10

8
pH

0
0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0
Volumen mL
 Fuente: Laboratorio de Química Analítica USFQ 2023.
Gráfico 6: Regresión lineal para obtener pka de la muestra 3.
Gráfica de Gran Muestra 3
2,50E-03

2,00E-03 y = -0,0003x + 0,009

1,50E-03
Vb*10^-pH

1,00E-03

5,00E-04

0,00E+00
24,0 25,0 26,0 27,0 28,0 29,0 30,0 31,0 32,0 33,0
-5,00E-04

-1,00E-03
Vb

Fuente: Laboratorio de Química Analítica USFQ 2023.

Tabla 4: Resultados estadísticos

Promedio pKa Intervalo de Confianza 90%
2.82 0,1545
Desviación estándar Error Experimental
0,05291502622 32.98%
%RSD
1.87641937%

Fuente: Laboratorio de Química Analítica USFQ 2023.

5.1. Cálculo de la Concentración

Ka = 0.001514

[H+] = 0.039

𝑥2
= 𝐾𝑎
𝐹−𝑥

0.0392
= 0.001514
𝐹 − 0.039

0.001514𝐹 = 0.0392 + 0.039

 𝐹 = 26.76𝑚𝑚𝑜𝑙

26.76𝑚𝑚𝑜𝑙
𝐹= = 0.02676𝑀 = [𝐶𝐻2 𝑂2 ]
1000𝑚𝐿

𝐶𝑜𝑛𝑐𝑒𝑛𝑡𝑟𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝑒𝑛 𝑙𝑎 𝑏𝑜𝑡𝑒𝑙𝑙𝑎:

𝐶1 𝑉1 = 𝐶2 𝑉2

0.02676 ∗ 250
𝐶2 = = 0.1338
50

Tabla 5: Resultados estadísticos Concentraciones

Concentración en del balón

Error experimental 7,04

Concentración en la botella

Error experimental 5,44

Fuente: Laboratorio de Química Analítica USFQ 2023.
6. Discusión

Durante la práctica se obtuvieron los datos experimentales antes descritos de esa

forma se puede comprobar que lo más notorio son lo disparejo de los datos en cada repetición
que se realizó como se observa en las tablas 1,2 y 3, en caso de ser un error sistemático se
podría haber solucionado según el número de repeticiones hechas, sin embargo, al realizar 3
repeticiones y observar que en cada una se encuentra una dispersión de datos que no
concuerdan con la anterior se omite este hecho, y se piensa que se puede deber a un problema
en el equipo usado para realizar las mediciones, según María Irma, profesora en la
Universidad Autónoma Del Estado de Hidalgo, los errores aleatorios “no se repiten
regularmente de una medición a otra, sino que varían y sus causas se deben a los efectos
provocados por las variaciones de presión, humedad, y temperatura del ambiente sobre los
instrumentos”. Por otra parte, según Juan Fernando Guerra (2016), los errores aleatorios son
“los que permanecen una vez eliminadas las causas de los errores sistemáticos. Se
manifiestan cuando se mide repetidamente la misma magnitud con el mismo instrumento y
método”. De esta forma, se introduce el hecho de que al haber hecho el mismo procedimiento
con el mismo equipo se puede tratar de un error aleatorio, debido a que en caso de ser un
error sistemático se podría haber arreglado de manera simple y sencilla realizando las
repeticiones que se realizaron en la práctica, esto está de acuerdo con lo dicho por Octavio
Calzadilla (2017), el cual define al error sistemático como “la componente del error de
medida que, en mediciones repetidas, permanece constante o varía de manera predecible”, es
decir, es un error que aunque se encuentre presente este puede ser predecible y se puede
observar su variación y corregirlo mediante la repetición de la práctica. Al observar la
diferencia entre ambos errores, y teniendo en cuenta que realizaron tres repeticiones del
procedimiento se puede observar que el error obtenido no es uno que se pueda anticipar o que
sea corregible, por lo que se descarta el hecho de un error sistemático, sin embargo, los datos
concuerdan con el hecho del error aleatorio, y a su vez puede deberse a un error con el
aparato de medición (potenciómetro), de esta forma se puede deber a los hechos de la
deshidratación del equipo, o la mala calibración del mismo. A pesar del error aleatorio al
momento de tomar los datos finalmente sus resultados si presentan cierta concordancia entre
sí, aunque no se conoce con exactitud el error experimental y para obtener los gráficos 2,4 y
6 se debió omitir ciertos datos por su gran disparidad por lo que el error sigue presente como
se observa en la tabla 4 de los resultados estadísticos.

Según lo observado con nuestro pKa, se puede relacionar con el ácido cloro acético,
sin embargo, al revisar la muestra problema, se identificó mediante la comparación con
distintos informes pasados que la muestra problema se trataba de ácido fórmico, con el cual
con su dato de pKa se calculó el error experimental. La disparidad del resultado puede
deberse por varios problemas en la toma de decisiones como se expone en discusiones (ibero,
2003). Finalmente, se puede observar como la tabla 5 presenta unos resultados mas
prometedores en cuanto a la concentración calculada, aun así se podrían considerar como
bastante altos.
7. Conclusiones

Se logro comprender mas sobre las titulaciones acido base, así como descubrir que

compuesto desconocido se encontraba en la solución, a pesar del error los conocimientos

adquiridos para futuros procesos serán similar. Por otro lado, se comprendido como realizar

las debidas graficas con los datos de titulación para así obtener los resultados buscados y que

tan cercanos pueden estar a uno real.

8. Referencias

Barajas, L., Trujillo, A. & Vega, P. (2014). Potenciometria: Usos y Aplicaciones. Universidad

Autónoma de Coahuila. CienciaAcierta N°38.

http://www.cienciacierta.uadec.mx/2014/06/05/potenciometria-usos-y-aplicaciones/

Calzadilla, O, Julio, V & Borroto, H. (2017). Detección de los errores sistemáticos en los
ajustes mediante el análisis de los residuos. Facultad de Física, Universidad de La
Habana.
García, M. (s.f.). Problemas de errores en la medición. Universidad Autónoma del Estado
de Hidalgo.
Guerra, J. (2016). Diseño De Una Estación Para El Estudio Del Movimiento Circular
Uniforme Con Ejecución A Distancia Y Fines Pedagógicos. Universidad
Tecnológica Equinoccial, Facultad de Ciencias de la Ingeniería e Industria,
Carrera de Ingeniería Mecatrónica.
Ibero. (2003). Constantes de disociación como ácidos a 25 °C.
https://ibero.mx/campus/publicaciones/quimanal/pdf/tablasconstantes.pdf