Sociales 6to 2024 N1 - 093040

SECUENCIA DIDÁCTICA N° 1
INSTITUCIÓN: EP N° 2
ÁREA: Ciencias Sociales.
AÑO: 6to 1ra y 2da división.
DOCENTE: Romano Samanta.
CONTENIDOS:
 El proceso de construcción del Estado Argentino: la construcción

nacional, la economía agroexportadora y la gran inmigración.
PROPÓSITOS:
Que los alumnos logren:
 Ubicarse en tiempo y espacio.

 Conocer cómo fue la construcción de nuestro país.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: en esta secuencia se tendrá en cuenta:
 La autonomía para:
Leer y comprender las consignas
Utilizar el mapa para interpretar las consignas y comunicarlas.
 Interpretación de lo escuchado y dar su punto de vista.
Instrumentos de evaluación:
 Observación directa.
 Registro escrito según los criterios de avaluación.
Clase N 1
Inicio:
La docente le da la bienvenida a la materia, proponiendo conocer que

saberes tienen los alumnos acerca de la misma. ¿Que han aprendido en
esta área los años anteriores? ¿Para qué sirven y porque se usan las
ciencias sociales?
Criterios de evaluación:
La docente informará sobre los criterios de evaluación que tendrá en

cuenta durante el ciclo lectivo:
 Carpeta completa.
 Trabajo en clase.
 Cumplir con el material solicitado.
 Si faltan a clases, copiar los deberes.
 Repasar diariamente lo trabajado en clases.
 Estudiar para las evaluaciones.
Desarrollo:
luego del intercambio oral realizamos un registro de las disciplinas de las

ciencias sociales.
Cierre:
EN TU CARPETA.
Realizamos un registro general relacionando los conceptos

mencionados anteriormente.
¿Que aprendí de los conceptos anteriores? (Resumir lo que es para ellos las
ciencias sociales)
Clase N 2.
Inicio:
Iniciamos la clase recordando lo trabajado la clase anterior, con el

propósito de comprender que los hechos que ocurren y que
estudiaremos en esta área, se representan y ubican en años y que
comprenden los siglos.
Es muy importante en esta materia saber qué años comprenden los

siglos.
Desarrollo:
La docente le presenta los siglos ubicados en una línea, los invita a

reflexionar la misma.
1) Pensamos y registramos entre todos en el pizarrón fechas

históricas y luego las ubicamos en el siglo correspondiente:
 Llegada de Colón a nuestro continente (1492)

 Primera fundación de Buenos Aires (1536)
 Creación del Virreinato de La Plata (1776)
 Declaración de la Independencia (1816)
 Guerra de Malvinas (1982)
 Pensá y ubica acontecimientos importantes a nivel mundial o
nacional del siglo XXI..
Siglo XV Siglo XVI Siglo XVII Siglo XVIII Siglo XIX Siglo XX Siglo XXI
1400-1499 1500-1599 1600-1699 1700-1799 1800-1899 1900-1999 2000-2999
Cierre: Intercambio oral y corrección de lo realizado.

Los alumnos deberán realizar una producción similar para colocar
en el salón.
Clase 3
Inicio_
¿Qué fuente de información tenemos en el aula para trabajar Ciencias
Sociales?
Observamos los mapas, recordamos qué representa cada uno.

Nos ubicamos en el mapa: país, provincia y ciudad en la que vivimos.
(La docente lo realizará con la guía de ellos en el pizarrón).
Desarrollo:
ACTIVIDAD:
En el siguiente mapa ubicar: provincia y ciudad en la que vivís.
Cierre:
Corrección grupal.
CLASE 4
Inicio:
NUESTRO PAÍS EN EL MUNDO
Recordamos lo trabajado la clase anterior.

Trabajamos con el planisferio del aula, ubicamos a nuestro país en el
continente y a los países limítrofes.
La docente invita a algunos alumnos a ubicar en el mapa: Argentina,
continentes, países limítrofes.
Desarrollo:
ACTIVIDAD:
Ubicar en el siguiente planisferio: América, Argentina, países limítrofes.
cierre:
Revisión grupal.
Clase 5
Inicio:
EL TERRITORIO ARGENTINO
Recordamos lo trabajado en el mapa la clase anterior, ¿En qué lugar del

mundo se ubica nuestro país?
La docente explica.
Se ubica en el extremo sur del Continente Americano, limita con Uruguay,

Brasil, Paraguay, Chile y Bolivia. Además gran parte de su territorio limita con
el océano Atlántico.
Los alumnos registran en sus carpetas.
Desarrollo:
NUESTRO PAÍS
Recordamos la ubicación de nuestro país en el mundo, ¿cómo se divide

nuestro país?
Trabajamos con el mapa de Argentina, buscamos nuestra provincia.
ACTIVIDAD:
En un mapa de argentina político ubicar las provincias, colorear y

colocar el nombre. (utilizaran el mismo mapa de la clase 1)
CIERRE:
Revisión grupal.
Clase 6
EL TERRITORIO ARGENTINO
Recordamos lo trabajado las clases anteriores en la ubicación en el mapa.

La docente vuelve a mencionar la ubicación, los alumnos registran.
Se ubica en el extremo sur del Continente Americano, limita con Uruguay, Brasil, Paraguay,
Chile y Bolivia. Además gran parte de su territorio limita con el Océano Atlántico
La docente invita a dos alumnos a marcar en el Planisferio del aula los continentes, si
no pueden los ayudamos. Para tenerlo a la vista les colocaremos un cartel con el
nombre a cada Continente.
Miramos un video de youtube: “La formación del Estado Argentino”.
Luego conversamos sobre lo visto.
ACTIVIDAD: Lectura del siguiente texto:
CONSTRUYENDO EL TERRITORIO
LOS LÍMITES DE UN PAÍS PERMITAN DIFERENCIAR EL TERRITORIO

PROPIO DE LOS TERRITORIOS DE OTROS PAISES. POR ESO ES
IMPORTANTE DEFINIRLOS CON CLARIDAD. ¿CÓMO? A PARTIR DEL
ACUERDO CON LOS PAISES VECINOS Y TAMBIÉN CON LAS
PERSONAS QUE HABITAN CADA TERRITORIO. ESTO SIGNIFICA QUE
LOS LÍMITES INTERNOS Y EXTERNOS DEL ACTUAL TERRITORIO
ARGENTINO NO FUERON SIEMPRE COMO LO SON EN LA
ACTUALIDAD SINO QUE SE FUERON DEFINIENDO A LO LARGO DE
NUESTRA HISTORIA.
Conversamos sobre lo leído.
CIERRE: Retomamos el mapa planisferio que trabajamos anteriormente, recordamos cuáles

son los países limítrofes, los marcamos en el planisferio del aula.
CLASE 7
Recordamos lo trabajado en la clase anterior.

La docente presenta el siguiente texto.
UN NUEVO PAÍS PARA ARMAR
A PARTIR DE LA REVOLUCIÓN DE MAYO COMENZARON A

ORGANIZARSE DIVERSOS MOVIMIENTOS INDEPENDENTISTAS QUE
MODIFICARON LOS ANTIGUOS LÍMITES DEL VIRREINATO DEL RIO
DE LA PLATA.
POR UN LADO, POCO DESPUÉS DE HABERSE INICIADO EL

CONFLICTO CON ESPAÑA, LA REGIÓN DEL VIRREINATO DEL RIO DE
LA PLATA SE SEPARÓ Y DIO ORIGEN AL VECINI PAÍS DE PARAGUAY.
EL RESTO DEL VIRREINATO, INCLUIDAS GRANDES EXTENSIONES
HABITADAS POR PUEBLOS ORIGINARIOS, COMENZÓ A LLAMARSE
PROVINCIAS UNIDAS DEL RIO DE LA PLATA. ESAS “PROVINCIAS
UNIDAS” FIRMARON EN 1816 EL ACTA DE LA INDEPENDENCIA.
Luego de la lectura, conversamos: ¿Nuestro país ya llevaba el nombre Argentina? ¿El
territorio era el mismo que el actual?
La docente presenta un mapa del año 1816 de las Provincias Unidas del Rio de La
Plata.
Lo analizamos y comparamos con el actual.
CIERRE:
Pegan el mapa entregado y escriben las diferencias que encuentran con el mapa actual
de argentina.
CLASE 8
Inicio:
Re lectura del texto de la clase anterior, se indaga si recuerdan lo sucedido en la

“Revolución de mayo” y en la “Declaración de la independencia”.
Desarrollo:
la docente indaga: ¿Qué es el Estado?
Conversamos: se invita a buscar la palabra en el diccionario.
Luego la seño entrega una fotocopia con la definición (para que a todos les quede la
misma definición).
Fotocopia libro, pag 98
cierre:
pensar y escribir dos ejemplos de funciones que debe realizar el Estado.
Clase 9
NICIO:
DOS ESTADOS SEPARADOS
Como vimos en el video, en la construcción de nuestro territorio hubo variadas

reformas, acuerdos y desacuerdos.
A partir de esa información, les propongo trabajar en grupos para afianzar los
conocimientos.
Desarrollo:
trabajamos en el libro: ciencias sociales 6to mandioca, utilizamos los de la biblioteca.

La seño presenta el libro, conversamos sobre cómo podemos buscar información en
ellos. Buscamos el índice, en el índice leemos los títulos de los capítulos
Trabajar con un compañero. Página 92y 93.

Leer las páginas completas.
Responder:
1. ¿Qué dos estados hubo en el año 1862 en el territorio que ocupa hoy nuestro
país?
2. ¿Por qué hubo enfrentamientos entre Bs. As y la Confederación?
3. ¿Cómo organizaron las autoridades, el Estado, entre 1862 y 1880?
4. ¿con tus palabra explica el acuerdo de San Nicolas?
 La docente presenta una Línea de tiempo para el aula, en la que iremos
completando las fechas importantes que trabajamos, los alumnos realizarán
una en su carpeta.
 Se entrega una tira con las divisiones, deberán colocar los años de 100 en 100,
desde 1500 a 2000.
Colocamos: 1810, Revolución de mayo.
1816, Declaración de la Independencia.

CIERRE:
 Repaso en la línea sobre lo trabajado.
CLASE 10
Inicio
LA CONTRUCCION DE UN PAIS
La docente les pregunta ¿que entienden por “construcción de un país”?

Luego del intercambio los invita a Leer el texto de la página 98, libro: ciencias
sociales 6TO Mandioca.
Desarrollo:
Con un compañero, lean la pagina 98 y respondan la consigna número 3.
Cierre:
puesta en común
CLASE 11
CAMBIOS EN EL SIGLO XX
Continuamos trabajando con el libro de textos: Ciencias Sociales página 98.

Con un compañero, leer el texto y expliquen con sus palabras como fue la
organización de nuestro territorio durante el siglo XX.
Luego lo compartirán con sus pares.
La docente explica lo trabajado y realiza un esquema en el pizarrón.
1862: DOS ESTADOS CONFEREDERACIÓN ARGENTINA (14 pcias que existían en ese
momento)
ESTADO DE BS. AS.
ESTA SEPARACIÓN SE DEBIÓ AL DESACUERDO RESPECTO AL

DESTINO QUE DEBÍA DARSE AL DINERO DE RECAUDACIÓN DE LA ADUANA.
AVERIGUAR: ¿QUÉ ES LA ADUANA?
1862_ 1880 ORGANIZACIÓN DEL ESTADO.
 CREARON EL EJÉRCITO NACIONAL.

 ESTABLECIERON MONEDA ÚNICA.
 EXTENDIERON LAS VIAS DEL FERROCARRIL.
 ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA POSTAN NACIONAL.
CIERRE:
Agregamos al a línea de tiempo 1862: dos estados (confederación Argentina, Estado

de Bs. As.).
Clase 12:
Inicio:
Continuamos trabajando con el libro en la pagina 100 y 101.
Desarrollo:
 La docente les propone que con su compañero de banco lean los textos ubicados en
las paginas 100 y 101 del libro “resistencia de las provincias” “Buenos Aires capital de
la Republica”
 La docente los invita a pensar en ¿Quiénes eran los caudillos? (intercambio oral y
registro en las carpetas)
 Para terminar la docente les propone que con sus palabras expliquen los textos
anteriores, para luego contárselos a sus compañeros.
Cierre:
Puesta en común.
Clase 13
Inicio:
La docente retoma la clase anterior y los invita a seguir trabajando con el libro ciencias
sociales Mandioca 6to PAGINA 94 Y 95.
DESARROLLO:
 En grupo de 3 o 4, realicen una lectura de las paginas 94 y 95 del libro (.

 Luego realicen las consignas 2 y 3 del libro.
 Para finalizar con sus palabras explique el texto “la reunificación del país”.
Cierre:
Revisión grupal

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SECUENCIA DIDÁCTICA N° 1

ÁREA: Ciencias Sociales.

AÑO: 6to 1ra y 2da división.

DOCENTE: Romano Samanta.

 El proceso de construcción del Estado Argentino: la construcción

Que los alumnos logren:

 Ubicarse en tiempo y espacio.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: en esta secuencia se tendrá en cuenta:

La docente le da la bienvenida a la materia, proponiendo conocer que

La docente informará sobre los criterios de evaluación que tendrá en

luego del intercambio oral realizamos un registro de las disciplinas de las

Realizamos un registro general relacionando los conceptos

Iniciamos la clase recordando lo trabajado la clase anterior, con el

Es muy importante en esta materia saber qué años comprenden los

La docente le presenta los siglos ubicados en una línea, los invita a

1) Pensamos y registramos entre todos en el pizarrón fechas

 Llegada de Colón a nuestro continente (1492)

Cierre: Intercambio oral y corrección de lo realizado.

Observamos los mapas, recordamos qué representa cada uno.

En el siguiente mapa ubicar: provincia y ciudad en la que vivís.

NUESTRO PAÍS EN EL MUNDO

Recordamos lo trabajado la clase anterior.

Ubicar en el siguiente planisferio: América, Argentina, países limítrofes.

Recordamos lo trabajado en el mapa la clase anterior, ¿En qué lugar del

Se ubica en el extremo sur del Continente Americano, limita con Uruguay,

Los alumnos registran en sus carpetas.

Recordamos la ubicación de nuestro país en el mundo, ¿cómo se divide

En un mapa de argentina político ubicar las provincias, colorear y

Recordamos lo trabajado las clases anteriores en la ubicación en el mapa.

ACTIVIDAD: Lectura del siguiente texto:

LOS LÍMITES DE UN PAÍS PERMITAN DIFERENCIAR EL TERRITORIO

Conversamos sobre lo leído.

CIERRE: Retomamos el mapa planisferio que trabajamos anteriormente, recordamos cuáles

Recordamos lo trabajado en la clase anterior.

UN NUEVO PAÍS PARA ARMAR

A PARTIR DE LA REVOLUCIÓN DE MAYO COMENZARON A

POR UN LADO, POCO DESPUÉS DE HABERSE INICIADO EL

Re lectura del texto de la clase anterior, se indaga si recuerdan lo sucedido en la

Fotocopia libro, pag 98

pensar y escribir dos ejemplos de funciones que debe realizar el Estado.

DOS ESTADOS SEPARADOS

Como vimos en el video, en la construcción de nuestro territorio hubo variadas

trabajamos en el libro: ciencias sociales 6to mandioca, utilizamos los de la biblioteca.

Trabajar con un compañero. Página 92y 93.

Colocamos: 1810, Revolución de mayo.

1816, Declaración de la Independencia.

 Repaso en la línea sobre lo trabajado.

La docente les pregunta ¿que entienden por “construcción de un país”?

Con un compañero, lean la pagina 98 y respondan la consigna número 3.

Continuamos trabajando con el libro de textos: Ciencias Sociales página 98.

ESTADO DE BS. AS.

ESTA SEPARACIÓN SE DEBIÓ AL DESACUERDO RESPECTO AL

AVERIGUAR: ¿QUÉ ES LA ADUANA?

1862_ 1880 ORGANIZACIÓN DEL ESTADO.

 CREARON EL EJÉRCITO NACIONAL.

Agregamos al a línea de tiempo 1862: dos estados (confederación Argentina, Estado

Continuamos trabajando con el libro en la pagina 100 y 101.

 En grupo de 3 o 4, realicen una lectura de las paginas 94 y 95 del libro (.