3° Ses PS Lun 7 Continentes y Oceanos

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PERSONAL SOCIAL
Conocemos los continentes y los océanos
 DATOS INFORMATIVOS:
I.E. Raúl Porras Barnechea - 0032

DOCENTE: Juana Bellido Collahuacho
GRADO Y SECCIÓN: 3er grado “B” FECHA: 07/08/2023
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias y Criterios de Instrumento

Desempeños
Capacidades evaluación de evaluación
- Gestiona Desempeños 3° • Identifica Lista de
responsablemente el espacio y • Describe los problemas ambientales de su características de cotejo
el ambiente localidad y región; propone y realiza los continentes.
• Comprende las relaciones actividades orientadas a solucionarlos y a • Identifica
entre los elementos naturales y mejorar la conservación del ambiente características de
sociales. desde su escuela, evaluando su efectividad los océanos.
• Maneja fuentes de información a fin de llevarlas a cabo. • Menciona los
para comprender el espacio nombres de los
geográfico y el ambiente. continentes y
• Genera acciones para océanos de la
conservar el ambiente local y Tierra.
global.
Hoy conoceremos cómo está conformado nuestro planeta tierra para comprender
Propósito
mejor nuestra ubicación.
Evidencia Ficha de aplicación
Meta de 3°: • Identifica en su casa, institución educativa y otros espacios públicos, los
aprendizaje: lugares seguros y zonas de peligro ante desastres; además participa en actividades
Protección para la para la prevención (simulacros, señalización, etc.)
vida
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
ORIENTACIÓN AL Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
BIEN COMÚN comprender en circunstancias de desastres naturales.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión - Papelógrafo, Plumones y limpiatipo

Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación - Imágenes
Rompecabezas
- mapa mundi
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: TIEMPO:
Actividad permanente: Saludo cordialmente a los estudiantes, se les invita a marcar la
asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por
un estudiante.
Motivación:
Invitamos a los estudiantes a armar en equipos de una parte de un rompecabezas general
del mapa mundi y está colocarlo en la pizarra. (Anexo1)
Se motiva a la competencia y al trabajo en equipo para lograr el armado de cada pieza

generada en los grupos.
Recojo de saberes previos:

- ¿Qué les pareció la actividad?
- ¿Qué les tocó armar?
- Entre lo formado por cada equipo ¿que se formó?
- ¿Sabes qué son esos bloques y masas celestes? ¿Cómo se llaman?
Conflicto cognitivo
- ¿en qué parte del mundo estaremos ubicados según este mapa?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: hoy conoceremos cómo está

conformado nuestro planeta tierra para comprender mejor nuestra ubicación.
Acuerdo con los niños las normas de convivencia del día para el desarrollo de la sesión
recurriendo a ellas las veces que sea necesario para mantener el orden y el buen trato
entre el grupo clase.
- Respetar las opiniones.

- Levantar la mano para participar.
DESARROLLO: TIEMPO:
PROBLEMATIZACIÓN
Menciono lo siguiente y planteo la pregunta problematizadora:
Fabián, un estudiante de 3° grado, ha comentado a sus

amigos que se siente algo acongojado porque su
hermana se ha ido a otro "planeta" llamado Japón, muy
lejos del nuestro para estudiar. Pero a pesar de la
distancia los fines de semana se harán video llamada.
Susana su compañera, la corrige y menciona que no es
planeta, sino otro país.
Jorge, su compañero, le dice que Japón está en otro
continente, pero no es otro planeta.
Fabián se encuentra confundido porque no sabe quién
está en lo correcto. ¿Quién dice lo correcto?
Ante esto les preguntamos:

 ¿de quién se trata el caso? ¿Por qué se siente así?
 ¿Qué le dice Susana? ¿y Jorge?
 ¿Quién crees que este en lo correcto?
 ¿has tenido un caso similar al de Fabián?
 ¿Cómo podríamos ayudar a Fabian a disipar su duda?
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
Pido a los estudiantes que formen 4 grupos para analizar información. Una vez agrupados,
se les pide que se organicen para leer de manera detenida cada parte del texto. Anexo 2
Este análisis debe responde a las siguientes preguntas:
 ¿Cómo está organizado nuestro planeta?

 ¿Cómo se llaman esos bloques de tierra? ¿y las masas de agua?
 ¿Cuántos continentes hay en el mundo? ¿Cuáles son?
 ¿Cómo se forman los continentes?
 ¿Cuántos océanos hay en el mundo? ¿Cuáles son?
 ¿Cuáles son las características de los océanos?
 ¿Cuál es la respuesta a la interrogante de Fabian?
Luego de ello, se les invita a organizar la información.
Se les invita a prestar la siguiente idea fuerza:
Un continente es cada una de las grandes extensiones

en que se divide la superficie terrestre, separadas
entre sí por los océanos. Los océanos son aquellas
partes de la superficie del planeta ocupadas por agua
marina que rodean a los continentes y que cubren
actualmente alrededor del 71% de la Tierra.
TOMA DE DECISIONES
Luego les invitamos a reflexionar y escribir 2 acciones para ubicarnos e indagar acerca de
algunos países que forman parte de los continentes que hemos conocidos.
Invitamos a que todos las lean y reflexionen a partir de ella, es esta manera damos pase a
que planteen un compromiso para ponerlo en práctica.
CIERRE: TIEMPO:
Finalmente resuelven una ficha de aplicación.
Para finalizar realizo las siguientes preguntas:
- ¿Qué hicimos hoy?
- ¿Cómo te sentiste al realizarlo?
- ¿Por qué debemos organizarnos
- ¿Cómo lo aprendido nos es útil para la vida cotidiana?
ANEXO I
Anexo 2
Los océanos y los continentes
¿Cómo se formaron los continentes?

La mayoría de los científicos creen que la Tierra comenzó como un gran e inmenso
continente, sin mares, ni ríos, ni lagos. Una roca caliente, que se fue enfriado con el paso de
los millones de años. Hace 4500 millones de años, cuando la Tierra se originó, era también
el principio de los tiempos de nuestro propio sistema solar, por lo que los cometas eran
vecinos asiduos de nuestro planeta, y se chocaban contra él bastante seguido. De estos
cometas creen la mayoría de los expertos que llegó el agua a la Tierra.
El agua les dio forma a los continentes, ubicándose en las regiones de menos profundidad,
creando líneas de costas que encerrarían a los océanos y mares.
¿Qué son los continentes?
Los continentes Son grandes masas de tierra que sobresalen de los océanos. En el mundo,
hay seis continentes: Europa, Asia, África, Oceanía, América y Antártida. Estas grandes
masas de tierra están separadas entre sí, geográficamente, por acción de los océanos y
otros factores. Las fuerzas provenientes del interior del planeta hacen que los continentes
estén en constante movimiento.
En los continentes, mares y océanos de nuestro planeta, vivimos todos; los seres humanos,
los animales y las plantas.
LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
PERSONAL SOCIAL: Conocemos los continentes y los océanos
COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

PROPÓSITO: hoy conoceremos cómo está conformado nuestro planeta tierra para comprender mejor
nuestra ubicación.
CRITERIOS
• Identifica • Identifica • Menciona los
características características nombres de los
ESTUDIANTES de los de los océanos. continentes y océanos
continentes. de la Tierra.
SI
No Sí No

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SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PERSONAL SOCIAL

Conocemos los continentes y los océanos

I.E. Raúl Porras Barnechea - 0032

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Criterios de Instrumento

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Elaborar la sesión - Papelógrafo, Plumones y limpiatipo

Se motiva a la competencia y al trabajo en equipo para lograr el armado de cada pieza

Recojo de saberes previos:

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: hoy conoceremos cómo está

- Respetar las opiniones.

Fabián, un estudiante de 3° grado, ha comentado a sus

Ante esto les preguntamos:

Este análisis debe responde a las siguientes preguntas:

 ¿Cómo está organizado nuestro planeta?

Luego de ello, se les invita a organizar la información.

Se les invita a prestar la siguiente idea fuerza:

Un continente es cada una de las grandes extensiones

¿Cómo se formaron los continentes?

COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

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