ESCUELA N° 369 MAESTRO HUMBERTO PEREYRA

SECUENCIA DIDÁCTICA
DEL MES DE MAYO 2023

GRADOS: 2° A, B, C
DOCENTES:
*JUÁREZ FABIOLA ELIZABETH
* LEGUIZA ANA LUZ
*NIETO ANABAL
TURNO: TARDE
AÑO :2023

LA RIOJA- CAPITAL

ESCUELA N° 369 MAESTRO HUMBERTO PEREYRA

FUNDAMENTACION:
La Presente secuencia didáctica está pensada para ser trabajada en el 2° grado A, B, C de nivel
primario bajo el consenso de las docentes de grado quienes trabajaron conjuntamente para aunar
criterios respecto a la selección de contenidos y las estrategias a desarrollar, considerando en todo
momento el grupo de alumnos de las tres divisiones.
Los saberes que se trabajarán, en los próximos días del mes de mayo, están pensados en el uso y
empleo de la bibliografía que fue destinada para tal fin por parte del Ministerio de Educación y
nuestra Institución, como así también, aquella bibliografía que se viene trabajando desde el año
pasado, material bibliográfico de mucha utilidad y que constituye la unidad pedagógica “UP” INUDAD
PEGADOGICA para ser aprovechada al máximo.
Se pretende con la presente secuencia fortalecer los saberes adquiridos y ampliarlos con nuevos
contenidos buscando construir más y mejores bases del saber para el presente ciclo lectivo
Es por ello, que desde el área de Matemática se trabajará la noción de la centena, la serie numérica,
el uso de la calculadora, el calendario, el orden ascendente y descendente del número, relación
entre la serie oral y escrita de los mismos, estrategias de cálculo en sumas y restas, unidades
convencionales y no convencionales para la medición, geometría, sumas repetidas y la multiplicación
por 2.
En Lengua y Literatura, los alumnos tendrán la posibilidad de explorar el diario (formato papel),
conociendo sus secciones y diseño gráfico interno, conociendo las noticias y abordando el tema con
diferentes textos y cuentos, donde la noticia y la entrevista son el eje principal. Esto estará presente
en distintos cuentos donde además de conocer los momentos, hechos y personajes se los vinculará
con la ortografía, signos de exclamación, escritura de oraciones y lectura en vos alta y silenciosa.
Desde la Ciencias Naturales, por su parte se explorarán los materiales, características y relaciones
entre las diferentes propiedades y sus usos, noción de materia prima, los estados de la materia.
Los movimientos del ser humanos “cuidado de la salud” y las partes del cuerpo a nivel general.
Desde la Ciencias Sociales, se abordarán las efemérides del mes y su relación con los trabajos y
oficios a través de un texto, relacionado con la época colonial. También se abordará el día de la
escarapela su significado y su origen, el cumpleaños de nuestra provincia, trabajando en mapa sin
olvidar nuestra bandera. Los Paisajes de la Rioja y El Primer gobierno patrio un 25 de mayo de
1810.
En tanto que el área de Construcción Ciudadana se trabaja en forma transversal ante cada
contenido estudiado, así como fortalecer a diario los buenos hábitos, las normas de convivencia y de
trabajo en el aula.
OBSERVACION: S e trabajará desde lengua con taller semanal de escritura, donde los alumnos
tendrán que copiar un cuento a elección, donde el único fin es fortalecer la escritura y el interés por
la literatura. Los viernes en la ultima hora uno o dos alumnos tendrán la oportunidad de leer a sus
compañeros el cuento que eligieron.
CONTENIDOS:
 Los contenidos a trabajar están detallados en cada una de las secuencias, que a continuación
se presentan.
OBJETIVOS:
 Aprender el valor de la información, soporte gráfico (Noción de sus partes)
 Identificar tipologías textuales, como cuentos tradicionales, poesías y entrevistas.
 Producir escritura autónoma, oraciones y frases breves.
 Identificar el valor posicional y construir la serie numérica del 100 al 999
 Reconocer los materiales, características y propiedades.
 Construir una noción general de los hachos históricos y su relación con el tiempo.
PROPÓSITOS:
 Promover la capacidad de reflexión sobre la relación que hay entre el conocimiento
matemático y el diario vivir.
 Propiciar la resolución de problemas en diferentes situaciones.
 Generar momentos que permitan la adquisición del lenguaje acorde a la comprensión de los
contenidos presentados.
 Estimular el trabajo en grupo, entre pares e individual.
 Posibilitar a través de múltiples experiencias la toma conciencia de los cambios y
permanencia a través del tiempo, en relativo a la historia y nuestra salud.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
 Trabajo individual
 Proyección de videos
 Visita a la biblioteca
 Trabajo en grupo y entre pares.
 Uso de láminas, tarjeras y material concreto.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 La evaluación será formativa, procesual, partiendo de los conocimientos previos y las
capacidades a desarrollar.
 Lenguaje oral acorde a la situación comunicativa y al área.
 Escritura espontanea.
 Trabajo individual y grupal.
 Responsabilidad en las tareas asignadas.
BIBLIOGRAFÍA
 Leo y Escribo Lengua de 1° grado, editorial Ediba. versión digital
 Cuadernillo de actividades “Todos juntos en 1°”, editorial Ediba
 (cuadernillo integrado de lengua y matemática, personal de cada alumno)
 Libro de Lengua 1° grado “Relatos para Cada Rato 1” editorial Edelvives (primer ciclo) libro del
grado y personal de cada alumno.

 Revista digital “Todos los días Leo y Escribo 1°” editorial Ediba.
 Todos los días Literatura 1° editorial Ediba (cuentos)
 El hilo de la matemática 1° grado, editorial Mandioca.
(libro personal de cada alumno)
 Libro del grado Áreas integradas Talentoso 1. Editorial Puerto de Palos
 Libro de Matemática secuencia 1°. editorial Santillán
 Revista “Leo y Escribo matemática 1°” digital editorial Ediba.
 Revista Maestra de 1° grado, Ciencias, editorial Ediba. versión digital
 Libro áreas integradas “Ventana Mágica” de 1° grado. editorial Estrada.
 ESCUELA N° 369 MAESTRO HUMBERTO PEREYRA

SECUENCIA DIDACTICA DE
LENGUA

CONTENIDOS:
La entrevista. Lectura de entrevistas simples.
Lectura de textos, signos de ¿?,¡!
La entrevista propósitos y destinatarios.
Elaboracion de entrevista, dictado al docente.
Exploración del diario y sus secciones
Noción de la estructura de la noticia.
Lectura de cuentos tradicional
Oraciones y ortografía.
 SECUENCIA DE LENGUA Y LITERATURA
CLASE N°1
INCIO: LE ENTREVISTA. SIGNOS DE PREGUNTA Y EXCLAMACION
TEMA: REPORTAJE AL LOBO FEROZ
Iniciamos la clase Recordando el tradicional cuento de caperucita, comentamos los hechos, los
personajes y realizamos una GRAN PREGUNTA…
¿QUÉ SERÁ DE LA VIDA DEL LOBO?
Es así que la seño les leerá las ultimas noticias sobre el señor lobo.

Conversamos sobre lo que dijo el lobo, ¿Cómo fueron las cosas según el lobo? ¿qué fue lo que más
les gustó? ¿Qué opinan sobre la entrevista que se le hizo?
¿Qué otras preguntas le hubiesen hecho ustedes?
DESARROLLO:

*Ubicamos ayudándonos con el dedito, los signos de ¿? Y ¡! Que aparecen en el texto. Escribimos el
siguiente texto informativo.
ESCRIBIMOS EN EL CUADERNO:

Trabajamos entre toda la siguiente actividad:

*TAREA: Trabajamos en el libro página. 171 de Talentoso.

CIERRE:
En esta clase trabajamos la lectura de texto, una entrevista y se reconoció los signos de
interrogación y exclamación. Se pondrá en práctica la capacidad de resolución ante las actividades
planteadas como también la oralidad.
CLASE N° 2
INICIO: Lectura de entrevistas sencillas.
TEMA: LAS ENTREVISTAS.
La docente leerá la entrevista, luego se conversará sobre su contenido. Página 174 Talentoso.
¿Quién habla? ¿A quién le habla? Noción de emisor y destinatario.

DESARROLLO:
Elaborarán junto a la docente una serie de preguntas que luego serán útiles para realizar alguna
entrevista.
*Trabajamos pág. 175 de Talentoso.

CIERRE: *Controlamos las actividades y planeamos realizar en una próxima clase una entrevista, a
la señorita bibliotecaria y/o alguna señora de la cocina.
CON LA AYUDA DE LA DOCENTE SE VA PLANENADO QUÉ SERÁ LO SE PUEDE
PREGUNTAR…
En esta clase conocieron otra entrevista, ubicaron los signos y aprendieron cuales son los pasos a
seguir para realizar una entrevista.
TAREA: Trabaja en el libro LECTOR DE 2° LA PAG. 98-(ENTRE SIGNO)

CLASE N° 3
INCIO: REALIZACIÓN DE UNA ENTREVISTA EN LA ESCUELA.
TEMA: “SOMOS PERIODISTAS”.
Previamente a la entrevista, se les recomienda ser respetuosos, no interrumpir mientras el otro
habla, dar las gracias al final de la entrevista. Pueden utilizar cualquier dispositivo para grabar,
después escuchar y completar la ficha.
ENTREVISTADOR ENTREVISTADO
¿CÓMO ES SU NOMBRE?

¿EN QUÉ TRABAJA?

¿DE QUÉ SE TRATA SU TRABAJO?

¿QUÉ ES LO QUE MAS LE GUSTA?

¿QUÉ ES LO QUE NO LE GUSTA TANRO?

ÚLTIMA PREGUNTA, ¿HACE CUÁNTO QUE

TRABAJA AQUÍ?

DESARROLLO
*Se completará en el aula la ficha de la entrevista, tendrán la oportunidad de escuchar varias veces
lo que les respondieron e ir rescatando entre todos lo más importante. Con la ayuda de la seño, la
ficha será completada en la pizarra para luego escribirla en el cuaderno.
CIERRE
Además de controlar la actividad, la lectura y escritura. Se destacará el buen desempeño de los
entrevistadores y la colaboración del entrevistado. Se reflexionará sobre futuras entrevistas. Y
también que preguntas les hubiese gustado y no se hicieron.
TAREA: Traer para la próxima clase UN DIARIO.
CLASE N° 4
INICIO: Relación de la entrevista con el diario.
TEMA: CONOCEMOS EL DIARIO.
¿Alguien conocía el diario? ¿Se imaginan como será por centro? ¿Qué función tiene?
 Cada alumno tendrá su diario, lo van a explorar, hojear, observar todo su contenido. Después
la docente les hará mención de las partes del diario: su nombre. tapa y contrata, noticia
principal. secciones, fotografías destacadas. Publicidad números de quiniela, clasificados,
sección de profesionales. Fúnebres, humos y juegos. Revistas anexadas entre otros.
 Se destaca además que existen muchos diarios y son diferentes, con muchas más páginas,
nombramos los diarios que hay en la provincia y en las provincias vecinas.
 Ejemplo: independiente en el Rioja, Nuevo Rioja y Diario Provincia.
 En otras provincias, diario Ancasti de Catamarca, La voz del interior en Córdoba, la Nación en
buenos aires, Ole exclusivo de deporte. Etc.
DESARROLLO
Trabajamos en el cuaderno
Irán recortando del diario todas las partes que se conversaron y conocieron para pegarlas en forma
ordenada, brindando así un soporte visual a todo lo aprendido en esta clase.
CIERRE:
Conversamos …
*Sabían que el señor que vende el diario se llama canillita, que los diarios que no se hacen en la
ciudad viajan todas las noches en avión o colectivo para llegar a la ciudad bien tempranito y así la
familia lo puede leer y comprar. ¡ASOMBROSO!
TAREA: Contarle a la familia todo lo que aprendieron sobre el diario y que fue lo que más les gusto.
Averigüen si en casa se compraba el diario y que noticias importantes recuerdan.
*Completar en el libro Talentoso las pág. 172

CLASE N° 5 Y 6
INICIO: Lectura y disfrute de un cuento tradicional. Reglas ortográficas B, RR. ESI
TEMA: CUENTO.BURROS MAGICOS
Conversamos y retomamos el texto que ya fue leído en la secuencia anterior. Pág. 194-195
Talentoso.
La docente les leerá el cuento, para luego realizar intercambio de opiniones.
DESARROLLO:

*COMPRENCION LECTORA:
*¿Cómo se llama el personaje principal?,¿Qué sucede en la historia?, ¿Por qué no le daban las
cuentas?, ¿Eran o no mágicos los burros?, ¿Por qué?, ¿Conocen alguna historia parecida? ¿Cuál?
 EN EL CUADERNO:
*Elige 6 palabras con R o RR del cuento y escríbelas en cuaderno.
PALABRAS CON R PALABRAS CON RR

Pinta de rojo las palabras con una R y de azul las palabras que tienen doble RR.
-Luego vamos a descubrir porque hay apalabras que se escriben con una R y con dos RR.
*Cada alumno recibirá las siguientes copias.
*Pinta de amarillo las palabras con una R y de marrón las que tiene dos RR.

Controlamos las actividades.

¿Qué diferencias observan entre las palabras? ¿Cómo vamos a saber dónde va “R” o las “RR”
INFORMACIOM IMPORTANTE:

*LAS PALABRAS CON SONIDO R SUAVE SE ESCRIBEN ASI, ROSA. ROTO, MARIA.
LAS PALABRAS CON R FUERTE SE ESCRIBEN:
CON UNA R AL PRINCIPIO DE LA PALABRA: RUBEN, RANA
CON UNA SOLA R TRAS LAS CONSONANTES L, N, O: SONREIR, ALREDADOR…
CON RR ENTRE DOS VOCALES: PIZARRA, BORRADOR, CORRAL, CORRER….
LA RR SIEMPRE SE ENCUENTRA EN EL MEDIO DE LAS PALABRAS NUNCA EN EL INICIO, NI
AL FINAL.

*TAREA. Trabajar en el libro pág. 118 y 119 Talentoso.

CIERRE:
Se ha construido la noción ortográfica de cómo y cuándo se escriben palabras con r o rr además de
desarrollar la comprensión lectora, la oralidad y participación del grupo clase.
CLASE N° 7:
INICIO: CONTINUAMOS APRENDIENDO ORTOGRAFIA. R- RR
TEMA escritura espontanea.
 Leemos nuevamente de la definición de r y reflexionamos sobre cómo y cuándo aplicarla.
DESARROLLO:
Seguidamente cada alumno recibirá una copia para trabajar entre todos y finalmente controlar la
escritura.

ACTIVIDAD:
*Escribe junto a tu compañero de banco, 5 palabras que lleven R al final, 5 con R al inicio y 5 con
doble RR.
R AL FINAL R AL INICIO DOBLE RR

TAREA: Página 8 lector libro nuevo de 2

CIERRE:
Reforzaremos la ortografía buscando afianzar el reconocimiento del uso de la r y rr.
CLASE N°8 Y 9
INICIO: poesía “A MI BURRO”
TEMA: USO DE LA B
Recortamos palabras de diarios y revistas con la consonante “b”
DESARROLLO: Leemos la poesía.

*Se trabajará la poesía, su estructura, sobre que trata y como se escribe el título.
Compararemos y se lee igual burro – vurro. y cuáles son las reglas ortográficas que nos enseñan
cómo escribir correctamente las palabras.
  TRABAJAMOS LA SIGUIENTE GUIA:

CIERRE
Controlamos las actividades y dejamos las bases para trabajar en la próxima secuencia los grupos
consonánticos, BL y BR.-
CLASE N° 10
INICIO: LECTURA COMPRENSIVA. EL USO DE LA B
TEMA LECTURA. EL REY QUE QUERIA BAÑARSE.
La docente les leerá el cuento “EL REY QUE NO QUERIA BAÑARSE”, paginas 30-31-32-33-34 del
libro del grado “Relatos para Cada Rato”
Seguidamente… convérsanos sobre los momentos del cuento, cuáles fueron las causas de por qué
no quería bañarse, qué le paso y cómo lo solucionaron. Cómo preparan ellos su baño, si tienen o no
fiaca, a qué les gusta jugar.
DESARROLLO
Subrayamos con un color todas palabras que llevan b y con otro color todas las palabras que no
conocen.
Marcamos la ESTRUCTURA O MOMENTOS DEL CUENTO.
INICIO, NUDO O DESARROLLO Y CIERRE O DESENLACE. Marcamos con los colores las partes
que logremos reconocer.
Seguidamente:
LE CAMBIAMOS EL FINAL AL CUENTO.
*Entre todos escribimos un final diferente. Lo trabajamos en equipo.
*Lectura y corrección de las producciones.
*Lectura de las producciones.
TAREA:
Junto a un adulto buscar el diccionario el significado de las palabras que no conoces y escríbelo en
tu cuaderno de tareas.
CIERRE
Con esta actividad damos por concluida la secuencia de actividades para el mes de mayo.
En esta última clase hemos trabajado. La estructura del cuento, producción escrita cambiándole el
final. Uso del diccionario y reconocimiento de palabras con B-.