Experiencia Las Emociones I

EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
APRENDO A CONTROLAR MIS

EMOCIONES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
NRO.
1.- DATOS INFORMATIVOS
1.1.- DRE: Ancash
1.2.- UGEL:
1.3.- I.E.
1.4.- Directora
1.5.- DOCENTE
2.- SITUACIÓN SIGNFICATIVA
En el aula de 5 años, los CREATIVOS, de la Institución Educativa Nro. ………., se

observa que los estudiantes se encuentran un poco inquietos demostrando
diversos estados emocionales. Debido a la presencia de la Pandemia COVID
19, no han podido salir de casa, aun encontrándose vacaciones; además de
haber tenido algún familiar que estuvo delicado de salud, demostrando la
mayoría de estudiantes diversas emociones, por todo lo sucedido. Por tal
motivo se considera necesario desarrollar el presente proyecto para
descubrir ¿Qué sienten al estar mucho tiempo sin salir de casa? ¿Qué son
las emociones? ¿Qué actividades podemos desarrollar para relajarnos y
estar siempre bien? ¿Cómo podemos controlar las emociones que
sentimos? ¿Cómo nos vamos a sentir cuando nos reencontremos todos?,
además se proponen, DRAMATIZARÁN EL CONTROL DE LAS EMOCIONES,
CON EL USO DE TÍTERES y construirán un MURAL COLLAGE DE LAS
EMOCIONES, las cuales les servirá como soporte para debatir: Las emociones
y como lo controlamos.
3.- PROPOSITO
Conocen, identifican y controlan los estados emocionales
4.- ENFOQUES TRANSVERSALES.
⮚ Enfoque de Derechos.
VALORES ACTITUDES
Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y valorar los

derechos derechos individuales y colectivos que tenemos las
personas en el ámbito privado y público
Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y

responsabilidad responsable la propia forma de actuar dentro de
Diálogo y una sociedad
concertación
5.- PRODUCTO
DRAMATIZAR EL CONTROL DE LAS EMOCIONES,
CON EL USO DE TÍTERES.
MURAL COLLAGE DE LAS EMOCIONES
6.- PROPÓSITOS DE TRABAJO

COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
/Capacidades
CONSTRUYE SU Expresa sus emociones; utiliza - Luego de dialogar - Dibujo de

IDENTIDAD palabras, gestos y movimientos Representa a través de emociones
corporales e identifica las dibujos, actividades que cotidianas.
Se valora así mismo causas que las originan. le hacen sentir feliz, así
Reconoce las emociones de los como las que les
Autorregula sus demás, y muestra su simpatía, molesta.
emociones. desacuerdo o preocupación.
- Da a conocer que es lo - Audio
que le está haciendo - Dibujo de
sentir triste y propone sus
que actividades puede emociones.
realizar para sentirse
feliz.
- Lista de
- Propone juegos y actividades
actividades para propuestas.
controlar y no sentirse
molesto y triste.
SE EXPRESA • Expresa sus necesidades, - Menciona como se - Audio
ORALMENTE EN SU emociones, intereses y da siente al estar en casa,
LENGUA MATERNA cuenta de sus experiencias al cuando dialoga con la
• Obtiene interactuar con personas de su maestra y la familia.
información del texto entorno familiar, escolar o local.
oral. Utiliza palabras de uso frecuente - Dramatiza
• Infiere e interpreta y, estratégicamente, sonrisas, espontáneamente - Dramatizació
información del texto miradas, señas, gestos, cómo se siente al estar n
oral. movimientos corporales y junto a toda su familia.
• Adecúa, organiza y diversos volúmenes de voz,
desarrolla el texto de según su inter - locutor y
forma coherente y propósito: informar, pedir, - Dialoga en confianza
cohesionada. convencer, agradecer. Desarrolla con la maestra y familia
• Utiliza recursos no sus ideas en torno a un tema, sobre sus experiencias
verbales y paraverba- aunque en ocasiones puede salir cotidianas en casa.
les de forma - se de este - Audio
estratégica.
• Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y contexto del texto
oral.
7.- PROPUESTA DE PREGUNTAS SOCRÁTICAS
¿Qué emociones tenemos las personas? ¿Cuáles son?

¿Qué actividades realizas cuando te sientes…………?
¿cómo te sientes en estos momentos viviendo esta situación de
pandemia? ¿Por qué?
¿Cuándo vez a tus padres en situación de peleas como reaccionas?
¿Qué puedes hacer para calmar tu ……….?
¿Por qué te sientes …………?
¿Cuál es el compromiso para regular nuestras emociones y como lo
asumimos en los diferentes lugares?
¿Cuándo te has sentido alegre?
8.- ROLES Y RESPONSABILIDADES
PADRES DE FAMILIA ESTUDIANTES DOCENTES
- Pactar horarios con - Participar - Pactar horarios

docentes para la activamente y con PP.FF. para la
comunicación. con autonomía comunicación.
- Facilitar los recursos y en el desarrollo - Comunicación
materiales a los de los adecuada y
estudiantes. aprendizajes. oportuna con los
- Apoyar a los estudiantes - Elaborar sus estudiantes y la
en el proceso de los productos familia.
aprendizajes, durante el gestionando sus - Realizar la
desarrollo del proyecto. aprendizajes. retroalimentación.
- Buscar un espacio - Tener presente el
adecuado en casa, para soporte emocional
el desarrollo de los en las diferentes
aprendizajes. actividades.
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
¡Cómo me siento Jugando con las Extraño a ¿Qué

al estar mucho emociones que mis amigos y actividades te
tiempo en casa! hay dentro de familiares gustaría
mi realizar en casa
para sentirte
mejor?
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

10.- EVALUACIÓN
FORMAS / técnicas INSTRUMENTOS
AUTOEVALUACIÓN Escala valorativa
DIÁLOGO Registro Anecdótico.
11.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
¡Cómo me siento al estar mucho tiempo en casa!
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:
Que los niños y niñas dialoguen con la profesora sobre sus inquietudes al estar en el aula con sus
compañeros.
FECHA:
Medio de comunicación: diálogo e interacciones.
1. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

INSTRUMENT
COMPETENCIA/
DESEMPEÑO EVIDENCIAS O DE
CAPACIDADES
EVALUACIÓN
CONSTRUYE SU . Expresa sus emociones; utiliza palabras, ESCALA
IDENTIDAD gestos y movimientos corporales e VALORATIVA
- Dibujo
identifica las
de emciones
causas que las originan. cotidianas.
Se valora así mismo
Autorregula sus
● emociones.
2. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Antes de la actividad:
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad ¿Qué recursos o materiales se

utilizarán en esta actividad?
- Dialogar con las mamitas que deben motivar a Dialogo

los niños a desarrollar sus actividades. Colores
- De igual manera conversar con ellas para que Papelotes
nos comenten como se han sentido sus hijos en Plumones.
los últimos días.
- Pedirles que les proporciones a los niños los
materiales que necesitan en el desarrollo de la
actividad.
- Dar a conocer a los papis y estudiantes los
criterios de evaluación y el propósito de la
actividad..
3. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
RECURSOS Y
MOMENTOS MATERIALES.
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
SOPORTE EMOCIONAL: INTERACCION

ES POSITIVAS.
Se brinda un saludo caluroso, con mucho cariño por parte

de la docente a los estudiantes:
- Hola mi querido niño…….
- Estoy muy feliz de comunicarme contigo.

- Te extraño mucho, pero sé que pronto nos vamos
a encontrar y …………………………….
MOTIVACIÓN.
INICIO La docente dialoga con los estudiantes y les comenta como

ORIENTACIÓN se siente ella al conocerlos.
SABERES PREVIOS
¿Cómo te estas sintiendo en estos días? ¿porqué?
¿Qué te gustaría hacer para sentirte mejor?
PROPÓSITO
Que los niños y niñas dialoguen con la profesora sobre sus

emociones al estar en casa y lo representen en dibujos.
DESRROLLO BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS. INTERACCION

ES POSITIVAS
● Los estudiantes comentan con entusiarmo sus

inquietudes del como se sienten en casa, en el
aula..
● Su dialogo lo realizan a partir de las siguientes
preguntas:
● ¿cómo te sientes en estos momentos que te
hemos visitado? ¿Por qué?
● ¿en que momentos te sientes triste? ¿Por qué?
● Recordemos un momento en que hemos sentido

mucha alegría y felicidad.
Observan una lámina de caritas de emociones, y

dialogan en los momentos, o ´por que las personas
manifiestan cada una de esas emociones.
Luego se les pide que representen en cartulinas o papeles DIBUJOS DE

CIERRE bond, sus emociones que vienen sintiendo EMOCIONES
QUE SIENTE.
Estimadas colegas es un modelo que les envió de la primera actividad, con

ese modelo ustedes pueden continuar el resto de actividades.

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2.- SITUACIÓN SIGNFICATIVA

En el aula de 5 años, los CREATIVOS, de la Institución Educativa Nro. ………., se

4.- ENFOQUES TRANSVERSALES.

Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y valorar los

Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y

6.- PROPÓSITOS DE TRABAJO

CONSTRUYE SU Expresa sus emociones; utiliza - Luego de dialogar - Dibujo de

7.- PROPUESTA DE PREGUNTAS SOCRÁTICAS

¿Qué emociones tenemos las personas? ¿Cuáles son?

- Pactar horarios con - Participar - Pactar horarios

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¡Cómo me siento Jugando con las Extraño a ¿Qué

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FORMAS / técnicas INSTRUMENTOS

AUTOEVALUACIÓN Escala valorativa

DIÁLOGO Registro Anecdótico.

11.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

¡Cómo me siento al estar mucho tiempo en casa!

1. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

2. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad ¿Qué recursos o materiales se

- Dialogar con las mamitas que deben motivar a Dialogo

SOPORTE EMOCIONAL: INTERACCION

Se brinda un saludo caluroso, con mucho cariño por parte

- Estoy muy feliz de comunicarme contigo.

INICIO La docente dialoga con los estudiantes y les comenta como

¿Cómo te estas sintiendo en estos días? ¿porqué?

¿Qué te gustaría hacer para sentirte mejor?

Que los niños y niñas dialoguen con la profesora sobre sus

DESRROLLO BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS. INTERACCION

● Los estudiantes comentan con entusiarmo sus

● Recordemos un momento en que hemos sentido

Observan una lámina de caritas de emociones, y

Luego se les pide que representen en cartulinas o papeles DIBUJOS DE

Estimadas colegas es un modelo que les envió de la primera actividad, con

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