PROYECTO Primavera

arte en mi
Material elaborado por: Press Materiales 2024

NOMBRE DEL PROYECTO: LA PRIMAVERA Y EL ARTE DE MI COMUNIDAD
Fase: 2 Fecha de inicio:
Grado: Fecha de cierre:
Problemática, necesidad, interés o situaciones de la comunidad que necesitan ser atendidas: los niños requieren identificar las
necesidades básicas de los seres vivos y aprender a conservarlos, así como conocer la flora y fauna de su comunidad.
Propósito: Que los niños identifiquen algunas de las características de los seres vivos que hay en su comunidad y conozcan algunas
otras, que comiencen a crear una conciencia ambiental lo pongan en práctica.
Metodología: ABP (Aprendizaje Basado en Problemas).

Dicha metodología es pertinente, en primer lugar, porque orienta la solución de problemas reales que hacen del proceso de
aprendizaje una experiencia de aprendizaje parala vida más allá del aula.
Campo formativo Contenidos Procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA)
Producciones graficas dirigidas a 1er grado Elabora producciones gráficas mensajes, avisos, recados entre
diferentes destinatarias y diferentes otros, con marcas propias dibujos o por medio del dictado para informar
Lenguajes algo a personas diferentes.
destinatarios para establecer vínculos
sociales y acercarse a la cultura escrita. 2do grado Produce textos o mensajes de interés con formas gráficas
personales, copiando textos o dictando a alguien, con distintos
propósitos y destinatarios.
3er grado Usa grafías para representar su nombre y otras palabras
conocidas con diversos propósitos.
1er grado Produce expresiones creativas para representar el mundo
cercano, experiencias de su vida personal, familias, la naturaleza que le
rodea o creaciones de su imaginación, recurriendo a los distintos recursos
Producción de expresiones creativas con de las artes.
2do grado Combina elementos de los lenguajes artísticos tales como
los distintos elementos de los lenguajes
formas, colores, texturas, tamaños, líneas, sonidos, música, voces entre
artísticos. otros, en producciones creativas para representar el mundo cercano,
experiencias personales y situaciones imaginarias o algún cuento.
3er grado Enriquece sus producciones creativas de expresión gráfica o
corporal, al incluir o retomar elementos tales como líneas, combinación
de colores, formas, imágenes, gestos, posturas, sonidos, entre otros, de las
manifestaciones artísticas y culturales.
1er grado Cuenta objetos de su hogar y escuela con diferentes
Los saberes numéricos como herramienta propósitos.
para resolver situaciones del entorno, en 2do grado Cuenta objetos y elementos de su entorno.
Saberes y pensamiento diversos contextos socioculturales. Compara colecciones de pocos elementos y las representa con dibujos o
científico símbolos personales.
3er grado Cuenta objetos y elementos de su entorno en su lengua
materna con diversos propósitos.
Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para
determinar cuál tiene más o menos elementos.

Interacción, cuidado, conservación y 1er grado Manifiesta actitudes de cuidado y empatía hacia los seres
regeneración de la naturaleza que vivos y evita modificar sus condiciones naturales de vida al interactuar
favorece la construcción de una con ellos.
conciencia socio ambiental. Intuye que al cuidar de la naturaleza cuida de si y de las demás
personas.
2do grado Promueve accione y actitudes de cuidado hacia la
naturaleza e involucra a las personas de su familia y escuela para
Ética, naturaleza y colaborar con ellas.
sociedades 3er grado Interactúa con respeto y empatía en la naturaleza e identifica
algunos elementos y cuidados que necesitan los seres vivos.
Transformación responsable del entorno al 1er grado los alimentos que consume con las plantas o animales de los
satisfacer las necesidades básicas de que proviene y Evita su desperdicio.
alimentación, vestido y vivienda. 2do grado distingue acciones que son benéficas para su entorno tales
como sembrar y cuidar el crecimiento de las plantas, cuidar a los
animales respetar las reservas naturales entre otras,
3er grado asocia los recursos naturales de donde provienen algunos
alimentos y explica con sus palabras, como cambian la naturaleza para
obtenerlos y producirlos, así como al elaborar o fabricar prendas para
vestir.
PRODUCTO Exposición de primavera
Germinadores
EJES ARTICULADORES
Inclusión Pensamiento Interculturalidad Igualdad de Vida Apropiación Artes y
de las culturas experiencias
critico critica genero saludable
a través de la estéticas
lectura y
escritura
Los niños y niñas Los niños y niñas
identifican la representan su
importancia de entorno a través
tener una vida del lenguaje
saludable y de artístico como la
cuidar el medio pintura y muestran
ambiente, sensibilidad de
proponen y ello.
llevan a cabo
acciones del
cuidado del
medio y
reconocen la
importancia del
cuidado del
entorno y la
naturaleza de su
localidad.
Etapas del proyecto

Actividades generales de nuestro proyecto
• Presentación (reflexión inicial)
• Lectura de cuentos sobre plantas y animales.
• Observación de obras de arte.
• Recolectar elementos de la naturaleza.
• Representación a través de la pintura de seres vivos.
• Acercamiento al arte a través del conocimiento del entorno.
• Promover acciones de cuidado del entorno.
• Favorecer actitud de cuidado a los seres vivos.
• Trabajamos con plantas de consumo como el maíz.
• Elaborar alimentos que incluyan maíz (palomitas y tortillas).
• Reconocimiento de flora y fauna de su localidad.
• Mural de primavera
• Exposición de primavera.
ETAPA 1. PRESENTEMOS
Es el inicio que plantea la reflexión inicial. El objetivo es observarnos en lo individual y lo colectivo en torno al contenido que LUNES
plantea el diálogo y los ejes articuladores que retoma el proyecto, en este momento se introduce el escenario a partir del cual se
podrá reflexionar sobre una problemática; de acuerdo con la edad de los alumnosse sugiere usar una imagen o una lectura
breve acompañada de preguntas detonantes que permitan situar el escenario en el contexto cotidiano de los alumnos.
Inicio:
Actividades permanentes
AGENDA: En el pizarrón colocaré la lista de actividades que vamos a realizar este día.
Pase de lista; en el pizarrón estará colocada una lista de asistencia en donde cada uno deberá ir registrándose en donde este su
nombre dibujando una flor para registrarse.
Conteo y registro de niños y niñas: pediré a los niños que se formen para hacer el conteo primero de niños y después de niñas y
registrarlo en el pizarrón haciendo énfasis en la escritura de las cantidades de quienes asistieron a clase. Conteo grupal y registro
en la banda numérica.
SALUDO: Comentar con el grupo que vamos a aprender a saludarnos de una nueva forma les diré CUALLI TONALTIN (les
mencionare que es un saludo en náhuatl) que retomaremos durante este proyecto.
Desarrollo:

Para iniciar inivitaré a los niños a escuchar el cuento “Lola planta un jardín”, https://youtu.be/8ru7XNmqouo despues de escuchar
su lectura comentar sobre su contenido y preguntarles ¿ustedes tienen plantas?, ¿Cómo son?, comentar sus ideas y
manifestaciones.
Posteriormente a salir al patio de la escuela y pedirles que observen con atención los elementos que hay en el entorno inmediato.
Propiciar que identifiquen colores, intensidad, variaciones, por ejemplo, en las hojas, rocas,etc.
Les entregaré una hoja de registro para que anoten lo que observan en el entorno de la escuela. (Pediré que lo hagan en forma
de lista para que sigan reforzando el conocimientos y uso de los portadores de textos en caso de que ya los identifiquen), para
esto les mencionaré que vamos a hacer una lista y deben de colocar los numeros (les mostrare como) y en cada numero deben
de registrar lo que observan ya sea con letras o dibujos y de acuerdo con sus posibilidades. Orientare a quienes los vayan
requieriendo para que ordenen sus ideas en la lista solicitada.
ETAPA 2. RECOLECTAMOS
En este momento se exploran y recuperan de manera general los saberes sociales y escolares previos respecto a la temática
detectada en el momento uno. La recuperación de estos datos se realiza a partir de la selección y ejecución de distintas técnicas
didácticas, con la intención de ir clarificando las definiciones que surgieron en el momento anterior, las necesidades de aprendizaje
del grupo y los posibles factores que convergen en el problema a identificar.
PAUSA ACTIVA: El juego de las estatuas de marfil (de 10 a 15 minutos).
Regresar al aula y comenataremos lo que observamos en la escuela, escribire una lista de todas las ideas que los niños
vayan manifestando para hacer una lista grupal.
Daremos lectura a la lista entre todos y pediré a los niños que complementen.
Mientras ellos hacen el recorrido habre pedido que tambien vayan recogieno rocas, hojas secas, varitas de arboles
para que despues juguemos con ellas.
Desayuno y recreo
Relajación: Esta semana como relajación pondré música clásica y trabajaremos con tarjetas de simetría donde ellos deben de
completar la parte que falta de la tarjeta.
LAVADO DE DIENTES
Con el material recolectado y otro que previmante tendre preparado les colocare en las mesas diversos materiales y les
pedirñe que me ayuden a organizarlos para contarlos. Dejare que ellos los organicen y los cuenten para ver las
estrategias que utilizan, se realizara el conteo y registro de materiales y que me digan que son.
Posterioemente se les invitara a observar algunas obras de arte ;
“Los girasoles de Vincent van Gogh”
“El jardin de Giverny de monet”
Dialogar sobre lo que observan en las pinturas se realizaran preguntas sobre las tonalidades y variaciones que observan
algunas preguntas como:

¿qué colores tiene?
¿es color claro o fuerte?
¿qué forma tienen las flores?
¿qué colores son tus favoritos de esa pintura?.
Se pordran ir planteando preguntas depediendo del interes de los alumnos.
Cierre: valoración de la jornada
Retroalimentación y coevaluación: Dialogar sobre lo que hoy hicimos en nuestra jornada, ¿participe en las actividades?,
¿colabore?, ¿estuve atento?, ¿Qué aprendí?, ¿Qué hicimos hoy? En el pizarrón colocare una lámina con el nombre del proyecto
como título y una tabla con los días de la semana para dar respuesta a estas preguntas cada día.
ETAPA 3. FORMULEMOS EL PROBLEMA

Después de la exploración de los momentos anteriores es importante que se determine con claridad el
problema sobre el cual se trabajará, así como las inquietudes y curiosidades de los alumnos en torno al MARTES
mismo.
Inicio:
SALUDO: Saludarnos en náhuatl CUALLI TONALTIN.
Para comenzar la sesión recordaremos los elementos de la naturaleza que observaron el dia anterior, se les mencionara que
deberan de registar lo que observaron en el entorno utilizando acuarelas. Pero primero entablar un dialogo acerca de lo que
observaron.
Desarrollo:
Les entregare sus acuarelas y un cuarto de cartulina blanca para que lo hagan.
Tratare de orientarlos para que pinten con los colores que ellos observaron y no otros.
Después de un rato compartir sus creaciones a sus compañeros.
Continuaremos dialogando acerca de lo que invetigaron en casa a traves de la preguntas;
¿Qué hay en la primavera?,
¿que sucede con las flores y las frutas?

¿Que colores se ven en primavera?
¿Qué es la primavera?
Registraré todas las ideas de los niños, tambien se hablara acerca del clima que hay en esta temprada asi como de el tipo de
ropa que hay que usar, etc.
PAUSA ACTIVA: Saldremos al patio paran jugar el juego “Conejos y conejeras” (de 10 a 15 minutos).
Posteriormente les pediré que realixen un dibujo en su libreta de lo que es la primavera.
Desayuno y recreo
LAVADO DE DIENTES
Continuaremos ahora con la fomulacion del problema, para esto les platicare la siguiente situación: ayer estaba
caminando por el parque entonces me di cuenta de que unos niños estaban maltratando las flores que ahí habian las
cortaron y als pisaron aplastandolas todas, tambien la gente no respeta esos espacios y siempre estan muy sucios, les
preguntaré entonces ¿como podemos hacer para solucionar ese problema?, escuchar sus ideas y comentarlas,
proponerles además ideas de lo que podemos hacer para cuidar y conocer los seres vivos de nuestro entorno.
Investigar sobre las necesidades que tienen planta sy anmales.
Investgar acerca de la flora y la fauna del lugar donde vivimos.
Buscar acciones del cuidado de los seres vivos.
Conocer mas sobre la primavera.
Investigar lo que nos brindan algunas plantas en nuestra vida cotidiana.
Meniconarles como se llama este proyecto que estamos iniciando.
ETAPA 4. ORGANICEMOS LA EXPERIENCIA

En este apartado se plantea una ruta de trabajo para el proceso de indagación contemplando los MIERCOLES
objetivos de aprendizaje, los acuerdos, los medios (observación directa, entrevistas, libros, revistas, videos,
entre otros), los recursos, el tiempo, los responsables y otros actores que participan para argumentar una
posible solución al problema planteado.

Inicio:
Para dar inicio Se retomaran pinturas que se habian observado asi como otras en las que se manifiesten tonalidades por ejemplo :
Frida Kahlo, Autorretrato con monos
La Dualidad de Rufino Tamayo
Les mostraré las pinturas para que las observen con atención.
Desarrollo:
Posteriormente vamos a dialogar sobre los colores que observan y comentar
¿Cómo habran hecho los que pintaron las obras para obtener esos colores.
Escuchar las respuestas que den los niños.
Entregaré a los niños un cuarto de cartulina blanca y materiales como pinturas, pinceles, acuarelas e indicarles que van a
reproducir la oobra que más les guste y que deberan de poner atención y hacer uso de los colores que son en la obra original.
Después de un tiempo para realizar su pintura iré orientando a quienes lo vayan necesitando.
Les mencionaré que pueden hacer mezclas de colores para que puedan obtener otros, permitirte que exploren posibilidades del
color. Dejar que lo hagan y los utilicen en sus pinturas.
PAUSA ACTIVA: Saldremos al patio paran jugar el juego “Soy una serpiente”
Comentaremos acerca de las flores o plantas que aparecen en las pinturas y lo relacionaremos con las primavera.
Tambien comentar acerca de las plantas y flores que crecen en nuestra comunidad, hablaremos sobre esto enfocandonos en
algunas plantas que han observado cerca del lugar donde viven.
Pedirles que dibujen el el pizarrón las plantas de su cominidad y comentar lo que meniconan. (lo dibujaran en euna lamina con el
titulo “Las flores y plantas de mi comunidad”).
Desayuno y recreo
LAVADO DE DIENTES
Para seguir les mencionaré que voy a contarles la historia de Yali una niña que vivia en un pueblo lejos de donde vivimos, Yali vivia
en el campo con sus papás, ella los llamaba de una manera diferente pues hablaban distinto a nosotros, a su papá le decia TAJTLI

y a su mamá le decia NANTLI, un dìa la llevraon al campo y ella quedo asombrada al ver el maiz, estaba muy grande pues ya era
tiempo de cosecha, sus papás le mostraron como se siembre y ahora como se cosecha.
Posteriormnete les preguntaré ¿quieren aprender más sobre el maíz?, comentar sus ideas.
Menconarles que me ayuden a dibujarlo de acuerdo a lo que conocen de este alimento.
Compartir sus dibujos.
ETAPA 5. VIVAMOS LA EXPERIENCIA

En este momento se guía a los alumnos a una indagación específica de corte documental o vivencial JUEVES
con la intención de aportar elementos que lo lleven a comprender el problema y, en su caso,
intervenir para transformarlo; poniendo en juego dentro de la discusión grupal, conocimientos
relevantes, saberes comunitarios; así como, las habilidades y actitudes necesarias para el aprendizaje
(individual y grupal) y el análisis de problemas de forma metódica.
Inicio:
Mencionarles que vamos a salir a observar las flores y piedritas del entorno, ya que en la primavera renacen muchas
flores , pediré que observen como son y de que colores, pediré también que observen muy bien como son estas flores o
plantas para la actividad posterior.
Desarrollo:
Pedirles que comenten como son las flores que observaron, los colores y tonos que vieron, ahora pedir que saquen la flor
que trajeron de casa y las observaremos.
Solicitaré que ahora dibujen las flores que observaron en su libreta y las comparen con las que sus compañeros
dibujaron.

Preguntarles ¿Cómo podremos obtener un color anaranjado por ejemplo?, motivarlos a que digan cómo se puede
hacer y proponerles mezclar los colores para que vean que colores pueden obtener revolviendo dos colores,
entregarles tarjetas de cartulina donde puedan hacer sus mezclas colocando pinturas de colores. Preguntarles también
como podemos y debemos cuidar de las platas y si conocen sus partes.
niños, tambien se hablara acerca del clima que hay en esta temprada asi como de el tipo de ropa que hay que usar, etc.
PAUSA ACTIVA: Saldremos al patio paran bailar el baile del calentamiento.
Posteriormente les dirñe que saquen las flores y plantas que trajeron de casa , mientras la sobservan y comparten con
als de sus compañeros, les pediré que me ayuden a anotar una lista de acciones que podemos hacer para cuidar las
flores tanto las de casa como las de la escuela y también las de la calle, para esto comentaremos, ¿hoy han visto flores
en la calle?, ¿cómo son?, ¿quién las cuida?, comentaremos sus ideas y sus respuestas y las registraremos en el pizarrón.
Desayuno y recreo
LAVADO DE DIENTES
Para seguir comentaré con los niños acerca de lo que estuvimos platicando ayer acerca del maíz para seguir
indagando les preguntaré ¿saben que podemos obtener del maíz?, escuchar sus respuestas y comentarlas, después los
invitaré a observar el video https://youtu.be/OvBab4lpoX4 La importancia del maíz (historia). _Hablar sobre los alimentos
que proporciona el maíz y comentar sus ideas.
Preguntarles si en nuestra localidad hay plamtas de maíz, pedirles que hoy a la salida cuando vayan rumbo a casa
observen la splantas que hay cerca de su hogar.
Pedirles que en casa invetsiguen más acerca de la historia del maíz.
Solicitarles que traigan una fruta de temporada.

En este momento se guía a los alumnos a una indagación específica de corte documental o vivencial VIERNES
con la intención de aportar elementos que lo lleven a comprender el problema y, en su caso,

Inicio:
Para de inicio en la jornada les pediré que me platiquen cómo son las flores o plantas que observaron cerca de su casa, también
les preguntaré ¿observaron alguna planta de maíz?, hoy les pediré también que me platiquen lo que me investigaron en casa
acerca de la historia del maíz, comentar sus ideas.
Desarrollo:
Continuaremos hablando de flores, les mostraré una flor amarilla, si es posible un girasol, ahora les preguntaré si quisieran pintar un
girasol ¿Cómo pueden hacer el amarillo más claro u obscuro? Y dejarlos que experimenten, para esto les daré pintura amarilla,
negra y blanca para que hagan sus mezclas y lo experimenten.
Les pediré que muestren y expliquen cómo obtuvieron los colores y después pinten una flor utilizando alguna combinación de
colores.
Ahora de manera grupal comentaremos, qué pasa si a un color le pongo negro “se pone más oscuro”, qué pasa si le pongo a un
color un poco de pintura blanca “se pone más clarito”.
Los iré orientando para que pinten su flor y demás elementos de la naturaleza.
PAUSA ACTIVA: Saldremos al patio paran jugar el juego de quemados.
Ahora comentaré con los niños acerca de las partes de las plantas mostrándoles el siguiente vídeo, https://youtu.be/wBjaQuyMr18
Después comentaremos el video y la información que obtuvieron de ellos.
Pediré que para terminar en la ficha de las plantas escriban (de acuerdo con sus posibilidades las partes de las flores).
Desayuno y recreo
LAVADO DE DIENTES
Para iniciar les pedirá que saquen la fruta que y trajeron de casa y platicar acerca de que en esta temporada de primavera hay
una gran variedad de frutas que pueden consumir y que les benefician.
Pediré que todos pasen a colocar su fruta en una mesa, solo se les dará esa consigna sin decirles como las coloquen, puede ser
que los niños las acomoden juntas cada fruta o en desorden. Ahora les pediré que observen y me digan ¿Cuántas frutas hay?,
observar lo que hacen para darme esa respuesta.
Les diré que vamos a jugar un poco les planteare situaciones como:
Necesitamos darle una fruta a cada niño (hacer una fila de 7 alumnos), se le indicará a un alumno que vaya por la cantidad de
frutas que necesita para que cada niño tenga una fruta, el alumno de acuerdo con sus posibilidades deberá de resolver la

situación. Posteriormente pediré que registren las cantidades de frutas que hay, ellos deberán de hacer el registro de acuerdo sus
conocimientos previos ya sea utilizando marcas, dibujos de las frutas o números.
Comparar los registros y verificar que lo hicieron con las cantidades correctas.

En este momento se guía a los alumnos a una indagación específica de corte documental o vivencial
con la intención de aportar elementos que lo lleven a comprender el problema y, en su caso, LUNES
Inicio:
Para comenzar mencionarles que hoy vamos a ver una pelicula “El lorax”, comentar con ellos si es que ya la conocen y si no
mencionarles que vamos a verla, despues les preguntaré ¿Cuando vamos al cine a ver una película que comemos?, sus respuestas
y comentarlas.
Les mencionaré que hoy vamos a preparar palomitas, recordando que las obtenemos del maíz que hemos estado aprendiendo
de él, les llevaré los instrumentos necesarios para que puedan hacerlas ayudándonos de una parrilla eléctrica.
Comenzar a hacerlas con ayuda de una madre de familia y una vez que esten ver la pelicula.
Desarrollo:
Una vez que haya terminado la película comentaremos su contenido tratando de que los niños comprendan su mensaje ya que El
Lorax tiene un importante mensaje en favor de la naturaleza y el cuidado del medio ambiente. Muestra que la naturaleza es un
bien irreemplazable y que, si no la cuidamos, corremos el riesgo de destruirla. Asimismo, destaca la importancia de trabajar unidos
por proteger y conservar la naturaleza.
Después del diálogo pedirles que registren lo que aprendieron de la película en una ficha de trabajo.

PAUSA ACTIVA: Saldremos al patio paran jugar el juego “Pato, pato, ganso”
Una vez que hayan terminado sus registros sobre la película comentar los intercambiar ideas con sus compañeros en asamblea.
Desayuno y recreo
LAVADO DE DIENTES
Ahora invitaré a los niños a salir al patio y revisar las condiciones en las que están las plantas de nuestra escuela, si necesitan agua
o están bien hidratadas, después de observar lo comentaremos que nos vamos a encargar de todos los días salir a regar las
plantas para que estén en buenas condiciones y puedan seguir viviendo, organizaremos un cronograma donde colocaremos los
nombres de los niños que les toca regar cada día.
Posteriormente los invitaré a leer el cuento “Juan y los frijoles mágicos”, para esto les pediré que se sienten en círculo y escuchen
atentamente la historia, después de escucharla comentaremos sobre lo que pasó cuando la mamá de Juan lanzó los frijoles al piso
orientando sus respuestas hacía que germinaron los frijoles, ahora les preguntaré ¿a ustedes les gustaría ver cómo germinar un
frijol?, comentar sus respuestas y ahora entregarles material para que hagan su germinador, les entregaron un vasito algodón y
algunos frijoles para que lo hagan finalmente deberán de humedecerlo y los colocaremos en un lugar especial del aula donde
todos los días iremos observando los cambios que tiene.
Entregaré una hoja de registro que deberán de pegar en su vasito para que vayan marcando en que etapa de la germinación va
su semilla.
Finalmente les pediré que en casa comenten la historia de el Lorax con su familia para reforzarlo que aprendieron en la película.
ETAPA 5. VIVAMOS LA EXPERIENCIA MARTES
Inicio:

Para comenzar mostraré al grupo dos obras y les pediré que observen las obras de Frida Kahlo “Naturaleza muerta con perico y
Naturaleza viva la vida”.
Se les pedirá que observen si alguna fruta de las que trajeron y preguntarles ¿es igual a la de alguna de estas pinturas? Comentar
sus ideas.
Proponerles utilizar variedad de frutas para crear una pintura, puede ser reproducir alguna de las pinturas de Frida Kahlo o armar
una con las frutas de los niños y reproducirla o también podrá ser pintar su fruta, ellos decidirán qué es lo que quieren crear.
Desarrollo:
Invitar a los niños a hacer un coctel de frutas de temporada con las frutas que trajeron.
Ahora invitaré a los niños a jugar a formar colecciones de flores, les iré pidiendo cierta cantidad para formar una colección, por
ejemplo; vamos a hacer una colección de 8 flores, una colección de 5 flores, etc.
Después del juego en su libreta deberán formar algunas colecciones y pegar la cantidad de flores que les solicite.
PAUSA ACTIVA: Saldremos al patio paran jugar el juego “Formamos barcos de…”
Ahora retomaremos la pintura de Frida Kahlo naturaleza muerta con perico, les pediré que me digan que animal hoy en día y si es
como que nuestra localidad veamos ese tipo de ave, escuchar sus respuestas y comentarla, posteriormente les pediría que en la
ficha de trabajo los animales que ellos han visto en su entorno.
Me iré acercando a los lugares para observar qué es lo que hacen y tomar registro de lo que los niños van diciendo y dibujando,
después de un tiempo de que hayan terminado sus registros les pediré que los compartan con el grupo, comentaremos los
animales que hay en el lugar donde vivimos.
Les preguntaré acerca de esos animales si ellos tienen alguna en casa y como es que lo cuidan, de manera general hablaremos
sobre la importancia de cuidar a los animales y qué es lo que debemos de hacer para que estén bien ya que son seres vivos y
forman parte de nuestro entorno, así como las plantas.
Desayuno y recreo
LAVADO DE DIENTES
Continuaremos retomando el tema del maíz,
Les entregaré una ficha de trabajo donde deben de ordenar su proceso de germinación.
Les menconaré que el día de jueves vamosa preparar tortillas de maíz.
ETAPA 5. VIVAMOS LA EXPERIENCIA MIERCOLES

Inicio:
Para dar inicio mencionaré los niños que vamos a hacer una pintura de los animales de nuestra localidad, como ayer lo habíamos
estado platicando ellos van a seleccionar un animal que quieran representar, es mostrar algunas imágenes para que los observen
y puedan darse una idea de cómo lo pueden hacer, primero les entregaré lápiz para que lo dibujen y después acuarelas para que
puedan darle color a su pintura, comenzaremos a la con la creación de sus pinturas para después compartirlas y guardarlas para
nuestra exposición de primavera.
Desarrollo:
Ahora les entregaré una ficha de trabajo en donde les pediré que marquen o coloreen los animales que sí pueden encontrar en su
localidad y que mencionen por qué no podríamos encontrar en nuestra comunidad un zorro por ejemplo, comentaremos sus ideas
y manifestaciones.
Dialogar con los niños acerca de que en la primavera es muy colorida por las flores y plantas que florecen, colocaré en el pizarrón
algunas imágenes de elementos de la naturaleza como mariposa, arcoíris, abeja, flor, mariquita con sus nombres abajo. Pedir que
los observen muy bien, así como su escritura.
Trabajar con los fonemas en cuanto a la escritura de y sonido inicial de cada palabra. Les pediré que con el alfabeto móvil armen
los nombres de cada elemento de la naturaleza. Posteriormente pediré que de acuerdo con sus posibilidades dibujen 1 o 2
elementos y escriban su nombre en su libreta de proyectos
PAUSA ACTIVA: Saldremos al patio paran jugar el juego “Simón dice”
Para comenzar comentaremos acerca de la importancia de cuidar la naturaleza, nuestro entorno y medio ambiente, pediré a los
alumnos que reconozcan e identifiquen algunas acciones para cuidar de las flores, plantas y animalitos que nos rodean.
En el pizarrón escribiré las acciones para cuidar del medio ambiente. Posteriormente platicaremos acerca de esta estación tan
bonita que es la primavera dando sus ideas principales y registrándolas.
Les pediré que recuerden un poco más sobre lo que hemos estado trabajando sobre colores y tonalidades, etc.
Entregaré una cartulina para que hagan una pintura de la primavera, apoyare a quienes lo requieran.
Exponer sus pinturas realizadas en una miniexposición de la primavera.
Pedirles que salgan al patio y busquen algunos de estos elementos en el patio de la escuela para ver si logran identificarlos.
Desayuno y recreo

LAVADO DE DIENTES
Mencionar a los niños que ahora vamos a elaborar algunos carteles para colocarlas en el patio de la escuela sobre el cuidado de
los seres vivos dividiré al salón en 2 equipos y esos 2 equipos en otros 2 equipos ellos deberán de realizar carteles donde inviten a la
comunidad escolar a cuidar los animales y las plantas de nuestra localidad.
Una vez que esté terminado en los carteles saldremos a colocarlos.
Finalmente les pediré que en familia elaboren un cartel en donde se invita a la comunidad a cuidar a los animales respetarlos así
como también a las plantas, las familias deberán de colocar esos carteles En algún lugar de su localidad.
ETAPA 5. VIVAMOS LA EXPERIENCIA JUEVES
Inicio:
Para comenzar la jornada comentaré con los niños que así como hemos estado hablando del maíz hay otras plantas que también
nos proporcionan alimentos, los invitaré a observar el vídeo https://youtu.be/cl1QQlM_pyY “Las plantas me alimentan”, comentar
lo que aprendieorn del video y otras plantas que ellos han comido.
Hacer un registro de plantas.
Desarrollo:
les diré que ahora ha llegado el de preparar nuestras tortillas, para esto primero los invitaré a ver el vídeo
https://youtu.be/vtLRxRJzV7U “¿Como se hacen las torillas de maíz?”, comentaremos el video.
Les meniconaré que ahora nosotros vamos a hacer nuestras tortillas, les mencionaré que traje masa la cual el maíz ya pasó por un
proceso para llegar a convertirse en esta masa, les entregaré un poco de masa y una tortilla dura pequeña para que ellos formen
la bolita y metan en la tortilla dura su masa y puedan aplastarla para que se haga la tortilla, tendré tendré preparada la parrilla
eléctrica y el comal donde iremos cociendo las tortillas. Les daré tiempo para que vayan elaborando sus tortillas y las iremos
conociendo apartándolas en un canastito para que no se enfríen.

Una vez que estén listas las tortillas las comeremos es pediré que las prueben y que me digan a qué saben.
Comentaré con el grupo que aunque el maíz no es una planta que se encuentra en nuestra localidad, es una planta muy
importante para nosotros y para todo nuestro país ya que en todas nuestras familias tradicionalmente consumimos tortillas todos los
días.
PAUSA ACTIVA: Saldremos al patio paran jugar el juego “Conejos y conejeras” (de 10 a 15 minutos).
Ahora les pediré que hagan un registro de cómo hicieron las tortillas y después lo expliquén.
Desayuno y recreo
LAVADO DE DIENTES
Ahora continuaremos hablando acerca de los elementos de la primavera, les preguntaré acerca del arcoíris, Tomaremos estas
preguntas como detonantes de sus conocimientos:
❖ ¿Dónde está el arcoíris?
❖ ¿Por qué sale?
❖ ¿Qué colores tiene?
❖ ¿De qué está hecho?
❖ ¿Cuándo lo han visto?
❖ ¿Cómo podemos hacer un arcoíris?
Les mostraré ahora el video https://youtu.be/w-CJb77BTA0 ¿Porque sale el arcoíris?, comentaremos sus ideas y después se
entablara un dialogo en torno al tema.
Ahora motivaré a los niños a descubrir como se puede ver un arcoíris (hacer un experimento), les pediré que hagamos el siguiente
experimento https://youtu.be/PdIdCuSzTws arcoíris casero y https://youtu.be/r-SaWRpXEX4 arcoíris con dulces de colores,
observaremos el video sin llegar a ver el final para que ellos sean quienes lo comprueben solos.
comenzaremos a hacer primero el experimento 1 les entregara los materiales necesarios para hacerlo y permitiré que primero
exploren los materiales para después puedan hacer su experimentación.
Pasaremos al experimento 2 y se realizara de la misma manera.
Finalmente comentaremos el resultado de su experimentación.

ETAPA 6. ANALISIS Y RESULTADOS
Como parte del cierre, durante este momento se realiza un corte para visualizar los avances o bien el fin VIERNES
del proyecto, retomando el problema inicial, los hallazgos, el proceso de construcción de acuerdos, los
aprendizajes obtenidos, así como la participación individual y colectiva de cada uno de los involucrados.
Finalmente, se plantean los medios para divulgar los resultados obtenidos y en caso de ser necesario, se
identifican problemas nuevos.
Inicio:
Para comenzar mencionar a los niños que hoy vamos a hacer nuestra exposición de promavera donde colocaremos;
• Pinturas que hicimos de primavera
• Pinturas de seres vivos
• Dibujos de los elmentos de la naturaleza
• En un espacio colocar laminas sobre la historia del maíz y demás investigaciones que realizamos, zona de elaborar tortillas
con masa para que la comunidad escolar lo experimente y donde se les hable a los visitantes acerca de la importancia del
maíz.
Desarrollo:
Les entregare a los niños algunas imágenes para formar un cartel de nuetsra exposición o tambien podran ellos hacer los letreros.
Comenzar a colocar la exposicion con ayuda de las familias.
Invitar a la comunidad escolar a visitarla.
Comenzar con la exposición.
PAUSA ACTIVA: Saldremos al patio paran jugar el juego “Lobo ¿estas ahí?”
Para dar el cierrre a nuestro proyecto comentar sus ideas y opiniones en base a las preguntas:
• ¿Logramos ayudar a resolver el problema que se planteo al inicio del proyecto?
• Leer la lamina donde escribimos la problemática.
• ¿Por qué es importante cuidar de los seres vivos (plantas y animales)?
• ¿Cuáles plantas nos proporcionan alimento?
• ¿Qué más podemos hacer para cuidar a los seres vivos?.

Desayuno y recreo
LAVADO DE DIENTES
Finalmente de manera grupal elaborar un mural de la primavera donde puedan plasmar todos los elmentos de la
naturaleza que pueden encontrar en su localidad.
Exponer el mural a la comunidad escolar.


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arte en mi

Material elaborado por: Press Materiales 2024

Metodología: ABP (Aprendizaje Basado en Problemas).

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Etapas del proyecto

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ETAPA 3. FORMULEMOS EL PROBLEMA

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ETAPA 4. ORGANICEMOS LA EXPERIENCIA

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ETAPA 5. VIVAMOS LA EXPERIENCIA

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ETAPA 5. VIVAMOS LA EXPERIENCIA

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ETAPA 5. VIVAMOS LA EXPERIENCIA

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ETAPA 5. VIVAMOS LA EXPERIENCIA MARTES

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ETAPA 5. VIVAMOS LA EXPERIENCIA JUEVES

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