PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº: 01

“SOY ASI Y LIMPIO”

 DURACION APROXIMADA: 10

Dias

* Edad: 03 AÑOS

* Docente : Gloria

Huaman

Quispe

* Duración: :15 de abril al 29 de abril 2024.

1.- Situación significativa que originó el proyecto

En el salón de 03 años en el sector de construcción el niño Kaleb grita y le dice a la profesora

mira me quito este niño este niño pégale ahora ya no quiero porque esta sucio su mano y se
pone a llorar. La niña Evelyn lo mira detenidamente a los ojos de Kaleb. La profesora le dice
¿Qué paso? ¿Quién? El niño responde otra vez delante de los demás niños y sus compañeros
le dicen niño dáselo es su balde. El niño nuevamente dice esta sucio ya no quiero. La profesora
les pregunta Evelyn será niño o niña los niños responden es niño el es niño la mayoría dicen y
que también esta sucio su mano y su cara de este. Por tal razón que muestran curiosidad por
conocer más acerca de ellos mismos, tanto como sus características físicas. ¿Identificarse si es
niña o niño?, ¿Por qué somos iguales pero diferentes?, ¿Por qué debe estar limpio? Por ello
es importante reconocerlas, valorarlas y ayudarlas/os a encontrar las respuestas como parte
del proceso de construcción de su identidad.

En esta experiencia de aprendizaje se plantea a las niñas y los niños a descubrir aquellas
características que los hacen únicos. Para ello, observarán y describirán de acuerdo a sus
conocimientos previos sus características físicas, reconociendo también sus cualidades, gustos
y preferencias. De igual conocerán como deben cuidar su cuerpo para estar sano y fuerte por
lo cual realizaran deferentes actividades para realizar este proyecto.

2.- Propósitos de aprendizaje.

ÁREAS COMPETECICAS DESEMPEÑOS

Personal Social Construye su identidad -Reconoce sus necesidades,
sensaciones, intereses y preferencias;
la diferencia de las de otros a través de
palabras, acciones, gestos o
movimientos.
-se reconoce como miembro de su
familia y gripo de aula. Identifica al os
integrantes de ambos grupos
- expresa sus emociones; utiliza para
ello gestos, movimientos corporales y
palabras identifica sus emociones y las
que observa en los demás cuando el
 adulto las nombra
Comunicación Se comunica oralmente en Expresa sus necesidades, emociones,
su lengua materna
intereses y da cuenta de algunas
experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar,
escolar o local utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas, miradas, señas,
destos,movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz con la
intención de lograr su propósito,
informar, pedir, convencer o
agradecer.
• Participa en conversaciones, o escucha
cuentos, leyendas, y otros relatos de la
tradición oral. Fórmula preguntas
sobre lo que le interesa saber o
responde a lo que le preguntan.
 3.-Enfoque transversal

 Enfoque de derechos

VALORES ACTITUDES
Respeto a la identidad cultural Estudiantes se respetan tal y como son
Libertad y responsabilidad Los niños se desenvuelven en el aula con libertad y
cumplen acciones con responsabilidad.

4.- Qué me da cuenta del nivel de logro de la competencia

5.- Qué instrumentos voy a utilizar para recoger la información

 Registro de seguimiento
 Fichas
 Cuaderno de campo


 6.-Proyección de actividades.

Lunes 15 Martes 16 Miércoles 17 Jueves 18 Viernes 19

Soy niña o niño Soy único y Conociendo las Me gusta mi Lo que me gusta
diferente partes de mi nombre hacer
cuerpo
Lunes 22 Martes 23 Miércoles 24 Jueves 25 Viernes 26
Así me siento Cuido mi cuerpo Practico el Hagamos el Uso
cuando hago *Enfermedades lavado cepillado de adecuado de
algo *Accidentes adecuado de dientes. los servicios
* Personas las manos higiénicos
desconocidas

Lunes 29
Evaluamos el
proyecto.
 DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
DE APRENDIZAJE

Actividad N°: Negociación del proyecto

Materiales

 Hojas bond
 Crayolas
 Lápiz
 Tijera

Descripción de la actividad
MOMENTOS ESTRATEGIAS
INICIO  Entonamos una canción
 Preguntamos sobre la canción ¿Qué dice la canción? ¿De qué cantamos? ¿
 Preguntamos ¿cómo creen que son ustedes?
 Comunicamos el propósito del día que hoy trabajaremos una actividad que
permita saber cómo somos.
 Quien somos
DESARROLLO  En asamblea dialogamos con cada uno de los niños y le preguntamos cómo
Recordamos que hizo el ultimo día que venimos Kaleb
¿Recuerdan porque lloro Kaleb?
Levantemos la mano todos los niños. ¿Qué paso miremos bien?
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

.Nos conocemos trabajando en grupo materiales muchos

Como somos con amigos
. Estar Limpios

 Cada idea de los niños y niñas se registraron

 Luego se entrega hojas de papel para realizar recorte
 Pega el dibujo que se parece a ti
 Escuchamos las diferencias de cada uno de los niños y niñas.
 Colocamos nuestro trabajo en su lugar correspondiente
 Salimos a lavarnos la mano

CIERRE  Preguntamos ¿ustedes creen que se parecen a otro niño o niña? ¿Porqué?
 Cantamos la canción ” Jardincito ya me voy”
INICIO  Entonamos una canción “Yadiel”
se parece a su papá
 Después que cantamos la canción reflexionamos sobre la canción con diferentes
 preguntas.
 ¿De qué cantamos? ¿Quién se parece a quién? ¿Por qué creen que se parece? ¿Tú a
quien te pareces? ¿Por qué crees?
 Comunicamos el propósito del día que hoy día vamos a cosernos si somos hombre o
mujer
DESARROLLO  Se le invita adelante a un niño primero observamos
 Dialogamos sobre las características que tiene su cuerpo
 Se identifican las características propias de su sexo que hombre o mujer
 La docente docente escribe en un papelógrafo lo que dicen los niños
Luego

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 Mencionan si conocen personas que son hombres o mujeres y las actividades que
realizan se pueden demostrar en algunas imágenes.

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Materiales

 fichas
 Papel de colores
 Goma
 Crayones.
 Papel crepé
 Tijera


Descripción de la actividad

MOMENTOS ESTRATEGIAS
RUTINAS DE  Los niños ingresan al aula y saludan a la
ENTRADA profesora
 Registran su asistencia
 Recordamos las normas del aula
JUEGO LIBRE EN  Planificación. - Los niños deciden el sector en
LOS SECTORES que jugaran
 Organización: Los niños organizan su juego
espacio y materiales.
 Ejecución: Los niños juegan de acuerdo a su
organización.
 Orden: La organización guardan y organizan
los materiales en los sectores.
 Socialización: Los niños y niñas representan y
verbalizan lo realizado.

 que los hombres y mujeres podemos hacer las mismas actividades.

 Luego se les entrega fichas que ellos se reconocen si son hombres o mujeres colorean
CIERRE  Comentan lo que han aprendido
 Como se sintieron al realizar la actividad
 Preguntamos que les pareció el trabajo realizado.
 Dialogamos si nuestra foto se parece cuando teníamos un añito. ¿por qué?
REFRIGERIO Se lavan las manos
RECESO Salimos a jugar

TALLER GRAFICA INICIO: Los niños y niñas observan un muñeco y sus caractisticas, luego preguntamos qué
PLASTICO podemos hacer un muñeco pero con que material de aula. Decidimos hacer con plastilina los
muñecos.
Desarrollo: Los niños moldean libremente con el material y elaboran teniendo en cuenta las
partes de su cuerpo.
Cierre: Los niños muestran sus producciones y luego colocan en su lugar correspondiente.

Actividad No: Conociendo las partes de mi cuerpo

Materiales.

 hojas
 pinturas
 croyones

3.-Descripción de la actividad
MOMENTOS ESTRATEGIAS
RUTINAS DE  Los niños ingresan al aula y saludan a la
ENTRADA profesora
 Registran su asistencia
Recordamos las normas del aula
JUEGO LIBRE EN LOS  Planificación. - Los niños deciden el sector
SECTORES en que jugaran
 Organización: Los niños organizan su juego
espacio y materiales.
 Ejecución: Los niños juegan de acuerdo a su
organización.
 Orden: La organización guardan y organizan
los materiales en los sectores.
 Socialización: Los niños y niñas representan y
verbalizan lo realizado.

INICIO  Invitamos a los niños a desplazarnos libremente por todo el espacio y luego
formaremos una ronda y preguntamos a los niños ¿Qué partes tiene tu cuerpo? ¿Cómo
se pude mover?
 Los niños demuestran como mueven las partes de su cuerpo
DESARROLLO  Realizamos algunos movimientos: correr hacia delante, caminar hacia atrás, correr a
un lado, correr al otro, mover los brazos, la cabeza ete
 Después preguntamos a los niños y niñas ¿Qué parte de nuestro cuerpo hemos
movido? Señalamos cada parte de nuestro cuerpo y los niños dicen como se llama.
 En el aula los niños reciben las piezas de un cuerpo para armar sobre su mesa y luego
lo pegan en un papel.

CIERRE  Los niños colocan sus trabajos en el lugar correspondiente explicando lo que hicieron
 Preguntamos que aprendimos hoy.
REFRIGERIO  Se lavan las manos
RECESO  Disfrutan sus alimentos
 Salimos a jugar
TALLER GRAFICA INICIO: Hoy bailaremos una canción al son de las música moveremos nuestro cuerpo.
PSICOMOTRICIDAD Escuchan la canción y mueven su cuerpo.
Desarrollo: Los niños mueven libremente el cuerpo que indica la canción. Luego dibujamos
nuestro cuerpo en una hoja.
Cierre: Mostramos nuestros trabajos y comentamos como nos hemos sentido al movernos y
dibujar nuestro cuerpo.

 Actividad N° 4 “Soy única y especial”

Materiales

 Cuento “soy única y especial”

 Papel bond.
 Crayolas
MOMENTOS ESTRATEGIAS
INICIO  Leemos el cuento “soy única y especial”
 Preguntamos acerca del cuento.
 Preguntamos ¿Por qué creen que somos únicos y especiales”
DESARROLLO  Dialogamos de la importancia de nuestro nombre.
 Nos miramos en el espejo y vamos diciendo algunas características que nos
diferencian de los demás.
 Jugamos a la Ronda respetando opiniones y a nuestros amiguitos.
“A la bin a la van, a la bin bon van yo soy, yo soy pequeño y
alegre”

 coloreamos un dibujo alusivo al juego.

CIERRE  Recordamos a los niños y niñas ¿Porque somos únicos y especiales?
 Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy’
 Lápiz

Descripción de la actividad.
Actividad N°5 “Lo que me gusta y no me gusta hacer”

Materiales

 Papelotes
 Hojas bond
 Crayones

ESTRATEGIAS
MOMENTOS
INICIO  Entonamos una canción la que más nos gusta.
 Preguntamos ¿Que les gusta hacer? ¿Por qué?
 Comunicamos el propósito del día que hoy conoceremos lo que nos gusta hacer.
DESARROLLO  Salimos al patio hacemos una ronda y preguntamos ¿Qué les gustaría hacer en ese
momento.
 Entramos al aula y en asamblea nos expresamos para dar a conocer que nos
gusta hacer en casa.
 Entregamos una hoja para que dibujen lo que más les gusta hacer.
CIERRE  Recordamos lo que nos gusta hacer y preguntamos ¿Qué otras cosas podrian hacer?

Descripción de la actividad
 Actividad N° “Tenemos un juguete favorito”

2.- Materiales

MOMENTOS ESTRATEGIAS
INICIO  Entonamos una canción que más les agrada.
 Preguntamos si tiene juguetes en su casa ¿cómo son, de que color es. etc? ¿Cómo se
llama su juguete? ¿quién te lo compró? ¿Lo compartes con otros? ¿Cuántos juguetes
tienen en casa?
 Preguntamos ¿Por qué crees que es tu juguete favorito?
 Comunicamos el propósito del día que hoy conoceremos nuestro juguete favorito y
conoceremos el numeral 5

DESARROLLO
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
 Leemos el problema para comprenderlo
“Los niños de 5 años han traído sus juguetes. Carritos, muñecas pero queremos saber
cuantos juguetes hay. ¿Qué debemos hacer?

BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Ante la pregunta ¿Qué debemos hacer para saber cuántos juguetes hay en el aula?
Promovemos que los niños busquen estrategias. Por ejemplo lo juntamos todos y lo
contamos.

REPRESENTATIVA
 Jugamos diciendo: Simón dice que nos agrupemos de dos, de tres, de cuatro y de
cinco. Realizamos conteo en todo momento que vamos agrupando.
 Entregamos tapitas para realizar agrupaciones de dos, de tres, de cuatro y de cinco,
realizando conteo.
 Luego en grupo grande agrupamos los juguetes y contamos identificando el número 5
 Entregamos una hoja para graficar contando hasta 5
 Dibujan la agrupación
 Reproducen el numeral 5.
CIERRE  Preguntamos ¿Qué hicimos para saber cuántos juguetes hay en el aula?
 ¿Qué aprendimos hoy?
Descripción de la actividad
 Actividad N° 7 “Cuido mi cuerpo de accidentes”

Materiales

 Hojas bond.
 Crayones.
 Pinturas.
 Papelote.

MOMENTOS ESTRATEGIAS
INICIO  Preguntamos si conocen acerca de objetos peligroso que hace daño a nuestro cuerpo y
salud.
 Escribimos en la pizarra los objetos peligrosos que conocen.
 Preguntamos ¿si alguna vez se han hecho daño con alguno de ellos.
 Preguntamos ¿porqué no debemos jugar con objetos peligros?
 Damos a conocer que el día de hoy conoceremos como cuidar nuestro cuerpo de
accidentes
DESARROLLO ANTES DE LA LECTURA

 Prevemos algunos materiales a utilizar .

 Presentamos el papelote con el cuento y preguntamos que será: una poesía, un cuento,
o una adivinanza.

DURANTE LA LECTURA

 En asamblea leemos el cuento de “Pepito desobediente”.

 Hacemos las siguientes preguntas. ¿Qué le pasó a Pepito cuando jugó con los fósforos?
¿Que le sucedió a Rosita? ¿porqué creen que les paso así a Rosita y a Pepito? ¿Que
opines de la actitud de Pepito y Rosita. Seguimos haciendo preguntas de acuerdo al
contenido del texto.

 Dialogamos de los objetos peligroso que debemos conocerlo para evitar accidentes.

 Entregamos una hoja para que dibujen lo que han comprendido del cuento.

 Exponemos nuetros trabajos.

DESPUÉS DE LA LECTURA

 Recordamos algunas escenas importantes del cuento.

 Reconocemos letras que cononcen en el texto del cuento

 Vivenciamos algunas palabras.

CIERRRE  Realizamos la siguiente pregunta. ¿Creen que si podríamos evitar accidentes? ¿cómo?
 ¿Qué aprendimos hoy?.
Descripción de la actividad