Resumen Acuerdo 05 04 24

Lineamientos para la integración, operación y funcionamiento
de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica
05/04/24
Transitorios
El presente Acuerdo entrará en vigor al día siguiente

1 de su publicación en el Diario Oficial de la Federación.
Se abrogan los Acuerdos números 15/10/17 por el que se emiten los Lineamientos
para la organización y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación
2 Básica y 12/05/19 por el que éste se modifica, publicados en el Diario Oficial de la
Federación el 10 de octubre de 2017 y el 27 de mayo de 2019, respectivamente.
El Consejo Técnico Escolar de cada escuela de educación básica

conformará su correspondiente Comité de Planeación y
3 Evaluación, durante la sesión ordinaria inmediata posterior a la
publicación en el Diario Oficial de la Federación de este Acuerdo.
Disposiciones generales
Art. 3
El Consejo Técnico Escolar es el órgano
colegiado de mayor decisión técnico
pedagógica de cada Escuela de Educación
Básica, encargado de adoptar e implementar las
decisiones para contribuir al máximo logro de
aprendizajes de los educandos.
Conceptos importantes
Acompañamiento Asesoría
Acción pedagógica que realiza el Proceso formativo que desarrolla la
Personal con funciones de supervisión supervisión escolar u otros actores
y el Personal con funciones de educativos, para la mejora de las
dirección con el Personal docente de prácticas docentes y directivas;
la Escuela, para identificar involucra aprender de la experiencia
problemáticas, necesidades educativas mediante la identificación de
y reflexionar acerca de éstas(…) con dificultades, la observación, el registro
el fin de orientar la toma y ejecución y análisis de las prácticas, el diálogo
de decisiones que contribuyan a la sistemático, así como la formulación,
mejora de la práctica docente y al desarrollo y seguimiento de propuestas
funcionamiento de la Escuela. de mejora.
Autonomía profesional de
las maestras y los maestros Contextualización
Es la capacidad del magisterio para Al trabajo de resignificación de

decidir, con sustento en los los programas de estudio, en el
programas de estudio, sobre su cual los contenidos son adaptados
ejercicio didáctico, el acercamiento a las necesidades formativas de
epistemológico a los conocimientos y las y los estudiantes, las
saberes necesarios para establecer condiciones escolares, familiares,
un diálogo pedagógico con las y los entre otras a partir de una
estudiantes en los procesos de lectura de la realidad
enseñanza y aprendizaje,
Diagnóstico socioeducativo Programa de
de la escuela mejora continua
A la valoración que realiza el Es una propuesta concreta y
Colectivo docente sobre las realista que, a partir de un
condiciones educativas de la Escuela: diagnóstico socioeducativo de la
sus retos en términos de Escuela, plantea objetivos de
aprendizajes, prácticas docentes y mejora, metas y acciones dirigidas a
directivas, la organización, gestión y consolidar los puntos fuertes y
administración, Infraestructura, el resolver las problemáticas escolares
papel de tutores, así como el de manera priorizada y en tiempos
contexto social, económico, territorial establecidos.
y cultural.
Propósitos del CTE
Contextualizar los contenidos de los

Construir un proyecto educativo programas sintéticos
Planear, implementar y dar seguimiento

Priorizar el interés superior de NNAJ
a los procesos de mejora continua
Analizar de forma permanente el

Propiciar espacios de formación docente
logro de los aprendizajes
Deliberar sobre el currículo Abordar temas y procesos educativos

Funciones del CTE
III. Definir los IV. Elegir a los
objetivos, las metas integrantes del Comité de
y las acciones Planeación y Evaluación
I. Decidir las formas II. Favorecer el

de organización de las trabajo pedagógico
sesiones de CTE colegiado
VI. Tomar decisiones VII. Realizar y concretar el

de carácter Diagnóstico socioeducativo
pedagógico de la escuela
V. Impulsar el
Proceso de
Mejora Continua
VIII. Construir de IX. Compartir

experiencias acerca de las X. Definir estrategias para XI. Tomar decisiones
forma colectiva el atender a estudiantes que
PEMC estrategias y metodologías basadas en la
requieren más apoyo evaluación del PEMC
Acciones que debe promover el Directivo o en su caso del Supervisor
I. La Autonomía profesional de las maestras y los maestros a partir del reconocimiento de

sus capacidades, saberes, experiencias y trayectorias
II. La formación situada y el aprendizaje entre pares
III. La coordinación de las actividades para construir el Programa de mejora continua.
IV. El trabajo colegiado como una responsabilidad de todo el Personal
V. El diálogo pedagógico, informado, fundamentado y centrado en el aprendizaje
VI. La toma de decisiones para construir y consensuar tanto prácticas educativas

contextualizadas, como acuerdos y compromisos entre los integrantes del CTE
VII.La búsqueda de alternativas para favorecer la asistencia y la permanencia de los

integrantes del CTE en las sesiones, con la finalidad de favorecer la participación e
involucramiento de todo el Colectivo
Acciones que corresponden a los integrantes del CTE
I. Asistir a todas las sesiones del CTE en las fechas establecidas en el Calendario
Escolar, así como las de carácter extraordinario. En el caso deque cubran dos
turnos participarán en ambos CTE.
II. El Personal que, en un mismo turno, labora en dos o más Escuelas, participará en
el CTE de la Escuela donde tenga mayor carga horaria.
III. Contribuir en la organización de las acciones necesarias para el desarrollo de las

sesiones de CTE.
IV. Compartir ideas, experiencias, prácticas educativas y recursos didácticos
V. Incorporar en su planeación didáctica los acuerdos y compromisos
VI. Cumplir las tareas y responsabilidades asumidas y acordadas en las sesiones de

CTE.
VII.Asumir una actitud autocrítica, reflexiva, participativa y colaborativa

Operación y funcionamiento del CTE
El CTE sesionará 13 días del ciclo escolar distribuidos en dos fases:
• Fase intensiva: cinco días hábiles previos al inicio de cada ciclo escolar.
• Fase ordinaria: ocho días distribuidos a lo largo de cada ciclo escolar.
El CTE podrá sesionar de manera Los Colectivos docentes de

extraordinaria, en días adicionales a los Escuelas de organización
establecidos en el Calendario Escolar, completa realizarán las
cuando por caso fortuito, de fuerza mayor sesiones del CTE de manera
o por emergencia nacional resulte presencial en su Plantel.
necesario. Dichas sesiones serán
determinadas, demanera exclusiva, por la
Autoridad Educativa Federal
Operación y funcionamiento del CTE
En las Escuelas multigrado, los Colectivos

docentes realizarán las sesiones de CTE de
manera presencial en alguno de los planteles Cada sesión del CTE de educación
preescolar, primaria y secundaria abarcará
de las escuelas de la zona que estos definan
en coordinación con la supervisión escolar. el total de horas de la jornada escolar del
nivel o servicio educativo correspondiente.
Por ningún motivo los días

programados para las sesiones del El Personal con funciones de dirección y
CTE se usarán para realizar los Colectivos docentes, en caso de
actividades sindicales, sociales, considerarlo necesario, podrán solicitar a
cívicas, festivales o de algún otro la supervisión escolar llevar a cabo
tipo distinto a los propósitos del CTE. algunas de las sesiones ordinarias de CTE
de manera conjunta con otras Escuelas
Comité de Planeación y Evaluación
En cada CTE de Escuela de organización completa se

integrará un Comité de Planeación y Evaluación que estará
conformado tanto por el Personal con funciones de
dirección, así como por las maestras y los maestros de la
escuela, propuestos por el Colectivo docente durante la Fase
intensiva del CTE.
El número de integrantes de este Comité Los CTE de las Escuelas multigrado cuyo
estará en función de la cantidad de personal Personal docente sea menor a cuatro definirán
docente de la Escuela y será atribución del en coordinación con su autoridad educativa
CTE determinarlo. El Personal docente que inmediata, las estrategias más pertinentes para
forme parte de este Comité podrá ser el seguimiento a su proceso de mejora continua.
renovado cada ciclo escolar.
Funciones del Comité de Planeación y Evaluación
3. Dialogar con el Colectivo

1. Coordinar la formulación para llegar a acuerdos sobre 6. Definir las formas para
y evaluación del Programa la estrategia de seguimiento comunicar a la Comunidad
de mejora continua y la supervisión, los
resultados del PEMC
4. Vincular a la comunidad
escolar y tutores en los
2. Sistematizar la objetivos y las metas
7. Presentar al CEAP*, las
información para necesidades en materia de
identificar problemáticas e infraestructura y equipamiento
integrar en el documento identificadas en el Diagnóstico
de planeación los objetivos socioeducativo de la escuela
5. Comunicar los avances
y las metas para la a la Comunidad escolar de
atención para su atención
manera periódica *Comité Escolar de Administración Participativa
Del Proceso de Mejora Continua de la Escuela
• El Comité de Planeación y Evaluación acordará un Programa

de mejora continua que tendrá como base el Diagnóstico
socioeducativo de la escuela.
• El Colectivo docente establecerá los objetivos, metas y

acciones considerando los siguientes aspectos: la
infraestructura, el equipamiento, el avance de los planes y
programas educativos, la formación y prácticas docentes, la
carga administrativa, la asistencia de los educandos, el
aprovechamiento académico, el desempeño de las autoridades
educativas y los contextos socioculturales.
• Tendrá un carácter plurianual para atender sus

problemáticas prioritarias en congruencia con las necesidades
y contextos específicos.
Del Proceso de Mejora Continua de la Escuela
• Las Escuelas recibirán asesoría y acompañamiento por parte

del Personal con funciones de supervisión para la elaboración
de su Programa de mejora continua, ajustando su
implementación a sus condiciones y contextos
• En la Fase intensiva del CTE el Colectivo docente dialogará y

tomará decisiones para realizar el Diagnóstico
socioeducativo de la escuela
• El Programa de mejora continua no es un formato que se

elabora con fines administrativos, es un documento de
trabajo que surge desde, en y para la Escuela, por lo que no
estará sujeto a procesos de control administrativo.
Funciones de la supervisión escolar en el fortalecimiento de los CTE
5. Garantizar que en el CTE las

1. Coordinar las actividades necesarias maestras y los maestros tengan la
que deban realizarse previamente a libertad de contextualizar el currículo
cada una de las sesiones
6. Promover vínculos de colaboración

2. Revisar los resultados educativos y
entre los diferentes actores del
las prácticas profesionales de los
Sistema Educativo Nacional
colectivos docentes
7. Proporcionar espacios de reflexión y

3. Apoyar la planeación, organización e
diálogo en los que directivos y
implementación de actividades
docentes expresen sus opiniones,
enfocadas a la mejora escolar
inquietudes y sugerencias
4. Determinar, en colaboración
directivos, las escuelas en las que se 8. Impulsar estrategias dialogadas y
asignará al ATP para participar en las consensuadas para favorecer la
sesiones del CTE asistencia y permanencia de todos los
integrantes a las sesiones de CTE

Resumen Acuerdo 05 04 24

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Resumen Acuerdo 05 04 24

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Resumen Acuerdo 05 04 24

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Lineamientos para la integración, operación y funcionamiento

de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica

El presente Acuerdo entrará en vigor al día siguiente

El Consejo Técnico Escolar de cada escuela de educación básica

Es la capacidad del magisterio para Al trabajo de resignificación de

Contextualizar los contenidos de los

Planear, implementar y dar seguimiento

Analizar de forma permanente el

Deliberar sobre el currículo Abordar temas y procesos educativos

I. Decidir las formas II. Favorecer el

VI. Tomar decisiones VII. Realizar y concretar el

VIII. Construir de IX. Compartir

I. La Autonomía profesional de las maestras y los maestros a partir del reconocimiento de

II. La formación situada y el aprendizaje entre pares

III. La coordinación de las actividades para construir el Programa de mejora continua.

IV. El trabajo colegiado como una responsabilidad de todo el Personal

V. El diálogo pedagógico, informado, fundamentado y centrado en el aprendizaje

VI. La toma de decisiones para construir y consensuar tanto prácticas educativas

VII.La búsqueda de alternativas para favorecer la asistencia y la permanencia de los

III. Contribuir en la organización de las acciones necesarias para el desarrollo de las

IV. Compartir ideas, experiencias, prácticas educativas y recursos didácticos

V. Incorporar en su planeación didáctica los acuerdos y compromisos

VI. Cumplir las tareas y responsabilidades asumidas y acordadas en las sesiones de

VII.Asumir una actitud autocrítica, reflexiva, participativa y colaborativa

El CTE sesionará 13 días del ciclo escolar distribuidos en dos fases:

El CTE podrá sesionar de manera Los Colectivos docentes de

En las Escuelas multigrado, los Colectivos

Por ningún motivo los días

En cada CTE de Escuela de organización completa se

3. Dialogar con el Colectivo

• El Comité de Planeación y Evaluación acordará un Programa

• El Colectivo docente establecerá los objetivos, metas y

• Tendrá un carácter plurianual para atender sus

• Las Escuelas recibirán asesoría y acompañamiento por parte

• En la Fase intensiva del CTE el Colectivo docente dialogará y

• El Programa de mejora continua no es un formato que se

5. Garantizar que en el CTE las

6. Promover vínculos de colaboración

7. Proporcionar espacios de reflexión y

También podría gustarte