SESIÓN COMUNICACIÓN Viernes 22-03-23

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN
IDENTIFICAMOS NUESTRAS DIFERENTES EMOCIONES A

TRAVES DE UN CUENTO
 DATOS INFORMATIVOS:
I.E. N° 5053 “VICTOR ANDRES BELAUNDE”

DOCENTE: Luz Mercedes Cavello
GRADO Y 6to “A” FECHA: 22 /03/ 2023
SECCIÓN:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Desempeños Criterios de evaluación Instrument
capacidades o de
evaluación
COMUNICACIÓN Plantea preguntas y hace Lista de
Se comunica oralmente en su comentarios sobre lo cotejo
lengua materna. Expresa oralmente escuchado o vivido en
- Obtiene información del texto ideas y emociones relación con sus emociones
oral. en torno a un y las de las y los demás a
- Infiere e interpreta información tema, de forma través de cuentos, canciones
del texto oral. coherente y y otros relatos de la tradición
- Adecúa, organiza y desarrolla las cohesionada. oral.
ideas de forma coherente y Ordena dichas Utiliza palabras de uso
cohesionada. ideas y las frecuente y
desarrolla para estratégicamente usa
- Interactúa estratégicamente con
ampliar la sonrisas, miradas, señas,
distintos interlocutores.
información sin gestos, movimientos
- Reflexiona y evalúa la forma, el reiteraciones corporales y diversos
contenido y contexto del texto innecesarias volúmenes de voz.
oral.
Propósito Hoy expresaremos lo que saben sobre las emociones e

identificaran situaciones o vivencias.
Evidencia Las emociones
Identificación de situaciones o vivencias en los niños.
Enfoque Actitudes o acciones observables

transversal
Enfoque inclusivo o Las niñas y los niños reconocen y valoran las distintas formas en las que pueden
atención a la
diversidad
expresar sus emociones, evitando cualquier tipo de discriminación. En otras
palabras, se fomenta el respeto por las diferencias. Por ejemplo, cuando
comunican sus emociones desde sus posibilidades.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos
 Lapicero, lápiz, colores, etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Se saluda cordialmente a los estudiantes.

La docente inicie la actividad preguntando a su niña o niño sobre cómo está el día de hoy o cómo se siente.
Luego, plantéale realizar el juego “Caras y gestos de las emociones”, el cual consiste en hacer un gesto para
que otros puedan reconocer o adivinar la emoción que representa. Por ejemplo: un gesto que exprese alegría,
otro que exprese el miedo, etc.
Para realizar el juego, pueden convocar a otro integrante de la familia.
Así, podrán turnarse y hacer el juego más divertido.
Cada participante hace un gesto que represente una emoción y otro participante tratará de adivinar qué emoción
puede ser.
Durante o después del juego, pueden ir recordando algunas situaciones en las que sintieron la
emoción que representaron. Por ejemplo, si la niña o el niño realiza un gesto de una
determinada emoción, el adulto puede mencionarla y recordar junto con ella o él algunas
situaciones en las que se ha presentado esa emoción:
Recuerdo que te pusiste muy contenta/o cuando tu tía te llamó por tu cumpleaños.
 Responden las interrogantes:
¿Qué otras cosas te ponen contento o feliz?
¿Qué cosas hacen que te enojes?
¿Qué sueles hacer cuando estás triste?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy expresaremos lo que saben sobre las emociones e identificaran

situaciones o vivencias.
Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

ANTES DEL DIÁLOGO---------------------------------------------------------
 Observa y lee el cuento de la vizcacha:
https://resources.aprendoencasa.pe/red/aecregular/2021/modality/ebr/level/
inicial/sub-level/inicial/grade/3-5/category/exploramos-y-aprendemos/
experiences/exp-1618428196601/cuentolosmonstruosdevizcacha-1.pdf
 Para iniciar, el niño lee el cuento “Los monstruos de Vizcacha”. En este cuento
podrán reconocer las emociones que sentía el personaje, sus reacciones frente al
miedo y cómo resolvió los conflictos.
 Durante la narración, sugiere al niño que observe las reacciones sus gestos o el
cuerpo. Ello dependerá del nivel madurativo en el que se encuentre.
 Recomienda que, al leer el cuento, pueda modular la voz, cambiando la
entonación de acuerdo con la trama y los personajes de la historia, así como en
las preguntas o signos de admiración.
 Responda a las siguientes preguntas:
¿A qué le tenía miedo Vizcacha?
¿Cómo sentía Vizcacha el miedo en su cuerpo?
¿Alguna vez te has sentido como Vizcacha?
¿Cómo fue ese momento?
¿Qué sentiste en tu cuerpo?
 Durante la conversación, se puede hacer otras preguntas respecto a los miedos.
Por ejemplo,
¿Crees que los adultos sentimos miedo?
¿A qué crees le tendremos miedo?
 Motiva al niño a que recuerde y comparta alguna experiencia en la que sintió
miedo. De esta manera, las niñas y los niños podrán darse cuenta de que no está
“mal” sentir miedo, que los adultos también lo sienten y que es posible hablar
sobre ello con confianza.
 Dependiendo del nivel madurativo de la niña o el niño puede dialogar qué podría
hacer cuando siente miedo:
¿Qué podríamos hacer cuando sentimos miedo?
 Recomienda al niño escuchar con atención y respeto las respuestas. Puede que
sus respuestas sean diversas como: esconderse debajo de la cama, jalarle la
cola al monstruo, abrazar a mamá, o decirle a la hermana o al hermano que no la
o lo asuste.
 Se le orienta como poder realizar un diario sobre sus emociones y se da un
ejemplo.
 Es una propuesta para que la niña o el niño pueda registrar lo que siente y piensa
respecto a las emociones: qué las origina, qué suelen hacer o decir cuando están
molestas/os, tristes, enojadas/os, etc.
 Estos registros pueden ser: fotos, escritos, dibujos, producciones, entre otros.
 Anticipa a la familia que la planificación, organización y elaboración del diario
puede tomar algunos días.
 Invítalos a realizar algunas preguntas que los puedan ayudar a pensar en el
contenido del diario como:
¿Cómo te sientes hoy?, ¿Cómo dibujarías lo que sientes?,
¿Qué sientes cuando dibujas?, ¿Cómo se pone tu cuerpo cuando estás
enojada/o? Si no hay respuesta por parte de la niña o el niño, el adulto puede
compartir una experiencia. Por ejemplo: “Cuando me siento enojado, cierro mis
puños con fuerza y mi cara se enrojece. ¿Cómo te pasa a ti?”.
El “diario de mis emociones” puede ser realizado al día siguiente, dependiendo del
interés y disponibilidad de la niña o el niño.
Para cerrar esta actividad, el docente puede decirle a los niños que todos sentimos
miedo, que puede acudir a ella o él con confianza y contarle lo que siente. De igual
manera, puede decirle que, cuando se sienta así, puede respirar despacito y
profundo; eso le ayudará a sentirse mejor.
CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20
METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participé en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respeté los acuerdos de convivencia?
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
CRITERIOS SÍ NO EXPLICO CÓMO LO
LOGRÉ
Participa formulando preguntas, emitiendo
respuestas en sus emociones.
Expresa oralmente sus ideas y sentimientos.
Relata sus experiencias adecuando en un

diario de emociones.
______________________ _____________________
SUBDIRECTOR DOCENTE
LISTA DE COTEJO
Luz Mercedes GRADO Y
DOCENTE FECHA 22/03/2023 6°”A”
Cavello SECCIÓN
NOMBRES DE LOS ESTUDIANTES CRITERIOS
Plantea preguntas y Utiliza palabras de
hace comentarios sobre uso frecuente y
lo escuchado o vivido estratégicamente
en relación con sus usa sonrisas,
emociones y las de las miradas, señas,
y los demás a través de gestos, movimientos
cuentos, canciones y corporales y
otros relatos de la diversos volúmenes
tradición oral. de voz.
Sí No Sí No
ANGOMA CERRON ANALEYDI CAMILA
ARAUJO DEL AGUILA ROLAND FABRICIO YERARD
ARMILHUAY ABAL ALDAIR VALERIO
AYSANOA MARROQUIN RICARDO EDDÚ
BELLIDO ALHUAY JIMENA SHANTAL
CANAYO CHISTAMA LUCAS LEONARD
CASANOVA SANCHEZ SUE REESE MARY ANN
CHERO SARANGO CARLOS MANUEL
DIAZ RIOS GENESIS CAMILA
GARCIA CERVANTES JAIRO GIOMAR ALESSANDRO
GARCIA HUANCA YANELI BRIYITH
GUADALUPE VELASQUEZ DAYIRO ZACK
HACEN BELLIDO JOHAN AARON
INCA CAÑOA KIARA SOFIA
LOPEZ PEÑA THAYNNER ADRIAN
MELENDEZ URBINA JANINE MARINA
MENDOZA ASCON NELSO ADRIANO
MORALES TORRES YHAMILE LUTSARA
OLAYA RAMIREZ ALESSANDRO MANUEL
PEÑA BASILIO RENZO LEONEL
RAMOS CHAMORRO GRACIELA RUHT
RAMOS TANGOA JUAN MIGUEL
RODRIGUEZ CCENTE HILDA LEANDRA
SANGAMA URBINA NAISHA ITZEL
SENADOR JUNES FERNANDA LUCIANA
SIFUENTES CASTILLO ROSALIO
VASQUEZ CASIMIRO ESTEFANI YASMIN
VASQUEZ DAVILA ARIEL ABIGAIL
VASQUEZ DIAZ DAYANA MILEISI
VASQUEZ GOMEZJESUS ARON
VELASQUEZ CANAQUIRI ASTRYD SAYUMI

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IDENTIFICAMOS NUESTRAS DIFERENTES EMOCIONES A

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Propósito Hoy expresaremos lo que saben sobre las emociones e

Enfoque Actitudes o acciones observables

Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se saluda cordialmente a los estudiantes.

Hoy expresaremos lo que saben sobre las emociones e identificaran

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Expresa oralmente sus ideas y sentimientos.

Relata sus experiencias adecuando en un

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