PLANIFICACIÓN ANUAL 2016

INICIAL DE CUATRO AÑOS

 PLANIFICACIÓN ANUAL 2016

I. Datos informativos
1. Institución Educativa :
2. Director(a) :
3. Coordinador(a) :
4. Docente :
5. DREL :
6. UGEL :

II. Descripción general – Metas anuales

Matemática
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.
- Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas. Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar
objetos por características perceptuales, ordenar hasta 5 objetos, ordenar objetos en una fila y señalar hasta el quinto lugar, comparar la duración
de eventos cotidianos usando “antes” o “después”, comparar de manera cuantitativa colecciones de objetos usando algunos términos
matemáticos o cuantificadores: “más que”, “menos que”, “pocos”, “ninguno” y “muchos”. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo,
materiales concretos o dibujos. Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de material
concreto; emplea estrategias y procedimientos como agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5, contar hasta 10 objetos, y comparar el peso de
dos objetos, con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de equivalencia y cambio.
- Reconoce patrones de repetición en secuencias sonoras, de movimientos o perceptuales. Expresa con su propio lenguaje patrones y relaciones
entre objetos de dos colecciones. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone y realiza
acciones para experimentar o resolver una situación de manera vivencial y con material concreto, emplea estrategias y procedimientos propios
para ampliar, completar o crear patrones con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización.

- Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa con su propio lenguaje lo que observa al comparar dos
objetos de diferente longitud, desplazarse e identificar la posición de un objeto en el espacio en relación a sí mismo u otro objeto; y realiza
representaciones con su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone acciones para resolver una situación, empleando estrategias propias y
procedimientos al realizar desplazamientos y localización o caracterizar objetos con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus
afirmaciones en base a su experiencia

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre.

- Identifica datos de situaciones de su interés y los registra con material concreto en listas, tablas de conteo y pictogramas. Expresa con sus
propias palabras lo que comprende sobre la información contenida en las listas, tablas de conteo y pictogramas y la ocurrencia de sucesos
cotidianos. Representa los datos empleando material concreto, listas, tablas de conteo o pictogramas. Propone acciones, estrategias o
procedimientos propios para recopilar y registrar datos cualitativos con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en
base a su experiencia.

Comunicación
Comunicación oral.
- Comprende textos orales sobre temas diversos, identificando información explicita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información en
una situación comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Produce diversos tipos de textos orales a partir de
sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza sus
ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

Lectura.
- “Lee” comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan
palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis y predicciones sobre la información contenida en los textos y
demuestra entendimiento de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en
relación a los textos leídos. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.

Escritura.
- Escribe a partir de sus hipótesis de escritura variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el destinatario a partir de
su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un mensaje. Sigue la linealidad y direccionalidad de
la escritura y usa signos escritos.

Personal Social
Afirma su identidad.
- Actúa considerando el conocimiento de sí mismo al mencionar sus características físicas básicas externas, sus emociones primarias, gustos,
preferencias, habilidades particulares y logros alcanzados. Expresa con agrado y valora los esfuerzos alcanzados, propone ideas y busca superar
dificultades que se le pueden presentar en sus actividades familiares y escolares, considerando límites y/o acuerdos, adecuando su
comportamiento a diversas situaciones. Participa con seguridad y confianza de las actividades familiares y las de su comunidad.
Se desenvuelve éticamente.
- Expresa emociones básicas frente a acciones cotidianas, preguntándose por qué los adultos consideran algunas buenas y otras malas. Logra
expresar algunas razones para actuar en situaciones simuladas, identificando los resultados positivos y negativos que le permiten distinguir las
acciones como buenas o malas. Reconstruye sus acciones, identificando quién o quiénes se vieron afectados positiva y/o negativamente por
ellas.

Convive respetándose a sí mismo y a los demás.

- Interactúa con compañeros y compañeras reconociendo que todos merecen un buen trato. Participa en la construcción de normas y las utiliza
para una convivencia armónica. Muestra curiosidad e interés por conocer acerca de la vida de niños de otros lugares. Expresa lo que piensa o
siente frente a una situación de conflicto usando algunas estrategias sencillas para buscar resolverlos. Contribuye con el cuidado de los espacios
en los que se desenvuelve.

Participa en asuntos públicos para promover el bien común.

- Expresa sus ideas, opiniones o propuestas sobre asuntos que lo afectan a él y a sus compañeros. Reconoce a los miembros de su escuela como
parte de una comunidad. Escucha las diversas opiniones y llega a acuerdos en conjunto, con ayuda de un adulto mediador. Participa en
actividades de interés individual y grupal como parte del ejercicio de sus derechos.

Construye interpretaciones históricas.

- Narra hechos cotidianos y cambios concretos en su ambiente a partir de información que obtiene de objetos, lugares, imágenes o relatos de
personas; utiliza expresiones “antes”, “ahora” y “después” para describir los cambios producidos. Reconoce en su vida diaria hechos que se dan
al mismo tiempo y relaciones directas entre algunos hechos y sus causas y las consecuencias de estos.
Actúa responsablemente en el ambiente.
- Identifica los elementos naturales y sociales de su espacio inmediato y establece algunas relaciones entre ellos y sus acciones. Reconoce
aquellos problemas ambientales y situaciones de peligro que lo afectan. Participa en las acciones del Plan de Gestión del Riesgo de Desastres
de su escuela. Interpreta expresiones como “delante de/detrás de”, “debajo de/encima de”, “al lado de”, “dentro/fuera “, “cerca de/lejos de”
para ubicarse y desplazarse en el espacio durante sus actividades cotidianas.

Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos.

- Cuida y usa adecuadamente los recursos económicos que obtiene de su familia, escuela y comunidad. Asimismo, reconoce algunas actividades
(ocupaciones) que realizan las personas para producir bienes y servicios que les sirven para satisfacer sus necesidades.

Ciencia y Ambiente
Indaga mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.
- Observa objetos o fenómenos utilizando sus sentidos, hace preguntas, propone posibles respuestas y actividades para explorarlos. Sigue los
pasos de un procedimiento para describir y compara aspectos del objeto o fenómeno. Expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.

Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

- Describe, en base a sus observaciones y experiencias previas, características, semejanzas y diferencias de objetos, seres vivos o fenómenos
naturales y los cambios que pueden producirse en ellos; las necesidades de los seres vivos, semejanzas entre progenitores y descendientes.
Aplica estos conocimientos en situaciones cotidianas.

Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno.

- Detecta una necesidad personal o de su entorno inmediato que puede resolver, y propone alternativas de solución a partir de su experiencia
previa y los requerimientos y recursos disponibles. Representa su alternativa de solución y la describe usando unidades de medida no
 estandarizadas; selecciona materiales según las características percibidas por sus sentidos y describe, en forma oral o con dibujos, la secuencia
de pasos para implementar su diseño, el cual desarrolla usando herramientas, según sus funciones básicas y materiales disponibles. Describe el
procedimiento que realizó y el prototipo que obtuvo, y expresa en forma oral su satisfacción o contrariedad sobre el funcionamiento de este.

Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad.

- Relaciona objetos artificiales de su cotidianidad con sus necesidades, y menciona que son producidos por personas. Opina sobre la utilidad de
los objetos que usa en actividades personales y familiares.
III. Organización de las unidades didácticas

DOSIFICACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS 2016

CALENDARIO
UNIDAD Y CALENDARIO PREGUNTAS TÍTULO DE LA
PROBLEMA VALOR ECLESIAL Y ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS PRODUCTOS
TEMPOR CÍVICO ORIENTADORAS UNIDAD
LOCAL

¿Qué sucede si llego - Canción de puntualidad

I UNIDAD
tarde al jardín? - Tiempo de conocernos y ser - Cartel de asistencia
puntuales. - Horario personal
(07 Marzo - 20-26 Semana
- 22 Día del agua ¿Cómo nos sentimos al - Llegando puntual a mi jardín - Mural de línea de tiempo
al 08 de Impuntualidad Puntualidad
- 29 La hora del
Santa Todos a tiempo
- Jugando con el tiempo - Reloj de actividades
llegar tarde?
Abril) planeta - Respetamos muestra línea de tiempo.
¿Qué debemos hacer - Elaboramos nuestro horario
5 semanas para no llegar tarde?

- 1 Día de la
Educación - Ponemos los nombres de los
¿Qué es un sector?
- 23 Día mundial del sectores
II UNIDAD
libro infantil y - Conociendo mis sectores - Implementación de los sectores
¿Qué hacemos en los
Falta de juvenil - Implementando los sectores - Implementación de los sectores
(11Abril al sectores? Ayudo, Juego y
implementación en Puntualidad - 10 Día del niño - Implementando los sectores - Decoro y respeto los acuerdos.
13 Mayo) - aprendo
los sectores de juego peruano - Creando y cumpliendo los acuerdos - Medallas para los sectores.
¿Qué debemos hacer
- 22 Día de la tierra de los sectores
5 semanas para cuidar los
- 1 Día del trabajo - Jugando en mis sectores
materiales?
- 2do Domingo Día
de la madre

¿Qué debemos hacer - Celebrando nuestra semana de la Educ. - Souvenirs

cuando alguien habla Inicial.
-25 Día de la
al frente? - Conociendo la variedad de las papas - Festival de la papa
III UNIDAD Educación Inicial
- Participando del proyecto “Plantivida” - Biohuerto
- 30 Día de la papa
(23 de Mayo ¿Cuándo quiero algo - Un regalo para papá - Manualidad
- 5 Día del medio
Falta de expresión - 21 Sábado del qué hago? Celebremos juntos
al 17 de OBEDIENCIA Ambiente
oral y artística. niño y del en armonía
Junio) - 7 Día de la
Aventurero ¿Cuándo algo no me
Bandera
gusta cómo me
4 semanas - 3er Domingo Día
del Padre expreso?

8
 ¿A qué país -Visitando a mi amigo el agricultor - Lonchera en el campo
pertenecemos?
IV UNIDAD - 24 Día del Dios creó mi patria - Valorando la labor de mi maestra. - Canción y poesía a mi maestra
Campesino ¿Por qué celebramos
( 20 de Junio Falta de civismo, - 6 Día del Maestro fiestas patrias? - Conociendo a mi patria - Rincón Peruano
al 22 de amor, y respeto a la OBEDIENCIA - 28 Día de la
Julio) Patria. proclamación de ¿Cómo debemos cuidar - Conociendo las Regiones del Perú - Rincón Peruano
la independencia nuestros símbolos
-Festejando al Perú
5 semanas del Perú patrios? - Exhibición por regiones

¿Cómo cuido mi -Aseando mi cuerpo - Cuadernillo de hábitos saludables

cuerpo?
V UNIDAD - 16 Encuentro - Temperancia en mi cuerpo - Cuadernillo de hábitos saludables
de Menores
¿Qué alimentos me
(08 de Agosto Falta de conocimiento - 30 Sábado de - Aprendiendo los hábitos alimenticios
ayudan a crecer sano y - Menú nutritivo
al 02 de y cuidado de su - 26 Día del Adulto Educación Creciendo Sano
mayor. Adventista fuerte?
Setiembre) cuerpo - Ejercitando mi cuerpo - 1 Km por la Salud.
- 27 Rompiendo
¿El ejercicio será
4 semanas el silencio
importante para mi
-
cuerpo?

¿Cómo debo orar? -Conociendo la niñez de Jesús - Móvil de la vida de Jesús-

VI UNIDAD -Aprendiendo a orar - Cajita de oración
- 1 -5 semana de la ¿Es importante orar? -Cuidando la palabra de Dios - Biblia
- 17 Día
(05 educación Vial -Lugares santos y no santos - Maqueta de iglesia
Mundial del
- 2do Domingo Dia ¿Cómo era Jesús - Me comporto reverentemente - Sociedad de Menores
Septiembre al Irreverencia en las Conquistador Quiero ser como
de la Familia cuando era niño?
07 de actividades eclesiales y Bautismo Jesús
- 23 Día de la
Octubre) - 30 Día de la
Primavera y la ¿Cómo debo cuidar la
Educación
Juventud Biblia?
5 semanas Adventista
-

¿A quiénes debo -Tipos de saludos y despedidas - Canción del saludo

- Semana del Niño
saludar? -Saludando a todos - Manitos saludadoras
VII UNIDAD - 8 Día de la
-Control de emociones - Tipos de caritas
Educación Física
(17 de ¿Por qué debo saludar? - Practicando los modales - Recorrido por el campus
- 16 Día mundial de
- 22 Día del
Octubre al 11 la alimentación
Carencia de modales Pastor y de las ¿Cómo debemos Soy educado
de - 21 Día Nacional de
Vocaciones tratarnos unos a otros?
Noviembre) Ahorro de Energía
Ministeriales
- 24 Día de la ¿Qué debo hacer
4 semanas creación de la
cuando alguien me
provincia de San
molesta?
Román

9
 ¿Jugando puedo - Conociendo juegos tradicionales - Juegos en el patio
VIII UNIDAD - 1ra Semana aprender matemática? - Recolectando juegos tradicionales de - Álbum de juegos tradicionales
forestal Nacional nuestros padres y abuelos. - Material lúdico
(14 de - 10 Día de la ¿Qué ju egos conocen? Aprendo -Jugando aprendo matemática - Proyección social
Noviembre al Poca retención las Biblioteca Escolar matemáticas con - Amando a mi prójimo - Lista de cotejo
- 17 Más Amor ¿Qué tipos de juego - Lista de cotejo de salida
16 de nociones matemáticas - 20 Día universal de los juegos
en Navidad debemos jugar?
Diciembre) los derechos del tradicionales
Niño
¿Cómo debemos jugar?
5 semanas - Nacimiento de
Jesús
¿Es bueno compartir?

10
 CUADRO DE DOSIFICACIÓN DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE – 2016

UNIDAD
Comunicación Matemática Personal Ciencias Religión Arte E. Física Tutoría
MES

- Canción de - Grande - pequeño - Mi nombre - Día - La creación - Arrugado - Circuito - Puntualidad

puntualidad - Nociones - Identidad - Noche 1er Día - Rasgado motor
- Adivinanzas de espaciales arriba sexual - Sol, la Luna 2do Día - Dacilopintur
puntualidad abajo - Emociones y las 3er Día a
I UNIDAD - Lectura de - Adentro –afuera - Normas de estrellas 4to Día
imágenes - Cerca- lejos convivencia - Animales 5to Día
Marzo - Secuencias - Alto- bajo - Palabras de domésticos 6to Día
temporales cortesía - Animales 7mo Día
salvajes

II
UNIDAD

Abril

III
UNIDAD

Mayo

IV
UNIDAD

Junio

11
 -

V
UNIDAD

Julio
Agosto

VI
UNIDAD

Septiemb
re

VII
UNIDAD

Octubre

VIII
UNIDAD

Noviemb
re

IX
UNIDAD

Diciembr
e

12
IV. Selección de competencias, capacidades e indicadores por área.

Matemática
Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad
Área Competencia Capacidad Indicadores I II III IV V VI VII VIII IX
Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción
realizada.
Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta 3 objetos de
grande a pequeño, de largo a corto. x
Expresa en forma oral los números.
Comunica y
representa ideas Ordinales en contextos de la vida cotidiana sobre la posición de
matemáticas. objetos y personas considerando un referente hasta el tercer
lugar.
Realiza representaciones de cantidades con objetos, hasta 5
Actúa y piensa dibujos.
matemáticamente Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las
en situaciones de expresiones: “muchos”, “pocos”, “ninguno”.
cantidad. Propone acciones para contar hasta 5, comparar u ordenar con
cantidades hasta 3 objetos.
Matemática

Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver

Elabora y usa problemas para contar hasta 5, compara u ordenar cantidades
estrategias. hasta 3 con apoyo de material concreto.
Emplea procedimientos propios y recursos al resolver
problemas que implican comparar el peso de los objetos
usando unidades de medida arbitrarias.
Razona y
argumenta Explica con su propio lenguaje el criterio que usó para ordenar
generando ideas y agrupar objetos.
matemáticas.
Actúa y piensa Expresa con su propio lenguaje cuales son los dos elementos
matemáticamente que se repiten en un patrón de repetición.
en situaciones de Comunica y
Representa un patrón de repetición (hasta dos elementos) con
regularidad, representa ideas
su cuerpo, con material concreto.
equivalencia y matemáticas
cambio Expresa las relaciones entre objetos de dos colecciones con
soporte concreto.
Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y error para
Elabora y usa
continuar o crear patrones de repetición hasta 2 elementos,
estrategias
con su cuerpo con material concreto, dibujos.
Razona y Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un
argumenta patrón de repetición.
generando ideas
matemáticas

13
 Relaciona características perceptuales de los objetos de su
Matematiza entorno relacionándolas con una forma tridimensional.
situaciones. Relaciona características perceptuales de los objetos de su
entorno, relacionándolas con una forma bidimensional.
Expresa características perceptuales de los objetos de su
entorno.
Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional,
a través del modelado o con material concreto.
Expresa la longitud de dos objetos de su entorno al
compararlos, empleando expresiones “ese es largo”, “ese es
Actúa y piensa corto”.
Comunica y
matemáticamente Representa los objetos de su entorno en forma bidimensional
representa ideas
en situaciones de o plana, con material gráfico plástico y concreto.
matemáticas.
forma, Expresa su ubicación y la de los objetos usando las expresiones
movimiento y encima-debajo, arriba-abajo, delante-detrás de, dentro-fuera. x
localización.
Expresa los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a
otro usando: “hacia adelante o hacia atrás”.
Reproduce movimientos o desplazamientos de personas,
animales y objetos; con su cuerpo, material concreto, dibujo,
modelado.
Elabora y usa Usa estrategias de ensayo y error entre pares para resolver
estrategias. problemas de desplazamientos y ubicación.
Razona y
argumenta Explica con su propio lenguaje el desplazamiento que realiza
generando ideas para ir de un lugar a otro.
matemáticas.
Identifica datos referidos a la información de su preferencia en
Matematiza
situaciones cotidianas y del aula, expresándolos en listas, con
situaciones
Actúa y piensa material concreto.
matemáticamente Elige situaciones de interés, de su aula para recoger datos
Comunica y cualitativos.
en situaciones de representa ideas
gestión de datos e matemáticas Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la
incertidumbre información contenida en listas.
Elabora y usa Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para recolectar
estrategias datos.

14
Comunicación
Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad
Área Competencia Capacidad Indicadores I II III IV V VI VII VIII IX
Escucha Incorpora normas culturales que permiten la comunicación oral.
activamente
diversos textos Presta atención activa dando señales verbales y no verbales
orales. según el texto oral.
Recupera y Identifica información en los textos de estructura simple y
organiza temática cotidiana.
información de
diversos textos Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto
orales. escuchado.

Comprende Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas escuchadas.

textos orales
Menciona las características de animales, objetos, personas y
Infiere el personajes del texto escuchado.
significado de los
textos orales.| Dice de qué trata el texto escuchado. x
Comunicación

Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones

corporales y el mensaje del interlocutor.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado.
contexto de los
textos orales.

Desarrolla sus ideas en torna a temas de su interés.

Expresa con
claridad sus ideas.
Utiliza vocabulario de uso frecuente.

Utiliza
estratégicamente
Se expresa variados recursos
Se apoya en gestos y movimientos al decir algo. x
oralmente expresivos.

Responde preguntas.
Interactúa
colaborativamente
manteniendo el Interviene espontáneamente sobre temas de la vida cotidiana.
hilo temático. Incorpora a su expresión normas de cortesía sencillas y
cotidianas. x
Comprende Se apropia del Identifica qué dice en textos escritos de su entorno
textos escritos sistema de relacionando elementos del mundo escrito.

15
 Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posición del
texto para “leer”.
escritura
Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números
en los textos escritos.
Recupera
información de Localiza información en textos que combinan imágenes y
diversos textos palabras.
escritos
Reorganiza Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de
información de textos que le leen.
diversos textos Representa, a través de otros lenguajes, algún elemento o
escritos. hecho que más le ha gustado del texto que le leen.
Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de
Infiere el algunos indicios: título, imágenes, siluetas, palabras
significado de los significativas.
textos escritos. Deduce las características de las personas, animales y objetos
del texto que leen.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen.
contexto de los
textos escritos.
Se apropia del
Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de
sistema de
la escritura.
escritura.
Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su nivel
Textualiza sus de escritura, indicando el tema, el destinatario y el propósito.
ideas según las Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de
Produce textos
convenciones de la transmitir un mensaje.
escritos.
escritura
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local.

Reflexiona sobre la
forma, contenido y Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los
contexto de sus grafismos o letras que ha usado.
textos escritos

16
Personal Social
Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad
Área Competencia Capacidad Indicadores I II III IV V VI VII VIII IX
Expresa algunas de sus características físicas, cualidades y
habilidades; reconociéndolas como suyas y valorándolas.
Nombra sus características corporales, algunos roles de género
y se identifica como niño o niña. x
Manifiesta satisfacción con su persona y las cosas que hace.
Se valora a sí
mismo Actúa y toma decisiones propias, y resuelve con autonomía
situaciones cotidianas.
Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras, gestos o
actitudes que recibe o percibe.
Afirma su
identidad Expresa cómo se siente como miembro de su familia y escuela.

Expresa sus emociones en las diferentes situaciones que vive. x

x
Personal Social

Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones.

Autorregula sus
emociones y Acepta e incorpora nomas básicas como límites que le brindan
comportamiento seguridad, mostrando mayor tolerancia en situaciones de
frustración o postergación de un deseo.
Hace uso de la palabra como medio para manifestar una
emoción y actúa de acuerdo a las normas de convivencia
establecidas en el salón.
x
Convive Se expresa espontáneamente con respecto a una situación que
respetándose a sí afecta a él o a sus compañeros.
mismo y a los
demás Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demás. x
Interactúa con Convoca a sus compañeros para realizar diferentes juegos.
cada persona
reconociendo que Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la
todas son sujetos convivencia en el aula.
de derecho y Expresa su desagrado y desconcierto frente a situaciones de
tienen deberes incumplimiento de los acuerdos y deberes pactados.

Pide que lo llamen por su nombre. x

Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser
acogido, querido y protegido.
Construye y asume Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que le
normas y leyes generan temor, vergüenza, inseguridad o desagrado, y que
utilizando afecta el bienestar del grupo.

17
 Menciona por qué hay normas en su aula.

Expresa cómo se siente en su aula y en la escuela.

Menciona las normas establecidas por el grupo para su aula.

conocimientos y
Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y
principios
acuerdos de su aula.
democráticos
Cumple con las normas de su aula.

Menciona, a partir de una reflexión, la importancia del

cumplimiento de las normas.
Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y
las de los demás.

Se expresa en su lengua materna.

Se nombra a sí mismo como miembro de una comunidad o

Se relaciona pueblo al que pertenece.
interculturalmente Participa con satisfacción de actividades y fiestas propias de su
con otros desde su pueblo o comunidad.
identidad y
enriqueciéndose Pregunta para conocer la vida de niños de su aula.
mutuamente. Encuentra diferencias y semejanzas entre su manera de vivir y
la de otros niños.
Identifica situaciones injustas en los relatos que escucha sobre
la vida de otros pueblos del Perú.
Expresa, con sus palabras, que los conflictos se pueden
solucionar.
Maneja conflictos
de manera Utiliza las normas del aula para resolver conflictos.
constructiva a
Dialoga de manera pacífica ara empezar a resolver los
través de pautas,
conflictos con los que se enfrenta.
estrategias y
canales Participa en las asambleas para resolver los conflictos que se
apropiados. presentan.

Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.

Cuida los espacios Participa en la construcción de normas y acuerdos para el

públicos y en el cuidado de los espacios públicos de la escuela.
ambiente desde la Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que
perspectiva del utiliza en la escuela.
desarrollo Describe de qué manera cuida el ambiente y los espacios
sostenible públicos que hay en su comunidad.

18
 Expresa situaciones que la o lo incomodan frente al grupo.
Problematiza
asuntos públicos a Se expresa sobre situaciones que observa en su aula, con sus
partir del análisis compañeros.
crítico.
Busca información en la internet con ayuda de un adulto para
conocer más sobre asuntos que afectan al grupo.
Aplica principios,
conceptos e
información Nombra a sus compañeros, docentes y personal del aula como
vinculada a la miembros de su comunidad educativa.
institucionalidad y
a la ciudadanía.
Expresa sus opiniones sobre temas comunes ante sus
Participa en compañeros y docente.
asuntos públicos Asume una
para promover el posición sobre un Escucha las opiniones de sus compañeros en las asambleas.
bien común asunto público,
que le permite
construir Aporta ideas para comprender una situación de interés común.
consensos
Da su opinión en la búsqueda de consensos.

Expresa sus ideas e iniciativa en los espacios de asamblea.

Propone y Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien
gestiona iniciativas común.
para lograr el
bienestar de todos Identifica acciones o palabras que vulneran sus derechos.
y la promoción de
los derechos Acude a su docente y a las asambleas para comunicar
humanos situaciones que afectan sus derechos.
Participa en actividades de promoción de sus derechos y los de
sus compañeros en su escuela.
Reconoce que las personas pueden darle información sobre el
Interpreta pasado.
críticamente Obtiene información concreta sobre el pasado en diversas
fuentes diversas fuentes (por ejemplo, objetos, lugares, fotos, imágenes,
Construye relatos).
interpretaciones Utiliza expresiones, como “antes”, “después”, “antiguo”,
históricas Comprende el “nuevo”, en sus explicaciones.
tiempo histórico y
Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una secuencia.
emplea categorías
temporales Ordena una historia siguiendo una secuencia de los hechos
ocurridos.

19
 Elabora
explicaciones Cuenta anécdotas de su historia personal.
históricas
reconociendo la
relevancia de Menciona algunas consecuencias de sus propias acciones.
determinados
procesos
Explica las Menciona los elementos naturales y sociales que se
relaciones entre encuentran en su espacio inmediato.
los elementos Da ejemplos de los cambios que debe hacer cuando los
naturales y elementos naturales influyen en su vida cotidiana.
sociales que
intervienen en la Recoge información sobre las acciones que las personas de su
construcción de familia y comunidad realizan y que intervienen en la
los espacios construcción de su espacio inmediato.
geográficos
Evalúa
problemáticas
ambientales y Identifica, dentro de las actividades que realiza, las que
territoriales desde pueden contaminar su espacio inmediato.
múltiples
perspectivas.
Actúa Evalúa situaciones Identifica los peligros naturales e inducidos que podrían
responsablemente de riesgo y dañarlo a él y a su familia.
en el ambiente propone acciones
para disminuir la Identifica las señales que indican zonas seguras y peligrosas.
vulnerabilidad Participa en las acciones de prevención consideradas en el Plan
frente a los de Gestión de riesgo de Desastres (PGRD) de su institución
desastres. educativa.
Se ubica interpretando las expresiones “debajo de” – “encima
de”, “al lado de”, “dentro de” – “fuera de”, “cerca de” – “lejos
Maneja y elabora de”, en relación a sí mismo.
diversas fuentes
Se desplaza hacia “adelante-atrás”, “abajo-arriba”, “los lados”.
de información y
herramientas Describe algunas posiciones de ubicación espacial usando su
digitales para propio lenguaje, con ayuda de un adulto por ejemplo “delante
comprender el de” – “detrás de”, “debajo de” – “encima de”, “al lado de”,
espacio geográfico “dentro de” – “fuera de”, “cerca de” – “lejos de”.
Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones,
algunos elementos de su espacio inmediato.
Actúa Comprende las
responsablemente relaciones entre Vivencia las ocupaciones de los miembros de su familia.
respecto a los los elementos del
recursos sistema Reconoce que obtiene sus bienes a través de su familia.
económicos económico y
Menciona los bienes (productos) que se consumen en su
financiero
familia, los lugares de donde provienen y las personas que
intervienen en su producción.
20
 Toma conciencia
de que es parte de Da ejemplos de situaciones en las que él cuida los recursos de
un sistema su escuela y menciona cómo ello beneficia a todo.
económico
Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para el desarrollo
Gestiona los de sus actividades.
recursos de Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta
manera (agua, papel, útiles, alimentos).
responsable Participa en intercambios, donaciones, trueques y otras
actividades en las que decide el futuro de sus pertenencias.
Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones
cotidianas que realiza.
Realiza acciones Demuestra autonomía, seguridad e iniciativa al realizar
motrices variadas acciones y movimientos de su interés.
con autonomía,
Realiza acciones motrices básicas, como correr, trepar y saltar
controla todo su
desde cierta altura, deslizarse, girar, etcétera, en sus
cuerpo y cada una
actividades cotidianas y juegos libres.
de sus partes en
Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y
un espacio y
abiertos, sobre diferentes superficies, caminos estrechos y a
tiempo
diferentes alturas.
determinados.
Interactúa con su Coordina sus movimientos a nivel visomotriz en acciones
entorno tomando óculo-manual y óculo-podal (patear o lanzar una pelota).
conciencia de sí Explora sus posibilidades de movimiento, vivenciando el
mismo y equilibrio en sus posturas, desplazamientos y juegos, y
fortaleciendo su utilizando diversos objetos, como cuerdas, telas, pelotas, entre
autoestima. otros.
Construye su
Orienta y regula sus acciones en relación al espacio en el que
corporeidad
se encuentra y los objetos que utiliza.
Manifiesta sus Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y expresa su
emociones y placer con gestos, sonrisas y palabras.
sentimientos a Manifiesta, a través de movimientos, posturas y gestos, sus
través de gestos y sensaciones, emociones y estados de ánimo (alegría, tristeza,
movimientos. enojo, etcétera).
Estos recursos
expresivos le
permiten
comunicar, gozar y
relacionarse con
los demás, lo que Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en movimiento
contribuye a repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego.
fortalecer su
identidad y
desarrollar su
creatividad.
Practica Practica Realiza, de manera espontánea, actividades de movimiento y
actividades físicas habitualmente juegos al aire libre que le generan bienestar emocional y físico.

21
 alguna actividad
física para sentirse
bien. Desarrolla
sus capacidades
físicas a través del
juego, la
recreación y el
deporte. Utiliza las
nuevas tecnologías
para el control y
monitoreo de su
condición física.
Adopta posturas
corporales
adecuadas en
situaciones
cotidianas y
también cuando Acomoda su cuerpo a las acciones que desea realizar, como
desarrolla caminar, correr, saltar, trepar, gatear, reptar, subir, bajar, caer,
actividades físicas lanzar.
y hábitos variadas.
saludables Reconoce que ello
genera efectos
positivos en su
salud.
Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades
corporales (por ejemplo: sed, hambre, descanso, comodidad,
actividad física).
Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y
Adquiere hábitos saludables.
alimenticios
saludables y cuida Consume líquidos variados y saludables.
su cuerpo. Aplica
sus conocimientos Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.
y el uso de la
tecnología para Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y después de
mejorar su calidad consumir alimentos y después de ir al baño.
de vida. Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene
personal (cepillado de dientes, baño y cambio de ropa) para el
cuidado de su salud.
Muestra interés por mantener una buena salud al preferir
alimentos frescos, nutritivos y variados.
Participa en Utiliza sus Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al
actividades destrezas motrices elegir diferentes objetos y materiales.
deportivas en en la práctica de Propone alternativas de solución para resolver un mismo
interacción con el actividades físicas problema, en situaciones de juego y exploración.
entorno deportivas, que
son consideradas
22
medios
Emplea Propone y participa en juegos grupales, interactuando con sus
habilidades pares y compartiendo los diferentes materiales.
sociomotrices al
compartir con Reconoce las normas de seguridad y acepta reglas durante las
otros, diversas actividades y situaciones de juego.
actividades físicas.

23
Ciencia y Ambiente
Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad
Área Competencia Capacidad Indicadores I II III IV V VI VII VIII IX
Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de
su entorno haciendo uso de sus sentidos.
Hace preguntas que expresan su interés por averiguar sobre
Problematiza
determinados objetos, seres vivos o fenómenos naturales de su
situaciones.
entorno.

Propone hipótesis basadas en sus concepciones previas.

Menciona en secuencia, las acciones que puede realizar para

resolver un problema de indagación.
Diseña estrategias
Selecciona herramientas y materiales que va a necesitar en su
para hacer una
Indaga, mediante indagación.
indagación.
métodos Identifica materiales que deben ser manipulados con
científicos, precaución.
situaciones que Menciona los datos o información que obtiene a partir de la
Ciencia y Ambiente

pueden ser observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas

investigadas por Genera y registra
datos e (imágenes, fotos, textos sencillos, etc.)
la ciencia.
información. Representa gráficamente los datos que obtiene en su
experimentación (dibujos, primeras formas de escritura).
Compara los datos o información obtenida y establece
Analiza datos o relaciones entre ellos.
información. Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con
ayuda.
Representa, a través de dibujos, secuencia de imágenes o
gráficos sencillos, el resultado de su indagación.
Evalúa y comunica.
Comunica los resultados y limitaciones de su indagación.

Explica el mundo
físico, basado en Describe objetos y materiales por sus características.
Comprende y
conocimientos aplica
científicos. Describe las funciones de los objetos.
conocimientos
científicos y Describe los cambios físicos que sufren los objetos o materiales
argumenta por una acción sobre ellos (al ser mezclados, expuestos al calor
científicamente – o al ejercer una fuerza sobre ellos).
Materia y energía. Describe situaciones cotidianas donde se evidencia el uso de la
fuerza, la luz y el calor.
Comprende y Describe Las características y necesidades que los seres vivos
aplica tienen para vivir.
conocimientos

24
 Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos, con la función
científicos y que realiza.
argumenta
Describe las semejanzas externas entre descendientes y
científicamente –
progenitores.
Mecanismos de los
seres vivos. Describe el crecimiento de los seres vivos.

Comprende y
aplica
Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan. x
conocimientos
científicos y
Describe al Sol, la Luna y las estrellas por sus características. x
argumenta
científicamente – Describe el cielo de día y el cielo de noche. x
Biodiversidad Describe los fenómenos naturales que acontecen en su
tierra y universo ambiente (lluvia, trueno, sismo, granizo, huayco, entre otros).
Plantea problemas
que requieren Detecta una situación que requiere de una solución tecnológica.
soluciones
tecnológicas y Propone ideas y describe su alternativa de solución.
selecciona
alternativas de Hace preguntas sobre posibles causas del problema.
solución.
Selecciona los materiales que utilizará según sus características
(tamaño, color, forma, entre otros).
Representa gráficamente su alternativa de solución (dibujos,
Diseña alternativas primeras formas de escritura).
de solución al
Diseña y produce problema. Describe cómo va a construir su prototipo.
prototipos
tecnológicos que Estima el tamaño de su prototipo y el de las piezas que lo
resuelven conforman, utilizando unidades de medida no convencionales
problemas de su (arbitrarias).
entorno. Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.
Implementa y
valida alternativas
de solución. Manipula las piezas para la construcción de su prototipo
(recorta, pega, une, entre otros).

Describe los posibles usos del prototipo.

Evalúa y comunica
la eficiencia, la Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales.
confiabilidad y los
posibles impactos Comunica cómo construyó su prototipo.
del prototipo.
Expresa sus ideas y sentimientos en relación al funcionamiento
de su prototipo.
Construye una Evalúa las Observa y compara objetos de su entorno, distinguiendo los
posición crítica implicancias del que son hechos por el hombre y los que no.
25
 saber y del
quehacer Relaciona los objetos tecnológicos que conoce con la utilidad
científico y que brindan a las personas.
tecnológico.
sobre la ciencia y Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos
tecnología en presentes en su vida y escucha las opiniones de sus
Toma posición compañeros.
sociedad.
crítica frente a Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas
situaciones socio que ayudan a mejorar su ambiente.
científicas.
Expresa su opinión sobre los objetos o acciones humanas que
deteriora su ambiente.

26
Educación Religiosa
Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad
Área Competencia Capacidad Indicadores I II III IV V VI VII VIII IX
Participa Reconoce el templo como la casa de Dios.
activamente y con
Educación

agrado en
Religiosa

Testimonio de la Identifica a los miembros de la familia de Jesús.

prácticas propias
vida en la
de la confesión
formación Identifica las festividades religiosas de su entorno social.
religiosa familiar,
cristiana
reconociendo a
Nombra algunas festividades religiosas más significativas de su
Dios como padre y
entorno familiar.
creador.
Vive la Navidad reconociendo que es la fiesta de Jesús.

27
Educación por el Arte
Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad
Área Competencia Capacidad Indicadores I II III IV V VI VII VIII IX
Expresión y Expresa Realiza diferentes actividades en las que se observa cualidades
apreciación
artística
espontáneamente
y con placer sus
del movimiento: control tónico, control del equilibrio,
coordinación motriz, respiración, tono muscular y velocidad.
x
emociones y Explora diversos materiales, propios de la expresión plásticas y
sentimientos a otros recursos del medio.
través del lenguaje Representa a través del dibujo, pintura y modelado sus
plástico, dramático sensaciones, emociones, hechos, conocimientos, sucesos,
o musical que le vivencias y experiencias familiares y deseos.
permite mayor
Desarrolla su creatividad utilizando diversas técnicas gráfico
creación e
plásticas, apreciando las posibilidades expresivas que éstas le
innovación.
proporcionan.
Utiliza el color, la forma, la línea, como elementos para mejorar
su expresión. x
Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la
Educación por el arte

expresión plástica.
Identifica y diferencia diversos sonidos de su entorno y la
naturaleza: voces de diferentes personas, sonidos en la casa,
sonidos de animales, sonidos diferentes de la calle, etc.
Entona canciones acompañado de instrumentos musicales que
explora y utiliza en su expresión: cajón, maracas, tinyas, palo de
lluvia, charango, tarca y otras de las diversas regiones del Perú.
Utiliza su cuerpo, la voz y el gesto como soportes expresivos
para comunicarse mediante la música.
Utiliza diferentes recursos sonoros a través de experiencias
lúdicas y diferentes situaciones: juaga a la banda de músicos, a
la orquesta, etc.
Interioriza y vivencia el silencio, el pulso y el ritmo: con pausas,
con palmas, golpes en la mesa, con los pies, repitiendo con
intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj (tic, tac, tic,
tac).
Aprecia diferentes tipos de música y realiza movimientos
corporales al ritmo de ella: cumbia, huayno, rock, cl{asica,
sayas, sicuri, pandillas, entre otros.
Expresa su imagen personal mediante la dramatización de
historias o cuentos.
Incorpora el lenguaje y la expresión dramática en su vida
cotidiana como una forma de socialización: juega asumiendo
roles.
Utiliza ambientes y materiales para recrear sus
representaciones mediante la dramatización: disfraces, teatrín,
títere, máscaras.

28
Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias
de la vida cotidiana: salta como un conejo, sapo, venado,
vizcacha, mueve los brazos como las hojas de los árboles, entre
otros.

29
Educación Física
Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad
Área Competencia Capacidad Indicadores I II III IV V VI VII VIII IX
Reconoce, explora, nombra y utiliza las partes gruesas y finas de
su cuerpo, describiendo sus características. x
Explora sus posibilidades de movimiento, con todo su cuerpo,
vivenciando de manera autónoma el ritmo, en desplazamientos,
Explora de manera
Educación Física

coordinación y equilibrio postural.

autónoma el
espacio, su cuerpo Adquiere progresivamente dominio de su lateralidad,
y los objetos, e reconociendo derecha e izquierda en su cuerpo.
interactúa en Adquiere coordinación, agilidad, equilibrio postural y un
Desarrollo de la adecuado control de sus movimientos en las diferentes
psicomotricidad situaciones de
juego y de la vida actividades.
cotidiana con Maneja progresivamente el espacio en relación con su cuerpo y
seguridad en sus los objetos: un lado, el otro, arriba, abajo, delante, detrás.
posibilidades, y Vivencia con su cuerpo la noción tiempo: rápido-lento, mucho
cuidando su tiempo-poco tiempo.
integridad física. Coordina brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar,
restar, bailar, entre otros.
Coordina con precisión, eficacia y rapidez a nivel viso motriz:
óculo manual y óculo podal.

30
Tutoría
Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad
Área Competencia Capacidad Indicadores I II III IV V VI VII VIII IX
Tutoría

31
V. Estrategias por área

Área Estrategias a desarrollar

Matemática

Comunicación

Personal Social

Ciencia y
Ambiente
Educación por el
Arte

VI. Materiales y recursos

Área Materiales y recursos

Matemática

Comunicación

Personal Social
Ciencia y
Ambiente
Educación
Religiosa
Educación por el
Arte
Educación Física
Tutoría

32