Disposicion Conjunta 1-2013

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Visto Ia Resolucibn 55113, Y
CONS\DERANDO:
Que, dicha Resolucibn en su articulú segundo establece que se
h8bAarln gnipos para el fortahcirnierW di Ia trayedoria escolar. a como do m a t m s
d. ridD dependientes do !a Dincddn I Educacibn de Adunos dada su fomcibn
nspdcica;
Que. estw g ~ p o sconstituirán un espacia para el fortahdmlertto

de las trayectorias educativas de adolasmntes y jbvenes entre 45 y d7 arias qua
ingresen al nivel sewndaria con daarfasa)e de edad en su esdatidad;
Qw, la situaabn de no eseolarizaeih da estos adolescentes y

jdvenss es una probIern0tk.a del sistema educativa de esmel interbs para la
0i-M Provincial de EducatibnSecundaria y la Direccidn de Educacidn de Adultos.
arnhas responsables de garantizar el amplmiento de la obligátoriedad del n k l
secundario estabkido en la Ley de Educacibn Nacional 26206 y Ley de Educaubn
Provincial 13888; (& 5 j$
Que, para $%netWesto3 espacios es hnpteccirtdib!e la realizadfin

de acuedor disbitaks e inteflnstitucionaies donde hbruenga las Dincdoneo da
nival y modalaad mencionadas. a travbs de sur eqjpos de w p h s i b n y e q d p de
crindu-n de las instituciones educátivas,
-1.
Por*,
DIRECTORA PROVlNClAl O€ EOUCACI~NSECUNDARIA
Y
EL DIRECTOR DE EOUCACI~N
DE ADULTOS
DISPONEN:
ARTICULO
1.. Aprobar las paular pata la orgíinizacidn de los espacios para tl
bMMmienta de las trayectorias educativas de adclescentei y jdvenes entre 15 y 17
~ ingresen al nlvel secundario can desfasaje de edad en su escolandad, Que
a f i que
obran en el Anexo Unicú de la presenta y que consta da 7 (ale!a) fojas.
ARTICULO
T.Registrar la presenta Dispasici6n en el Depanamento Admínbtrativo
de la Direcdión Pravmclal de Educaúbn Secundaria, de ia Dir~cci6nd0 Educacibn de
Adulba y sn Subsecretarla de Eduwbn. y notiriear a la Direccibn de InswcUbn
Generd y por su internedio a quien cufresponda. Cumplida, er~hivar.
018P001CION CONJUNTA N' 1.

ANEXO UNlCO
PAUrAS PARA LA ORGANIZACI~N
DEL
ESPACIO DE FORTALECIMIENTODE LR IRA YECTORIA EDUCA TlVA
F~ndumentacidn
La Educacibn de Adultos en el marco de la nueva leglslacibn
nadanal y provincial propone una estructura organizativa que permita potenciar la
capaddad induska de las institudones eseolares, a la vpr que erradique la
fragmentacibn eunicular en tos espacios fomatlvoe.
A lo largo del proceso sodo - histbriw de construcción de las

-
isrviclos educativos para jbvenes y adultos tanto de la Modalidad Educicibn de
-
Adultos, como del Nivet de Educaclbn Secundaria se han configurado dispcd!iv0s
inclusores por excelencia. En este sentido, a la largo de las rittimas d b d a s se han
verificado modificaciones en la c0nformactón de la rnatrlcula lo cual dio lugar a la
implernentacibnde ciertos dispositivos escolares para dar respuesta a esta situaci6n.
Actualmente, estas In~titucionesedwtivas incluyen un alto

porcentaje da edoleacmtes, muchos de enas asumiendo responsaMhdades adultas
por las condiciones materiales de su existencia; otros, con fracasos escolares
miiitiples en los niveles primario y secundario, con variadas fnistracionss y dificultades
egpecfficas de aprenduaje, sumadas a una problematía socio cultural peculiar,
malidades familiares complejas e Iimrporsdoatempranamente al mundo del trabajo.
Los servicios educativos para jbvenes y adultos vienen

desmllando esfuenos de articulacibn entre nivelas, como la documentan los
diversos proysctos existentes en Ias dlrtlntas regiones. que poribllitan a i o i
estudiantes su ingreso en las mismos y su permanencia exitose; tal es el caso de la
incorporadbn a la Escuela Secundirii una ver aprobada la ex EGBA ylo i I Nivel
Primario; el CESAJ, etc.
La niiitciciiln da 103 termtns C/CIOSda 10s OSCUR)RS prlrnarlas da
adultos indula Idvenes ontfa 15 y 17 nnos coii rl~sfnstijado vrlnd oii su uscolnridrid, Al
derogarse las terceros ciclos sn 1. iiiodiilidn~ly slfillej~q u éstas
~ jbvaiins prosantati un
mayor porcentaje de viiliierobilid~idy t~iideiiclo ni ubotidorio oscolnr, so hace
necesaria la creacibn de un disyositivu irisHtuclonal inclusivo quo do rsspuestri estas
situaciones.
En este. sentido, por Rosolucidn 55/13,surge el Espacio de

Fortalecimiento da la Trayectoria Educalivn, que estar4 a cargo do los maestros de
ciclo de educacibn de adultos, que Tunclonarrt en escuelas sscundarias para ~dultosy
en CENS durante el turno o a contraturno, cuyo principal propbsito es que la poblaeibn
aludida pueda retomar los estudios efectivamente, permanecer en la escuela y finatizar
con a prend'uaje
Espacio de Fartaleeimiento de la Trayectoria Educativa

1- Caracterlstlcas da la propuesta
Este espaclo t iwie como principal objetivo que los f bvenes entre
15 y 17 anos puedan ingresar a los CENS y Escuelas Secundarias con servlclos
educativos para adultos can un acompaiiámlento especifico durante e\ primer ano del
Nivel.
Para dar lugar a la apertura de estos espacios, as1 coma da las

sedes de fwcionam iento se deberA elaborar distritalmente una propuesta y elevarla a
las Oiecciongs inv~lucradas(Diraccibn de Educacibn de Adultos ylo Olreccidn
Provincial de Educaeibn Secundaria) para su aprobaclbn. Dicha propuesta deber4
confeccionase en base a un diagnostico y evahaclbn de las neeesidadss distritales,
debidamente fundamentado.
EImaestro de cido asignado para este espaelo, integra la POF

de la Escuela Primaria de Adultos a la que pertenece, por tanto, si encuentra
encuadrado eri la normativa y en las pmvisianes presupuestarla8 vigenles que
contempla la estructura consignada en la Escuela da Educadbn Primaria de Adultas;
por ande. su carga horaria ser4 la misma que desempeha actualmente en la
-
Modalidad de Educadki de Adultos (Tres h o m nkj Total: 15 horor mbj -
semanales).
l a matricula de los ciclos de fortaMomW0 as c Q r n ~ a M 9m e
la8 instituciones lntanrinientes,
La imcripsibn de los edudiaW, W MvarO a cabo en m

servicics educativos para Jbvener y Adun09 del ntwl warndark (CEHs Y E~~
Secundarias con Bachilleratos de Adultos)
En distritos O los que no evista darla de CEMS 0

zona3 en
Escuelas Secundarias con bachillerato de adultos, cuando elistiere pobialitn e&r
en la siiuacibn mencionada, podra elaborarse una pfopuesta, la que debefa indcw k
Escuela Secundaria en la que se pruparie irnplementar la prowesta, h MPatiM y
horarias disponibles y tos insumos de cargos que requiere la misma, En todos h
casos estas aperturas se harhn en el marco de ia propuesta c u w i a r fa
Resolucibn N' 1121102 y eva iuada su continuidad anualmente.
2- Furicfones especlflead del Ma- de Clelo para el ForfaI8c:ImImntu de la

Trayectoda Educetlvs*
- Orientar a los estudlantés y padm para la toma de decWioms r m a la

inscripcibn en el Nivel Secundario,
- Partldpar an la elaboraci6n da un proyecto conjunto entre la iwbbmne

. .
I
..
Intervlnlentes con la finalidad de estipular Bos propúsiítm, modalidadem, m,
recursos, seguimiento, formas de evaiwcibn del proceso de loRaWmientd dd grupa
de estudiantes incluidos y los ajustes rsecesarios.
- Durante la inrereibn escolar del edudtnle, el Maestro a carpa del e&be

articular con loa docentes de tss materias en hr que e~estudiante b d e .
al(ernativa8 pedag@lcss que mejw atisndsn a w Mce*dadedueaüva f d d ~ -
- DesempeiíarA endusivamenle actividades pedagbgkas con 10s grupos asignados Y
da fortalecimiento en las Breas curriculares acordadas para cada caso y en télaci~n
c m las dificultades de aprendizaje pertinentes.
- Acornpanar y fortalecer el proceso de aprendizaje del estudiante inscripto en PrimPr

Ano de la Educacibn Secundaria en las distintas r>fertas educativas, Con Wpecial
6nfasis en la revisi611 de aquellos contenidos del nivel primario que no se hayan
consolidado debidamente o hayan sido olvidadas por desuso, entendiendo que Se
constituird en un facilitador de su auianomia en relaeidn can los estudios en el nivel

secundarjo.
- Deberá Confeccionar una planificacibn individual par estudiante que estL incluída en
el QnipQ. conformando un legajo que hduya la +uknta iofonnacibn y douirnrntacibn:
Ficha m dafospersonales
Fotocopia de DNI.
Escuela de 0dg8fl.
Último ciclo lectivo cumado.
OIas y horedos en los que mncurre al forfal8~ímrerit0.
Infame inicial escrito de das condiciones de inc/usidn de 16s estudiantes:
conocimjefifospro vbs, materias eri las que prgsenta diticukad, etc.
Sistematizacidn de los avances y hgms de 10s estudanles.
Reglstm de asistencia de alumnos 8 &se y 81 e s p w ds fortalecimiento (en e!
casr>que ei mismo sea a m n f r a t m ) .
- Articular acciones de acampafiamienfo, prevencih y asistencia de loa

estudiantes mn los equipos de mnducci6n y eventualmente con los Equipos
de Qrientacidn Escolar, otras instituciones de la comunidad y las familias.
- Efectuar y sistematizar el seguimiento deks logros y dificultades vetificados

durante las procesos de ensefianza y aprend'ije, cornpartlendo la infamaddn
con profesoresy directores,
- Integrar redes institucionales para msohrer problem5lieas especificas del g w p

de estudiante8 para e! tratamiento de situaciones particulares.
- En caso de ausencias reiteradas o abandono de alguno de 10s estudiantes
incluidos en el espacio el maestro abordara la probtematica junto al €.O.€. yto
el Personal directivo a fin de lograr su reinsercibn escolar.
- La Supervisi6n de la tarea espeeific;i del maestro, la realizará el Equipo

Directivo de su Escuela de base y el Inspector de Educación del Ares
pertinente. El monitoreo, seguimiento y evaluación del espacio se efectuara en
forma conjunta (Inspedar de Educadb de Adullosllnspector de Educacibn
Secundaria).
3- Los esfudlantes que ssistidn a hs Espacios da Fottai8cImIento
- PodrAn inscribir~sen 10s seMcios educaavcrr pata Jbenes y adultos del nivel
secundario (GENS y Escuelas Secundarias can bachileratos para adultos) los
jbvenes entre 15 y 17 anos,ingresantes en el Primer Ano del Nivel Secundario.
que opten por el plan de estudios de adultos*
- Participaran de las adividaded irsstitucianalss de las escuelas sedes: centros

de estudiantes, elaboracidn de acuerdos de mnviueneia, actividades deportivas
u otros proyectos con los que cuente la institucibn.
4- Tnress del Oirector de la Escuela Prlmstia de Adultos
- Organizar y definir con sus pares de Eduaubn Secundaria, toda vez que fuera
necesario, tos espacios en los cuales funcionadn las sedones de
fortalecimiento.
- Asignar a los docentes el Espacio de FortalecimienRo sedes y horarios.
- Habilitar los estados administrativos normativos en cada seecibn de cido.
- Onentar, asesorar y supervisar los pmcesos de fortalecimiento W lleve
Melante cada grupo en las diversas instituciones.
- ~ f e c c l o n a estadlsticas
r generales incluyendo la totalidad de la8 m n e s da
c i d tncluldas en el proyecto.
- Realizar reuniones con su par de la institucibn educativa de nivel secundano
sede del Espacio d e Fortalecimiento Con la finalidad de campartir los %anr;es
del grupo de estudiantes incluidos en el proyecto.
- Informar periddicamente al Inspector de la Modalidad, las adanss que se
llevan a cabo en los distintos proyectos de fortalecimiento y los ajustes qW
requieran,
- Cooperar con la sistematización de la infamacibn teauiiante de este pr-o
pedagógico que se propone para posibiHar b poslerior evaluación Y
mejoramiento de la misma.
5- Tareas cCe los Inspectores de Edricaclbn de Adurtos:
- Acordar acciones wnjunlas mri el inspector JefeDistrifaI y 10s I n ~ W * m s

de Educacido Secundaria para la elabwaci6n de un diagnoslioo y eval-
de las necrisidadss distritales de espacios de forla7ecimiwito de la t r a y e
en al nivel secundaria.
- Asesorar a los Directores de la Escuelas Primarias de Adultos sokm bs
acciones a llevar a cabo para la implernentaciónde la presente propuesta.
- Acordar reuniones de trabajo can las ínspedares de Educabbn secundaría, k
equipos de conduccion de las escuelas para jirvenes y aduitas del nivel y la
modalidad con el objeto de garantizar la ebboraciiin de las p r o w s y su
posledar irnplementaci6nl wnsiderando: &esl espacios. turiras y h w a h de
funcionamiento.
- Elevar las propuestas de espacios de fartalecimiento de la tPayedoria a
m
--
Direcciones de nivel y modalidad corresmientes a fin &
autorizacibn
- Orientar, asesorar y supervisar k3 a v a m de Las tarcás de b
asignadas a cada espacia de Fortalecimiento en la4 -m-
- Realizar acciones conjuntas ccn 10slnsp-rel) de ~,jw
la atenddn de situaciones ernqenbs dun* el m del m-

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Que. estw g ~ p o sconstituirán un espacia para el fortahdmlertto

Qw, la situaabn de no eseolarizaeih da estos adolescentes y

Que, para $%netWesto3 espacios es hnpteccirtdib!e la realizadfin

018P001CION CONJUNTA N' 1.

A lo largo del proceso sodo - histbriw de construcción de las

Actualmente, estas In~titucionesedwtivas incluyen un alto

Los servicios educativos para jbvenes y adultos vienen

En este. sentido, por Rosolucidn 55/13,surge el Espacio de

Espacio de Fartaleeimiento de la Trayectoria Educativa

Para dar lugar a la apertura de estos espacios, as1 coma da las

EImaestro de cido asignado para este espaelo, integra la POF

La imcripsibn de los edudiaW, W MvarO a cabo en m

En distritos O los que no evista darla de CEMS 0

2- Furicfones especlflead del Ma- de Clelo para el ForfaI8c:ImImntu de la

- Orientar a los estudlantés y padm para la toma de decWioms r m a la

- Partldpar an la elaboraci6n da un proyecto conjunto entre la iwbbmne

- Durante la inrereibn escolar del edudtnle, el Maestro a carpa del e&be

- Acornpanar y fortalecer el proceso de aprendizaje del estudiante inscripto en PrimPr

constituird en un facilitador de su auianomia en relaeidn can los estudios en el nivel

- Articular acciones de acampafiamienfo, prevencih y asistencia de loa

- Efectuar y sistematizar el seguimiento deks logros y dificultades vetificados

- Integrar redes institucionales para msohrer problem5lieas especificas del g w p

- La Supervisi6n de la tarea espeeific;i del maestro, la realizará el Equipo

3- Los esfudlantes que ssistidn a hs Espacios da Fottai8cImIento

- Participaran de las adividaded irsstitucianalss de las escuelas sedes: centros

4- Tnress del Oirector de la Escuela Prlmstia de Adultos

5- Tareas cCe los Inspectores de Edricaclbn de Adurtos:

- Acordar acciones wnjunlas mri el inspector JefeDistrifaI y 10s I n ~ W * m s

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