PROGRAMACIÓN ANUAL DE LA INSTIUCION EDUCATIVA

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1. DRE / UGEL : Junin

1.2. Institución Educativa :
1.3. Nivel y Modalidad : Primaria-menores
1.4. Grado y Sección : 1º,2º,3º, 4º, 5° y 6° unicas
1.5. Director :
1.6. Docente :
1.7. Año Lectivo : 2022

II.- CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES: Los estudiantes de la red educativa rural “Pakitza” son de una zona rural y de comunidades originarias dedicados exclusivamente a la agricultura. Se espera
que los estudiantes de primer grado se apropien de del sistema de escritura y puedan progresar hacia niveles próximos a la escritura alfabética. El logro de las competencias será posible por los retos propuestos en cada
situación comunicativa en las que pondrán en funcionamientos las prácticas del lenguaje, tal como lo hacen los lectores, escritores y hablantes en el mundo social. Así como el uso en su vida cotidiana de la
competencia de resolver problemas utilizando las diversas estrategias los números que los rodea. Así ismo los estudiantes de grados superiores continúen aprendiendo y desarrollando capacidades que les permitan
seguir avanzando en los estándares de aprendizaje.

III- DESCRIPCION GENERAL DE APRENDIZAJES

Descripción general de los aprendizajes en primer grado de primaria

Se espera que los estudiantes en el primer grado continúen el proceso de apropiación del sistema de escritura y puedan progresar hacia niveles próximos a la escritura alfabética. El logro de las competencias será
posible por los retos propuestos en cada situación comunicativa en las que pondrán en funcionamiento las prácticas del lenguaje, tal como lo hacen los lectores, escritores y hablantes en el mundo social.
Con relación al nivel de progreso de cada competencia, se buscará que el estudiante:
 Escriba textos considerando el propósito y el destinatario, desarrollando sus ideas con relación a un tema en una situación comunicativa en un nivel de escritura alfabético o próximo a él.
 Lea textos diversos de estructura simple con imágenes, con diversos propósitos y situaciones, y expresar sus gustos y preferencias con relación al texto leído.
 Comprenda textos orales sencillos, haciendo inferencias y opinando acerca de lo que les gustó del texto; produzca textos orales e interactue con personas conocidas, pronunciando de forma entendible y
empleando un vocabulario de uso frecuente.
 Conozca sus características físicas, reconozca sus emociones primarias, y exprese sus gustos, preferencias y habilidades.
 Exprese sus razones para actuar en situaciones cotidianas; dialogue sobre las normas y acuerdos para la convivencia en el aula; participe en acciones que promuevan el conocimiento de sus derechos.
 Describa los cambios ocurridos en su familia al comparar el presente y el pasado; los elementos naturales y sociales del espacio donde realiza sus actividades cotidianas; mencione problemas ambientales que
afectan a su espacio cotidiano; se desplace en su espacio cotidiano usando puntos de referencia; utilice y ahorre responsablemente los bienes y servicios con los que cuenta en su familia, escuela y comunidad.
 Explore y observe objetos, seres, hechos o fenómenos naturales, formule preguntas y plantee hipótesis basadas en sus ideas.
 Proponga acciones que le permitan validar las hipótesis, seleccione los materiales y herramientas que va a necesitar para experimentar, obtenga datos e información a partir de la observación, experimentación
y otras fuentes proporcionadas, los represente en dibujos o gráficos, elabore conclusiones que relacionen los datos e información obtenida y comunique sus conclusiones oralmente y a través de dibujos,
además de mencionar las acciones realizadas en la indagación.
 Mencione en base a información confiable las características de los materiales, los cambios que sufren por acción de la luz y el calor, los componentes de la estructura de los seres vivos, los componentes de la
tierra y a los seres que habitan en ella.
 Describa en un problema, las causas que lo generan y su alternativa de solución, la cual representa gráficamente, describa el procedimiento para su implementación, seleccionar los materiales y herramientas
que usarán y las manipularán en la construcción de su prototipo.
 Opine acerca de los beneficios y perjuicios de los objetos tecnológico a partir de sus experiencias.
 Use los números para resolver problemas referidos a contar, comparar, estimar el tiempo y el peso utilizando su cuerpo u otros objetos de referencia. Además, sume y reste cantidades hasta 20 objetos,
consolidando las nociones de conteo, cardinalidad, clasificación y ordinalidad, haciendo uso de esquemas y diversas estrategias.
 Resuelva problemas estableciendo algunas equivalencias entre cantidades utilizando material concreto y reconociendo patrones en sonidos, objetos y dibujos.
 Organice datos de su interés en tablas y pictogramas a partir de formular preguntas sencillas, e identifique la ocurrencia de acontecimientos cotidianos.
 Reconozca algunas formas y cuerpos geométricos en objetos de su entorno; use el desplazamientos y encuentre su posición y la de objetos.
 Descripción general de los aprendizajes en segundo grado de primaria
Sistema de escritura y progresen en el desarrollo de las competencias del aprendizaje a partir de distintas situaciones cercanas y cotidianas de su entorno inmediato. El desafío radica en transformar el aula y la
escuela en espacios donde los estudiantes puedan desplegar sus capacidades como intérpretes y productores de textos orales y escritos. En relación al avance de cada una de las competencias, se espera que el
estudiante:
 Comprenda textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos y temas en una situación comunicativa.
 Opine sobre textos escuchados relacionando información de éstos con sus conocimientos del tema. Produzca diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de
interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa.
 Organice sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utilice algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación y entonación son adecuadas; y se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que dicen.
 Lea comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
 Extrae información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita. Interprete el texto relacionando información recurrente. Opine sobre sucesos
e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.
 Escriba variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organice y desarrolle las ideas en torno a un tema. Establezca relaciones
entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplee vocabulario de uso frecuente.
 Utilice algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad a su texto. Explique el propósito y el destinatario al que se dirige en los textos que produce.
 Reconozca sus características personales y se integren de manera adecuada a la sociedad, y puedan ejercitar su ciudadanía en armonía con el entorno.
 Conozca sus características físicas y cualidades personales, aprenda a regular sus emociones, expresar sus gustos, preferencias, habilidades particulares y logros alcanzados.
 Exprese sus razones para actuar en situaciones cotidianas; establezca normas y acuerdos para mejorar la convivencia en el aula; promueva el conocimiento de sus derechos a partir de acciones concretas.
 Describa los cambios ocurridos en su familia, escuela y comunidad al comparar el presente y el pasado.
 Identifique relaciones simples entre elementos naturales y sociales del espacio donde realiza sus actividades cotidianas, y mencione ejemplos de ello.
 Identifique algunas causas y consecuencias de los problemas ambientales que afectan a su espacio cotidiano y desarrolle actividades sencillas para cuidarlo.
 Represente de diversas maneras (maquetas, dibujos) su espacio cotidiano utilizando puntos de referencia; utilice y ahorre responsablemente los bienes y servicios con los que cuenta en su familia, escuela y
comunidad.
 Explore objetos o fenómenos en base a preguntas, hipótesis y actividades que propone. Siga los pasos de un procedimiento para hacer comparaciones entre sus ensayos y los utilice para dar explicaciones
posibles. Exprese en forma oral, escrita o gráfica lo realizado, aprendido y las dificultades de su indagación.
 Establezca relaciones en base a sus observaciones y experiencias previas, entre: las características de los materiales y los cambios que sufren por acción de la luz, el calor y el movimiento; entre la estructura
de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; entre la Tierra como planeta, sus componentes, sus movimientos y los seres que habitan en ella; o entre otras comprensiones científicas.
 Detecte un problema y sus causas, proponga ideas o alternativas de solución tecnológicas. Represente su alternativa de solución con dibujos.
 Seleccione los materiales según características percibidas por sus sentidos. Siga los pasos establecidos en el diseño y describa cómo trabaja su producto tecnológico, valore sus beneficios y realice ajustes
manuales para mejorar el funcionamiento de su prototipo.
 Relacione sus necesidades personales con los objetos tecnológicos y los impactos en su forma de vivir y opine acerca de los beneficios y perjuicios de los objetos tecnológicos, a partir de sus ideas científicas
emergentes.
 Resuelva problemas relacionados con las acciones de agregar, quitar, comparar e igualar, usando esquemas, material concreto y diversas estrategias de cálculo. Reconozca la inclusión jerárquica de un número
y realice diversas representaciones y descomposiciones de la decena, consolidando la noción de decena y comprendiendo el sistema de numeración decimal.
 Resuelva problemas usando igualdades para establecer equivalencias con la balanza. Reconozca y cree patrones con objetos y dibujos, y patrones numéricos, utilizando la adición y sustracción.
 Reconozca algunas formas y cuerpos geométricos en objetos de su entorno, describa elementos como número de caras, lados y vértices; mida y estime la longitud usando su cuerpo u otros objetos de
referencia.
 Lea y elabore gráficos estadísticos con datos que recopila, en función de un tema de interés.

Descripción general de los aprendizajes en tercer grado de primaria

A lo largo del año, se espera que los niños y las niñas del tercer grado, consoliden los procesos de alfabetización iniciados en primer y segundo grado y se apropien de nuevas herramientas para el manejo adecuado de
la lengua y consoliden otros saberes, partiendo de distintas situaciones que provienen de su entorno inmediato o de experiencias cercanas y cotidianas.
En relación al nivel de desarrollo de cada una de las competencias, se busca que el estudiante:
 Lea textos de estructura simple y vocabulario variado, localizando información en diversas partes del texto, realice inferencias locales y opine sobre ideas y sucesos.
 Elabore variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y registro en base a sus saberes previos y alguna fuente de información, estableciendo relaciones entre las ideas y
utilizando recursos ortográficos básicos.
 Comprenda textos sobre temas diversos, identificando información explícita infiriendo el tema y propósito en una situación comunicativa.
 Opine sobre textos escuchados y produzca diversos tipos de textos orales a partir de sus saberes previos con el propósito de interactuar. Organice ideas en torno a un tema, haciendo uso de conectores básicos
(entonces, luego, pero, también), de referentes (pronombres), así como de un vocabulario variado, entonación y volumen adecuados apoyándose en gestos y lenguaje corporal.
 Reconozca sus características personales para que se integre de manera adecuada a la sociedad, y pueda ejercitar su ciudadanía en armonía con el entorno.
 Practique estrategias de autorregulación de emociones, describa sus características físicas, emociones primarias y secundarias; sus preferencias, gustos y opiniones.
 Disfrute de las actividades que realiza y tome decisiones por sí mismo.
  Identifique cómo influyen las emociones y motivaciones al opinar sobre acciones que se perciben como buenas o malas; trate a sus compañeros sin discriminarlos por razones de apariencia, sexo, etnia,
cultura o discapacidad.
 Cumpla con sus responsabilidades y deberes en la escuela y la casa; contribuya con acciones de reciclaje y reutilice residuos para el cuidado del ambiente.
 Reconozca que todos tienen derecho a dar su opinión, colabore en acciones colectivas orientadas al logro de metas comunes; organice secuencias para comprender cambios ocurridos, a través del tiempo, en
objetos y prácticas cotidianas.
 Describa las características de los espacios geográficos de su localidad y región considerando elementos naturales y sociales y use responsablemente los servicios públicos de su espacio cotidiano.
 Busque las causas de un fenómeno, formule preguntas e hipótesis en base a sus observaciones.
 Proponga estrategias para indagar, registra datos sobre el fenómeno y sus posibles causas.
 Analice resultados, busque relaciones y evidencias de causalidad, Comunique en forma oral, escrita o gráfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.
 Establezca relaciones causales, en base a evidencia que provienen de fuentes documentadas con respaldo científico, cuando indagan sobre temas como la salud, la higiene, los seres vivos, la energía, el
ecosistema, entre otras comprensiones científicas.
 Represente alternativas de solución a través de dibujos estructurados usando textos para señalar y describir sus partes o fases y los materiales a usar, establece y justifica la secuencia de pasos a realizar
apoyado en gráficos y textos.
 Opine sobre situaciones problemáticas que implican el uso de tecnologías y afectan la forma de vivir de las personas a partir de sus conocimientos e información científica y tecnológica tomando en cuenta las
creencias y la experiencia propia o de otros.
 Consolide sus nociones aditivas al resolver problemas de varias etapas. Resuelva problemas relacionados con la noción de multiplicación, a través de situaciones de repetir una cantidad y de organizar en filas
y columnas; se inicie en la noción de división, relacionándola de forma inversa con la multiplicación y con las situaciones de agrupar y repartir. En cuanto al rango numérico trabaja con cantidades de hasta
tres cifras.
 Resuelva problemas estableciendo equivalencias mediante igualdades con adiciones y multiplicaciones, aplicando estrategias de agregar y quitar para obtener el equilibrio.
 Mida el perímetro en centímetros y las superficies con unidades arbitrarias, represente la traslación de figuras a partir de su eje de simetría; modele formas geométricas, usando materiales e instrumentos y
figuras geométricas usando instrucciones escritas y orales.
 Recoja datos a partir de ideas que propone, usando preguntas, encuestas y registros; elabore tablas y barras simples o pictogramas con escala y tomen decisiones al interpretar la información procesada.

Descripción general de los aprendizajes en cuarto grado de primaria

A lo largo del año, se espera que los niños y las niñas del cuarto grado, se apropien de nuevas herramientas para el manejo adecuado de la lengua, partiendo de distintas situaciones que provienen de su entorno
inmediato o de experiencias cercanas y cotidianas; consolidan sus conocimientos respecto al uso del número en el conteo, la estimación y su representación mediante diversas formas, haciendo uso de la composición y
descomposición con números hasta cuatro cifras. En relación al nivel de desarrollo de cada una de las competencias, se busca que el estudiante:
 Lea textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos, localice información en diversas partes del texto, realice inferencias locales a partir de información explícita e implícita,
Interprete el texto seleccionando información relevante y opine sobre aspectos variados del texto y explique la intención de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
 Elabore variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y registro en base a sus saberes previos y alguna fuente de información.
 Agrupe, ordene y desarrolle lógicamente las ideas en torno a un tema. Establezca relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplee vocabulario variado.
Utilice recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
 Comprenda textos sobre temas diversos, identificando información explícita infiriendo el tema y propósito en una situación comunicativa. Opine sobre textos escuchados y produzca diversos tipos de textos
orales a partir de sus saberes previos con el propósito de interactuar.
 Organice ideas en torno a un tema, haciendo uso de conectores y algunos referentes, así como de un vocabulario variado, entonación y volumen adecuados apoyándose en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, comience a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.
 Busque las causas de un fenómeno y formule preguntas e hipótesis sobre este en base a sus observaciones.
 Proponga estrategias para indagar en las que registra datos sobre el fenómeno y sus posibles causas, analice lo registrado buscando relaciones, evidencias de causalidad y comunique en forma oral, escrita o
gráfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.
 Use fuentes de información confiable en los que consideran temáticas relacionadas a las propiedades de la materia, energía, el cuerpo humano, sus funciones y el ecosistema en que viven.
 Opine sobre situaciones problemáticas que implican el uso de tecnologías y afectan la forma de vivir de las personas a partir de su conocimiento e información científica y tecnológica.
 Consolide sus conocimientos respecto al uso del número en el conteo, la estimación y su representación mediante diversas formas, uso de la composición y descomposición con números hasta cuatro cifras.
 Reconozca y relacione datos para resolver problemas aditivos y multiplicativos. Así también, se inicia en la resolución de problemas que implican repartir cantidades equitativamente con fracciones.
 Continúe, complete y proponga patrones aditivos y multiplicativos crecientes y decrecientes; resuelva problemas de equilibrio y equivalencias, determinando valores desconocidos en igualdades aditivas y
multiplicativas.
 Reconozca, describa y elabore conjeturas sobre semejanzas y diferencias de formas y cuerpos geométricos, reconozca la simetría realice traslaciones en el plano y aplica procedimientos para ubicar objetos y
establecer rutas. Resuelva problemas que implican determinar la longitud, superficie y capacidad, seleccionando el instrumento y la unidad arbitraria o convencional adecuada.
 Recolecte, organice, represente y describa información contenida en cuadros de doble entrada, pictogramas y gráficos de barras comprendiendo y determinando la moda.
 Reconozca y explique si un suceso es posible, seguro o imposible y registre los datos de sus experimentos aleatorios en tablas.
 Descripción general de los aprendizajes en quinto grado de primaria

A lo largo del año, se espera que los niños y las niñas del quinto grado se apropien de nuevas herramientas para el manejo adecuado de la lengua, partiendo de distintas situaciones que provienen de su entorno
inmediato o de experiencias cercanas y cotidianas.
En relación al nivel de desarrollo de cada una de las competencias, se busca que el estudiante:
 Comprenda textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita.
 Opine sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema.
 Produzca diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa.
 Organice sus ideas en torno a un tema; haga uso de conectores y referentes, así como un vocabulario variado y pertinente, con ritmo, entonación y volumen adecuados; se apoye en gestos y lenguaje corporal.
 Haga preguntas y contribuciones relevantes que responda a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.
 Identifique sus emociones y utilice estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad al enfrentarse a diversos retos, en diversas situaciones mejorando las relaciones con los otros en situaciones
de conflicto.
 Identifique dilemas morales que enfrentan sentimientos y razones individuales con normas y convenciones sociales.
 Construya normas de convivencia y elija a sus representantes, teniendo en cuenta los principios democráticos y los derechos de los niños.
 Participe en acciones colectivas orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de las personas vulnerables.
 Construya explicaciones generales de procesos históricos peruanos a partir de la información que pueda obtener de diversas fuentes, que le permitan describir algunos cambios, permanencias y continuidades
producidos en esos procesos.
 Indague información geográfica en distintas fuentes, para explicar las problemáticas ambientales a partir de sus causas, consecuencias, y sus manifestaciones a diversas escalas y las comunique utilizando
diversos medios.
 Reconozca la necesidad de poner en práctica el consumo informado de los recursos económicos realizando acciones de ahorro y cuidado de ellos.
 Proponga y comparta estrategias para observar o generar una situación en la cual registra evidencias de cómo los cambios en algunos factores causa cambios en un fenómeno que observa o experimenta.
 Establezca relaciones entre los datos, los interprete y los contraste con información confiable que recibe del maestro.
 Comunique la relación que establece entre la pregunta, lo registrado y sus conclusiones.
 Justifique, en base a evidencia que proviene de fuentes documentadas con respaldo científico, sus comprensiones de fenómenos naturales.
 Determine las causas del problema tecnológico identificado, usando diversas fuentes de información, determine la eficiencia de sus prototipos considerando sus resultados, justifique posibles beneficios
directos de su alternativa de solución.
 Represente gráficamente su alternativa de solución, usando dibujos, no muy precisos, y algunas unidades de medida estandarizadas, seleccione y use herramientas e instrumentos apropiados para manipular
materiales según sus propiedades siguiendo algunas normas de seguridad.
 Explique algunos posibles impactos positivos de su prototipo.
 Comunique en forma oral y algunos gráficos los resultados obtenidos, haciendo uso de algunos términos científicos y matemáticos.
 Establezca relaciones entre el descubrimiento científico, el progreso tecnológico y los impactos en las formas de vivir y las creencias de las personas. Intuya limitaciones en el trabajo de científicos y
tecnólogos.
 Justifique su punto de vista basado en necesidades cotidianas y en información, no necesariamente confiable, respecto a posibles situaciones controversiales sobre el uso de la tecnología y el saber científico,
considerando evidencias empíricas y creencias.
 Exprese datos y relaciones de situaciones de cantidad con números naturales de hasta 6 cifras, fracciones y decimales hasta el centésimo, los relacione con diversas representaciones y los compara. Utilice
procedimientos de cálculo y estimación de números, del tiempo y la masa de objetos. Así mismo, realiza afirmaciones sobre las propiedades de los números y operaciones, justificándolas con ejemplos.
 Exprese la regularidad, equivalencia y cambio entre dos magnitudes, con patrones, ecuaciones y la proporcionalidad directa, y los representa con tablas, gráficos y símbolos.
 Use procedimientos para completar términos de una sucesión gráfica o numérica y simplifique expresiones o ecuaciones empleando propiedades aditivas y multiplicativas.
 Exprese situaciones con cuadriláteros y primas rectos de base cuadrangular, amplia y reduce figuras, y encuentra la posición de un objeto en el plano cartesiano. Emplea procedimientos de estimación y
medición de ángulos, perímetro, área y volumen
 Organiza datos y eventos en tablas de doble entrada, gráficos de barra dobles y gráficos de puntos, probabilidad como fracción, y con la moda del conjunto de estos datos.

Descripción general de los aprendizajes en sexto grado de primaria

A lo largo del año, se espera que los niños y las niñas del sexto grado, consoliden los procesos de aprendizaje, se apropien de nuevas herramientas para el manejo adecuado de la lengua, partiendo de distintas
situaciones que provienen de su entorno inmediato o de experiencias cercanas y cotidianas.
En relación al nivel de desarrollo de cada una de las competencias, se busca que el estudiante:
 Comprenda textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita.
 Opine sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema.
 Produzca diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa.
 Organice sus ideas en torno a un tema; haga uso de conectores y referentes, así como un vocabulario variado y pertinente, con ritmo, entonación y volumen adecuados; se apoye en gestos y lenguaje corporal.
  Haga preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.
 Asuma responsabilidades en el aula y elijan a sus representantes, teniendo en cuenta los principios democráticos y los derechos de los niños.
 Defina sus emociones y utilicen estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones.
 Participe en acciones colectivas orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de las personas vulnerables.
 Identifique dilemas morales que enfrentan sentimientos y razones individuales con normas y convenciones sociales.
 Construya explicaciones generales de procesos históricos peruanos a partir de la información que pueda obtener de diversas fuentes; que describan algunos cambios y permanencias y continuidades
producidos en esos procesos; explique las problemáticas ambientales y territoriales a partir de sus causas, consecuencias, y sus manifestaciones a diversas escalas.
 Explique las problemáticas ambientales y territoriales a partir de sus causas, consecuencias, y sus manifestaciones a diversas escalas.
 Explica cómo la publicidad influye en sus decisiones de consumo y gasto personales y familiares, utiliza el dinero y sus recursos como consumidor informado realizando acciones de ahorro y cuidado de
ellos.
 Indague las causas de un fenómeno que identifica, formule preguntas e hipótesis en las que se relacionen las variables que intervienen y que se pueden observar.
 Proponga y comparta estrategias para generar una situación controlada en la cual registre evidencias de cómo los cambios en una variable independiente causan cambios en una variable dependiente.
 Evalúe sus conclusiones y procedimientos. Justifique, en base a evidencia que proviene de fuentes documentadas con respaldo científico, sus comprensiones científicas de fenómenos naturales y algunas
relaciones macroscópicas que establezca entre: propiedades de los cuerpos, materiales o seres.
 Determine las causas del problema tecnológico identificado usando algunas fuentes de información confiables y seleccione un parámetro a optimizar o un factor a minimizar para determinar la eficiencia de su
prototipo, considere sus destrezas técnicas; justifique algunos posibles beneficios directos de su alternativa de solución.
 Represente gráficamente su alternativa de solución, usando algunos instrumentos geométricos sencillos y unidades de medida estandarizadas; justifique, con conocimiento empírico y algunas fuentes de
información confiables, el uso de materiales según propiedades mecánicas y la secuencia de pasos a seguir en la implementación, apoyado en dibujos y textos.
 Realice algunos procedimientos de las diferentes fases de desarrollo de su prototipo, según sus dibujos, seleccione y use herramientas e instrumentos sencillos para manipular materiales siguiendo algunas
normas de seguridad.
 Explique posibles impactos positivos y negativos del prototipo en su contexto inmediato.
 Exprese datos y relaciones con números naturales, fracciones, decimales y porcentajes usuales, y los representa con gráficos y símbolos. Utilice procedimientos de cálculo y estimación de porcentajes usuales,
del tiempo y la masa de objetos. Así mismo, realiza afirmaciones sobre las propiedades de los números y operaciones, justificándolas con ejemplos.
 Exprese la regularidad, equivalencia y cambio entre dos magnitudes, con patrones, ecuaciones, desigualdades y la proporcionalidad directa, y los representa con tablas, gráficos y símbolos. Use
procedimientos para completar términos de una sucesión gráfica o numérica de acuerdo a su posición y simplifique expresiones empleando propiedades aditivas y multiplicativas.
 Expresa situaciones con triángulos, cuadriláteros y prismas rectos, rotación de figuras y la posición de un objeto en el plano cartesiano. Emplea instrumentos de dibujo, procedimientos de estimación y
medición de ángulos, cálculo de perímetro, área y volumen.
 Organice datos y eventos en tablas de doble entrada, diagramas de árbol y gráficos lineales, probabilidad como cociente, y con la moda y media aritmética del conjunto de esos datos. Emplea procedimientos
de recolección y análisis de datos y justifique sus afirmaciones basadas en experiencias.

IV.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

TÍTULO DE LA DURACIÓ
UNIDAD SITUACION SIGNIFICATIVA PRODUCTOS
UNIDAD N

Los estudiantes de la red educativa rural “Pakitza” al ingresar al aula observaran  Organización de equipos
“Organizamos
nuevos compañeros con los cuales necesitan conocerse y socializar, para ello es responsables.
nuestra aula para 13 de marzo
fundamental la organización del aula así como sus sectores y los roles de los  Cartel de convivencia.
lograr ambientes  Implementación de sectores. al 15 de abril
I integrantes para tener una buena convivencia. ¿Será importante organizarnos en el
agradables y  Organización de la biblioteca
aula? ¿Por qué? ¿Qué debemos hacer para organizarnos? ¿Cómo realizaríamos e
generadores de del aula.
implementamos nuestros sectores del aula? ¿Qué propones para mejorar la
aprendizaje”  Álbum genealógico
convivencia en el aula

II “Nos conocemos y Los estudiantes de la a red educativa rural “Pakitza” así como empezaron a  Cuenta una anécdota. 18 de abril al
asistimos aseados y reconocerse, organizar su aula y establecer relaciones de amistad necesitan conocerse  Mural personal para compartir 20 de mayo
presentables a a sí mismo como un individuo y aceptarse. Así como necesitan tener su cuerpo limpio con sus compañeros.
nuestra institución para ser aceptado dentro de su grupo de pares. ¿Por qué soy diferente? ¿Cómo debo  Señalizamos nuestra institución
 de cuidar mi cuerpo? educativa
educativa .”  Renovamos nuestra fe por
semana santa.

“Convivimos en un Los estudiantes de la red educativa rural “Pakitza” valoran los distintos derechos en
ambiente armonioso función a la sociedad valorándonos como sociedad e individualmente, reconociendo  Elaboramos un presente para
y saludable” nuestros defectos y virtudes; pero sobre todo asumiendo un estilo de vida democrático mamá
e inclusivo frente a ello planteamos las siguientes preguntas: ¿Qué son los derechos?  Elaboran un díptico de los 23 de mayo
¿Para qué nos sirven los derechos? ¿Por qué es importante vivir en democracia? derechos. al 17 de juio
III
 Biohuerto.
 Pancartas de sensibilización
con los desastres naturales

Los estudiantes de b la red educativa rural “Pakitza” uscan implementar y seguir  Elaboración de un portafolio
20 de junio
“Conservamos mejorando las áreas verdes y biohuerto escolar frente a ello buscan determinar y para colocar sus producciones.
al 22 de
nuestro medio cómo influye esto en nuestras vidas. Por esta razón los niños mantendrán una parcela  Elaboración de un texto
IV instructivo. (recetas) julio
ambiente por ser de plantas ornamentales para que conozcan cual es el proceso de las plantas ¿Será
fuente de vida”.  Elaboramos un histograma de
importante mantener nuestras áreas verdes? ¿Por qué? nuestro distrito.
 Festival de platos nutritivos.
V

VI

Los niños y niñas de la I.E. de la RED PAKITSA, se encuentran en interacción con

“PROMOVEMOS el medio que les rodea, así mismo se encuentran frente al problema de la caza
ACCIONES indiscriminada y migración de animales por acciones de los pobladores, este medio  Elaboracion de un albun de
SOSTENIBLES, ha ido cambiando con el paso de los años, y tales cambios afectan la vida no solo de animales.
PARA los seres humanos sino también de los animales y plantas que habitan en él.  Textos con recomendaciones
CONSERVAR LA Actualmente se observa el incremento de la extinción y irresponsables acciones para elcuidado de los animales.
VII contra los animales, para expandir sus campos de cultivo en la comunidades.  Maqueta dela cadena
FAUNA DE
NUESTRA alimenticia.
También se ha observado la perdida de conocimientos para la elaboración de  Produccion decuentos de ayuda
COMUNIDAD” tramperas para una caza responsable. a los animales
 e
Esta experiencia trata de contribuir a promover la protección de toda forma de vida en
el planeta que habitamos. Una alternativa proteger la fauna de nuestra comunidad.

VIII
 IX

V.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES III CICLO:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

EDA I EDA II EDA III EDA IV EDA V EDA VI EDA VII EDA VIII
Escucha activamente diversos textos orales. X X X X X X X X
Comprensión oral Recupera y organiza información de diversos textos orales. X X X X X X X X
Infiere el significado de los textos orales X X X X
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. X X X
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. X X X X X X X X
Expresa con claridad sus ideas. X X X X X X X X
Expresión oral Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos X X
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos X X
COMUNICACIÓN

orales.
Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. X X X X
Se apropia del sistema de escritura. X X X X X X X X
Recupera información de diversos textos escritos. X X X X
Comprensión escrita. Reorganiza información de diversos textos escritos. X X X
Infiere el significado de los textos escritos. X X X
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. X X
Se apropia del sistema de escritura X X X X X X X X
Planifica la producción de diversos tipos de texto X X X X
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las X X X
Producción escrita.
convenciones del lenguaje escrito.
Reflexiona el proceso de Producción de su texto para mejorar su X X X
práctica como escritor
Actúa y piensa Matematiza situaciones X X X X X X X X
matemáticamente Comunica y representa ideas matemáticas X X X X X X X X
en situaciones de Elabora y usa estrategias X X X X X X X X
cantidad Razona y argumenta generando ideas matemáticas X X X X X X X X
Actúa y piensa Matematiza situaciones X X X X
matemáticamente
MATEMÁTICA

Comunica y representa ideas matemáticas X X X X

en situaciones de Elabora y usa estrategias X X X X
regularidad, X X X X
equivalencia y Razona y argumenta generando ideas matemáticas
cambio
Actúa y piensa Matematiza situaciones X X X
matemáticamente Comunica y representa ideas matemáticas X X X
en situaciones de Elabora y usa estrategias X X X
forma, Razona y argumenta generando ideas matemáticas X X
movimiento y X
localización
 Actúa y piensa Matematiza situaciones
matemáticamente Comunica y representa ideas matemáticas X
en situaciones de Elabora y usa estrategias X
gestión de datos e X
Razona y argumenta generando ideas matemáticas
incertidumbre
Afirma su Afirma su identidad X X X X X X X X
identidad Auto regula sus emociones y comportamiento X
Se desenvuelve Se cuestiona éticamente ante situaciones cotidianas X X X
éticamente Sustenta sus principios éticos X X
Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios , decisiones y X
acciones
Convive Interactúa con cada persona reconociendo que todas son sujeto de X X
respetándose a sí derecho y tienen deberes
mismo y los Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y X
demás X
principios democráticos
Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y
X
enriqueciéndose mutuamente
Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas , X
estrategias y canales apropiados
Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del
desarrollo sostenible X X X X X X X X
X
PERSONAL SOCIAL

Participa en Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico. X

asuntos públicos Aplica conceptos , principios información vinculada a la X
para promover el institucionalidad y la ciudadanía
bien común Asume una posición sobre un asunto público , que le permita construir X
consensos
Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la X
promoción de los derechos humanos
Construye Interpreta críticamente fuentes diversas X
interpretaciones Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales X
históricas Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de X
determinados procesos
Actúa Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que X X X X X X
X X
responsablement intervienen en la construcción de los espacios geográficos
e en el ambiente Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples X
perspectivas
Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la X
vulnerabilidad frente a los desastres
Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas X
digitales para comprender el espacio geográfico
Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y X
financiero
Actúa Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y X
responsablement financiero
e respecto a los Toma conciencia de que es parte de un sistema económico X
 recursos Gestiona los recursos de manera responsable X X X X X X
económicos X X

Indaga, mediante Problematiza situaciones X X X X X X X X

métodos Diseña estrategias para hacer una indagación X X X X X X X X
científicos, Genera y registra datos e información X X X X X X X X
situaciones que Analiza datos o información X X X X X X X X
pueden ser Evalúa y comunica
investigadas por X X X X X X X X
la ciencia
Explica el mundo Materia y energía: Comprende y aplica conocimientos científicos y
X X
CIENCIA Y AMBIENTE

físico, basado en argumenta científicamente

conocimientos Mecanismos de los seres vivos: Comprende y aplica conocimientos
científicos X X
científicos y argumenta científicamente.
Biodiversidad, Tierra y universo: Comprende y aplica conocimientos X X X
X X
científicos y argumenta científicamente
Diseña y produce Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona X X
prototipos alternativas de solución
tecnológicos para Diseña alternativas de solución al problema X X
resolver Implementa y valida alternativas de solución X X
problemas Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles X X
impactos del prototipo.
Construye una Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y X
posición crítica tecnológico
sobre la ciencia y Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas X
la tecnología en
sociedad
Realiza acciones motrices variadas con autonomía, controla todo su
cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y un tiempo X X X X X X
X X
determinados. Interactúa con su entorno tomando conciencia de sí
Construye su mismo y fortaleciendo su autoestima.
corporeidad Manifiesta sus emociones y sentimientos a través de gestos y
movimientos. Estos recursos expresivos le permiten comunicar, gozar y X X X X X X
X X
EDUCACIÓN FISICA

relacionarse con los demás, lo que contribuye a fortalecer su identidad y

desarrollar su creatividad.
Practica habitualmente alguna actividad física para sentirse bien.
Desarrolla sus capacidades físicas a través del juego, la recreación y el X X X X X X
X X
deporte. Utiliza las nuevas tecnologías para el control y monitoreo de su
Practica
condición física
actividades físicas
Adopta posturas corporales adecuadas en situaciones cotidianas, y
y hábitos también cuando desarrolla actividades físicas variadas. Reconoce que X X X X X X X X
saludables ello genera efectos positivos en su salud.
Adquiere hábitos alimenticios saludables y cuida su cuerpo. Aplica sus
X X
conocimientos y el uso de la tecnología para mejorar su calidad de vida. X X X X X X
Participa en Utiliza sus destrezas motrices en la práctica de actividades físicas y X X
X
actividades deportivas, que son consideradas medios formativos.
recreativas y Emplea sus habilidades socio motriz al compartir con otros, diversas X X X
 actividades físicas.
deportivas
Reconoce al Espíritu Santo, como el protector y consolador que Cristo X
X X
quiso dejarle para vivir mejor la fe
Formación de la
Identifica la acción específica de cada persona de la Santísima Trinidad. X X X X
conciencia moral
EDUCACIÓN RELIGIOSA

Identifica en el credo, la confesión de fe de la comunidad cristiana. X X X

cristiana
Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr que otros X X X X X X
X X
también lo conozcan y lo sigan.
Rechaza toda forma de violencia, discriminación y atropello a la X X X X X X X X
dignidad y a los derechos de las personas, reconociendo que es un
atentado contra la ley de Dios que busca el bien supremo de la persona.
Vivencia los Mandamientos, Obras de Misericordia y Bienaventuranzas
Testimonio de X X
para ayudar a construir la civilización del amor
vida
Difunde el mensaje de la Palabra de Dios y la importancia de la X X
Eucaristía en su vida
Respeta, valora y acepta a las demás personas, en su comunidad de fe, X X X X
con sus características y diferencias.
Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas de X X X X X X X X
Se expresa con los diversos lenguajes.
creatividad a
Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, X X X X
través de diversos
incluyendo prácticas tradicionales y nuevas tecnologías.
lenguajes
Explora y experimenta con los materiales y los elementos de los X X
artísticos
ARTE

diversos lenguajes del arte, utilizando sus sentidos y su cuerpo.

Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus producciones y las X X X X X X X X
manifestaciones artístico-culturales.
Percibe y aprecia
Contextualiza y valora las manifestaciones artísticas que percibe y X X X X X X X X
las creaciones
estudia.
artísticas
Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artísticas que percibe y X X X X X X X X
produce.

VI.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES IV CICLO:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

UNIDAD I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV UNIDAD V UNIDAD VI UNIDAD VII UNIDAD VIII
Escucha activamente diversos textos orales. X X X X X X X X
Comprensión oral Recupera y organiza información de diversos textos orales. X X X X X X X X
COMUNICACIÓN

Infiere el significado de los textos orales X X X X X X X X

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. X X X X X X X X
Expresión oral Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. X X X X X X X X
Expresa con claridad sus ideas. X X X X X X X X
Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos X X X X X X X X
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos X X
orales.
 Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. X X X X
Se apropia del sistema de escritura. X X X X X X X X
Recupera información de diversos textos escritos. X X X X X X X X
Comprensión escrita. Reorganiza información de diversos textos escritos. X X X X X X
Infiere el significado de los textos escritos. X X X X X X X X
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. X X X X
Se apropia del sistema de escritura X X
Planifica la producción de diversos tipos de texto X X X X
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las X X X X X X X X
Producción escrita.
convenciones del lenguaje escrito.
Reflexiona el proceso de Producción de su texto para mejorar su X X X
X
práctica como escritor
Actúa y piensa Matematiza situaciones X X X X X X X X
matemáticamente Comunica y representa ideas matemáticas X X X X X X X X
en situaciones de Elabora y usa estrategias X X X X X X X X
cantidad Razona y argumenta generando ideas matemáticas X X X X X X X X
Actúa y piensa Matematiza situaciones X X X X
matemáticamente Comunica y representa ideas matemáticas X X X X
en situaciones de Elabora y usa estrategias X X X X X X X X
regularidad, X X X X X X X X
MATEMÁTICA

equivalencia y Razona y argumenta generando ideas matemáticas

cambio
Actúa y piensa Matematiza situaciones X X X X
matemáticamente Comunica y representa ideas matemáticas X X X X
en situaciones de Elabora y usa estrategias X X X X
forma,
movimiento y Razona y argumenta generando ideas matemáticas X X X X X X X X
localización
Actúa y piensa Matematiza situaciones X X
matemáticamente Comunica y representa ideas matemáticas X X
en situaciones de Elabora y usa estrategias X X
gestión de datos e X X
Razona y argumenta generando ideas matemáticas
incertidumbre
Afirma su Afirma su identidad X X X X X X X X
identidad Auto regula sus emociones y comportamiento X
Se desenvuelve Se cuestiona éticamente ante situaciones cotidianas X X X
PERSONAL SOCIAL

éticamente Sustenta sus principios éticos X X

Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios , decisiones y X X
acciones
Convive Interactúa con cada persona reconociendo que todas son sujeto de X X X
respetándose a sí derecho y tienen deberes
mismo y los Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y X X X X X X X X
demás principios democráticos
Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y X X X X
enriqueciéndose mutuamente
 Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas , estrategias X
y canales apropiados
Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del X X X X X X
desarrollo sostenible X X
X

Participa en Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico. X

asuntos públicos Aplica conceptos , principios información vinculada a la X
para promover el institucionalidad y la ciudadanía
bien común Asume una posición sobre un asunto público , que le permita construir X
consensos
Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la X
promoción de los derechos humanos
Construye Interpreta críticamente fuentes diversas X X X X
interpretaciones Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales X
históricas Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de X
determinados procesos
Actúa Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que X X X X X X
X X
responsablement intervienen en la construcción de los espacios geográficos
e en el ambiente Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples X
perspectivas
Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la X X X X X X X X
vulnerabilidad frente a los desastres
Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas X X X
digitales para comprender el espacio geográfico
Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y X X X
financiero
Actúa Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y X
responsablement financiero
e respecto a los Toma conciencia de que es parte de un sistema económico X
recursos Gestiona los recursos de manera responsable X X X X X X
económicos X X

Indaga, mediante Problematiza situaciones X X X X X X X X

métodos Diseña estrategias para hacer una indagación X X X X X X X X
científicos, Genera y registra datos e información X X X X X X X X
CIENCIA Y AMBIENTE

situaciones que Analiza datos o información X X X X X X X X

pueden ser Evalúa y comunica
investigadas por X X X X X X X X
la ciencia
Explica el mundo Materia y energía: Comprende y aplica conocimientos científicos y
X X
físico, basado en argumenta científicamente
conocimientos Mecanismos de los seres vivos: Comprende y aplica conocimientos
científicos X X
científicos y argumenta científicamente.
Biodiversidad, Tierra y universo: Comprende y aplica conocimientos X X X
X X
científicos y argumenta científicamente
 Diseña y produce Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona X X
prototipos alternativas de solución
tecnológicos para Diseña alternativas de solución al problema X X
resolver Implementa y valida alternativas de solución X X
problemas Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos X X
del prototipo.
Construye una Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico X
posición crítica Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas X
sobre la ciencia y
la tecnología en
sociedad
Realiza acciones motrices variadas con autonomía, controla todo su
cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y un tiempo X X X X X X
X X
determinados. Interactúa con su entorno tomando conciencia de sí
Construye su mismo y fortaleciendo su autoestima.
corporeidad Manifiesta sus emociones y sentimientos a través de gestos y
movimientos. Estos recursos expresivos le permiten comunicar, gozar y X X X X X X
X X
relacionarse con los demás, lo que contribuye a fortalecer su identidad y
desarrollar su creatividad.
EDUCACIÓN FISICA

Practica habitualmente alguna actividad física para sentirse bien.

Desarrolla sus capacidades físicas a través del juego, la recreación y el X X X X X X
X X
deporte. Utiliza las nuevas tecnologías para el control y monitoreo de su
Practica
condición física
actividades físicas
Adopta posturas corporales adecuadas en situaciones cotidianas, y
y hábitos también cuando desarrolla actividades físicas variadas. Reconoce que X X X X X X X X
saludables ello genera efectos positivos en su salud.
Adquiere hábitos alimenticios saludables y cuida su cuerpo. Aplica sus
X X
conocimientos y el uso de la tecnología para mejorar su calidad de vida. X X X X X X
Participa en Utiliza sus destrezas motrices en la práctica de actividades físicas y X X
X
actividades deportivas, que son consideradas medios formativos.
recreativas y Emplea sus habilidades socio motriz al compartir con otros, diversas X X X
deportivas actividades físicas.

Reconoce al Espíritu Santo, como el protector y consolador que Cristo X

X X
quiso dejarle para vivir mejor la fe
Formación de la
EDUCACIÓN RELIGIOSA

Identifica la acción específica de cada persona de la Santísima Trinidad. X X X X

conciencia moral
Identifica en el credo, la confesión de fe de la comunidad cristiana. X X X
cristiana
Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr que otros X X X X X X
X X
también lo conozcan y lo sigan.
Testimonio de Rechaza toda forma de violencia, discriminación y atropello a la X X X X X X X X
vida dignidad y a los derechos de las personas, reconociendo que es un
atentado contra la ley de Dios que busca el bien supremo de la persona.
Vivencia los Mandamientos, Obras de Misericordia y Bienaventuranzas
X X
para ayudar a construir la civilización del amor
Difunde el mensaje de la Palabra de Dios y la importancia de la X X
Eucaristía en su vida
 Respeta, valora y acepta a las demás personas, en su comunidad de fe, X X X X
con sus características y diferencias.
Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas de los X X X X X X X X
Se expresa con diversos lenguajes.
creatividad a
Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, X X X X
través de diversos
incluyendo prácticas tradicionales y nuevas tecnologías.
lenguajes
Explora y experimenta con los materiales y los elementos de los X X
artísticos
ARTE

diversos lenguajes del arte, utilizando sus sentidos y su cuerpo.

Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus producciones y las X X X X X X X X
manifestaciones artístico-culturales.
Percibe y aprecia
Contextualiza y valora las manifestaciones artísticas que percibe y X X X X X X X X
las creaciones
estudia.
artísticas
Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artísticas que percibe y X X X X X X X X
produce.

VII.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES V CICLO:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

UNIDAD I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV UNIDAD V UNIDAD VI UNIDAD VII UNIDAD VIII
Escucha activamente diversos textos orales. X X X X X X X X
Comprensión oral Recupera y organiza información de diversos textos orales. X X X X X X X X
Infiere el significado de los textos orales X X X X X X X X
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. X X X X X X X X
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. X X X X X X X X
Expresa con claridad sus ideas. X X X X X X X X
Expresión oral Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos X X X X X X X X
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos X X X
COMUNICACIÓN

X
orales.
Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. X X X X X X X X
Se apropia del sistema de escritura. X
Recupera información de diversos textos escritos. X X X X X X X X
Comprensión escrita. Reorganiza información de diversos textos escritos. X X X X X X
Infiere el significado de los textos escritos. X X X X X X X X
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. X X X X
Se apropia del sistema de escritura X X X X X X X X
Planifica la producción de diversos tipos de texto X X X X
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las X X X X X X X X
Producción escrita.
convenciones del lenguaje escrito.
Reflexiona el proceso de Producción de su texto para mejorar su X X X
X
MATEMÁTIC

práctica como escritor

Actúa y piensa Matematiza situaciones X X X X X X X X
matemáticamente Comunica y representa ideas matemáticas X X X X X X X X
A

en situaciones de Elabora y usa estrategias X X X X X X X X

 Razona y argumenta generando ideas matemáticas X X X X X X X X
cantidad
Actúa y piensa Matematiza situaciones X X X X X X X X
matemáticamente Comunica y representa ideas matemáticas X X X X
en situaciones de Elabora y usa estrategias X X X X X X X X
regularidad, X X X X X X X X
equivalencia y Razona y argumenta generando ideas matemáticas
cambio
Actúa y piensa Matematiza situaciones X X X X
matemáticamente Comunica y representa ideas matemáticas X X X X
en situaciones de Elabora y usa estrategias X X X X
forma,
movimiento y Razona y argumenta generando ideas matemáticas X X X X X X X X
localización
Actúa y piensa Matematiza situaciones X X X X X X X X
matemáticamente Comunica y representa ideas matemáticas X X X X X X X X
en situaciones de Elabora y usa estrategias X X X X X X X X
gestión de datos e X X X X X X X X
Razona y argumenta generando ideas matemáticas
incertidumbre
Afirma su Afirma su identidad X X X X X X X X
identidad Auto regula sus emociones y comportamiento X
Se desenvuelve Se cuestiona éticamente ante situaciones cotidianas X X X
éticamente Sustenta sus principios éticos X X X X X
Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios , decisiones y X X
acciones
Convive Interactúa con cada persona reconociendo que todas son sujeto de X X X
respetándose a sí derecho y tienen deberes
mismo y los Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y X X X X X X X X
demás principios democráticos
Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y X X X X
PERSONAL SOCIAL

enriqueciéndose mutuamente
Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas , estrategias X X X
X
y canales apropiados
Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del X X X X X X
desarrollo sostenible X X
X

Participa en Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico. X

asuntos públicos Aplica conceptos , principios información vinculada a la X X
para promover el institucionalidad y la ciudadanía
bien común Asume una posición sobre un asunto público , que le permita construir X
consensos
Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la X X
X
promoción de los derechos humanos
Construye Interpreta críticamente fuentes diversas X X X X
interpretaciones Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales X
históricas Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de X
 determinados procesos
Actúa Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que X X X X X X
X X
responsablement intervienen en la construcción de los espacios geográficos
e en el ambiente Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples X
perspectivas
Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la X X X X X X X X
vulnerabilidad frente a los desastres
Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas X X X
digitales para comprender el espacio geográfico
Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y X X X
financiero
Actúa Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y X X X X
X
responsablement financiero
e respecto a los Toma conciencia de que es parte de un sistema económico X
recursos Gestiona los recursos de manera responsable X X X X X X
económicos X X

Indaga, mediante Problematiza situaciones X X X X X X X X

métodos Diseña estrategias para hacer una indagación X X X X X X X X
científicos, Genera y registra datos e información X X X X X X X X
situaciones que Analiza datos o información X X X X X X X X
pueden ser Evalúa y comunica
investigadas por X X X X X X X X
la ciencia
Explica el mundo Materia y energía: Comprende y aplica conocimientos científicos y
X X
CIENCIA Y AMBIENTE

físico, basado en argumenta científicamente

conocimientos Mecanismos de los seres vivos: Comprende y aplica conocimientos
científicos X X
científicos y argumenta científicamente.
Biodiversidad, Tierra y universo: Comprende y aplica conocimientos X X X X X X
X X
científicos y argumenta científicamente
Diseña y produce Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona X X
prototipos alternativas de solución
tecnológicos para Diseña alternativas de solución al problema X X
resolver Implementa y valida alternativas de solución X X
problemas Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos X X
del prototipo.
Construye una Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico X
posición crítica Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas X X X
sobre la ciencia y
la tecnología en
sociedad
EDUCACIÓN

Construye su Realiza acciones motrices variadas con autonomía, controla todo su

corporeidad cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y un tiempo X X X X X X
FISICA

X X
determinados. Interactúa con su entorno tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su autoestima.
Manifiesta sus emociones y sentimientos a través de gestos y X X
 movimientos. Estos recursos expresivos le permiten comunicar, gozar y X X X X X X
relacionarse con los demás, lo que contribuye a fortalecer su identidad y
desarrollar su creatividad.
Practica habitualmente alguna actividad física para sentirse bien.
Desarrolla sus capacidades físicas a través del juego, la recreación y el X X X X X X
X X
deporte. Utiliza las nuevas tecnologías para el control y monitoreo de su
Practica
condición física
actividades físicas
Adopta posturas corporales adecuadas en situaciones cotidianas, y
y hábitos también cuando desarrolla actividades físicas variadas. Reconoce que X X X X X X X X
saludables ello genera efectos positivos en su salud.
Adquiere hábitos alimenticios saludables y cuida su cuerpo. Aplica sus
X X
conocimientos y el uso de la tecnología para mejorar su calidad de vida. X X X X X X
Participa en Utiliza sus destrezas motrices en la práctica de actividades físicas y X X
X
actividades deportivas, que son consideradas medios formativos.
recreativas y Emplea sus habilidades socio motriz al compartir con otros, diversas X X X
deportivas actividades físicas.

Reconoce al Espíritu Santo, como el protector y consolador que Cristo X

X X
quiso dejarle para vivir mejor la fe
Formación de la
Identifica la acción específica de cada persona de la Santísima Trinidad. X X X X
conciencia moral
EDUCACIÓN RELIGIOSA

Identifica en el credo, la confesión de fe de la comunidad cristiana. X X X

cristiana
Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr que otros X X X X X X
X X
también lo conozcan y lo sigan.
Rechaza toda forma de violencia, discriminación y atropello a la X X X X X X X X
dignidad y a los derechos de las personas, reconociendo que es un
atentado contra la ley de Dios que busca el bien supremo de la persona.
Vivencia los Mandamientos, Obras de Misericordia y Bienaventuranzas
Testimonio de X X
para ayudar a construir la civilización del amor
vida
Difunde el mensaje de la Palabra de Dios y la importancia de la X X
Eucaristía en su vida
Respeta, valora y acepta a las demás personas, en su comunidad de fe, X X X X
con sus características y diferencias.
Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas de los X X X X X X X X
Se expresa con diversos lenguajes.
creatividad a
Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, X X X X
través de diversos
incluyendo prácticas tradicionales y nuevas tecnologías.
lenguajes
Explora y experimenta con los materiales y los elementos de los X X
artísticos
ARTE

diversos lenguajes del arte, utilizando sus sentidos y su cuerpo.

Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus producciones y las X X X X X X X X
manifestaciones artístico-culturales.
Percibe y aprecia
Contextualiza y valora las manifestaciones artísticas que percibe y X X X X X X X X
las creaciones
estudia.
artísticas
Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artísticas que percibe y X X X X X X X X
produce.
VIII.- MATERIALES Y RECURSOS:

 Textos de Comunicación del Ministerio de Educación.  Tijeras

 Textos matemática del Ministerio de Educación.  Papelotes
 Textos personal social del Ministerio de Educación.  Goma
 Textos ciencia y ambiente del Ministerio de Educación.  Limpiatipo
 Cuaderno de trabajo de comunicación de del Ministerio de Educación.  Cinta de embalaje
 Cuaderno de trabajo de comunicación de del Ministerio de Educación.  Regla
 Base diez.  Plumones
 Regletas de colores.  Colores
 Geoplano.  Cartulina
 Materiales educativos de ciencia y ambiente del Ministerio de Educación.  Papel lustre
 Monedas y billetes.  Cinta masking tape
 Tabletas  Hojas bond
 Láminas panorámicas
 Tapitas, semillas, etc.

_____________________________ _____________________________ _______________________________

Director de la institución educativa Profesor de aula Supervisión