PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

AÑO ACADÉMICO 2024

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Unidad de Gestión Educativa Local : tambopata

1.2. Institución Educativa : 346
1.3. Director (a) : ANA LAURA LIMA
1.4. Sub Director (a) :
1.5. Docente : ANA LAURA LIMA
1.6. Grado y sección : II CICLO UNIDOCENTE
1.7. Duración :

II. PERFIL DE EGRESO:

2.1 El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifique con su cultura en diferentes contextos.

2.2 El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes y de la

comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo.

2.3 El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuide su cuerpo e interactúe respetuosamente

en la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o deportivas.

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2.4 El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender

el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos

utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.

2.5 El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano de manera

asertiva y responsable para interactuar con otras personas en diversos

contextos y con distintos propósitos.

2.6 El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando

conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la

calidad de vida y cuidando la naturaleza.

2.7 El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de

conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.

2.8 El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de

manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental
del entorno.

2.9 El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para

interactuar con la información, gestionar su comunicación y aprendizaje.

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III. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:

COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS DESCRIPCION GENERAL DEL NIVEL DE LOGRO ESPERADO

Se comunica oralmente en su Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e
lengua materna. interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza
algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es entendible y se
apoya en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus
conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo, interlocutores y
contexto. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y
escritos en su lengua materna. con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y
semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el
texto considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos
e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir
de su conocimiento y experiencia.

Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de
textos en su lengua materna. su experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece
relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea
vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos
ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más
importantes en el texto que escribe y opina acerca del uso de algunos recursos ortográficos según la
situación comunicativa.

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 MATEMÁTICA

COMPETENCIAS DESCRIPCION GENERAL DEL NIVEL DE LOGRO ESPERADO

Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades;
cantidad. y las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de
posición en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así
también, expresa mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa
lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades;
mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué debe sumar o
restar en una situación y su proceso de resolución.
Resuelve problemas de Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades; traduciéndolas a igualdades que
regularidad equivalencia y contienen operaciones de adición o de sustracción; y a patrones de repetición de dos criterios perceptuales
Cambio. y patrones aditivos. Expresa su comprensión de las equivalencias y de cómo es un patrón, usando material
concreto y diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números, cálculos sencillos
para encontrar equivalencias, o para continuar y crear patrones. Explica las relaciones que encuentra en los
patrones y lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la igualdad, con base en experiencias y
ejemplos concretos.
Resuelve problemas de forma, Resuelve problemas en los que modela las características y datos de ubicación de los objetos del entorno a
movimiento y localización. formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y desplazamientos. Describe estas
formas mediante sus elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas
caras, formas de sus caras, usando representaciones concretas y dibujos. Así también traza y describe
desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia. Emplea estrategias y
procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho y largo)
usando unidades no convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas geométricas, así como
su proceso de resolución.
Resuelve problemas de gestión Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su interés, recolecta datos a
de datos e incertidumbre. través de preguntas sencillas, los registra en listas o tablas de conteo simple (frecuencia) y los organiza en
pictogramas horizontales y gráficos de barras simples. Lee la información contenida en estas tablas o
gráficos identificando el dato o datos que tuvieron mayor o menor frecuencia y explica sus decisiones
basándose en la información producida. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de
posible o imposible y justifica su respuesta.

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 PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS DESCRIPCION GENERAL DEL NIVEL DE LOGRO ESPERADO

Construye su identidad. Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí
mismo a partir de sus características físicas, habilidades y gustos. Se da cuenta que es capaz de realizar
tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte de su familia, escuela y comunidad. Reconoce y expresa sus
emociones, y las regula a partir de la interacción con sus compañeros y docente, y de las normas
establecidas de manera conjunta. Explica con razones sencillas por qué algunas acciones cotidianas
causan malestar a él o a los demás, y por qué otras producen bienestar a todos. Se reconoce como niña
o niño y explica que ambos pueden realizar las mismas actividades. Muestra afecto a las personas que
estima e identifica a las personas que le hacen sentir protegido y seguro y recurre a ellas cuando las
necesita.
Convive y participa Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias y
democráticamente en la cumpliendo con sus responsabilidades. Conoce las costumbres y características de las personas de su
búsqueda del bien común. localidad o región. Construye de manera colectiva acuerdos y normas. Usa estrategias sencillas para
resolver conflictos. Realiza acciones específicas para el beneficio de todos a partir de la deliberación
sobre asuntos de interés común tomando como fuente sus experiencias previas.
Construye interpretaciones Construye interpretaciones históricas en las que describe los cambios ocurridos en su familia y
históricas. comunidad a partir de comparar el presente y el pasado, y de reconocer algunas causas y consecuencias
de estos cambios. Obtiene información sobre el pasado de diversos tipos de fuentes, así como
expresiones temporales propias de la vida cotidiana. Secuencia hechos o acciones cotidianas ocurridos
en periodos de tiempo corto e identifica acciones simultáneas.
Gestiona responsablemente el Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar actividades sencillas frente a los
espacio y el ambiente. problemas y peligros que lo afectan. Explica de manera sencilla las relaciones directas que se dan entre
los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano. Utiliza puntos de referencia para ubicarse,
desplazarse y representar su espacio.
Gestiona responsablemente los Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar los bienes y servicios con los que cuenta
recursos económicos. en su familia y en la escuela. Reconoce que las personas y las instituciones de su comunidad desarrollan
actividades económicas para satisfacer sus necesidades y que contribuyen a su bienestar.

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 CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIAS DESCRIPCION GENERAL DEL NIVEL DE LOGRO ESPERADO

Indaga mediante métodos Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas, proponer posibles respuesta y actividades
científicos para construir sus para obtener información sobre las características y relaciones que establece sobre estos. Sigue un
conocimientos. procedimiento para observar, manipular, describir y comparar sus ensayos y los utiliza para elaborar
conclusiones. Expresa en forma oral, escrita o gráfica lo realizado, aprendido y las dificultades de su
indagación.
Explica el mundo físico Explica, en base a sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de
basándose en conocimientos los materiales con los cambios que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura
sobre los seres vivos, materia y de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimientos con los
energía, biodiversidad, Tierra y seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a sus
universo. necesidades y estilo de vida.
Diseña y construye soluciones Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las causas de un problema tecnológico y
tecnológicas para resolver proponer alternativas de solución, representa una, incluyendo las partes, a través de esquemas o dibujos
problemas de su entorno. y describe la secuencia de pasos para implementarla, usando herramientas y materiales seleccionados.
Realiza ajustes en el proceso de construcción de la solución tecnológica. Describe el procedimiento y
beneficios de la solución tecnológica, evalúa su funcionamiento según los requerimientos establecidos, y
propone mejoras.

ARTE Y CULTURA

COMPETENCIAS DESCRIPCION GENERAL DEL NIVEL DE LOGRO ESPERADO

Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y describir las
manifestaciones artístico- características visuales, táctiles, sonoras y kinestésicas de estas manifestaciones, describiendo las
culturales. sensaciones que le transmiten. Participa de conversaciones sobre los contextos donde se originan
manifestaciones artístico-culturales y reconoce que responden a características propias de un grupo de
personas, de tiempos y lugares diferentes. Expresa sus preferencias sobre manifestaciones artísticas que
observa o experimenta y conversa sobre los temas, las ideas y sentimientos que comunican.

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Crea proyectos desde los Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas,
lenguajes artísticos. sentimientos, observaciones y experiencias. Experimenta, selecciona y explora libremente las
posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos lenguajes del
arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las
concretiza en trabajos de artes visuales, música, teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones
con sus compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las características de sus propios trabajos y los
de sus compañeros y responde a preguntas sobre ellos.

EDUCACIÓN RELIGIOSA

COMPETENCIAS DESCRIPCION GENERAL DEL NIVEL DE LOGRO ESPERADO

Construye su identidad como Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo
persona humana, amada por rodean. Explica la presencia de Dios en el Plan de Salvación y la relación que Él establece con el ser
Dios, digna, libre y humano. Convive de manera fraterna con el prójimo respetando las diferentes expresiones religiosas.
trascendente, comprendiendo la Asume las consecuencias de sus acciones con responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor persona, a
doctrina de su propia religión, ejemplo de Jesucristo
abierto al diálogo con las que le
son cercanas.

Asume la experiencia del Expresa coherencia en sus acciones cotidianas descubriendo el amor de Dios. Comprende su dimensión
encuentro personal y religiosa, espiritual y trascendente que le permite poner en práctica actitudes evangélicas. Interioriza la
comunitario con Dios en su presencia de Dios en su entorno más cercano desarrollando virtudes evangélicas. Asume actitudes de
proyecto de vida en coherencia agradecimiento a Dios respetando lo creado.
con su creencia religiosa.

EDUCACIÓN FÍSICA

COMPETENCIAS DESCRIPCION GENERAL DEL NIVEL DE LOGRO ESPERADO

Se desenvuelve de manera Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando comprende cómo usar su cuerpo
autónoma a través de su en las diferentes acciones que realiza utilizando su lado dominante y realiza movimientos coordinados que

7
 le ayudan a sentirse seguro en la práctica de actividades físicas. Se orienta espacialmente en relación a sí
motricidad. mismo y a otros puntos de referencia. Se expresa corporalmente con sus pares de diferentes utilizando el
ritmo, gestos y movimientos como recursos para comunicar.

Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos saludables de su dieta familiar, los momentos
adecuados para ingerirlos y las posturas que lo ayudan al buen desempeño en la práctica de actividad
Asume una vida saludable. física y de la vida cotidiana, reconociendo la importancia del autocuidado. Participa regularmente en la
práctica de actividades lúdicas identificando su ritmo cardiaco, respiración y sudoración; utiliza prácticas
de activación corporal y psicológica antes de la actividad lúdica.

Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices al aceptar al otro como compañero de juego y busca
el consenso sobre la manera de jugar para lograr el bienestar común y muestra una actitud de respeto
Interactúa a través de sus evitando juegos violentos y humillantes; expresa su posición ante un conflicto con intención de resolverlo
habilidades sociomotrices. y escucha la posición de sus compañeros en los diferentes tipos de juegos. Resuelve situaciones motrices
a través de estrategias colectivas y participa en la construcción de reglas de juego adaptadas a la
situación y al entorno, para lograr un objetivo común en la práctica de actividades lúdicas.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS DESCRIPCION GENERAL DEL NIVEL DE LOGRO ESPERADO

Se desenvuelve en entornos Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando analiza y ejecuta procedimientos para elaborar o
virtuales generados por las TIC. modificar objetos virtuales que representan y comunican vivencias en espacios virtuales adecuados a su
edad, realizando intentos sucesivos hasta concretar su propósito.

Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al preguntarse qué es lo que aprenderá
y establecer aquello que le es posible lograr para realizar la tarea. Comprende que debe organizarse y
Gestiona su aprendizaje de
que lo planteado incluya acciones cortas para realizar la tarea. Monitorea sus avances respecto a la tarea
manera autónoma.
al evaluar con facilitación y retroalimentación externas un proceso del trabajo y los resultados obtenidos
siendo ayudado para considerar el ajuste requerido y disponerse al cambio.

8
IV. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

MES CONTEXTO TÍTULO ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES

Evaluación diagnóstica: Recogemos información de logros y dificultades de nuestros estudiantes.

 Enfoque de derechos.  Diálogo y

MARZO

 Temor al contagio de la COVID Cuidamos nuestra salud y

 Enfoque Inclusivo o de concertación.
19 y necesidad de aprender de organizamos nuestros espacios
atención a la diversidad.  Equidad en la
forma semipresencial. para una convivencia
 Enfoque de Orientación al enseñanza.
 La conducta indisciplinada. armoniosa.
bien común.  Solidaridad.
 Enfoque Inclusivo o de
 Respeto por las
 Hábitos alimenticios no atención a la diversidad.
Cuidemos nuestros hábitos diferencias.
ABRIL

saludables.  Enfoque de Orientación al

alimenticios para tener  Empatía.
 Dificultad en el aprendizaje. bien común.
mejores aprendizajes  Flexibilidad y
 Baja autoestima  Enfoque de Búsqueda de la
apertura.
Excelencia.
 Familias que no valoran a su
 Enfoque de derechos.  Libertad y
Madre.
 Enfoque Inclusivo o de responsabilidad.
MAYO

 Falta de comunicación y poca Valoramos a nuestra madre,

atención a la diversidad.  Respeto por las
práctica de valores. pilar de una familia.
 Enfoque de Igualdad de diferencias.
 Carencia de respeto mutuo entre
género.  Igualdad y Dignidad.
los integrantes de la familia.
 Contaminación del medio  Enfoque Intercultural.  Justicia.
ambiente. Ayudemos a cuidar nuestro  Enfoque Ambiental.  Respeto a toda
JUNIO

 No se respeta la naturaleza, ni al medio ambiente.  Enfoque de Orientación al forma de vida.

prójimo. bien común.  Empatía.
 Falta de cultura ambiental.

9
  Enfoque Inclusivo o de  Equidad en la
 Limitado conocimiento de nuestra
atención a la diversidad. enseñanza.
JULIO
historia milenaria Fortalecemos nuestra identidad
 Enfoque Intercultural.  Respeto a la
 Pérdida de identidad con nuestra cultural y nacional.
 Enfoque de Orientación al identidad cultural.
cultura y nación.
bien común.  Solidaridad.
 Enfoque Intercultural.  Respeto a la
AGOSTO

 Vulneración al derecho del  Enfoque de Orientación al identidad cultural.

Respetamos el espacio
espacio personal de las personas. bien común.  Responsabilidad.
personal de los demás.
 Falta de hábitos de autocuidado.  Enfoque de Búsqueda de la  Flexibilidad y
Excelencia. apertura.
 Enfoque de derechos.  Diálogo y
SETIEMBRE

 Poca conciencia en la  Enfoque Inclusivo o de concertación.

preservación de animales y Ayudamos a preservar nuestra atención a la diversidad.  Respeto por las
plantas en extinción. biodiversidad natural.  Enfoque Ambiental. diferencias.
 Deterioro de la capa de ozono.  Respeto a toda
forma de vida.
 Escasa preparación para  Enfoque Inclusivo o de  Respeto por las
enfrentar desastres naturales. atención a la diversidad. diferencias.
OCTUBRE

 Indiferencia con los simulacros de  Enfoque Ambiental.  Solidaridad

Conservando la naturaleza  Enfoque de Orientación al planetaria y equidad
sismos.
prevenimos desastres. bien común. intergeneracional.
 Deficiente cultura de protección
civil entre los miembros de la  Empatía.
familia y de la comunidad.
 Violencia entre niños.  Enfoque de derechos.  Conciencia de
NOVIEMBRE

 Diferencias en equidad de  Enfoque de Igualdad de derechos.

Exigimos nuestros derechos género.  Igualdad y Dignidad.
género.
cumpliendo nuestros deberes.  Enfoque de Búsqueda de la  Superación personal.
 La exigencia de los derechos y el
olvido de las responsabilidades. Excelencia.

10
DICIEMBRE  Enfoque Inclusivo o de  Confianza en la
 Distorsión de la celebración atención a la diversidad. persona.
Fortalecemos nuestro espíritu
navideña (consumismo).  Enfoque de Orientación al  Solidaridad.
navideño
 Práctica de antivalores bien común.

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V. ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS:

EVIDENCIAS DE
MES TÍTULO SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
APRENDIZAJE
Cuidamos nuestra salud y Se reinician las clases semipresenciales en la Institución Educativa Nro.  Juegos y
organizamos nuestros … donde los estudiantes tendrán una oportunidad de reencontrarse con actividades
espacios para una sus docentes y sus compañeras y compañeros para compartir un lúdicas de
convivencia armoniosa. conjunto de vivencias, conocimientos, intereses, expectativas, tal vez socialización
con un poco de temor por la situación en que nos tocó vivir, entonces  Fortalecer la
uno de los retos será: ¿cómo pueden adaptarse a los cambios que se nos psicomotricidad
presenta en la vida? fina
 Cartel de normas
Es necesario también fortalecer la práctica de valores como el respeto, el de convivencia
trabajo en equipo y el cuidado del medio ambiente. Y tener presente un  Portafolio
aspecto importante para el cuidado de la salud, el uso del barbijo y el
MARZO

cumplimiento de los protocolos de bioseguridad para evitar el contagio

de la COVID 19. Para ello planteo los siguientes retos: ¿Qué saben de los
protocolos de bioseguridad?, ¿cómo participarán en la organización de
los espacios del aula para que puedan interactuar con respeto y
tolerancia en procura del bienestar común?, ¿Cómo podemos promover
que estos espacios sean lugares más acogedores y seguros?, ¿cómo
pueden trabajar en equipo bajo los principios de una convivencia
democrática?, etc.

Por consiguiente, en esta experiencia se desarrollará las competencias

ciudadanas y comunicativas que promuevan la participación y la
concertación a través del diálogo buscando el bien común.

12
 Cuidemos nuestros hábitos La pandemia por COVID 19 nos ha recordado a todas y todos lo  Loncheras
alimenticios para tener importante que es alimentarnos sanamente y llevar una vida activa. saludables
mejores aprendizajes.  Práctica de la
Los estudiantes en la actualidad consumen alimentos sin ningún valor higiene
proteico (chatarra) a pesar de que muchos alimentos envasados,  Portafolio
enlatados y embotellados llevan el octógono nutricional. Esto se 
ABRIL

evidencia cuando los mismos padres de familia envían productos

alimenticos sin considerar el valor nutricional que tienen los alimentos.
Esto a la larga podría desencadenar en enfermedades como: la obesidad,
la diabetes, la anemia, etc. entonces es un reto para los estudiantes
plantearles estas preguntas: ¿por qué deben consumir alimentos
saludables?, ¿qué alimentos nutritivos tiene mi localidad?, ¿qué
consecuencias trae consigo la mala nutrición?, ¿cómo ayuda la
alimentación en el aprendizaje?
Valoramos a nuestra madre, Nuestra Institución Educativa dedica este mes para rendirle un justo  Elaboración de
pilar de una familia. homenaje a todas las madres del mundo, por ser ejemplo de superación, regalo para mamá
amor incondicional, buen referente emocional y por la función que  Tarjetas para
cumplen dentro de la sociedad. Por lo tanto, los retos para los mamá
estudiantes serían: ¿por qué debemos valorar a nuestras madres?, ¿cuál  Portafolio, …
MAYO

es el rol que cumplen las madres en la sociedad y en la escuela?, ¿cómo

nos comportamos con nuestras madres?

En estas circunstancias aún especiales de distanciamiento social en

nuestro país por el peligro del contagio de la COVID 19, promovemos el
reconocimiento a la labor abnegada de las Madres mediante el uso del
lenguaje oral y escrito.

13
 Ayudemos a cuidar nuestro Los niños y niñas reconocen que el clima ha variado producto de la  Promover el
medio ambiente. contaminación ambiental; los pobladores arrojan basura y desperdicios cuidado del medio
en la vía pública, canales de regadío, alrededores de la IE; y las fábricas ambiente
con productos químicos, biológicos y físicos atentando contra la salud de  Manualidades
los seres vivos y la calidad de los recursos naturales. Por lo que les para papá
planteamos retos: ¿Cuáles son las causas y consecuencias de la
JUNIO

contaminación ambiental?, ¿Cómo afecta la contaminación en la

agricultura y la ganadería?, ¿Qué alternativas de solución propones para
evitar la contaminación?, ¿Qué actitudes debemos poner en práctica en
nuestra IE para la conservación del medio ambiente?

Como familia escolar debemos asumir actitudes tanto individuales como

colectivas en defensa del ambiente, buscando soluciones que impidan su
contaminación y degradación definitiva que podríamos lamentar.
Fortalecemos nuestra Nuestro país milenario cuenta con un bagaje histórico y cultural muy  Comprensión de
identidad cultural y importante, por ende, existen diversos museos y centros arqueológicos textos
nacional. que evidencian nuestro legado histórico heredado de nuestros  Portafolio
antepasados, así como la música, la danza, el idioma, las festividades  Collage, …
como el Inti Raymi, la gastronomía, el respeto a los símbolos patrios,
etc. que forman parte de nuestra milenaria cultura; por ello debemos
plantear a nuestros estudiantes las siguientes interrogantes: ¿cuál es la
JULIO

causa de la falta de identidad con nuestra cultura?, ¿cómo podemos

lograr ser ciudadanos identificados y comprometidos con nuestra
cultura?, ¿Cuáles son los hechos más significativos de nuestro pasado
histórico?
Así que en esta experiencia nos motiva a reflexionar sobre la necesidad
de potenciar nuestra identidad, movilizando aprendizajes que permitan
conocer, difundir y revalorar la existencia de nuestro legado histórico y
cultural.

14
 Respetamos el espacio Desde los primeros años de nuestra vida nos relacionamos con los  Carteles
personal de los demás. miembros de nuestra familia, vecinos, amigos y maestros de la escuela,  Ilustraciones
compartimos momentos de juegos y amistad; sin embargo, muchas 
veces, estas situaciones nos hacen sentir incómodos, porque nuestro
espacio personal se ve invadido, alterando nuestra integridad emocional
o física.
AGOSTO

El propósito de esta experiencia es que los estudiantes aprendan a

respetar el espacio personal de los otros, así dan lugar a que el suyo sea
respetado, así poder convivir en armonía. Ante esta situación se plantea
las siguientes preguntas: ¿por qué algunas personas no respetan nuestro
espacio personal?, ¿qué podemos hacer para cuidar nuestro espacio
personas y respetar el de los demás?, ¿cómo debemos defender nuestro
espacio personal?

15
 Ayudamos a preservar Es momento de reflexionar sobre la biodiversidad y los ecosistemas con  Descripción
nuestra biodiversidad que contamos en el planeta Tierra, estos nos brindan servicios esenciales  Portafolio
natural. para el bienestar humano. Nos otorgan oxígeno, alimento, vestimenta y  Modelado
salud; así mismo son importantes para el desarrollo socioeconómico de
la sociedad; pero, ¿qué estamos haciendo para preservarla?, nuestra
cultura ambiental y la actividad humana están causando la extinción de
muchas especies; por esta razón planteamos estos retos a nuestros
SETIEMBRE

estudiantes:: ¿Cómo podemos preservar nuestra biodiversidad natural?,

¿Qué cambios ha generado en el ecosistema el cambio climático?, ¿Qué
animales se encuentran en peligro de extinción?, ¿Cómo será nuestra
biodiversidad en el futuro si somos ajenos a su cuidado y preservación?

Para ello en esta experiencia se propone buscar información sobre los

diversos tipos de animales y plantas, su clasificación, su alimentación, su
habitat y su cuidado para lograr concientizar y promover el desarrollo
ambiental en las familias y demás actores educativos a fin de proteger
nuestra biodiversidad.

16
 Conservando la naturaleza El Perú es un país altamente sísmico, dónde sabemos que pueden ocurrir  Simulacros
prevenimos desastres. en cualquier momento y pueden afectar grandemente a las familias; pero  Portafolio, …
se observa que los niños y niñas no participan con responsabilidad y
seriedad en los simulacros de sismos programados, que son la única
manera de saber qué tan bien estamos preparados de conocer las rutas
de evacuación, zonas seguras en la escuela y el hogar, por ello
OCTUBRE

planteamos las siguientes preguntas:¿Qué desastres afectan nuestra

región?, ¿por qué se dan los desastres naturales?, ¿Cuáles son las
medidas de prevención y preparación ante un desastre natural?, ¿qué
debemos hacer antes, durante y después de un sismo?

En esta experiencia se concientizará a participar con responsabilidad en

los simulacros de sismos para disminuir en gran medida pérdidas de
vidas humanas.
Exigimos nuestros derechos En todos los escenarios en los que se desenvuelven los estudiantes, se  Títeres y
cumpliendo nuestros observa que los niños y niñas tienen desconocimiento que son sujetos de dramatización
deberes. derechos y que estos son vulnerados, ante ello se propone los siguientes  Portafolio
NOVIEMBRE

retos: ¿Los derechos son para todos?, ¿Qué hacer para que los
respeten?, ¿Los derechos traen consigo deberes?, ¿Qué instituciones
protegen los derechos del niño y del adolescente?, ¿quiénes son más
vulnerables para sufrir maltratos?
Por esta razón se propone en esta experiencia trabajar situaciones de
aprendizaje que conlleva al conocimiento y respeto a los derechos del
niño y del adolescente.

17
 Fortalecemos nuestro A través de los años la Navidad se celebra cada 25 de diciembre en  Manualidades
espíritu navideño. honor al nacimiento del niño Jesús, sin embargo, ya no está ligada a la navideñas
tradición cristina, se ha considerado únicamente como una forma de  Compartimos la
consumismo y vanidad; se ha vuelto más comercial y menos religioso, chocolatada, …
no se practican los valores, tampoco se conoce el sentido del valor del
DICIEMBRE

amor que representa el nacimiento del niño Jesús. por ello se plantea
estas interrogantes a los estudiantes: ¿Cuál es el verdadero significado
de la Navidad?, ¿Cómo celebran las familias la Navidad?, ¿Cómo
fortalecemos nuestro espíritu navideño?, ¿qué cambios y permanencias
se da en la celebración navideña?, etc.

En esta experiencia los estudiantes elaborarán manualidades y tarjetas

con motivos navideños, así mismo escribirán y leerán textos relacionados
a esta celebración esperada por los niños y niñas.

18
VI. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2022:

CALENDARIZACIÓN 2022

BLOQUES DURACIÓN FECHA DE INICIO Y FIN

Primer bloque de semanas de gestión Una (01) semanas 01 de marzo al 10 de marzo

Primer bloque de semanas lectivas Nueve (09) semanas 13 de marzo al 12 de mayo

Segundo bloque de semanas lectivas Nueve (09) semanas 15 de mayo al 21 de julio

Segundo bloque de semanas de gestión Dos (02) semanas 24 de julio a 04 de agosto

Tercer bloque de semanas lectivas Nueve (10) semanas 07 de agosto al 13 de octubre

Cuarto bloque de semanas lectivas Nueve (10) semanas 16 de octubre al 22 de diciembre

Tercer bloque de semanas de gestión Una (01) semana 26 de octubre al 29 de octubre

19
VII. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMUNICACIÓN MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOS. SET. OCT. NOV. DIC.

biodiversidad
nuestros

Cuidemos nuestros hábitos

cuidar

nuestra

la
prevenimos

cumpliendo

nuestro
una

Respetamos el espacio

a preservar

nuestros
alimenticios para tener

nuestra
Cuidamos nuestra salud y

y
madre, pilar de una

nuestro medio ambiente.

personal de los demás.

convivencia armoniosa.

mejores aprendizajes.

cultural
COMPETENCIA /

nuestros deberes.

espíritu navideño.
para

a
a

Fortalecemos

Fortalecemos
Conservando
CAPACIDAD

organizamos

Valoramos

naturaleza
Ayudamos
Ayudemos

desastres.
identidad

derechos
nacional.

Exigimos
espacios

natural.
nuestra
familia.
Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere o interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada. X X X X X X X X X X
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
oral.

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

 Obtiene información del texto escrito.
X X X X X X X X X X
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. X X X X X X X X X X

 Adecua el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto

20
 escrito.

MATEMÁTICA MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOS. SET. OCT. NOV. DIC.

biodiversidad
nuestros

Cuidemos nuestros hábitos

cuidar

prevenimos
nuestra

la

cumpliendo

nuestro
una

Respetamos el espacio

a preservar

nuestros
alimenticios para tener

nuestra
Cuidamos nuestra salud y

y
madre, pilar de una

nuestro medio ambiente.

personal de los demás.

convivencia armoniosa.

mejores aprendizajes.

cultural
COMPETENCIA /

nuestros deberes.

espíritu navideño.
para

a
a

Fortalecemos

Fortalecemos
Conservando
CAPACIDAD

organizamos

Valoramos

naturaleza
Ayudamos
Ayudemos

desastres.
identidad

derechos
nacional.

Exigimos
espacios

natural.
nuestra
familia.
Resuelve problemas de cantidad.
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. X X X X X X X X
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones.
Resuelve problemas de regularidad equivalencia y Cambio.
 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
 Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas. X X X X X
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
geométricas. X X X X
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. X X X
 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o
probabilísticas.
 Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y
probabilísticos.

21
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones en base a información obtenida.

PERSONAL SOCIAL MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOS. SET. OCT. NOV. DIC.

biodiversidad
nuestros

Cuidemos nuestros hábitos

cuidar

nuestra

la
prevenimos

cumpliendo

nuestro
una

alimenticios para tener

nuestra

Respetamos el espacio

a preservar

nuestros
Cuidamos nuestra salud y

y
madre, pilar de una

nuestro medio ambiente.

personal de los demás.

convivencia armoniosa.

mejores aprendizajes.

cultural
COMPETENCIA /

nuestros deberes.

espíritu navideño.
para

a
a

Fortalecemos

Fortalecemos
Conservando
CAPACIDAD

organizamos

Valoramos

naturaleza
Ayudamos
Ayudemos

desastres.
identidad

derechos
nacional.

Exigimos
espacios

natural.
nuestra
familia.
Construye su identidad.
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta éticamente
X X X X X X X X
 Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a
su etapa de desarrollo y madurez.
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Interactúa con todas las personas
 Construye normas y asume acuerdos y leyes
 Maneja conflictos de manera constructiva X X X X X X X X
 Delibera sobre asuntos públicos
 Participa en acciones que promueven el bienestar común
Construye interpretaciones históricas.
 Interpreta críticamente fuentes diversas
 Comprende el tiempo histórico
X X
 Elabora explicaciones sobre procesos históricos
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales
 Maneja fuentes de información para comprender el espacio X X X
geográfico y el ambiente
 Genera acciones para conservar el ambiente local y global
Gestiona responsablemente los recursos económicos. X X
 Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero

22
 Toma decisiones económicas y financieras

CIENCIA Y TECNOLOGÍA MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOS. SET. OCT. NOV. DIC.

biodiversidad
nuestros

Cuidemos nuestros hábitos

cuidar

prevenimos
nuestra

la

cumpliendo

nuestro
una

Respetamos el espacio

a preservar

nuestros
alimenticios para tener

nuestra
Cuidamos nuestra salud y

y
madre, pilar de una

nuestro medio ambiente.

personal de los demás.

convivencia armoniosa.

mejores aprendizajes.

cultural
COMPETENCIA /

nuestros deberes.

espíritu navideño.
para

a
a

Fortalecemos

Fortalecemos
Conservando
CAPACIDAD

organizamos

Valoramos

naturaleza
Ayudamos
Ayudemos

desastres.
identidad

derechos
nacional.

Exigimos
espacios

natural.
nuestra
familia.
Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos.
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación. X X X X X X X X X X
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y X X X X X X X X X X
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
tecnológico.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
 Determina una alternativa de solución tecnológica.
 Diseña la alternativa de solución tecnológica. X X
 Implementa la alternativa de solución tecnológica.
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su
alternativa de solución tecnológica.

23
 Aprecia
culturales.
de
manera

 Aplica procesos creativos.

crítica

 Reflexiona creativa y críticamente.

CAPACIDAD
COMPETENCIA /
ARTE Y CULTURA

 Percibe manifestaciones artístico-culturales.

 Contextualiza las manifestaciones culturales.

 Evalúa y socializa sus procesos de proyectos.

 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
manifestaciones
artístico-

Cuidamos nuestra salud y

organizamos nuestros
X
X

espacios para una

MARZO

convivencia armoniosa.

Cuidemos nuestros hábitos

alimenticios para tener
X
X
ABRIL

mejores aprendizajes.

Valoramos a nuestra
madre, pilar de una
X
X
MAYO

familia.

Ayudemos a cuidar
X
X

nuestro medio ambiente.

JUNIO

Fortalecemos nuestra
identidad cultural y
X
X
JULIO

nacional.

Respetamos el espacio
personal de los demás.
X
X
AGOS.

Ayudamos a preservar
nuestra biodiversidad
X
X
SET.

natural.

Conservando la
naturaleza prevenimos
X
X
OCT.

desastres.

Exigimos nuestros
derechos cumpliendo
X
X
NOV.

nuestros deberes.

Fortalecemos nuestro
X
X
DIC.

espíritu navideño.
24
 EDUCACIÓN RELIGIOSA MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOS. SET. OCT. NOV. DIC.

biodiversidad
nuestros

Cuidemos nuestros hábitos

cuidar

nuestra

la
prevenimos

cumpliendo

nuestro
nuestros
una

alimenticios para tener

nuestra

Respetamos el espacio

a preservar
Cuidamos nuestra salud y

y
madre, pilar de una

nuestro medio ambiente.

personal de los demás.

convivencia armoniosa.

mejores aprendizajes.

cultural
COMPETENCIA /

nuestros deberes.

espíritu navideño.
para

a
a

Fortalecemos

Fortalecemos
Conservando
CAPACIDAD

organizamos

Valoramos

naturaleza
Ayudamos
Ayudemos

desastres.
identidad

derechos
nacional.

Exigimos
espacios

natural.
nuestra
familia.
Construye su identidad como persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
X X X X X X X X X X
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y trascendente
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro personal y
comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa.
 Transforma su entorno desde el encuentro personal y X X X X X X
comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
 Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios
de conciencia moral en situaciones concretas de la vida.

25
 EDUCACIÓN FÍSICA MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOS. SET. OCT. NOV. DIC.

biodiversidad
nuestros

Cuidemos nuestros hábitos

cuidar

nuestra

la
prevenimos

cumpliendo

nuestro
nuestros
una

alimenticios para tener

nuestra

Respetamos el espacio

a preservar
Cuidamos nuestra salud y

y
madre, pilar de una

nuestro medio ambiente.

personal de los demás.

convivencia armoniosa.

mejores aprendizajes.

cultural
COMPETENCIA /

nuestros deberes.

espíritu navideño.
para

a
a

Fortalecemos

Fortalecemos
Conservando
CAPACIDAD

organizamos

Valoramos

naturaleza
Ayudamos
Ayudemos

desastres.
identidad

derechos
nacional.

Exigimos
espacios

natural.
nuestra
familia.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad.
X X X X X X X
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente.
Asume una vida saludable.
 Comprende las relaciones entre la actividad física,
alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la X X X X X X X X X X
salud.
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
 Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices. X X X X
 Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.

26
 COMPETENCIAS TRANSVERSALES MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOS. SET. OCT. NOV. DIC.

biodiversidad
nuestros

Cuidemos nuestros hábitos

cuidar

nuestra

la
prevenimos

cumpliendo

nuestro
una

alimenticios para tener

nuestra

Respetamos el espacio

a preservar

nuestros
Cuidamos nuestra salud y

y
madre, pilar de una

nuestro medio ambiente.

personal de los demás.

convivencia armoniosa.

mejores aprendizajes.

cultural
COMPETENCIA /

nuestros deberes.

espíritu navideño.
para

a
a

Fortalecemos

Fortalecemos
Conservando
CAPACIDAD

organizamos

Valoramos

naturaleza
Ayudamos
Ayudemos

desastres.
identidad

derechos
nacional.

Exigimos
espacios

natural.
nuestra
familia.
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados
por las TIC.
 Personaliza entornos virtuales.
X X X X X X
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
X X X X X X X
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.

27
 ENFOQUES TRANSVERSALES MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SET. OCT. NOV. DIC.

 Enfoque de derechos x x x x

 Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad x x x x x x x

 Enfoque Intercultural x x x

 Enfoque de Igualdad de género x x

 Enfoque Ambiental x x x

 Enfoque de Orientación al bien común x x x x x x x

 Enfoque de Búsqueda de la Excelencia x x x

TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA x x x x x x x x x x

VIII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

 Lista de cotejo
 Escala de valoración
 Ficha de observación
 Ficha de evaluación
 Rúbrica, etc.

IX. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Libros de consulta de Primer Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
 Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática.
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología de Primer Grado.
 Cuadernillo de fichas de Personal Social de Primer Grado.
 Kit de materiales estructurados.
 Materiales no estructurados.

28
  Equipo de cómputo y proyector multimedia.
 Láminas.
 Laptop.
 Televisor
 Radio
 Celular
 Tablet

X. BIBLIOGRAFÍA:
 Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2023 en las instituciones educativas y programas educativos de la educación
básica – Ministerio de Educación (MINEDU).
 Cartilla de planificación curricular para Educación Primaria 2017 - Ministerio de Educación (MINEDU).
 Currículo Nacional de la Educación Básica 2016 - Ministerio de Educación (MINEDU).
 Programa Curricular de Educación Primaria 2017 - Ministerio de Educación (MINEDU).
 Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Primer Grado – 2023.

29